Guia de Aprendizaje Ing 4 2022 A

Contenido
Pág.
Presentación …………………………………………………………………………………….. 4
Introduccion ……………………………………………………………………………………. 5
Bloque I. Conditions and results………………………………………………………… 6
Propósito del bloque ………………………………………………………………. 6
Aprendizajes esperados ………………………………………………………….. 6
Evaluación diagnóstica …………………………………………………………… 7
Actividades de aprendizaje ……………………………………………………... 8
Evaluación formativa y sumativa …………………………………………….. 22
Fuentes de consulta ………………………………………………………………... 23
Anexos …………………………………………………………………………………… 23
instrumento de evaluación bloque I ……………………………………… 24
Bloque II. Unreal situations ………………………………………………………………. 25
Anexos …………………………………………………………………………………… 35
instrumento de evaluación bloque II ……………………………………… 36
Bloque III. Life experiences ……….……………………………………………………. 38
Anexos …………………………………………………………………………………… 48
INGLES IV
instrumento de evaluación bloque III ………………………………………. 50
Bloque IV. Likes and dislikes ……………………………………………………………. 52
Anexos …………………………………………………………………………………… 59
instrumento de evaluación bloque IV …………………………………… 60
Créditos ……………………………………………………………………………………………. 61
directorio ………………………………………………………………………………………… 62
INGLES IV
Presentación.
¡Bienvenido nuevamente a la Asignatura de Inglés 4!

Al igual que en el semestre pasado, en este cuarto semestre estaremos trabajando con esta Guía de Aprendizaje.
El contenido de esta Guía te será de gran ayuda para el aprendizaje de los temas correspondientes a los Bloques
1, 2, 3 y 4, que abarca la asignatura.
Para desarrollar las Actividades propuestas, es importante que leas detenidamente y sigas las instrucciones paso
a paso, revises el material de apoyo (lecturas, presentaciones Power point, videos, etc.) e investigues, si lo
consideras necesario, para profundizar en los temas y logres aprendizajes significativos.
Cabe destacar que encontrarás actividades en las que se proponen presentaciones de Power point, videos,
audios, etc. los cuales podrás encontrar dentro de la “Carpeta de material anexo” para hacer más fácil tu trabajo,
aunque si lo prefieres, también se te proporcionan los links en las páginas correspondientes para que puedas
ver los videos directamente de Youtube.
Recuerda que en todo momento podrás contar con tu maestro (a) para resolver tus dudas o aclarar puntos.
Y no olvides que para lograr lo que te propongas debes esforzarte y ser constante en todo momento.
Bien, es hora de empezar.
¿Estás listo? ¡Adelante!
¡ÁNIMO!
INGLES IV
INTRODUCCIÓN
La presente Guía Pedagógica de la asignatura Inglés IV, perteneciente al campo de Comunicación es

una herramienta a través de la cual lograrás mejorar las habilidades comunicativas con la intención de
explicar experiencias propias y de otras personas, así como reconstruir acontecimientos haciendo uso
de cláusulas condicionales del tipo cero para expresar situaciones verdaderas y verdades universales,
clausulas condicionales del tipo uno para expresar situaciones que podrían ser verdad en un futuro.
Por otro lado, explicar el segundo condicional para expresar situaciones hipotéticas y fantasiosas,
también expresar acciones usando el presente perfecto y por ultimo aprender a expresar gustos y
preferencias. Lo anterior bajo un entorno de respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural con la
apertura a diferentes puntos de vista y maneras de conducirse en el contexto y la reflexión de las
circunstancias del entorno social
INGLES IV
Bloque I. Conditions and results
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Explica situaciones de causa-efecto en fenómenos naturales y situaciones cotidianas haciendo uso del cero,
primer condicional y de las habilidades comunicativas, fomentando una comunicación asertiva y empática para
favorecer un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto ambiental y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Plantea situaciones de causa-efecto de su entorno, de manera oral y escrita, haciendo uso del
cero y primer condicional, favoreciendo un comportamiento propositivo en beneficio de la
sociedad y el entorno.
INGLES IV
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Evaluación diagnóstica Primer parcial.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CORRESPONDIENTE AL PRIMER PARCIAL INGLÉS 4
CICLO 2022-A
SCHOOL: ________________________________________ TEACHER: _______________________________________
STUDENT: _______________________________________ DATE: ____________________________ GROUP: ____
 ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. CHOOSE 5. COMPLETE THE SENTENCE WITH THE
A, B, C OR D.
CORRECT VERB.
IF YOU HEAT WATER TO 100°C, IT ________.
1. MATCH THE VOCABULARY WITH THE MEANING IN
SPANISH.
A) DRINKS
1.POLLUTION A. SEQUÍA B) FREEZES
2.FLOOD B.TORMENTA C) BOILS
3.LITTER C.CONTAMINACIÓN
4.STORM D.INUNDACIÓN 6. COMPLETE THE SENTENCE WITH THE
5.DROUGHT E. BASURA CORRECT VERB.
IF YOU DROP ICE IN WATER, IT _______.
A) 1C, 2D, 3A, 4E, 5B
B) 1C, 2D, 3E, 4B, 5A A) EVAPORATE
C) 1A, 2C, 3B, 4D, 5E B) FLOATS
C) HEAT
2. LOOK AT THE PICTURE AND CHOOSE THE
CORRECT WORDS. 7. COMPLETE THE CONDITION WITH THE
CORRECT SENTENCE.
IF WE WANT A HEALTHY PLANET, ________
A) PICK UP LITTER
B) HELP THE ENVIRONMENT A) WE SHOULD ASK TO THE TEACHER.
C) REPAIR LEAKS B) WE HAVE TO DO EXERCISE.
C) WE SHOULD PLANT TREES.
3. CHOOSE THE SENTENCE IN SIMPLE PRESENT.
8. CHOOSE THE SENTENCE IN FIRST
A) WE WIILL HAVE A HEALTHY PLANET. CONDITIONAL.
B) DANIEL STUDIED FOR THE ENGLISH TEST.
C) SHE PICKS UP THE LITTER. A) IF IT RAINS, I WILL TAKE AN UMBRELLA.
B) IF MY FATRHER HAS MONEY, HE BUYS
4. CHANGE THE STATEMENT INTO NEGATIVE FORM. ME AN ICE CREAM.
MY FRIEND AND I TAKE THE BUS TO GO TO C) IF SHE HAS FREE TIME, SHE GOES TO
SCHOOL. THE MOVIES.
A) MY FRIEND AND I DON´T TAKE THE BUS TO GO

TO SCHOOL.
B) MY FRIEND AND I NOT TAKE THE BUS TO GO
TO SCHOOL.
C) MY FRIEND AND I DOESN´T TAKE THE BUS TO INGLES IV
GO TO SCHOOL.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En este primer bloque vamos a realizar 5 actividades de aprendizaje. En cada actividad encontrarás la explicación
detallada de lo que debes hacer para cumplir con los criterios de evaluación establecidos
Actividad 1. Vocabulario del bloque I.

Pasos a seguir:
1. Watch the video 1 (anexo 1). Fenómenos naturales y verdades universales. Then, read carefully
and study the vocabulary. / Mira el video 1 (anexo). Fenómenos naturales y verdades
universales. Después, lee cuidadosamente y estudia el vocabulario.
VOCABULARY
INGLES IV
INGLES IV
Actividad 2. Simple Present Tense Review.
Pasos a seguir:
1. Read carefully the following Grammar Guide about the Present Simple Tense.
(Lee cuidadosamente la siguiente Guía Gramatical sobre el Tiempo Presente Simple.)
INGLES IV
Terceras
personas
del
singular
Como pudiste observar, al verbo con las terceras personas se le añadió una “s”, es decir se conjugó, mientras
que con las demás personas (I, you, we, you, they) el verbo se conserva en su forma base (sin el “to”).
Ahora bien, cabe destacar que no siempre se agrega “s” a los verbos conjugados con las terceras personas.
Podemos agregar las terminaciones: “s”, “es” o “ies”, depende de la terminación de los verbos.
Revisa las siguientes reglas de conjugación.
INGLES IV
Sabiendo lo anterior, ahora sí, procedamos a estudiar la estructuración de las Oraciones afirmativas.
Affirmative sentences
Subject Verb in base form Complement.
or
Verb with s, es, ies
I watch tv at night. Yo miro tv en la noche.
You do your homework everyday. Tú haces tu tarea todos los días.
My brother studies French on Mondays. Mi hermano estudia Francés los lunes.
My mother cooks pasta on saturdays. Mi mamá cocina pasta los

sábados.
My cousins get up at 7 am. Mis primos se levantan a las 7 am.
En el caso de las oraciones 3 y 4, los verbos están conjugados ya que My brother puede ser sustituido por el pronombre
personal “he” y My mother por el pronombre “she”, ambos casos terceras personal del singular.
Oraciones negativas
Para las oraciones negativas recurriremos al verbo Do / Does (hacer) pero sólo será un auxiliar. A este auxiliar
le agregaremos NOT para tener:
do not : don´t
does not : doesn´t
Ambos significan NO y cada uno acompañará a ciertas personas o sujetos:
don´t I, You, We, You, They
doesn´t He, She, It
INGLES IV
Negative sentences
Subject don´t Verb in Complement.

base form
doesn´t
I don´t watch tv at night. Yo no miro tv en la noche.
You don´t do your homework everyday. Tú no haces tu tarea todos los días.
My brother doesn´t study French on Mondays. Mi hermano no estudia francés los lunes.
My mother doesn´t cook pasta on saturdays. Mi madre no cocina pasta los

sábados.
Como podrás observar, en la forma negativa debemos agregar los auxiliares don´t / doesn´t (dependiendo del
sujeto) antes del verbo.
Y algo muy importante es que en la forma negativa ya no necesitamos conjugar el verbo con las terceras
personas, es decir, no agregamos “s”, “es” o “ies”. En otras palabras, el verbo siempre se escribirá en forma
base sin importar el sujeto que tenga la oración, ya que los auxiliares don´t y doesn´t indican qué tipo de sujeto
tiene la oración.
Recuerda que don´t y doesn´t simplemente significan NO.
Oraciones interrogativas
Interrogative sentences
Do Subject Verb in Complement?

base form
Does
Do I watch tv at night? ¿yo miro tv en la noche?
Do you do your homework everyday? ¿Tú haces tu tarea todos los

días?
Does your brother study French on Mondays? ¿Tu hermano estudia francés los
lunes?
Does your mother cook pasta on saturdays? ¿Tu madre cocina pasta los
sábados?
INGLES IV
Do your cousins get up at 7 am? ¿Tus primos se levantan a las 7
am?
En el caso de las preguntas, también recurriremos a un verbo como auxiliar Do / Does, pero en este caso no
tendrá un significado o traducción; solamente, como su nombre lo indica, nos ayuda a estructurar la oración
interrogativa en presente simple.
Do acompañará a I, You, We, You, They
Does acompañará a He, She, It
Y si te das cuenta, en las oraciones interrogativas el verbo principal también se escribe en forma base.
Para responder a las preguntas anteriores vamos a utilizar las short answers o respuestas de sí o no. Para ello
utilizaremos los auxiliares vistos.
Ejemplos:
1. Do you do your homework every day? Yes, I do. / No, I don´t.

2. Does your brother study French on Mondays? Yes, he does. / No, he doesn´t.
3. Do your cousins get up at 7 am? Yes, they do. / No, they don´t.
Finalmente, veremos a continuación las preguntas conocidas como Wh- questions, las cuales involucran las
palabras en español: qué, cuándo, dónde, cómo, etc. y que ya no solicitan respuestas cortas sino respuestas
más complejas.
Wh- questions
Wh-word do / does subject Verb in base form Complement?
What do you do In your free time?

I play soccer.
Where does she practice karate?

She practices karate at the gym.
When do your friends read Books?

They read books on weekends.
INGLES IV
Si te das cuenta, las preguntas con Wh-words, tienen la misma estructura que las preguntas que vimos
anteriormente, sólo se agrega what, where, when, antes del auxiliar do / does.
Las respuestas a este tipo de preguntas son oraciones largas.
EXERCISES
 Complete the following sentences in Simple Present in affirmative form using the verbs in
brackets.
(Completa las siguientes oraciones en Presente simple en forma afirmativa usando los verbos entre paréntesis.)
Example: My friend _works (work) in a school. He is a teacher.
1. Samantha and Diego ________ (take) a nap after school.

2. I ________ (make) my bed every day at 6:30 am.
3. We ________ (have) lunch at the office.
4. Julio ________ (go) to the gym every Monday and Friday.
5. She ________ (drive) to work at 8 am.
INGLES IV
6. My friends and I________ (do) homework in the afternoons.
7. Melanie ________ (practice) yoga at home.
8. You ________ (wash) the dishes once a week.
9. My parents and I ________ (watch) a movie on Sundays.
10. Elena ________ (drink) coffee with her friends at the coffee shop.
11. Fernando ________ (listen) to music in his free time.
12. My sister ________ (ride) her bike at the park.
 Change the following sentences to the negative form. Use the auxiliars: don´t / doesn´t.
(Cambia las siguientes oraciones a forma negativa. Usa los auxiliares: don´t / doesn´t.)
Example: Karina takes a taxi to get home.
Karina doesn´t take a taxi to get home.
1. Manuel goes to bed at 9:30 pm.

__________________________________________
2. I work in a gas station.

__________________________________________
3. My father play basketball with my brother.

__________________________________________
4. We study hard before a test.

_________________________________________
5. My grandparents go to walk every day.
__________________________________________
 Complete the questions with the correct auxiliary and then answer them.
(Completa las preguntas con el auxiliar correcto y luego respóndelas.)
Example: __Do_ you play the guitar? Yes, I do. / No, I don´t.
1. _____ your sister go to the movie teather? ____________________
INGLES IV
2. _____ Carol and Ricardo ride their bikes at the park? ____________________
3. _____ you and your brother study at the Cobacam? ____________________
4. _____ Karla work as a secretary? ____________________
5. _____ you wake up every day at 6 am? ____________________
Actividad 3. Zero Conditional.
Pasos a seguir:
1. Now, check the PowerPoint 1 presentation of Zero conditional, and study the use and the
gramar. /Ahora, revisa la presentación de PowerPoint 1 del Zero conditional, y estudia el uso
y la gramática.
EXERCISES
2. Look at the picture about the Water cycle. Then order the letters to form correct words about
the vocabulary. / Observa la imagen acerca del ciclo de agua. Después ordena para formar
palabras correctas acerca del vocabulario.
3. Match the sentences parts.
INGLES IV
1.If you heat water to 100C , a) if it reaches 100°C
2.When an ice cream gets warm, b) it bols.
3.Water evaporates c) If it gets really cold.
4.Water frezees d) it melts.
4. Complete the following sentences with the correct form of the verbs in brackets.
1. Water becomes (become) a gas if it boils (boil).
2. If ice ______ (get) hot, it __________ (melt).
3. Sophia _______ (run) to class if she _______ (be) late.
4. If I __________ (finish) work early, I ________ (go) to the gym.
5. If my friends and I ____________ (not/have) money, we __________ (not/go) to the
movies.
6. When water __________ (freeze), it ___________ (becomes) hard.
7. If my sister ___________ (not/have) free time, she _________ (not/read) her favorite book.
5. Now change the way to write the conditions above.
Example: 1. If water boils, it becomes a gas.
2. Ice melts if __________________________________

3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
5. ___________________________________________
6. ___________________________________________
7. ___________________________________________
INGLES IV
Actividad 4. First Conditional.
Pasos a seguir:
1. Para empezar, deberás revisar el video 2. Primer condicional

(https://www.youtube.com/watch?v=xuUzXD1VTig&t=519s).
Presta mucha atención a la explicación, ya que a partir de la información presentada en el video
deberás completar la siguiente Guía Gramatical.
Preguntas: Respuestas:
¿Para qué se usa el Primer Lo utilizamos
condicional?
En general, ¿cómo está conformada o Estructura:

estructurada una condición?
If clause o Causa
¿Cuáles son las características que Para que una condición sea de tipo Primer condicional:
debe de tener una condición para
que sea de tipo Primer condicional?  La If clause debe de estar en Presente simple.
 La Main clause de estar en __________________, es

decir haciendo uso del verbo will.
INGLES IV
Aunque también se pueden utilizar verbos modales
como: ___________________________________.
Estructura:
If + oración en Presente simple, oración con ______, can, may / might, should.
No debemos olvidar, como lo vimos en el tema del Cero condicional, que podemos escribir de otra
manera la condición, y que en lugar de If (Si) también podemos usar When (cuando).
En este punto es importante profundizar un poco en el uso de los verbos will, can, may/might y
should, ya que al escribirlos dentro de la oración del resultado o efecto (main clause) adquiere un
sentido distinto. Por lo tanto usaremos:
- will: para describir una posibilidad real. Algo de lo que estamos, hasta cierto punto, seguros
de lo que sucederá dada una situación.
- can, may/might: los utilizaremos cuando queramos expresar una posibilidad.
- Should: cuando vayamos a expresar un consejo o recomendación.
Ejemplos de condiciones en Primer condicional:
1. If I have time, I will come to play. Si tengo tiempo, vendré a jugar.
2. If I come early, I will go to the party. Si llego temprano, iré a la fiesta.
3. If she ______________________________ Si ella termina su trabajo, obtendrá una
buena calificación.
4. If I don´t come early, I won´t go to the party.

_________________________________
INGLES IV
Actividad 5. Vocabulary.
Pasos a seguir:
1. Complete the vocabulary of extreme weather conditions. / Completa el vocabulario de las

condiciones extremas del clima.
1. 2. 3.
flood h________________ e_______________

4. 5. 6.
d_______________ s________________ h________________
 Complete the phrases about vocabulary with the words given.

use water litter public transportation repair
INGLES IV
1. Use _____________
2. Pick up __________
3. _____________leaks
4. Save ____________
5. ________reusable bags.
 Write the correct missing parts from the box to complete the conditions in First Conditional.
we will save electricity if she feels sick if there is a leak at home
there will be less pollution if you stomach is full we might help the environment
1. If we use public transportation, there will be less pollution.

2. We will call the plumber ___________________________.
3. If we use CFLs, _________________________________.
4. Andrea should see a doctor ________________________.
5. If we use reusable bags, __________________________.
6. You shouldn´t go swimming _______________________.
 Complete the sentences in First conditional using the correct form of the verbs in parentheses.
1. If I buy the tickest, I will go (go) to the concert.
2. My sister _________ (buy) a cell phone if she _______ (save) money.
3. You __________the environment if you _________ (plant) trees.
4. You _________ (go) to the party if you have a headache.
5. If you _________ (be) sick, you _______ rest.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA:
INGLES IV
BLOQUE I. “CONDITIONS AND RESULTS”
Actividad Fecha límite de entrega Porcentaje
Actividad 1. Vocabulario del bloque I 3 de marzo 20%
Actividad 2. Revisión del presente simple. 3 de marzo 20%
Actividad 3. Condicional Cero 5 de marzo 20%
Actividad 4. Primer Condicional 8 de marzo 20%
Actividad 5. Vocabulario 8 de marzo 20%
Porcentaje total 100%
FUENTES DE CONSULTA:
 Suzanne Harris (2018). Cambridge for DGB Second edition. Editorial Cambridge. México.
 Aaron Burholer (2018). Cambridge for DGB Second edition. Editorial Cambridge. México.
 Guías gramaticales. Elaboración propia.
ANEXOS:
 video 1. Vocabulario de fenómenos naturales y verdades universales. Recuperado el 8 de

febrero de 2021.https://www.youtube.com/watch?v=yrbQtUadVLU
 Video 2. Primer condicional. https://www.youtube.com/watch?v=xuUzXD1VTig
INGLES IV
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE BLOQUE 1.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE
CICLO 2022-A INGLÉS IV
ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACIÓN DE LA GUÍA GRAMATICAL.
BLOQUE 1: “CONDITIONS AND RESULTS”
TIPO DE EVALUACIÓN: Heteroevaluación.
VALOR DE LA ACTIVIDAD: 10 puntos.
TEMA (S): First Conditional (Primer condicional).
PRODUCTO: Guía Gramatical.
PLANTEL: _____________________________________ DOCENTE: ____________________________________
ALUMNO: _______________________________________________________________ GRUPO: _______
CRITERIOS A EVALUAR Competencias ESCALA

Genéricas y BUENO REGULAR MALO NO
disciplinares 2 1 0.5 ENTREGÓ
1. El alumno entregó su trabajo en CG 4/4.4
tiempo y forma, reflejando su
capacidad para resolver
dificultades.
2. El alumno presenta un trabajo de CG 3 / 3.2
calidad, completo y bien CD 4 y 11
organizado, acorde con la
realidad y función de la situación
de aprendizaje planteada.
3. El trabajo refleja las habilidades CG 4/ 4.5
del alumno para comprender, CD 10
analizar y aplicar nuevos
conocimientos en nuevas tareas.
4. La información presentada es CG 4 / 4.2
correcta, acorde con el video, CD 10 /11
presenta una claridad en sus
INGLES IV
ideas y tiene una adecuada
ortografía y sintaxis.
5. El alumno muestra, con la CG 4/ 4.4
información presentada, la CD 10
comprensión del tema, así como
la importancia de su aprendizaje.
Total de puntos: _____/ 10
Observaciones:______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Bloque II. “Unreal Situations”

Propósito del Bloque.
Crea situaciones hipotéticas en contextos sociales, académicos y personales a través del segundo
condicional y las habilidades comunicativas, permitiendo la construcción de nuevo conocimiento
de manera creativa, para favorecer la toma de decisiones de manera consciente e informada
asumiendo las consecuencias.
Aprendizajes esperados.
Inventa situaciones de eventos imaginarios en contextos sociales, escolares y personales, de
manera oral y escrita haciendo uso del segundo condicional, favoreciendo la toma decisiones de
manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
INGLES IV
Resuelve el siguiente exámen.
1. From the following sentences choose the second conditional.
a) If I have money, I go on vacation.

b) If I have money, I will go on vacation.
c) If I had money, I would go on vacation.
2. Complete the sentence with the correct verb in the past simple.
They ____ soccer together last Sunday.
a) played
b) won
c) bought
3. Choose the correct answer to complete the sentence in the second conditional.
If I ________ a wallet on the street, I would return it.
a) find
b) found
c) will find
INGLES IV
4. Complete the sentence in the second conditional.
If I ________ you, I _________ to music in English or watch short clips on the internet.
a) were / would listen

b) was / would listen
c) were / will listen
5. Complete the sentence in simple past.
I _______ _________ tell you the truth.
a) did not
b) do not
c) were not
6. Answer the question in the second conditional.

What would you do if you had one million dollars?
a) If I had one million dollars, I would buy a big house.

b) If I had one million dollars, I will travel around the world.
c) If I have one million dollars, I can do exercise.
7. Which one is the sentence in the second conditional?
a) If I save a lot of money, I go on vacation with my family

b) If you have problems, you should ask your friends for help
c) If I went to paris, I would see the eiffel tower
8. Complete the sentences with the correct form of the verbs in the past.
John ______ (be) hungry, so Mary _______ (give) him a sandwich.
a) are / give
b) was / gave
c) is / give
9. complete the sentence with the correct form of the verb. use the simple past.
INGLES IV
Omar _______ (spill) some coffee on his homework.
a) to spill
b) spills
c) spilled
En este segundo bloque vamos a realizar 3 actividades de aprendizaje. En cada actividad

encontrarás la explicación detallada de lo que debes hacer para cumplir con los criterios de
evaluación establecidos.
Actividad 1. Verbos frecuentes en pasado simple (regulares e irregulares)

para expresar diferentes situaciones hipotéticas.
Pasos a seguir:
1. From the following list of verbs, identify the regular verbs with red color and the irregular
verbs with green color. / De la siguiente lista de verbos, identifica los verbos regulares con
color rojo y los verbos irregulares con color verde.
INGLES IV
Actividad 2. Second conditional (questions) / Segundo condicional (preguntas).
Pasos a seguir:
1. Read carefully the following Grammar Guide about Second Conditional. / Lee
cuidadosamente la siguiente Guía Gramatical sobre el Segundo Condicional.
Second conditional / Segundo condicional

Usamos el segundo condicional para hablar de situaciones que son hipotética o irreales en el presente;
por lo tanto, podemos describirlas como imaginarias y es improbable que ocurran.
Enunciados interrogativos con el segundo condicional.
INGLES IV
Usamos el condicional para preguntar. Estos enunciados usualmente preguntan a la persona el resultado
y establecen la condición:
Pregunta Respuesta
What would you do if you had a computer? I would do my homework
¿Qué harías si tuvieras una computadora? faster.
Yo realizaría mi tarea rápido.
When would you like to travel to Europe if you had I would like to travel in the
the money? summer.
1. Answer 5 questions about hypothetical situations. / Contesta 5 preguntas acerca de

situaciones hipotéticas.
E) What would you do

if you were
E) What wouldrich?
extremely you do if
you were invisible for
a day?
D) What would you do

if you had more free
time?
D) What would you do if
you had a time
machine ?
F) What would you do if

you saw your best
friend cheating on a
test?
INGLES IV
Actividad 3. Second conditional (exercises). /Segundo condicional (ejercicios).
Pasos a seguir:
1. Read carefully the following Grammar Guide about Second Conditional. / Lee
cuidadosamente la siguiente Guía Gramatical sobre el Segundo Condicional.
Estructura de un enunciado en segundo condicional.
Un enunciado en segundo condicional consiste en dos cláusulas: una cláusula “If” y una cláusula
principal (main clause):
INGLES IV
Cláusula IF Cláusula principal
(IF clause) (main clause)
If I won the lottery, I would travel around the world.
Si yo me ganara la lotería, Yo viajaría alrededor del mundo.
Estructura en forma negativa.
EXAMPLE:
INGLES IV
Cláusula IF Cláusula principal
(IF clause) (main clause)
If I didn´t study hard, I wouldn´t pass my exams.
DATOS IMPORTANTES:
 Podemos cambiar el orden sin alterar el significado.
 Si utilizamos primero la cláusula IF debemos colocar una coma antes

de la segunda cláusula. Si la cláusula IF no se escribe al inicio del
enunciado, entonces no se escribe la coma.
EXAMPLE:
IF I FOUND HER, I WOULD TELL HER THAT I LOVE HER.
INGLES IV
I WOULD TELL HER THAT I LOVE HER IF I FOUND HER.
 Para el verbo BE se utiliza la forma WERE para todas las personas en

inglés formal.
EXAMPLE:
IF I WERE YOU, I WOULDN´T TELL HER THE TRUTH.
IF SHE WERE A GOOD FRIEND, SHE WOULD HEL YOU.
 Podemos usar los auxiliares “could”, “should” en vez de “would”.
If I won the lottery, I would buy a house.

If I won the lottery, I could pay my debts.
If I won the lottery, you should travel with me.
EXERCISES OF SECOND CONDITIONAL.
2. Match the IF clauses with the main clauses in second conditional. / Une las cláusulas de
If con las cláusulas principals en el Segundo condicional.
1. If I heard a friend telling a lie, a. I could go with my friends to a concert.

2. I I didn´t have so much homework, b. I would provide schools with computers.
3. If a friend asked me to keep a secret, c. I might decide to get married.
INGLES IV
4. If I were ten years older, d. I might buy a huge mansion.
5. If I had million dollars, e. I wouldn´t tell anyone.
6. If I were president of Mexico, f. I would tell her to stop.
3. Match the two parts to make sentences. / Une las dos partes para realizar oraciones.
1. If I lost my friend´s book, a. Unless he were in serious trouble.

2. He wouldn´t ask me for help b. I would never give anyone his phone
number.
3. What could you do if c. Even if I told her the truth.
4. Even f she asked me to help her d. If you heard someone telling a lie?
cheat,
5. She wouldn´t believe me e. I would tell her. I´m a responsible friend.
6. What would you do f. I wouldn´t do it. That´s dishonest.
7. Unless he gave me permission, g. a classmate said something bad about
you?
4. Complete the sentences with the second conditional. /Completa las oraciones con el
Segundo condicional.
1. If Daniel _________ (take) the next bus, he_________ __________ (arrive) on time to class.
2. Sara __________ ___________(call) home if she __________(have) her phone.
3. If I ____________ (have) a million dollars, I ________ ________ (buy) a big house.
4. If I __________ (be) president of Mexico, I ________ _________ (provide) schools with computers.
BLOQUE II. “UNREAL SITUATIONS”

Actividad 1. Verbos frecuentes en pasado simple. 19 de marzo 10%
Actividad 2. Segundo condicional (preguntas) 26 de marzo 40%
Actividad 3. Segundo condicional (ejercicios) 16 de abril 50%
Libro
INGLES IV
ANEXOS:
Sitios web
 https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/06/23/segundo-condicional-en-
ingles-second-conditional/
 https://medium.com/@gmbley/second-conditional-6c1257f3f66a
 www.engames.eu/how-to-teach-second-conditional/
 https://www.youtube.com/watch?v=4nz7lhiaGIU
 https://en.islcollective.com/
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE BLOQUE 2.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA RESPUESTAS EN SITUACIONES HIPOTÉTICAS.
BLOQUE 2: “UNREAL SITUATIONS”
TEMA (S): Second Conditional (Segundo condicional).

PRODUCTO: Respuestas en situaciones hipotéticas.
PLANTEL: _____________________________________
DOCENTE: _____________________________________________________________
ALUMNO: _______________________________________________________________ GRUPO: _______
INGLES IV
REGISTRO DE
No. INDICADORES CUMPLIMIENTO
SI NO
1 ENTIENDE LAS INSTRUCCIONES
2 DA RESPUESTAS LÒGICAS DEPENDIENDO DE LAS PREGUNTAS.
3 SABE UTILIZAR ADECUADAMENTE LA CONJUGACIÓN DEL SEGUNDO

CONDICIONAL.
4 EXPRESA SUS RESPUESTAS DE MANERA ORAL O ESCRITA.
5 PARTICIPA ACTIVAMENTE.
6 MANTIENE UNA ACTITUD DE RESPETO HACIA EL MAESTRO Y

COMPAÑEROS.
Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS ESCRITOS DEL SEGUNDO
CONDICIONAL.
BLOQUE 2: “UNREAL SITUATIONS”

VALOR DE LA ACTIVIDAD: ____ puntos.
TEMA (S): Second Conditional (Segundo condicional).

PRODUCTO: Ejercicios escritos.
PLANTEL: ____________________________________
DOCENTE: ____________________________________
ALUMNO:_____________________________________ GRUPO: _______
INGLES IV
CRITERIOS A EVALUAR Sí No
2 0
1.- El alumno entregó sus ejercicios escritos en tiempo y forma, reflejando su

trabajo individual.
2.- El alumno presenta un trabajo de calidad, limpio, completo y bien organizado,
acorde con la finalidad y el funcionamiento del mismo.
3.- El alumno comprende las instrucciones de lo que hará en cada ejercicio y se
aprecia en la resolución de los mismos.
4.- El alumno resolvió los ejercicios, respetando las reglas gramaticales del
segundo condicional.
5.- El alumno interpreta la información mediante el uso de medios y herramientas

apropiadas.
Total
puntos:_____/10
Observaciones:
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Bloque III. “Life experiences”
Propósito del Bloque.

Explica experiencias de su vida en el pasado que tienen efecto en el presente a través del presente
perfecto y habilidades comunicativas en un entorno empático de comunicación asertiva, para
reflexionar las consecuencias de sus actos como ser social.
INGLES IV
Aprendizajes esperados.
Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de manera oral y escrita, utilizando el
presente perfecto que le permita reflexionar sobre las consecuencias de sus actos como ser social
en su contexto.
Resuelve el siguiente exámen.
1. Define cuales de los siguientes verbos son regulares cuando se conjugan en participio pasado.
1. Speak 2. Call 3. Cut 4. Divide 5. Stop 6. Say
A) 1, 4, 5 B) 1, 3, 6 C) 2, 3, 6 D) 2, 4, 5
INGLES IV
2. Define cuales de los siguientes verbos son irregulares cuando se conjugan en participio pasado.
1. Go 2. Drink 3. Come 4. Dance 5. Study 6. Love
A) 1, 2, 5 B) 4, 5, 6 C) 3, 4, 6 D)1, 2,
3. Define cuales de los siguientes verbos están conjugados en participio pasado.
1. Come 2. Drove 3. Run 4. Wrote 5. Swum 6. Spoke
A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 6 C) 1, 2, 4 D) 3, 4, 5
4. Define cuales de los siguientes verbos están conjugados en participio pasado.
1. Go 2. Forgotten 3. Came 4. Said 5. Written 6. Did 7. Could
A) 1, 3, 5 B) 3, 6, 7 C) 2, 4, 5 D) 1, 2, 6
5. Cambia la siguiente oración del presente simple al presente perfecto.
I always do my homework on time
A) always I do my homework on time

B) I always did my homework on time
C) I have always done my homework on time
D) always I did my homework on time
6. Cambia la siguiente oración del presente simple al presente perfecto.
Ernesto never does his homework
A) Ernesto never did his homework

B) Ernesto has never done his homework
C) never Ernesto done has his homework
D) never Ernesto did his homework
7. Ordena las siguientes palabras para formar una oración en presente perfecto.
INGLES IV
1. a hospital 2. been 3. to 4. Roberto 5. not 6. has
A) 4, 6, 5, 2, 3, 1 B) 4, 5, 6, 3, 1, 2 C) 6, 5, 3, 1, 4, 2 D) 3, 1, 4, 5, 6, 2
1. have 2. to watch 3. gone 4. and Priscila 5. a movie 6. Roberto
A) 6, 1, 3, 2, 4, 5 B) 2, 5, 1, 3, 6, 4 C) 6, 4, 1, 3, 2, 5 D) 5, 1, 3, 6, 4, 2
1. my parents 2. not 3. to any 4. have 5. big city 6. been
A) 5, 1, 3, 4, 2, 6 B) 3, 5, 4, 2, 1, 6 C) 1, 2, 6, 4, 3, 5 D) 1, 4, 2, 6, 3, 5
1. to many 2. been 3. beautiful 4. have 5. places 6. I
A) 6, 4, 2, 1, 3, 5 B) 1, 5, 3, 4, 6, 2 C) 6, 1, 3, 5, 4, 2 D) 5, 3, 6, 1, 4, 2
En este tercer bloque vamos a realizar 2 actividades de aprendizaje. En cada actividad encontrarás
la explicación detallada de lo que debes hacer para cumplir con los criterios de evaluación
establecidos.
Actividad 1. Verbos en Participio pasado.

Pasos a seguir:
Read the past participle grammar. / Lee la gramática del pasado participio.
El pasado participio en inglés – Past Participle
INGLES IV
En esta sección te explicaremos el pasado participio en inglés con ejemplos; este tema en inglés
se conoce como past participle.
El pasado participio es una forma verbal que se utiliza en los siguientes tiempos
verbales: presente perfecto, pasado perfecto, futuro perfecto y voz pasiva.
Lo primero que debemos hacer para entender este tema es compararlo con el español. En español
a la mayoría de verbos les añadimos la terminación ADO e IDO para forma el participio,
ejemplos: corrido, saltado, reído.
Existen también verbos irregulares como romper (roto), escribir (escrito), entre otros.
En inglés, al igual que el español, hay verbos regulares y verbos irregulares para formar el
participio pasado de los verbos:
Verbos Regulares e Irregulares
El participio pasado en inglés es la forma del verbo que, en español tiene las terminaciones "ado"
o "ido". Siempre se usa con un verbo auxiliar. El pasado participio de los verbos regulares en inglés
se forma igual que el pasado del inglés agregando “ed” o “d” al final del verbo.
Por ejemplo:
- walk - walked / caminar - caminado

- study - studied / estudiar - estudiado
Los verbos que terminan con consonante antes de la "y", se cambia la letra "y" por "i", y se agrega
la terminación "ed".
Ejemplos:
- supply - supplied / abastecer - abastecido

- try - tried / intentar - intentado
Los verbos que terminan con vocal antes de la "y", simplemente agregamos la terminación "ed"
sin ningún otro cambio.
Ejemplos:
- employ - employed / emplear - empleado
INGLES IV
El participio pasado en inglés de los verbos irregulares cambia dependiendo el verbo; es
necesario aprenderse de memoria las formas del participio de los verbos irregulares para así
expandir tu vocabulario en inglés y tener mayor claridad al momento de expresarte.
Ejemplos:
- break - broken / romper - roto

- do - done / hacer - hecho
- draw - drawn / dibujar – dibujado
2. Complete the following chart. / Completa la tabla.
# INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE

1 give gave
2 go goes gone
3 grow
4 have had had
5 hear
6 hide hid
7 hit Hit
8 held held
9 hurt hurt hurt
10 keep
11 know knew
Actividad 2. Present Perfect.
Pasos a seguir:
1. Read the Present Perfect grammar. / Lee la gramática del Presente perfecto.
Presente perfecto simple en inglés
INGLES IV
Present perfect o presente perfecto es un tiempo verbal que usamos para hablar de algo que
sucedió en el pasado pero tiene relevancia en el presente, ya sea porque ocurrió hace muy poco
tiempo o porque es una acción que aún no ha finalizado.
Se forma con el verbo have/has y el pasado participio del verbo principal de la oración, así:
Otros ejemplos serían:
 I have worked here for a year.

He trabajado aquí por un año.
 He has been in London for six months now.
Él ha estado en Londres por seis meses ahora.
Negative form / Forma negativa:
Para formar una oración negativa en presente perfecto simple debes agregar la
conjunción not entre el verbo have y el pasado participio del verbo principal de la oración.
 You have not (haven't) said anything.

No has dicho nada.
INGLES IV
 She has not (hasn't) talked to me.
Ella no ha hablado conmigo.
Interrogative form / Forma Interrogativa:
Para formar una pregunta en presente perfecto simple, antecede el verbo have/has al sujeto de
la oración. Si vas a usar una pregunta de Wh Questions, solamente debes agregar la pregunta a la
oración.
Otros ejemplos:
What has Mari done after college?

¿Qué ha hecho Mari después de la universidad?
 Have you eaten Indian food?

¿Has comido comida india?
Uses / Usos:
Este tiempo verbal lo podemos usar para varias cosas, veamos:
 Unfinished actions / Acciones no finalizadas.
En este caso, usamos present perfect para referirnos a una acción que inició en el pasado y
continúa en el presente. Por ejemplo, si decimos:
INGLES IV
We have lived here since 2001.
Nosotros hemos vivido aquí desde 2001.
Estamos diciendo que comenzamos a vivir en ese lugar específico hace varios años atrás, pero
que aún continuamos viviendo allí.
Otros ejemplos podrían ser:
She has worked with me for ten years.

Ella ha trabajado conmigo por muchos años.
How long has Michael been in Kyoto?

¿Hace cuánto tiempo está Michael en Kioto?
 Finished actions / Acciones finalizados.
Usamos este tiempo para hablar de acciones finalizadas en el pasado en tres casos en particular.
1. Para hablar de experiencias o cosas que han sucedido en el pasado, pero sin decir cuando
sucedió.
I have lived in three different countries.

He vivido en tres diferentes países
2. Una acción finalizada con un resultado en el presente.
I need to call my father, but I have lost my phone.

Necesito llamar a mi padre, pero he perdido mi teléfono.
3. Cuando nos referimos al momento en que la acción sucedió, pero de manera no específica
usando expresiones como this month / este mes, the last year / el año pasado, this week / esta
semana.
I haven't talked with her this week.

No he hablado con ella esta semana.
Recuerda que...
INGLES IV
El verbo Have/Has se conjuga dependiendo del sujeto de la oración. Así:
EXERCISES
I. Order the words to make sentences. / Ordena las palabras para realizar oraciones.
1. years / known / I / her / for / have / five

_______________________________________
2. Italy / ever / you / have / to / gone / ?

___________________________________
3. eaten / never / have / I / octopus

___________________________________
4. year / she / grown / has / this / a lot

___________________________________
5. train / yet / arrived / his / hasn´t

____________________________________
6. have / 1997 / they / been / since / married.

____________________________________
7. ? car ong / how / had / your / have / you

____________________________________
INGLES IV
8. cinema / times / the / mouth / we / gone / this / have / to / there
____________________________________
9. haven´t / phone / still / my / found.

____________________________________
10. has / in Tlaxcala / lived / for / she / five years
____________________________________
II. Complete the sentences with the proper auxiliary verb and the correct form of the verb.
1. ______ you ______(be) to Asia?
2. She ___________(not study) for the exam
3. Adam and Natalie___________(live) together for three years
4. Where _______ he _______ (go)?
5. We ______________ (not / leave) yet
6. I ______ _______ (need) a new car for a long time.
7. ________ the bus ________(arrive) yet?
8. They_______ ________(bring) their children with them
9. ________ you ever ________(see) a shooting star?
10. How long _________ Petra _______(live) in Tabasco?
Evaluación.
BLOQUE III. “LIFE EXPERIENCES”

INGLES IV
Actividad 1. Verbos en Participio Pasado 7 de mayo 30%
Actividad 2. Presente perfecto Ejercicio I 14 de mayo 40%
Actividad 2. Presente perfecto Ejercicio II 21 de mayo 40%
Verbos en participio pasado

 https://www.wallstreetenglish.cl/blog/pastparticiple#:~:text=El%20participio%20pasa
do%20en%20ingl%C3%A9s%20es%20la%20forma%20del%20verbo,d%E2%80%9D%
20al%20final%20del%20verbo.
 https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/05/29/el-pasado-participio-en-
ingles-past-particple-explicacion/
Presente perfecto
 https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/gramatica/presente-perfecto-simple-en-
ingles/
 https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/present-perfect-2
 https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/present-perfect
Verbos Irregulares (videos)
 https://www.youtube.com/watch?v=9rKtPg1hv90
Presente perfecto (videos)
INGLES IV
 https://www.youtube.com/watch?v=iPK3hnx_BbI
 https://www.youtube.com/watch?v=N9V48CLLS6g
 https://www.youtube.com/watch?v=utkyo3RtDjE&t=234s
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE BLOQUE III

GUÍA DE OBSERVACIÓN.
BLOQUE 3: “LIFE EXPERIENCES”.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES EN PARTICIPIO PASADO
Tema Indicadores 0 1 2 3
INGLES IV
1. El alumno reconoce la diferencia entre
verbos en pasado y participio pasado
2. El alumno reconoce la diferencia entre

Uso de verbos regulares e verbos regulares y verbos irregulares
irregulares en Participio pasado
3. El alumno maneja diferentemente los

verbos en pasado y participio pasado
4. El alumno maneja diferentemente los

verbos regulares y los verbos irregulares
ESCALA
0 = NUNCA 1 = ALGUNAS VECES 2 = CASI SIEMPRE 3 = SIEMPRE

CICLO 2022-A INGLÉS 4
RÚBRICA DE EJERCICIOS 3.2 2.3 Y 3.4
BLOQUE 3: “LIFE EXPERIENCES”.
ASPECTOS A CONSIDERAR EXCELENTE REGULAR MALO
1. El alumno demuestra dominio del Presente Perfecto

en forma afirmativa
INGLES IV
en forma negativa

en forma interrogativa
4. El alumno demuestra dominio de los adverbios “for” y

“since”
5. El alumno demuestra dominio de los adverbios

“ever”, “never”, “ready” y “yet”
6. El alumno demuestra conocimiento de los diferentes

usos del Presente Perfecto.
Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_
Bloque IV. “Likes and dislikes”.
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
INGLES IV
Destaca gustos y preferencias sobre actividades de esparcimiento propias y de otras personas, haciendo uso de
los verbos en infinitivo, gerundio y las habilidades comunicativas, en un entorno que favorece ambientes
incluyentes, para expresar de manera crítica sus ideas mostrando respeto por las demás opiniones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Argumenta gustos y preferencias tanto propias como de otras personas de su contexto, de

manera oral
y escrita, haciendo uso de los verbos en infinitivo y gerundio respetando las demás opiniones.
Evaluación diagnóstica Primer parcial.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE.
INGLÉS 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO

PARCIAL
CICLO 2021-A
SCHOOL:________________________________________
INGLES IV
TEACHER: _______________________________________
STUDENT: _______________________________________
DATE: ____________________________ GROUP: 40____

4. COMPLETE THE STATEMENT WITH THE CORRECT FORM
OF THE VERB.
MY MOTHER WOULD RATHER _____ ITALIAN FOOD.
A) EAT
B) EATING
C) TO EAT
5. COMPLETE THE FOLLOWING SENTENCE WITH THE

CORRECT VERB.
I _________ (DISFRUTAR) WATCHING MOVIES AT HOME.
A) LIKE
B) WANT
C) ENJOY
6. TRANSLATE THE FOLLOWING SENTENCE CORRECTLY.
MY SISTER LOVES READING NOVELS.
A) A MI HERMANA LE ENCANTA LEER NOVELAS.

B) MI HERMANA ODIA LAS NOVELAS.
C) MI HERMANA QUIERE LEER UNA NOVELA.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En este cuarto bloque vamos a realizar 4 actividades de aprendizaje. En cada actividad encontrarás la explicación
detallada de lo que debes hacer para cumplir con los criterios de evaluación establecidos.
Actividad 1. Vocabulario bloque 4.

Pasos a seguir:
 Lee y estudia las listas de vocabulario sobre los géneros de libros, películas, programas de
televisión y música.
INGLES IV
 Es importante que aprendas y comprendas el vocabulario ya que será usado en próximas
actividades propuestas en este bloque.
Topic1. Vocabulary block 4.

ACTIVITY 1 Tema 1. Vocabulario bloque 4.
 Read carefully and translate the vocabulary. (Lee cuidadosamente y traduce el vocabulario).
VOCABULARY
INGLES IV
Actividad 2. Expresiones para comunicar gustos y preferencias.
Pasos a seguir:
1. Primero consulta la presentación de Powerpoint sobre el tema.

2. En clase, el docente te explicará la información sobre el tema.
3. Recuerda que si no entiendes algo, no dudes en preguntar. El maestro (a) te ayudará a disipar
tus dudas.
4. Una vez comprendido el tema, resuelve los ejercicios correspondientes al tema.
INGLES IV
Topic2. Expressions: like, enjoy, dislike, hate.
ACTIVITY 2. Tema 2. Expresiones: like, enjoy, dislike, hate.
EXERCISES
 Complete the statements using the verbs in parentheses in gerund or infinitive. If it´s
possible, use both.
1. I enjoy reading sci – fi books.
2. Eduardo hates _____________ (watch) romantic movies.
3. Nico and Fabi love ___________ (go) to the movies.
4. Sam wants __________ (visit) the Chichen Itzá pyramids.
5. I hate ___________ (wake up) early.
6. My mother prefer _____________ (eat) Mexican food.
 Write sentences about you. Use the expresssion given.
1. I love _________________________________________
2. I enjoy ________________________________________
3. I like __________________________________________
4. I don´t like _____________________________________
5. I hate _________________________________________

Pasos a seguir:
1. Para comenzar con las actividades, debes realizar una investigación sobre las expresiones:
would like, would prefer and would rather.
2. Pon atención en su uso, significado, estructura de las oraciones, etc.
INGLES IV
3. Una vez que hayas investigado y comprendido la información, completa la siguiente Tabla
comparativa con la información faltante.
Nota: Antes de completar la tabla, revisa la Lista de cotejo de la siguiente página para que
tengas en cuenta los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar tu trabajo.
Topic 2. Would like, would prefer, would rather.

ACTIVITY 3. Tema 2. Expresiones: Would like, would prefer, would rather.
 Research on books or Internet information about the expressions: would like, would
prefer and would rather. Then, with the information, complete the following Comparati
chart.
Comparative chart.
Expression Meaning in spanish Verbs (gerund, infinitive, Examples:
base) ?
Would like
Would prefer
Would rather
Fuente de consulta de la
investigación____________________________________________________________________

Pasos a seguir:
1. Para finalizar con las actividades de este bloque, ahora resolverás los siguientes ejercicios.
INGLES IV
2. Si aún tienes dudas sobre las expresiones estudiadas, puedes regresar y revisar la Tabla
comparativa que realizaste en la actividad anterior.
ACTIVITY 4. EXERCISES
 Circle the correct form of the verbs to complete the sentences. (Encierra la forma correcta
de los verbos para completar las oraciones)
1. I would prefer see / to see a sitcom.
2. My sister would rather eating / eat healthy food.
3. Would you prefer to listen / listen pop or country music?
4. Mary would prefer not to play / playing video games.
5. You´d prefer watch to watch a drama.
6. I´d rather have / to have pizza.
7. Would you rather have / to have pasta or tacos for dinner?
 Complete the sentences with: would prefer or would rather. (Completa las oraciones con:
would prefer o would rather).
1. He _____________ to go to Canada
2. His wife ___________ go to Mexico.
3. I __________ not rent an apartament.
4. She ___________ to buy this cake. I love chocolate.
5. We ____________ to spend time with our family.

INGLES IV
BLOQUE IV. “LIKES AND DISLIKES”
Actividad 1. Vocabulario bloque 4 26 de mayo 15%
Actividad 2. Expresiones gustos y disgustos. 31 de mayo 15%
Actividad 3. Expresiones gustos y disgustos. 4 de junio 40%
Actividad 4. Expresiones para comunicar gustos y 11 de junio 30%
preferencias.
 Tabla comparativa. Elaboración propia.
ANEXOS:
 https://www.ef.com.mx/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/uso-hate-love-prefer/
 https://www.youtube.com/watch?v=UOSSN1ql3_4
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE BLOQUE 4.
INGLES IV
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TABLA COMPARATIVA.
BLOQUE 4: “LIKES AND DISLIKES”.
VALOR DE LA ACTIVIDAD: 10 puntos
ACTIVIDAD 3.
TEMA (S):”Would like”, “Would prefer” y “Would rather”.

PRODUCTO: Tabla comparativa.
PLANTEL: _____________________________________________________________
DOCENTE: ____________________________________________________________
ALUMNO: _____________________________________________________________ GRUPO: _____
Instrucciones: Marque con una X la celda que mejor califique cada uno de los criterios a evaluar.
CRITERIOS A EVALUAR Competencias Sí No

Genéricas y 2 0
disciplinares
1. El alumno entregó su Tabla comparativa en tiempo y forma, CG 4/ 4.4
reflejando su trabajo individual.
2. El alumno presenta un trabajo de calidad, completo y bien CG 4/ 4.4
organizado, acorde con la finalidad y el funcionamiento del
mismo.
3. El alumno fue respetuoso, creativo y asertivo en la CG 4/ 4.4
organización de los elementos que conformaron su trabajo.
4. El trabajo presentado refleja las habilidades del alumno CG 4/ 4.2
para analizar y comprender información sobre el nuevo CD 12
tema y proyectar sus ideas, así como comunicarlas de
manera efectiva a través de ejemplos en una segunda
lengua.
5. El alumno presenta información correcta, acorde con el CG 4/ 4.4
tema, y refleja con ella la comprensión de las expresiones CD 4 y 11
de gustos y disgustos, así como el uso correcto de los verbos
en gerundio, infinitivos y forma base.
Total puntos:_____/10
Observaciones:______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
INGLES IV
Créditos.
Personal docente que elaboró

José Moisés Uc Chablé
EMSAD 01 UKUM
Gelmi Guadalupe Chi Fuentes

EMSAD 13 EL CARMEN II
Carlos Felipe Euan Che

PLANTEL 18 XBACAB
Personal académico que validó y coordinó
C María Fernanda Maliachi Quintana, Jefe de Materia
INGLES IV
INGLES IV

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¡Bienvenido nuevamente a la Asignatura de Inglés 4!

Bien, es hora de empezar.

¿Estás listo? ¡Adelante!

La presente Guía Pedagógica de la asignatura Inglés IV, perteneciente al campo de Comunicación es

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Evaluación diagnóstica Primer parcial.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CORRESPONDIENTE AL PRIMER PARCIAL INGLÉS 4

SCHOOL: ________________________________________ TEACHER: _______________________________________

STUDENT: _______________________________________ DATE: ____________________________ GROUP: ____

A) MY FRIEND AND I DON´T TAKE THE BUS TO GO

Actividad 1. Vocabulario del bloque I.

Revisa las siguientes reglas de conjugación.

Subject Verb in base form Complement.

I watch tv at night. Yo miro tv en la noche.

You do your homework everyday. Tú haces tu tarea todos los días.

My brother studies French on Mondays. Mi hermano estudia Francés los lunes.

My mother cooks pasta on saturdays. Mi mamá cocina pasta los

My cousins get up at 7 am. Mis primos se levantan a las 7 am.

does not : doesn´t

Ambos significan NO y cada uno acompañará a ciertas personas o sujetos:

don´t I, You, We, You, They

doesn´t He, She, It

Subject don´t Verb in Complement.

I don´t watch tv at night. Yo no miro tv en la noche.

My mother doesn´t cook pasta on saturdays. Mi madre no cocina pasta los

Recuerda que don´t y doesn´t simplemente significan NO.

Do Subject Verb in Complement?

Do I watch tv at night? ¿yo miro tv en la noche?

Do you do your homework everyday? ¿Tú haces tu tarea todos los

Do acompañará a I, You, We, You, They

Does acompañará a He, She, It

1. Do you do your homework every day? Yes, I do. / No, I don´t.

What do you do In your free time?

Where does she practice karate?

When do your friends read Books?

Las respuestas a este tipo de preguntas son oraciones largas.

Example: My friend _works (work) in a school. He is a teacher.

1. Samantha and Diego ________ (take) a nap after school.

Example: Karina takes a taxi to get home.

Karina doesn´t take a taxi to get home.

1. Manuel goes to bed at 9:30 pm.

2. I work in a gas station.

3. My father play basketball with my brother.

4. We study hard before a test.

1. _____ your sister go to the movie teather? ____________________

Actividad 3. Zero Conditional.

3. Match the sentences parts.

2.When an ice cream gets warm, b) it bols.

3.Water evaporates c) If it gets really cold.

4.Water frezees d) it melts.

1. Water becomes (become) a gas if it boils (boil).

2. If ice ______ (get) hot, it __________ (melt).

3. Sophia _______ (run) to class if she _______ (be) late.

4. If I __________ (finish) work early, I ________ (go) to the gym.

5. If my friends and I ____________ (not/have) money, we __________ (not/go) to the

6. When water __________ (freeze), it ___________ (becomes) hard.

5. Now change the way to write the conditions above.

Example: 1. If water boils, it becomes a gas.

SCHOOL: __ TEACHER: _

STUDENT: _______________ DATE: GROUP:

1. _ your sister go to the movie teather? ________________

2. If ice (get) hot, it ____ (melt).

3. Sophia _ (run) to class if she _ (be) late.

4. If I __ (finish) work early, I (go) to the gym.

5. If my friends and I __ (not/have) money, we (not/go) to the

6. When water (freeze), it _ (becomes) hard.

flood h__ e_

d_ s h__

PLANTEL: _ DOCENTE:

ALUMNO: _________________________________________________________ GRUPO: _

I _ ___ tell you the truth.