UNIVERSIDAD DE SONORA

Unidad Regional Centro

División de Ciencias de Biológicas y de la Salud
Departamento de Enfermería
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
Nombre de la Asignatura: Cuidado de Enfermería a la Familia y Comunidad
Clave: Créditos: Horas totales: Horas Teoría: Horas Práctica: Horas Semana:
8 80 3 2 5
Modalidad: Presencial Eje de formación: Profesionalizante
Elaborado por: Dra. Rosa Elena Salazar Ruibal Semestre: 7mo.
Antecedente: A: Cuidado de Enfermería al Consecuente: Práctica Integradora de Enfermería
Adulto II
Carácter: Obligatoria Departamento de Servicio: Enfermería
Propósito:
La materia Cuidado de Enfermería a la Familia y Comunidad, se ubica en el VII Semestre como parte
del eje integrador del plan de estudios de Licenciatura en Enfermería, en virtud de que permite al
estudiante integrar las competencias adquiridas en los siete semestres previos y los que va
adquiriendo paulatinamente en el último semestre de su formación profesional para brindar cuidado
de enfermería de calidad en el ámbito familiar a individuos y /o familias sanas o enfermas utilizando
los recursos de la familia y/o los que ofrece la comunidad.

I. Contextualización
Introducción:
La asignatura Cuidado de Enfermería a la Familia y Comunidad constituye uno de los espacios más
amplios que permiten la toma de decisiones con pensamiento crítico y fundamento científico en el
quehacer profesional en los distintos ámbitos del desempeño profesional que demanda el individuo, la
familia y la comunidad. Por lo anterior, las unidades didácticas están desarrolladas a partir del marco
general de la situación de Salud Nacional y Estatal enmarcada en el Plan Nacional y Estatal de Salud así
como los cambios en el perfil demográfico y epidemiológico. Posteriormente, los contenidos de las
unidades didácticas se enfocan abordando los aspectos generales sobre el conocimiento de la familia
como estructura básica de la sociedad, el proceso de atención de enfermería familiar utilizando como
fundamento algunos conceptos de teorías de enfermería aplicables en el ámbito familiar y
comunitario, para concluir con el conocimiento sobre aspectos generales a tomar en cuenta en una
comunidad.
Perfil del(los) Licenciatura en enfermería, de preferencia con maestría en enfermería.
instructor(es): Experiencia profesional mínima de 2 años en el área de salud comunitaria.

II. Competencias a lograr

Competencias genéricas a desarrollar:
 Capacidad de promover y realizar acciones tendientes a estimular la participación social y el
desarrollo comunitario

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  Capacidad para documentar y comunicar de forma amplia y completa la información de la
persona, familia y comunidad para proveer continuidad y seguridad en el cuidado.
 Compromiso ético.
 Pensamiento crítico
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Toma de decisiones
 Identificación, planteamiento y resolución de problemas
 Gestión y formulación de proyectos.
 Trabajo colaborativo
 Realización de proyectos de investigación
Competencias específicas:
Capacidad para ejercer la gestión de recursos y procesos que favorezca el cuidado de enfermería.
 Habilidad para interactuar en equipos disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares, con
capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades de salud (prioritaria, emergente y especial).
Capacidad para diseñar y gestionar proyectos de investigación relacionados con el cuidado de
Enfermería y la salud.
 Identifica necesidades de investigación en los diferentes ámbitos de actuación.
 Genera proyectos de investigación de la disciplina que le permitan mejorar el cuidado de
Enfermería.
 Socializa trabajos científicos propios de la disciplina.
 Crear un conocimiento propio que le permita proponer alternativas para resolver los problemas
de salud.
Objetivo General:
El estudiante justificará la importancia del conocimiento de la familia como institución fundamental en
la sociedad y en el desarrollo del individuo, para proporcionar cuidado de enfermería de una manera
competente.
Objetivos Específicos:
 Valorará la importancia de la familia y sociedad y su influencia en la salud individual como en el
resto de los integrantes de la familia.
 Involucrará individuo y a los integrantes de la familia en el cuidado a la salud de manera
voluntaria e informada.
 Utilizará los recursos del individuo, familia y comunitarios como apoyo para brindar calidad
cuidado a la salud.
 Realizará un proceso de atención de enfermería familiar
 Empleará la carilla nacional de salud como referencia para la promoción y el autocuidado a la
salud individual y/o familiar.
 Efectuará visita domiciliaria para la valoración y seguimiento del cuidado a la salud individual y/o
familiar.

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 III. Didáctica del programa
Unidad Didáctica I.- Identificar los problemas de salud prioritarios, emergentes y especiales en los
ámbitos nacional y estatal mediante el plan nacional y estatal de salud.
a. Programas Oficiales de Salud
b. Plan Nacional de Salud
c. Plan Estatal de Salud
d. Perfil demográfico y epidemiológico
e. Promoción de la salud durante el ciclo de vida

Unidad Didáctica II.- Justificar la importancia de la familia como institución social prioritaria en la
salud individual y familiar.
a. Enfermería familiar y comunitaria, marco de referencia
b. La familia como núcleo del cuidado: concepto de familia, tipos de familia
c. La familia: estructura, dinámica, comunicación, roles, etapas del ciclo vital familiar (
necesidades y problemas),
d. Cambios en la familia a partir de la segunda mitad del siglo XX
e. Características de las familias saludables

Unidad Didáctica III.- Aplicar las etapas del proceso de atención de enfermería familiar que le
permite evaluar la calidad de cuidado
a. Proceso de atención de enfermería familiar
b. Instrumentos de valoración familiar: Genograma y ecomapa
c. Entrevista
d. Visita domiciliaria
e. Contrato familiar
f. La atención domiciliaria en las etapas de vida
g. La relación enfermera-familia-comunidad

Unidad didáctica IV.- Identificar y utilizar algunas teorías de la disciplina de enfermería usadas en
enfermería familiar como sustento teórico del cuidado profesional de enfermería
a. Marcos teóricos en enfermería familiar:
₋ Teoría de Sistemas de Betty Neuman
₋ Teoría de Autocuidado de Dorothea E. Orem
₋ Teoría de Cambio de Lewin
b. Código ético y deontológico de la enfermería Mexicana

Unidad Didáctica V.- Proporcionar los elementos básicos a considerar para la práctica en la
comunidad.
a. Comunidad y su importancia en Enfermería
b. Concepto, clasificación, servicios de urbanización, sistemas de comunicación formal e informal,
recursos de la comunidad (económicos, educativos, de salud, de esparcimiento y recreación,
religiosos, jurídicos).
c. Liderazgo.

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Criterios de desempeño:
1. La participación individual y asistencia al curso es necesaria ya que la modalidad del plan de
estudios es presencial.
2. El comportamiento del estudiante en el aula será en apego al Reglamento Escolar de la
Universidad.
3. El estudiante, mantendrá siempre el respeto hacia sí mismo y los demás.
4. Toda la información que se trate en el aula en relación a las familias se manejará con absoluta
confidencialidad, quedando prohibido hacer comentarios de las familias fuera del aula y/o en
las redes sociales.
5. No se permite introducir alimentos en el aula.
6. Se permite el uso de celular solamente en situaciones relacionadas con la asignatura
7. Realizará lectura crítica de los documentos que se le asignen
8. Entregará con oportunidad y formalidad los trabajos que se le requieran
9. Entrega de reporte de lectura en formato Word, letra arial, 12 puntos, espacio 1.5, márgenes
2.5, paginado inferior centrado, citas y referencias en formato editorial APA.
10. Exposición de temas en Power Point que contenga diapositiva de presentación, cuerpo de la
exposición, con un máximo de ocho líneas de texto por diapositiva, conclusiones y referencias
utilizadas para la exposición.
11. Para aclaraciones y asesorías se puede comunicar por correo electrónico o en forma personal
con el docente de la materia tanto al concluir la clase como en horas extra-clase
12. Al final del curso el estudiante entregará un proceso de atención de enfermería familiar con los
lineamientos previamente establecidos
13. Entregará un trabajo por escrito donde integrará todas las evidencias de las actividades
realizadas con la familia durante el semestre, haciendo énfasis en la participación de la familia y
la aportación del estudiante así como los resultados obtenidos.
14. Los estudiantes realizarán autoevaluación del proceso de atención de enfermería presentado.
15. Los estudiantes llevarán a cabo autoevaluación y coevaluación de sus compañeros de equipo
sobre el trabajo realizado durante todo el semestre de acuerdo a guía proporcionada por el
docente.
16. Los estudiantes efectuarán evaluación del profesor de la materia al finalizar el curso.
17. Los estudiantes que incumplan el porcentaje de asistencias establecido en el Reglamento
Escolar, automáticamente serán reprobados en la evaluación ordinaria.
Experiencias de Enseñanza / procesos y objetos de aprendizaje requeridos
1. Introducción a cada una de los subtemas de las unidades didácticas.
2. Búsqueda de materiales que apoyen los diferentes temas y subtemas del curso en la biblioteca,
hemeroteca, instituciones oficiales y sitios Web.
3. Lectura individual de temas y presentación ante el grupo
4. Ver películas alusivas a temas como familia, cuidadores y contestar guía previamente
proporcionada por el docente.
5. Elaboración de genograma familiar para identificar riesgos a la salud individual y/ o de su propia
familia
6. Realizar exposición de genograma ante el grupo, que permita identificar riesgos a la salud
grupal.
7. Clases expositivas, con diapositivas para la enseñanza de temas teóricos

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 8. Selección en subgrupos de una familia para elaborar proceso de atención de enfermería familiar
de acuerdo a criterios establecidos por el docente.
9. Propiciar la reflexión y discusión de temas a partir de preguntas planteadas por el profesor
10. Aclarar dudas al concluir cada actividad o a solicitud del estudiante.
11. Revisar reportes de visitas domiciliarias realizadas durante todo el semestre (al menos 5).
12. Brindar asesorías individuales, en subgrupos y/o grupal.
Experiencias de aprendizaje.
1. Investiga las principales causas de mortalidad a nivel Nacional y Estatal.
2. Justifica la relación entre los cambios en el perfil demográfico y epidemiológico a nivel nacional
y estatal.
3. Explica la importancia de la Cartilla Nacional de salud y los programas prioritarios de Salud
4. Búsqueda individual y selección de familia en equipo para elaborar proceso de enfermería
familiar de acuerdo a criterios establecidos por el docente.
5. Elabora contrato familiar al inicio del contacto con la familia elegida
6. Implementa el proceso de atención de enfermería con seguimiento al hogar mediante visitas
domiciliarias al menos 2 por mes
7. Elabora reporte de cada visita, especificando compromisos del usuario, familia y estudiante.
8. Actitud de colaboración en el trabajo de equipo y la realización de visita domiciliaria.
9. Responsabilidad de cada uno de los integrantes del equipo en las tareas establecidas
10. Elaboración y presentación ante el grupo de proceso de enfermería familiar.
Recursos didácticos y tecnológicos (material de apoyo):
1. Laptop y cañón en el aula y/o auditorio del Departamento
2. Laptop del estudiante y docente
3. Pintarrón
4. Conexión a internet
5. Películas alusivas a los temas de la asignatura
6. Guías de preguntas relacionadas con la película
7. Programa de asignatura impreso
Básica /
Bibliografía
Complementaria
1. Ajusco Murillo Diego. Enfermería Familiar y Comunitaria. (2015).
Editorial Díaz de Santos. Madrid, España. ISBN: 9788 4996 99264
2. Arqué Blanco, M., Úbeda Bonet, I., & Minguet, J. M.
(2005).Instrumentos para la práctica profesional de la enfermería
comunitaria. Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones.
3. Barés Marcano, M. A., Roca Roger, M., & Minguet, J. M. Básica
(2009). Enfermería comunitaria: Elementos e instrumentos para la
práctica profesional de la enfermería comunitaria. Barcelona: Instituto
Monsa de Ediciones.
4. Gobierno del Estado de Sonora (2009) Plan Estatal de Desarrollo: tus
ideas, tus propuestas, se harán gobierno 2009-2015. Documento
Recuperado:

5
 http://www.isaf.gob.mx/compendio/Estatal/Otros/PED_SONORA.pdf
5. Gobierno de la Republica (2013) Plan Nacional de Desarrollo: Programa
Sectorial de Salud 2013-2018. Documento recuperado de:
http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/sectorial_salud.pdf
6. Manual de Enfermería Familiar y Comunitaria. CTO. Medicina. Editorial:
CTO. Medicina, S.L. ISBN: 978 841 506 2899
7. Roca Roger, Caja López Carmen, Úbeda Bonet Inmaculada Monserrat.
Elementos Conceptuales para la práctica de la Enfermería Comunitaria.
(2012). Ediciones: Monsa Prayma. Barcelona, España
8. Roger I., et. Al. (2009) Enfermería comunitaria. Barcelona: Instituto
Monsa de Ediciones. ISBN 978-84-96096-87-5
9. Secretaria de Salud (2007) Estrategia Nacional de Promoción y
Prevención para una Mejor Salud. 2da Ed. Recuperado de:
10. http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/estrategia_naci
onal.pdf
11. Secretaria de Salud (2015) Cartillas Nacionales de Salud. Recuperado de:
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/interior1/programas/cartilla
s.html
12. Tabloski Patricia A. Enfermería gerontológica. (2010). Editorial Pearson.
Madrid, España.

1. Cordera Rolando, Murayama Ciro. Los Determinantes Sociales de la

Salud en México. (2012). Fondo de Cultura Económica. ISBN: 978 607 16
1215
2. Díaz de Santos Martínez Hernández Juan. Nociones de Salud Pública}.
(2013). 978-84-9969-503-7. México, D.F.
3. Hernández Avila Mauricio, Lazcano Ponce Eduardo. Salud Pública teoría Complementaria
y práctica. (2013). Manual Moderno. ISBN: 978-607-448-255-3.
4. Manual CTO. De enfermería. Oposiciones Comunidad. Islas Canarias.
UU.AA. Medicina S.L. ISBN: 978 841 506 2929.
5. Perea Quesada Rogelia. Promoción y Educación para la Salud.
Tendencias Innovadoras. (2009). Ediciones Díaz de Santos. España.
6. Tomey Ann Marriner, Raile Alligood Martha. Modelos y teorías en
enfermería. (2013) editorial Mosby. Madrid, España

IV. Evaluación Formativa de las Competencias

Tipo
# Evidencias a evaluar Técnicas e Instrumentos de Evaluación Ponderación %
(C,H,A)
Lectura individual, Lectura crítica
1. C,H,A 10%
trabajo en equipo análisis individual y grupal

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 Lectura individual, participación
2. C, A Respuesta de guía, asistencia a película 10%
en discusiones en clase
Presentación y exposición de Elaboración de genograma de acuerdo a
3. C, H, A 10%
genograma familiar criterios establecidos por el docente.
Propuesta individual de al Presentación de datos de identificación
4. C, H, A menos 1 familia. Discusión en el de familia seleccionada. Elaboración de 20%
grupo de familia seleccionada. contrato familia con firma de familia
Reportes por escrito de visitas
domiciliarias efectuadas a la
familia, especificando
5. C,H,A compromisos de la familia y Etapas de la visita domiciliaria 30%
actividades de los estudiantes
así como logros obtenidos en la
salud familiar.
Respuestas emitidas que
6. C coincidan con los reportes de la Examen escrito 10%
familia
Entrega de trabajo escrito, seguridad en
Exposición de proceso de
7. C, H, A la exposición, capacidad para responder 10%
enfermería familiar
dudas ante sus compañeros.
TOTAL 100%

C: Conocimientos H: Habilidades A: Actitudes