2° Sesión Día 5 Com Leemos Sobre La Diversidad

Sesión de Aprendizaje:
LEEMOS SOBRE LA
BIODIVERSIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
C Lee diversos tipos Identifica Explica de trataba Lista
de textos escritos información el texto antes de de
en su lengua explícita que se leerlo. cotejo.
materna. encuentra en
 Obtiene distintas partes del
información del texto. Distingue Opina sobre las
texto escrito. esta imágenes que se
 Infiere e interpreta información de otra colocaron en el
información del semejante en texto.
texto. diversos tipos de
 Reflexiona y evalúa textos de
la forma, el estructura simple,
contenido y con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
Propósito En esta actividad, los estudiantes leerán un texto
para aprender sobre la biodiversidad del Perú, dirán
de qué trata y para qué fue escrito el texto.
Evidencia Responde preguntas explícitas de comprensión
relacionado a la biodiversidad del Perú.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando

ENFOQUE DE
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
DERECHOS
postura común.
Valor DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- La docente presenta la siguiente imagen:
- Después pregúntales:
- ¿Qué observamos en la imagen?
- ¿En dónde están?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta a las niñas y los niños un periódico y pregunta:
- ¿En el Perú hay muchos animales?
- ¿En el Perú hay muchas plantas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes leerán un texto para aprender sobre la biodiversidad del
Perú, dirán de qué trata y para qué fue escrito el texto.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente presenta su ficha de lectura “LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ”
- Se les preguntará:
- ¿Cuál es el título del texto?
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Sabes qué tipo de texto podría ser?
- ¿De qué crees que trate el texto?
- ¿Por qué crees que tratará de eso?
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Indicamos que el texto que leeremos es un texto informativo.
- Pedimos que lean con paciencia señalando cada palabra con sus dedos.
- Luego, leemos de forma alternada con todos los estudiantes
- Observamos que todos estén prestando atención.
- Releemos con los estudiantes partes donde hay palabras con significado
complicado y explicamos que significa para que puedan comprender mejor
la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué es la biodiversidad?
- Según el texto, ¿Quiénes forman parte de la biodiversidad?
- Según el texto, ¿qué hace el clima con la biodiversidad?
- ¿Qué puesto ocupamos en variedad de aves?
- ¿Qué puesto ocupamos en variedad de mariposas?
- ¿Qué ha creado el estado para cuidar y proteger la biodiversidad?
- ¿Por qué el en desierto no ha mucha biodiversidad de plantas o animales?
- ¿Quiénes están destruyendo las plantas y la vida de los animales?
- ¿Has visto alguna acción en tu comunidad que afecte a las plantas o
animales?
- ¿Qué podrías aprender del texto?
- ¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
- ¿Para qué sirve el texto?
- ¿Qué otro título le pondrías al texto?
- ¿Qué opinas del texto?
- Indicamos que durante toda la experiencia iremos conociendo más sobre la
biodiversidad.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del
texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus
compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de
la biodiversidad?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de

textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Explica de Opina sobre

trataba el las
NOMBRE texto antes imágenes
de leerlo.
que se
N°
colocaron
en el texto.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee el título del texto, observa las imágenes y responde.
LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
¿De qué crees que tratará el texto?
¿Por qué crees que tratará de eso?
 Lee el texto:
LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
La biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos del planeta, el ambiente
en el que viven y la relación que guardan con otras especies. En otras palabras,
está compuesta por todos los animales y plantas, tanto
terrestres como marinos.
La biodiversidad se relaciona con el clima, especialmente

con la humedad: a mayor humedad, mayor biodiversidad, es
decir mayor variedad de animales y plantas. Por eso, en los
desiertos la biodiversidad disminuye.
En el Perú hay una gran variedad de

climas debido a la cordillera de los
Andes. Gracias a ello, nuestro país se encuentra entre los 10
países con mayor biodiversidad del mundo. Es el primer país
en variedad de mariposas diurnas y en variedad de papas, y
existen 7590 plantas que solo se encuentran en el Perú.
Además, ocupa el tercer puesto de los países con mayor
diversidad de aves, cuenta con 1857 variedades.
A pesar de la gran importancia que tiene la biodiversidad y de que el Estado ha
creado áreas naturales protegidas (ANP), que son espacios cuyo fin es
conservar y cuidar a los animales y plantas en nuestro país, esta destruida por
la contaminación y la actividad humana.
 Marca tus respuestas:

¿De qué trata el texto?
De la biodiversidad del De la biodiversidad en

De las plantas.
mundo. el Perú
Según el texto ¿Qué es la biodiversidad?
Es el conjunto de
El conjunto de Todas las personas todos los seres vivos
animales del mundo. que habitan el Perú. del planeta.
 Encierra tus respuestas.

¿Por qué está compuesta la biodiversidad?
a) Solo por los animales
b) Por los seres humanos
c) Por las plantas y animales
¿Qué permite que haya varios climas en el Perú?

a) La cordillera de los Andes
b) Los animales
c) Los departamentos
¿Qué puesto ocupamos en el mundo en variedad de mariposas?

a) Puesto número 1
b) Puesto número 2
c) Puesto número 3
¿Qué puesto ocupamos en el mundo en variedad de aves?

a) Puesto número 1
b) Puesto número 2
c) Puesto número 3
 Después de haber leído el texto, responde:

¿Qué el Perú tiene una gran biodiversidad? ¿por qué?
¿En qué ayuda el clima a la biodiversidad?

¿Para qué ha creado el estado las áreas naturales protegidas (ANP)?
¿Qué está destruyendo las plantas y la vida de los animales?
 Damos nuestra opinión, responde:

¿Qué otro título le pondrías al texto?
¿Qué opinas del texto?
 Observa las imágenes del texto y responde.
¿Para qué se habrá colocado esta

imagen en el texto?
a) Para conocer a la biodiversidad del

Perú.
b) Para conocer los animales

abundantes en el Perú
c) Para identificar los animales del

mundo.
Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESIT
INTENTAN
APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Expliqué de trataba el texto antes de

leerlo.
Opiné sobre las imágenes que se

colocaron en el texto.

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Sesión de Aprendizaje:

Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando

Valor DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de

Explica de Opina sobre

¿De qué crees que tratará el texto?

¿Por qué crees que tratará de eso?

La biodiversidad se relaciona con el clima, especialmente

En el Perú hay una gran variedad de

 Marca tus respuestas:

De la biodiversidad del De la biodiversidad en

Según el texto ¿Qué es la biodiversidad?

 Encierra tus respuestas.

¿Qué permite que haya varios climas en el Perú?

¿Qué puesto ocupamos en el mundo en variedad de mariposas?

¿Qué puesto ocupamos en el mundo en variedad de aves?

 Después de haber leído el texto, responde:

¿En qué ayuda el clima a la biodiversidad?

¿Qué está destruyendo las plantas y la vida de los animales?

 Damos nuestra opinión, responde:

¿Qué opinas del texto?

 Observa las imágenes del texto y responde.

¿Para qué se habrá colocado esta

a) Para conocer a la biodiversidad del

b) Para conocer los animales

c) Para identificar los animales del

Evalúa tus aprendizajes

Expliqué de trataba el texto antes de

Opiné sobre las imágenes que se

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