Módulo 2

ELABORACIÓN DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA
FORMACIÓN PROFESIONAL
Módulo 2º.- COMPETENCIA GENERAL, COMPETENCIAS

PROFESIONALES, OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Todas las programaciones necesitan establecer unos objetivos. En materia
educativa, un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar el
proceso de aprendizaje, y una guía u orientación para facilitar la planificación del
profesorado en su tarea docente.
El establecimiento de los objetivos de nuestra programación didáctica se debe

llevar a cabo mediante un proceso de concreción que desarrollaremos partiendo de los
objetivos generales establecidos para cualquier enseñanza de FP, y de las
competencias profesionales, personales y sociales debe adquirir el alumnado una vez
supere el ciclo, hasta concretar los objetivos propios del módulo.
Todos los objetivos vienen establecidos por la norma estatal y autonómica propia
del título de FP para el que estemos trabajando la programación, en el caso del nuestro
será para el CFGM “Soldadura y Calderería”.
Una vez seleccionados los objetivos generales del ciclo establecidos por el RD
1147/2011, o por la norma autonómica, que debe alcanzar cualquier alumnado que
estudie en FP al finalizar su ciclo formativo, empezaremos a concretarlos hasta fijar
los objetivos que el alumnado debe alcanzar al finalizar el módulo seleccionado que se
esté programando. Estos objetivos generales se alcanzan mediante las competencias
profesionales, personales y sociales relacionadas con el módulo que estés
programando.
Los objetivos generales de los ciclos formativos expresan los resultados

esperados del alumnado como consecuencia del proceso de enseñanza aprendizaje.
Todos los objetivos generales de un ciclo se encuentran el Real Decreto que

desarrolla el título, pero a nosotros solo nos interesan aquellos que están relacionados
con el módulo que estoy programando. Para ello, dirígete al Anexo I de la Orden que
desarrolla el título y busca tu módulo. En las orientaciones pedagógicas del módulo
encontrarás los objetivos del título que dicho módulo contribuye a alcanzar.
Por último, deberemos establecer los resultados de aprendizaje (objetivos del

módulo que estés programando) entendidos como la expresión de lo que una persona
Manuel Dante Nogales Página 1

sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de enseñanza-

aprendizaje.
4. COMPETENCIA GENERAL.
Describe las funciones profesionales más significativas del perfil profesional.
Tomará como referente el conjunto de cualificaciones profesionales y las unidades de
competencia incluidas. En los cursos de especialización, la competencia general podrá
estar referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Tienen como referente el conjunto de cualificaciones y, en su caso, unidades

de competencia incluidas en el título.
La competencia general del título debe englobar y sintetizar, a su vez, las

unidades de competencia del catálogo nacional de cualificaciones profesionales
(CNCP).
Para enmarcar los objetivos a conseguir en este título, es necesario hacer

referencia primero a la Competencia General del Ciclo, en este caso de el ejemplo que
utilizaremos a lo largo de toda esta programación, “Soldadura y Calderería”: “Ejecutar
los procesos de fabricación, montaje y reparación de elementos de calderería, tuberías,
estructuras metálicas y carpintería metálica aplicando las técnicas de soldeo,
mecanizado y conformado, y cumpliendo con las especificaciones de calidad,
prevención de riesgos laborales y protección ambiental”.
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES.
Describen el conjunto de capacidades y conocimientos que deben

alcanzar los titulados de formación profesional para responder de manera eficaz y
eficiente a los requerimientos de los sector/es productivo/s, a aumentar su empleabilidad
y a favorecer la cohesión social.

Estas CPPS vienes establecidas por el Real Decreto 1692/2007 de 14 de

diciembre por lo que se establece el Título de Técnico en Soldadura y Calderería, o en
la orden en la que cada comunidad autónoma utilice para regular este título.
a) Identificar y analizar las fases de fabricación de construcciones metálicas,

interpretando las especificaciones técnicas y caracterizando cada una de las fases, para
establecer el proceso más adecuado.
b) Seleccionar herramientas y equipos, relacionando sus características tecnológicas y el

funcionamiento de los equipos con las necesidades del proceso, para acondicionar el
área de trabajo.
c) Reconocer las características de los programas de control numérico, robots y

manipuladores, relacionando los lenguajes de programación con sus aplicaciones para
preparar máquinas y sistemas.
d) Analizar las técnicas de trazar, cortar, mecanizar y conformar, y manipular los

controles de las máquinas, justificando la secuencia operativa para obtener productos de
construcciones metálicas.
e) Identificar las fases y operaciones que hay que realizar, analizando los
procedimientos de trabajo y la normativa para montar estructuras metálicas y tuberías.
f) Identificar los valores de los parámetros de trabajo, analizando el proceso de soldeo o

de corte, para preparar y poner a punto los equipos de soldadura o de corte.
g) Reconocer y manejar los equipos de soldadura o corte, describiendo la secuencia

operativa para unir, cortar o reparar componentes de construcciones metálicas.
h) Reconocer las técnicas de ensayos, relacionándolas con las prescripciones de

resistencia estructural y de estanquidad que hay que cumplir, para verificar la
conformidad de productos e instalaciones.
i) Medir parámetros de componentes de construcciones metálicas, calculando su valor y

comparándolo con las especificaciones técnicas para verificar su conformidad.
j) Identificar los tratamientos de protección, relacionándolos con las características del

producto final, para proteger tuberías.
k) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su

importancia para asegurar su funcionalidad.
l) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y

describiendo las acciones correctoras, para resolver las incidencias asociadas a su
actividad profesional.

m) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

ambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo a normas estandarizadas.
n) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
La unidad de competencia es el agregado mínimo de competencias

profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.
Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se

describe la formación necesaria para adquirir esa unidad de competencia. Es decir,
cuando una persona realiza un curso con los contenidos, la carga horaria y los
requisitos de un módulo formativo, adquiere el derecho a acreditar la unidad de
competencia vinculada.
Las distintas UC se agrupan entre las distintas cualificaciones profesionales de

cada título de FP, en nuestro caso serán:
Cualificaciones profesionales completas:
a) Soldadura FEE035_2. (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las

siguientes unidades de competencia:
UC0098_2: “Realizar soldaduras y proyecciones térmicas por oxigás”

UC0099_2: “Realizar soldaduras con arco eléctrico con electrodo revestido”
UC0100_2: “Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodos no
consumible (TIG)”
UC0101_2: “Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo consumible
(MIG, MAG) y proyecciones térmicas con arco”

b) Calderería, carpintería y montaje de construcciones metálicas FME350_2. (Real

Decreto 1699/2007, de 14 de diciembre) que comprende las siguientes unidades de
competencia:
UC1139_2: “Trazar y cortar chapas y perfiles”

UC1140_2: “Mecanizar y conformar chapas y perfiles”
UC1141_2: “Montar e instalar elementos y estructuras de construcciones y carpintería
metálicas"
c) Fabricación y montaje de instalaciones de tubería industrial FEE351_2. (Real Decreto

1699/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de
competencia:
UC1142_2: “Trazar y mecanizar tuberías”
UC1143_2: “Conformar y armar tuberías”
UC1144_2: “Montar instalaciones de tuberías”
Como nosotros tenemos que programar para un determinado módulo, debemos

buscar la relación de todas estas unidades de competencia con dicho módulo, lo que
encontraremos en el Anexo V (B) del Real Decreto citado anteriormente. En nuestro
ejemplo esta relación será de la siguiente manera.
Módulos Unidades de Competencia

0007. Interpretación gráfica. UC1139_2: Trazar y cortar chapas y perfiles.
0091. Trazado corte y UC1142_2: Trazar y mecanizar tubería.
conformado. UC1143_2: Conformar y armar tubería.
0007. Interpretación gráfica. UC1140_2: Mecanizar y conformar chapas y
0092. Mecanizado. perfiles.
0007. Interpretación gráfica. UC0098_2: Realizar soldaduras y
0094. Soldadura en atmósfera proyecciones térmicas por oxigás.
natural. UC0099_2: Realizar soldaduras con arco
eléctrico con electrodo revestido.
0007. Interpretación gráfica. UC0100_2: Realizar soldaduras con arco bajo
0093. Soldadura en atmósfera gas protector con electrodo no consumible
protegida. (TIG).
UC0101_2: Realizar soldaduras con arco bajo
gas protector con electrodo consumible (MIG,
MAG) y proyecciones térmicas con arco.

0007. Interpretación gráfica. UC1141_2: Montar e instalar elementos y

0095. Montaje. estructuras de construcciones y carpintería
metálica.
UC1144_2: Montar instalaciones de tubería.
Esta tabla se podría agregar a la programación como de esta manera, dentro del
apartado, o también al final en el apartado de anexos como Anexo I, junto con otras que
veremos más adelante.
6. OBJETIVOS.
“Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar
al finalizar cada etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje
intencionalmente planificadas a tal fin”.
En los Decretos y Órdenes por los que se establecen las enseñanzas

correspondientes a los títulos de Formación Profesional Inicial en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, las intenciones educativas aparecen formuladas del siguiente
modo: finalidades y objetivos generales para cada uno de los Ciclos Formativos y
resultados de aprendizaje en cada uno de los módulos profesionales.
Según el Decreto 436/2008 en su artículo 2, la Formación Profesional en el

sistema educativo tiene por finalidad “preparar al alumnado para la actividad en un
campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden
producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al
ejercicio de una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente”.
6.1. OBJETIVOS DE ETAPA.
Estos son los objetivos que tenemos que conseguir entre todas las
materias. Vienen indicados en la LOMCE para cada etapa en el artículo 40 Ley
Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la formación profesional en general, y son los
siguientes:

a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.

b) Comprender la organización y las características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales.
d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la
prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la
prevención de la violencia de género.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así
como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación que
permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.
f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e
iniciativas empresariales.
i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.
j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
6.2. OBJETIVOS GENERALES O DE CICLO.
Estos son los objetivos que tienen que conseguir todos los alumnos sea cual
sea el título del que estemos hablando. Vienen indicados en la LOE que recordemos
fue modificada por la LOMCE. Cada comunidad autónoma establece los suyos, en
nuestro caso mostraremos el ejemplo de CFGM Soldadura Y Calderería para Andalucía.
Los Objetivos generales del Ciclo Formativo son enunciados generales de los
Resultados de Aprendizaje que deben de adquirir los alumnos/as durante el mismo.
Estos Resultados de Aprendizaje son una concreción de los Objetivos Generales del

Ciclo, que expresan cuales son los resultados esperados del proceso de enseñanza-
aprendizaje en cada uno de los módulos profesionales; o sea, se sitúan en un nivel
intermedio entre los objetivos generales del ciclo y los objetivos didácticos, que son los
planteados en la práctica docente.
Los objetivos a conseguir en este título, es necesario hacer referencia primero a

la Competencia General del Ciclo, vista anteriormente. Dicha Competencia General se
estructura en Objetivos Generales para el Ciclo Formativo de Grado Medio de
“Técnico en Soldadura y Calderería” recogidos en la Orden de 7 de julio de 2009 y
que son los siguientes:


área de trabajo.
c) Reconocer las características de los programas de control numérico, robots y

manipuladores, relacionando los lenguajes de programación con sus aplicaciones para
preparar máquinas y sistemas.
d) Analizar las técnicas de trazar, cortar, mecanizar y conformar, y manipular los

controles de las máquinas, justificando la secuencia operativa para obtener productos de
construcciones metálicas.
e) Identificar las fases y operaciones que hay que realizar, analizando los
procedimientos de trabajo y la normativa para montar estructuras metálicas y tuberías.


h) Reconocer las técnicas de ensayos, relacionándolas con las prescripciones de

resistencia estructural y de estanquidad que hay que cumplir, para verificar la
conformidad de productos e instalaciones.

j) Identificar los tratamientos de protección, relacionándolos con las características del

producto final, para proteger tuberías.




o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
6.3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS O DE MÓDULO.
Los objetivos didácticos son la concreción de los generales de ciclo para un

determinado módulo, son el tercer nivel dentro de la selección de estos. La orden de
nuestro ciclo formativo establece estos objetivos y de los demás módulos. Siguiendo
con nuestro ejemplo del CFGM de Soldadura y Calderería, elegiremos un módulo, el de
“Soldadura en Atmósfera Protegida”:


área de trabajo.








Como se puede apreciar, son los mismos objetivos generales pero únicamente se
han seleccionado los relacionados a ese determinado módulo.
6.4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
En el ámbito educativo lo que se persigue alcanzar, fundamentalmente, son

resultados de aprendizaje; esto es, habilidades, destrezas y conocimientos que se
predican del sujeto. Se definen por el conjunto de saberes que ha de construir y
organizar en sus esquemas de conocimiento, las habilidades cognitivas y destrezas
motrices que deberá activar en sus actuaciones, así como las actitudes que es necesario
ir inculcando y desarrollando en el alumnado.
Las características propias de un resultado de aprendizaje son:
 Deben permitir inferir que las personas van a desempeñar de forma eficaz
y eficiente las funciones en el campo profesional asociado a los mismos.
 Describe lo que previsiblemente los estudiantes deberán saber,
comprender y ser capaces de hacer al finalizar con éxito un módulo

 Los resultados de aprendizaje se expresan en términos de competencia

contextualizada.
Los R.A. están marcados para cada uno de los módulos de un ciclo formativo, y
se relacionan directamente con los objetivos de módulo. Esta relación la veremos en
una tabla que podemos incorporar al apartado de anexos. Por otra parte, también
veremos en módulos posteriores la relación que tienen con los bloques de contenidos.
1. Organiza su trabajo en la ejecución de la soldadura, recargue y proyección

analizando la hoja de procesos o el procedimiento correspondiente y elaborando la
documentación necesaria.
2. Prepara los equipos de soldeo por TIG, MAG/MIG, así como los de proyección por
arco, identificando los parámetros y gases que se han de regular y su relación con las
características del producto a obtener.
3. Programa robots de soldadura, analizando las especificaciones del proceso y los

requerimientos del producto.
4. Opera con equipos de soldeo por TIG, MAG/MIG, así como con los de proyección
por arco de forma manual, relacionando su funcionamiento con las condiciones del
proceso y las características del producto final.
5. Opera con equipos de soldeo por arco sumergido (SAW) relacionando su

funcionamiento con las condiciones del proceso y las características del producto
final.
6. Realiza el mantenimiento de primer nivel de los equipos de soldeo, robot, recargue,

proyección y sus accesorios, relacionándolo con su funcionalidad.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.

Tabla relación resultados de aprendizaje y objetivos de módulo (anexo II)
RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7
Obj. a
x x x x x x
Obj. b
x x x x x
Obj. f
x x x x
Obj. g
x x x x
Obj. i
x x x x
Obj. k
x x x x x
Obj. l
x x x x x
Obj. m
x x x x
Obj. n
x x x x x

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Módulo 2º.- COMPETENCIA GENERAL, COMPETENCIAS

El establecimiento de los objetivos de nuestra programación didáctica se debe

Los objetivos generales de los ciclos formativos expresan los resultados

Todos los objetivos generales de un ciclo se encuentran el Real Decreto que

Por último, deberemos establecer los resultados de aprendizaje (objetivos del

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sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de enseñanza-

Tienen como referente el conjunto de cualificaciones y, en su caso, unidades

La competencia general del título debe englobar y sintetizar, a su vez, las

Para enmarcar los objetivos a conseguir en este título, es necesario hacer

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

Describen el conjunto de capacidades y conocimientos que deben

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Estas CPPS vienes establecidas por el Real Decreto 1692/2007 de 14 de

a) Identificar y analizar las fases de fabricación de construcciones metálicas,

b) Seleccionar herramientas y equipos, relacionando sus características tecnológicas y el

c) Reconocer las características de los programas de control numérico, robots y

d) Analizar las técnicas de trazar, cortar, mecanizar y conformar, y manipular los

f) Identificar los valores de los parámetros de trabajo, analizando el proceso de soldeo o

g) Reconocer y manejar los equipos de soldadura o corte, describiendo la secuencia

h) Reconocer las técnicas de ensayos, relacionándolas con las prescripciones de

i) Medir parámetros de componentes de construcciones metálicas, calculando su valor y

j) Identificar los tratamientos de protección, relacionándolos con las características del

k) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su

l) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y

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m) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

n) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las

p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

La unidad de competencia es el agregado mínimo de competencias

Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se

Las distintas UC se agrupan entre las distintas cualificaciones profesionales de

Cualificaciones profesionales completas:

a) Soldadura FEE035_2. (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las

UC0098_2: “Realizar soldaduras y proyecciones térmicas por oxigás”

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b) Calderería, carpintería y montaje de construcciones metálicas FME350_2. (Real

UC1139_2: “Trazar y cortar chapas y perfiles”

c) Fabricación y montaje de instalaciones de tubería industrial FEE351_2. (Real Decreto

Como nosotros tenemos que programar para un determinado módulo, debemos

Módulos Unidades de Competencia

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0007. Interpretación gráfica. UC1141_2: Montar e instalar elementos y

En los Decretos y Órdenes por los que se establecen las enseñanzas

Según el Decreto 436/2008 en su artículo 2, la Formación Profesional en el

6.1. OBJETIVOS DE ETAPA.

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a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.

6.2. OBJETIVOS GENERALES O DE CICLO.

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Los objetivos a conseguir en este título, es necesario hacer referencia primero a

a) Identificar y analizar las fases de fabricación de construcciones metálicas,

b) Seleccionar herramientas y equipos, relacionando sus características tecnológicas y el

c) Reconocer las características de los programas de control numérico, robots y

d) Analizar las técnicas de trazar, cortar, mecanizar y conformar, y manipular los

f) Identificar los valores de los parámetros de trabajo, analizando el proceso de soldeo o