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    INFORMACIÓN GENERAL

    CURSO: SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO Y DETECCIÓN OPORTUNA DE ALTERACIONES EN EDUCACIÓN INICIAL

    PARA PROFESIONALES QUE TRABAJAN EN EDUCACIÓN INICIAL

    Docentes: Lucía Dalmás, Stella Montiel, Karina Remuñán, Lucía Volpi

    Encuadre de trabajo: 1 encuentro mensual de 2 horas.

    Metodología: Aportes desde la teoría, articulación con la experiencia y análisis de viñetas.

    Días: 2do sábado de cada mes de marzo a diciembre.

    Horarios: Online de 8:30 a 10:30 a través de Zoom y presencial (sujeto a las condiciones sanitarias) de 11:00 a 13:00.

    Cupos limitados. Grupos reducidos.

    Se entregará certificado de asistencia al finalizar el curso.

    Período de inscripción: 1º de febrero al 6 de marzo.

    PROGRAMA

    1. INDICADORES DE CALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL (1 CLASE)


    - Visión, misión y objetivos.
    - Calidad de la estructura edilicia.
    - Espacio para el bienestar y la exploración.
    - Formación de los referentes y formación permanente.
    - Calidad de los procesos interactivos.
    - Propuesta integral que involucre a familia y comunidades.
    - Inclusión, diversidad, equidad de género, cultura y medio ambiente en la propuesta pedagógica.
    - Pautas y protocolos de funcionamiento.
    - Rol del psicólogo y del psicomotricista.
    - Programas oficiales en Educación Inicial: fortalezas y debilidades.

    2. ATENCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS (1 CLASE)

    - Integración del equipo permanente.


    - Profesionales externos (pediatra, psiquiatra pediátrico, neuropediatra, Lic. en Fonoaudiología, Lic. en Psicomotricidad,
    Lic. en Psicología, TO, acompañantes terapéuticos).
    - Instancias programadas de abordaje:
    - Entrevista inicial, historia clínica.
    - Relevamiento específico de información al momento del ingreso.
    - Entrevistas solicitadas desde el Centro educativo y a demanda de las familias.
    - Screening del desarrollo: diferentes propuestas.
    - Delimitación de mínimos esperables a nivel del desarrollo en cada nivel etario. Pautas de derivación.
    - Intervenciones puntuales a demanda de los docentes.
    - Registro, procesamiento y elaboración de la información. Acumulativo con la evaluación del niño/a.
    Confidencialidad.
    - Evaluación dirigida a las familias.
    - Informes de derivación desde la institución.

    3. LENGUAJE EN EDUCACIÓN INICIAL (2 CLASES)

    - Definiciones.
    - Desarrollo normal y alteraciones.
    - Intervenciones a tiempo desde el Centro de Educación Inicial: aplicación Test de Mac Arthur, evaluación, programación
    de la estrategia de abordaje y seguimiento.
    - Estimulación específica en el aula y con las familias.
    - Material clínico aportado por participantes, supervisión.

    4. DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN EDUCACIÓN INICIAL (2 CLASES)

    - Definiciones.
    - Desarrollo normal y alteraciones.
    - Intervenciones a tiempo desde el Centro de Educación Inicial: aplicación del Inventario Battelle (screening), evaluación,
    programación de estrategia de abordaje y seguimiento.
    - Estimulación específica: importancia de la sala de psicomotricidad y trabajo con los docentes y las familias.
    - Material clínico aportado por participantes, supervisión.

    5. DESARROLLO DE OTRAS FUNCIONES PSIC OLÓGICAS SUPERIORES (1 CLASE)

    - Atención, memoria, funcionamiento ejecutivo.


    - Desarrollo normal.
    - La relevancia del juego.
    - Estimulación en aula y espacios recreativos.
    - Valoración del desarrollo a nivel de la institución (Screening del desarrollo, INDI, etc.).
    - Pautas de derivación.

    6. DETECCIÓN DE VIOLENCIA DOMÉSTICA Y SITUACIONES DE ABUSO (1 CLASE)

    - Fundamentación, objetivos y coordinaciones externas.


    - Políticas de género en la institución: con la población infantil, con referentes educativos y con las familias.

    7. MOTIVOS DE CONSULTA FRECUENTES EN EDUCACIÓN INICIAL (1 CLASE)

    - Dificultades de adaptación.
    - Autonomías: destete, chupete, mamadera, control esfinteriano, sueño.
    - Importancia de los límites.
    - Situaciones de duelo.

    8. SIGNOS DE ALERTA: TEA, TEL, RETARDO MENTAL, ALTAS CAPACIDADES (1 CLASE)

    - Conceptos y definiciones.
    - ¿Qué observar desde la Institución Educativa?
    - Señales de alarma.
    - Primeras derivaciones para la construcción diagnóstica.
    - Acompañamiento terapéutico.

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