Informe Ejecutivo de Labores 1C

ESCUELA TELESECUNDARIA LAZARO CARDENAS DEL RIO
CLAVE 30DTV0450U
Informe Ejecutivo de Labores

Primer grado, grupo “C”
Ciclo escolar 2023-2024
Este informe detalla las actividades y logros alcanzados en el ciclo escolar 2023-
2024 por el grupo de primero de secundaria. Incluye una revisión de las dimensiones
académicas, ejecutivas y de gestión, así como los avances en el programa analítico,
los contenidos abordados y los procesos de desarrollo de aprendizaje de la Nueva
Escuela Mexicana. Además, se presentan consideraciones importantes para
facilitar el tránsito y la continuidad para el siguiente ciclo escolar.
Procuramos utilizar un enfoque colaborativo. Nos reunimos primeramente para

analizar el programa sintético y a partir de eso detectar las necesidades y los
contextos de nuestros alumnos. Nos organizamos en campos formativos por
grados; donde cada grupo se enfocó en problemáticas locales y buscamos temas
que al realizar los proyectos comunitarios resolvieran esa problemática.
Dimensión Académica
Avances en el Programa Analítico
 Lenguajes: Se completaron todos los bloques temáticos establecidos,

incluyendo la comprensión lectora, análisis de textos literarios y producción
escrita. Los estudiantes mostraron mejoras en la interpretación y creación de
textos. Así mismo se avanzó en el aprendizaje de inglés esto enfocado en la
traducción de textos, conjugación de verbos, aprendizaje de vocabularios.
Todas estas actividades se realizaron para fortalecer y enriquecer el campo
de lenguajes. Por otra parte, las artes también fueron parte fundamental ya
que lograron ubicar algunas características y estilos del lenguaje artístico,
valorar la diversidad lingüística a través de una imagen y reconocer las
manifestaciones culturales.
 Saberes y pensamiento matemático: Se alcanzaron los objetivos en
álgebra, geometría y probabilidad y estadística. Los estudiantes
desarrollaron habilidades en resolución de problemas y razonamiento
matemático. También obtuvieron los conocimientos básicos de ciencias
énfasis en química, los cuales se trabajaron a través de la práctica, la
observación y la resolución de problemas relacionados con su vida cotidiana,
logrando y practicando la comprensión del actuar de los procesos químicos
en su vida.
 Ética naturaleza y sociedad: En el área de la Historia los alumnos
investigaron, leyeron y expusieron los hechos más relevantes que conforman
la historia del mundo actual desarrollando su pensamiento crítico. En el área
de formación cívica y ética compartieron experiencias de su vida cotidiana en
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la cual aplicaron el dialogo como herramienta principal, compartieron
experiencias, buscaron soluciones a problemas personales y de su entorno.
Aprendieron a expresar sus emociones y sentimiento respetando la igualdad
y la equidad de género, así como las preferencias sexuales.
 De lo humano a lo comunitario: En este campo los alumnos lograron

aumentar el sentido de la responsabilidad al momento de practicar algún
deporte o realizar trabajos en el área de tecnología y socioemocional, se
trabajó con actividades encaminadas a crear compromisos de ambiente con
su comunidad y entorno familiar y se conocieron los avances de la tecnología
en la era de los avances del siglo XXI.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
 Aprendizaje Basado en Proyectos: Implementación de proyectos

interdisciplinarios que fomentaron la colaboración, la investigación y la
presentación de resultados.
 Evaluación Formativa: Uso de evaluaciones continuas para identificar
áreas de mejora y proporcionar retroalimentación constructiva.
 Metodologías Activas: Aplicación de metodologías activas como el
aprendizaje cooperativo y el aprendizaje inverso para aumentar la
participación y el compromiso de los estudiantes.
Dimensión Ejecutiva
Gestión del Grupo
 Organización del Aula: Establecimiento de normas claras y ambientes de

aprendizaje estructurados. Fomento de un entorno inclusivo y respetuoso.
 Gestión de Recursos: Utilización eficiente de recursos didácticos y
tecnológicos para enriquecer el proceso educativo.
 Desarrollo Profesional: Participación en talleres y capacitaciones continuas
para mejorar las prácticas pedagógicas.
Dimensión de Gestión
Coordinación y Comunicación
 Comunicación con Padres y Tutores: Realización de reuniones periódicas

para informar sobre el progreso académico y conductual de los estudiantes,
así como para la firma de los reportes de evaluación trimestral.
 Trabajo en Equipo: Colaboración con otros docentes y personal
administrativo para asegurar un enfoque integrado en la enseñanza y el
apoyo a los estudiantes.
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Campos formativos en los que se presentaron mayor dificultad.
 Los campos formativos en los que se presentó mayor dificultad a manera

general fueron: saberes y pensamiento matemático y lenguajes.
Lenguajes- contenidos con mayor dificultad de aprendizaje.
 Análisis y creación de textos literarios

 Escenificación de situaciones relacionadas con su comunidad
 Elaboración de ensayos.
 Redacción de un texto informativo
 Propuestas de comunicación en ingles
 Figuras retoricas en ingles
 Participación en un debate en ingles
Saberes y pensamiento matemático - contenidos con mayor dificultad de

aprendizaje.
 Problemas utilizando razones trigonométricas

 Problemas cuyo planteamiento es una ecuación cuadrática
 Análisis de la concentración de sustancias
 Construcción de modelos atómicos
 Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y moleculares
 Transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacción oxido-
reducción
Estudiantes que requieren apoyo.
El grupo de primer grado, grupo C está integrado por 22 alumnos de los

cuales 8 son mujeres y 14 hombres, de los cuales uno es repetidor y otro es alumno
con necesidades especiales. La mayoría de ellos durante el ciclo escolar han
presentado un avance en todos los campos, teniendo 5 alumnos que presentan al
final del curso un bajo rendimiento, todos ellos requieren apoyo personalizado ya
que su aprendizaje es más lento que el de los demás. Su mayor dificultad es la
comprensión de textos u operaciones, esto origina que se atrasen y requieran
apoyo.
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Consideraciones para Favorecer el Tránsito y Continuidad para el Siguiente

Ciclo Escolar
1. Planificación Temprana: Desarrollar un plan de transición que incluya la

identificación de contenidos fundamentales que necesitan ser reforzados
antes del inicio del siguiente ciclo.
2. Refuerzo Académico: Implementar programas de refuerzo y recuperación
para aquellos estudiantes que necesiten apoyo adicional en áreas
específicas.
3. Desarrollo de Habilidades Socioemocionales: Continuar con programas
que fomenten la resiliencia, la autoeficacia y las habilidades interpersonales.
4. Integración de Tecnología: Asegurar la integración continua de
herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje y la accesibilidad.
5. Colaboración Continua: Mantener una comunicación abierta y efectiva
entre docentes, padres y estudiantes para garantizar una transición suave y
exitosa.
Conclusión
El primer grado, Grupo C de la telesecundaria Lázaro Cárdenas del Río ha mostrado

avances significativos en diversas áreas académicas, ejecutivas y de gestión. Los
esfuerzos combinados entre docente, estudiantes y padres han contribuido a un
entorno de aprendizaje enriquecedor y productivo. Con las consideraciones
mencionadas, se espera facilitar un tránsito fluido al siguiente grado, asegurando la
continuidad y el fortalecimiento del aprendizaje.
______________________________
Profr. Carlos Ignacio Martínez López
Docente.

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Avances en el Programa Analítico

 Lenguajes: Se completaron todos los bloques temáticos establecidos,

 De lo humano a lo comunitario: En este campo los alumnos lograron

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

 Aprendizaje Basado en Proyectos: Implementación de proyectos

Gestión del Grupo

 Organización del Aula: Establecimiento de normas claras y ambientes de

 Comunicación con Padres y Tutores: Realización de reuniones periódicas

Campos formativos en los que se presentaron mayor dificultad.

 Los campos formativos en los que se presentó mayor dificultad a manera

Lenguajes- contenidos con mayor dificultad de aprendizaje.

 Análisis y creación de textos literarios

Saberes y pensamiento matemático - contenidos con mayor dificultad de

 Problemas utilizando razones trigonométricas

Estudiantes que requieren apoyo.

El grupo de primer grado, grupo C está integrado por 22 alumnos de los

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