Planeación didáctica

Actividades diagnósticas Fase: 3 Grado: 1°

Periodo: Agosto-Nov. Mes: Agosto. Semana: Del 26 al 30 de agosto.

Tema/Intención: Semana de regreso con actividades para conocer a las alumnas y los alumnos.
Propósito: Conocer e identificar características de los alumnos en diferentes aspectos: personal,
familiar, social, académico, entre otros.

Actividades para conocer. Mis emociones, Fecha: Lunes 26

Sesión 1 mi meta, mi información personal y mis Tiempo: Distribuir en la
intereses. jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
1. Dar la bienvenida al grupo para iniciar el nuevo ciclo escolar. de los anexos.
2. Escribir los nombres de los alumnos en una hoja, con letra tamaño grande. Colocar las Dinámica la
tarjetas con los nombres en el suelo (revueltas) y solicitar que busquen, identifiquen y tomen la caja de
que le corresponde. Mencionar alguno de los nombres y preguntar: ¿Quién es? ¿Está aquí? nombres.
(dejar que los alumnos respondan). Repetir hasta terminar de mencionar todos los nombres. Nombres en
3. Dialogar acerca de la importancia de conocerse entre compañeros y docentes para formar hojas de
vínculos sociales fuertes, para ello, cada alumno o alumna realizara la actividad, “Todo sobre máquina.
mi”. Después se compartirá frente al grupo. Caja para
Desarrollo: guardar los
-Trabajar el anexo “Mis emociones”. nombres.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de las emociones.
-Explicar cada emoción diciendo su nombre.
-Pedir que identifiquen cómo se sienten y que coloreen la emoción.
TAREA
-Pedir que escriban las actividades que los hacen sentir felices y tristes.
-Apoyarlos en la escritura.
-Observar la imagen de la emoción y ayudaros a realizar la actividad que se pide.
-Pedirles que mencionen e identifiquen a las personas que les solicitan ayuda. Realizar la
actividad del anexo.
-Socializar lo que hicieron en el anexo, escuchar a todos los alumnos utilizando alguna
dinámica de participación.
-Trabajar el anexo “Mi información personal”.
-Comentar que, si los alumnos quieren compartir alguna otra información personal, pueden
hacerlo libremente.
-Trabajar motricidad

Cierre:
-Conversar con los alumnos sobre cómo se sintieron en el primer día de clases.

Indicadores de evaluación: No aplica para esta sesión.

Ajustes razonables:
Observaciones:
 Actividades para conocer. Me dibujo, mi Fecha: Martes 27
familia, ¿Cómo aprendo?, ¿Qué talentos Tiempo: Distribuir en la jornada.
Sesión tengo?

2
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información de los anexos.
-Trabajar el anexo “Me dibujo”.
-Pedir a los alumnos que hagan un dibujo de ellos.
-Hablar de lo que son las cualidades y pedirles que hablen sobre las
que creen que ellos tienen.
-Ayudarlos a escribir estas cualidades en el anexo. Procurar que sean
cualidades breves.
-Pedirles que coloreen su dibujo y lo compartan con sus compañeros.
Desarrollo
-Trabajar el anexo “Mi familia”.
-Comentar a los alumnos que en el anexo deberán realizar un dibujo de
su familia, incluyendo a todos sus integrantes.
-Pedir que escriban el nombre de cada integrante y la relación que
tienen con ellos.
-Solicitar a los alumnos que escriban algo que les guste y no les guste
de su familia.
-Para terminar, pedir que completen la tabla que se indica.
-Socializar lo que escribieron en el anexo.
-Plantear a los alumnos que ellos son también como una familia y que
deben apoyarse y respetarse. Fotografías de
-Si es posible imprimir una foto de cada uno de ellos y elaborar un los alumnos.
cartel titulado “Mi familia escolar” y pegar las fotos, y después pegar el Cartel para
cartel en algún lugar visible del salón. pegar las
-Trabajar el anexo “¿Cómo aprendo?” fotos.
-Explicar a los alumnos la forma en que deberán contestar el anexo.
-Pedir que indiquen las situaciones con las que más se identifican en
cada aspecto.
-Leer con claridad cada situación para que los alumnos identifiquen la
que más les guste.
-Hacer un recuento de cuántos eligieron cada una y sacar conclusiones
de quienes les gusta más alguna u otra.
-Se puede escribir en el pizarrón el nombre de las maestras y pedir que Registrar en el
levanten la mano quienes hayan elegido a tal maestra y hacer un pizarrón el
conteo. Hacer lo mismo con las demás situaciones. total de
-Tomar nota de los resultados grupales para el reporte del diagnóstico elecciones.
del grupo.
-Trabajar el anexo “¿Qué talentos tengo?”.
-Plantear a los alumnos la situación que se presenta en el anexo.
-Leer con claridad cada situación.
-Pedir que indiquen la situación que más los identifica.
-Tener en cuenta que este anexo servirá para identificar algunas de las
inteligencias múltiples que presentan los alumnos.
-Hacer un recuento para ver quiénes prefieren cada equipo. Se puede
hacer igual, escribir en el pizarrón los equipos y pedir que levante la Registrar en el
mano el que haya seleccionado tal equipo y así hasta tener de manera pizarrón el
grupal las preferencias de los alumnos. Tomar notas de estos datos total de
para el reporte del diagnóstico del grupo. elecciones.
-Trabajar el anexo “¿Lo recuerdas?”.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas y den respuesta a
las preguntas que se muestran en el anexo.
-Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluación que se presenta.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Hacer un conteo rápido pidiendo que levanten la mano los que
pudieron responder con facilidad, los que batallaron y los que no
pudieron. Hacer énfasis que si alguien batalló o no pudo no debe
preocuparse ya que se le ayudará a que lo aprenda.
Cierre.
-Pedir a los alumnos que comenten lo que más les gustó de las
actividades realizadas en el día.
-Repetir la actividad de la música para el cierre de la jornada y pedir
que se relajen para que vayan con gusto a casa y regresen el día de Música
mañana con las mismas ganas y entusiasmo por participar y aprender. relajante.

Indicadores de No aplica para esta sesión.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividades para explorar habilidades. Fecha: Miércoles 28

Lectura, comprensión, palabras por Tiempo: Distribuir en
Sesión minuto y escritura. la jornada.

3
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Realizar la dinámica “Las pelotas del saber”. de los
-Acomodar a los alumnos en círculo. anexos.
-Explicar que se pasarán 4 pelotas y las detendrán a la señal del Dinámica “Las
docente. Cada pelota tendrá una etiqueta (color, fruta, comida y día). pelotas del
-A la persona que le toque la pelota “color” deberá decir el nombre de un saber”.
color que conozca. Y así con las demás etiquetas. 4 pelotas
-Hacer la dinámica el tiempo que se considere necesario. etiquetadas.
Desarrollo:
-Trabajar la actividad de lectura y de comprensión.
-Pedir a los alumnos que lean las oraciones y marquen con una aspita si
la pudieron leer.
-Relacionar las oraciones con la imagen que le corresponde a cada una.
-Se puede pedir a los alumnos que den lectura en voz alta o de manera Lectura del
individual a las oraciones. libro
-Seleccionar una lectura del libro “Múltiples lenguajes” y leerla en voz “Múltiples
alta. Comentar sobre lo leído. lenguajes”.
-Leer la información y responder las preguntas de la actividad de
comprensión.
-Pedirles que mencionen que otras preguntas se podrían hacer del texto
y de la imagen. Escribir las preguntas sugeridas en el pizarrón y
responderlas.
-Trabajar la actividad de palabras por minuto y escritura.
-De manera individual tomar lectura para medir palabras por minuto.
-Después de tomar palabras por minuto, leer en plenaria la lectura y
plantear algunas preguntas relacionadas con la lectura.
-Observar las imágenes y escribir su nombre. Se pueden escribir los
nombres en el pizarrón para que los alumnos traten de identificar el Letreros para
nombre observando la palabra. objetos y
-Señalar objetos del salón y pedir que los nombren. Colocar etiquetas lugares del
con letras grandes (por ejemplo “pizarrón” a un lado del pizarrón, salón.
“puerta”, entre otras palabras).
Cierre:
-Preguntar cómo se han sentido con el regreso a clases con lo que han Ejercicios de
trabajado hasta el momento. refuerzo.
-Dejar algunos ejercicios de escritura en el pizarrón para hacer en clase
y si no terminan llevar de tarea. Se les puede pedir que escriban las
vocales.

Indicadores de No aplica para esta sesión.

evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividades para explorar habilidades. Fecha: Jueves 29

Operaciones básicas, cálculo mental, Tiempo: Distribuir en
Sesión problemas razonados. la jornada.

4
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Realizar la dinámica “Lo sé…”. de los
-Colocar en el pizarrón lo siguiente: anexos.
4 6 2
2 5 3 Dinámica “lo
-Explicar a los alumnos que se les dirá una operación que deben hacer sé”.
mentalmente, quién encuentre primero el resultado en la tabla, debe
levantar la mano y decir la frase “Lo sé” para pasar a encerrarlo.
-Entregar algún premio como un dulce o la posibilidad de salir 5 minutos
antes al descanso a quien responda correctamente. Premio.
-Las operaciones son:
2+1
5-1
¿Cuál sigue del 1?
5+1
3+2
1+1
-Explicar a los alumnos que en esta sesión realizarán ejercicios
matemáticos de operaciones básicas, cálculo mental y problemas
razonados.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de operaciones básicas y cálculo mental.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan las operaciones básicas que se
presentan (suma y resta).
-Preguntar qué les resultó más fácil y qué más difícil.
-Seguir con el trabajo y plantear la manera en que se aplicarán los
ejercicios de cálculo mental.
-Pedir que realicen los ejercicios de cálculo mental.
-Plantear en plenaria algunos ejercicios de cálculo mental.
-Realizar la actividad de problemas razonados.
-Continuar con el diagnóstico y pedir a los alumnos que analicen cada Fichas para
uno de los problemas razonados, determinen la operación a realizar en problemas
cada uno y resolverlos. razonados (10
-Utilizar fichas para resolver los problemas. fichas).
-Pedir que comenten cómo le hicieron para resolver los problemas.
-Plantear otros problemas razonados con otros elementos, puede ser,
por ejemplo, usar frutas (Mario tenía 8 manzanas y se comió 3,
¿cuántas le quedaron?).
Cierre:
-Conversar con los alumnos sobre las dificultades que tuvieron en la
realización de los ejercicios.
-Platicar con ellos sobre lo realizado a lo largo de las sesiones
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Exploración de conocimientos. Examen de Fecha: Viernes 30

los cuatro campos formativos. Tiempo: Distribuir en
Sesión la jornada.

5
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Información
-Trabajar la dinámica “Lo encontré”. del examen
-Colocar en el salón diferentes imágenes de diversos objetos, pueden Dinámica el diagnóstico.
ser escolares, de alimentos, entre otros. “Lo encontré”.
-Pedir que observen y que busquen la imagen que el docente les dirá. Imágenes de
Quien la encuentre debe ir por ella y llevarla al docente. objetos.
-Entregar algún tipo de premio. Nombres de
-Repetir el juego, pero ahora colocando palabras de las imágenes y objetos.
pedir que busquen la palabra que el docente vaya mencionando.
-Comentar sobre cuándo fue más fácil localizar lo que se indicaba (con
las imágenes o con las palabras).
Desarrollo:
-Aplicar las actividades para explorar conocimientos relacionados con
los campos formativos (examen diagnóstico). Dar el tiempo necesario Examen
para contestar. diagnóstico.
Cierre:
-Platicar sobre lo realizado durante la sesión y sobre cómo se sintieron
esta semana de regreso.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: