Sesión N°4 - 1er Grado

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
“Tivo no quiere ser destructivo”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área Tutoría
1.4. Grado 1er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye su Describe las - Describe las - -Lista de cotejo
identidad. emociones a emociones a partir Menciona
 Se valora a sí partir de su de su experiencia y a las
mismo. experiencia y de de lo que observa personas
 Autorregula sus lo que observa en en los demás, y las que lo
emociones. los demás, y las regula teniendo en hacen
 Reflexiona y regula teniendo cuenta normas sentir
argumenta en cuenta establecidas de protegido.
éticamente. normas manera conjunta.
Vive su sexualidad establecidas de Aplica estrategias
de manera integral manera conjunta. de autorregulación
y responsable de Aplica estrategias (respiración), con
acuerdo a su etapa de la guía del
de desarrollo y autorregulación docente.
madurez. (respiración), con -Menciona la
la guía del importancia de las
docente. estrategias de
autorregulación.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
orientación al Empatía disposición para apoyar y comprender sus
bien común. circunstancias
Enfoque de Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
búsqueda de la personal propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia. satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIAS CAPACIDADE
DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSALES S
Gestiona su Organiza Propone al menos una Aplica una estrategia que
aprendizaje de acciones estrategia para realizar le facilita resolver la
manera autónoma estratégicas para la tarea y explica cómo tarea asignada.
alcanzar sus se organizará para
metas de lograr las metas.
aprendizaje.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Fotocopias. Registro de asistencia.
Libros Lámina.
Crear un clima acogedor. Pizarra
Tener un ambiente limpio. Plumones.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes del primer grado.
Hacemos la oración del día.

 Se toma la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
 Se conversa con los estudiantes, sobre cómo te sientes cuando un perro nos muerde
en la calle o casa, formulando las siguientes preguntas:
¿En qué ocasiones te asusto o mordió un perro?
¿Qué es lo que te hiciste?
¿Si alguien te hace daño, como responderías tú?
Se comunica el propósito de la actividad:
“Hoy leerán situaciones de agresión para

plantear diversas alternativas de solución.”
I  Se da a conocer los criterios de evaluación: 20
-Describe las emociones a partir de su experiencia y de

lo que observa en los demás, y las regula teniendo en
cuenta normas establecidas de manera conjunta.
-Aplica estrategias de autorregulación (respiración),
con la guía del docente.
-Menciona la importancia de las estrategias de
autorregulación.
 Establecemos nuestros acuerdos de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo y favorable:
¡A empezar!
Iniciamos narrando una historia sobre un perrito que corrió a morder a un niño
cuando caminaba por la vereda, este niño corrió desesperado para que no lo llegará
a morder.
P 60
 ¿Qué les pareció la historia?
 ¿Quiénes son los personajes de la historia?
 ¿Cómo se siento el niño cuando le corrió el perro?
 ¿Porque estaría el perro agresivo?
 ¿Alguna vez te siguió un perro bravo?
Escribimos sus respuestas en la pizarra.
Socializan con sus compañeros sobre la historia narrada.
Planteo las siguientes preguntas:
 ¿Creen que el niño debió correr?
 ¿Estará bien lo que hizo el niño?
 ¿Cómo actuarían tu frente a esta situación?
 ¿Que hizo para que no lo alcanzara el perro?
Terminamos esta actividad preguntando como se sintieron al conocer que el niño
corrió desesperado para que no lo alcance el perrito.
Escuchamos la historia de Tivo.
La historia de Tivo:
Rasguños y moretones, empujones y puntapiés…
Burlas, apodos e insultos por doquier… y lo peor.
Rechazo y soledad…
Es lo que Tivo ha ganado por su agresividad. Huesitos de pensamiento…
Ha comido Tivo sin parar…
 ¿Será que lo han hecho equivocar?
Las personas tenemos creencias que nos lleva actuar.

Hay diferentes formas de actuar ante una agresión y saber manejarlo. No hay que ser
agresivos si nos agreden, no debemos responder de manera agresiva, debemos
buscar una solución, y mantener la calma, buscar a una persona adulta para que nos
pueda orientar.
Ahora te toca a ti
 Ahora organizamos a los estudiantes en grupos y solicito que opinen para dar
alternativas de solución ante situaciones de conflicto.
 Felicito a los estudiantes por su participación durante el desarrollo de la actividad
Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los
acuerdos tomados.
Se propicia la metacognición invitando a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje mediante algunas preguntas:
✔ ¿Les pareció fácil la actividad?
✔ ¿Qué dificultades tuvieron?
✔ ¿Cómo lo superaron?
S INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: 10
Lo Lo estoy Necesito apoyo
Criterios de evaluación logré intentando
-Describí las emociones a partir de
mi experiencia y de lo que observo
en los demás, y las regulo
teniendo en cuenta normas
establecidas de manera conjunta.
- Apliqué estrategias de
autorregulación (respiración),
con la guía del docente.
- Mencioné la importancia de las
estrategias de autorregulación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°
“Tivo no quiere ser destructivo”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Construye su identidad.
Evidencia: Menciona a las personas que lo hacen

sentir protegido.
Criterio de Evaluación
-Describe las - Aplica - Menciona
N° DE ORDEN
emociones a partir de estrategias la

su experiencia y de lo de importancia
APELLIDOS Y NOMBRES que observa en los autorregulaci de las
demás, y las regula ón estrategias
teniendo en cuenta (respiración), de
normas establecidas con la guía autorregulaci
de manera conjunta. del docente. ón.
SI NO SI NO SI NO
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1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Hacemos la oración del día.

“Hoy leerán situaciones de agresión para

I  Se da a conocer los criterios de evaluación: 20

-Describe las emociones a partir de su experiencia y de

Las personas tenemos creencias que nos lleva actuar.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Ciudad, mes, año.

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Competencia: Construye su identidad.

Evidencia: Menciona a las personas que lo hacen

emociones a partir de estrategias la

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