Semna 02 MOD

SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : San José. 1.7. Subdirectores :
1.3. Área : Ciencias Sociales. Mag. Fernando Chanta Chamamé.
1.3. Ciclo : VI Mag. Santiago Salés del Castillo
1.4. Grado y sección : 1° (A – T) 1.8. Docentes responsables: Equipo del 1° grado
1.5 Duración : 2 semanas 1.9. Campo Temático : La economía, el
problema económico, las necesidades y su
1.6. Bimestre : II satisfacción.
TÍTULO: Proponemos acciones para elaborar nuestro presupuesto familiar
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
. Elaboran su
Toma presupuesto
GESTIONA decisiones familiar como
RESPONSABLEMENTE Propone acciones para el Lista de
económicas y estrategia para el Cotejo
LOS RECURSOS uso responsable del dinero, y
ECONÓMICOS. financieras uso responsable
el incentivo al ahorro como
del dinero y el
una forma de alcanzar metas
incentivo al
en la economía familiar
ahorro
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes propician que los estudiantes practiquen y promuevan
Diálogo y
DE DERECHOS en el interior de su hogar, el diálogo con sus familiares para arribar a
concertación
consensos sobre el gasto responsable.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ORIENTACIÓN AL tomen decisiones económicas responsables sobre el uso de los
Responsabilidad
BIEN COMÚN recursos familiares y la priorización de necesidades, tomando en
cuenta el bienestar de todos los miembros del hogar.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIA
PEDAGÓGICOS
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les presenta el propósito de la
actividad. Así mismo se le recuerda las normas de convivencia y los protocolos
de seguridad.
MOTIVACIÓN
La docente inicia la sesión de la actividad presentando una alcancía a los
estudiantes
¿Será necesario tener una alcancía en casa?
¿Qué beneficio nos trae tener una alcancía en casa?
¿Por qué no todas las familias pueden ahorrar en casa? ¿Y qué está
pasando por qué no pueden ahorrar en casa?
Y JUSTO LOS TRAIGO UN CASO

INICIO
¿QUE LES PARECE EL CASO? Decodificación
¿FRENTE A ESTE CASO EXPUESTO EN EL CASO DE su familia QUIENES de imágenes
TIENEN EL MISMO PROBLEMA?
¿Qué pasaría si en una familia sus ingresos son mayores que sus egresos? Preguntas de
exploración
El docente promueve la participación y orienta las respuestas para que los
estudiantes de manera inductiva vayan descubriendo el sentido de esta nueva
experiencia de aprendizaje. Lluvia de ideas
SABERES PREVIOS
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por ingreso?
¿Qué entiendes por presupuesto?
¿Qué pasaría si en una familia sus ingresos son mayores que sus egresos?
Va a ver un sobrante y eso es ahorro
¿Qué pasaría si sus ingresos son menores que sus egresos?
VA AVER UNA FALTA DE DINERO
EN ECONOMIA CUANDO HAY UN SOBRANTE Y UN FALTANTE DE DINERO
TIENE UN NOMBRE Y ESO COMO SE LLAMA ¿?’
ESO LO SABRAN CUANDO LEAN LA FICHA ….
PROBLEMATIZACIÓN
El docente plantea el siguiente conflicto cognitivo:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA
1. PROBLEMATIZACIÓN
El docente plantea la siguiente pregunta retadora:
¿De qué manera puedes administrar mejor tus recursos con la finalidad de
satisfacer tus necesidades?
2. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo y analizan la ficha de
información.
Mediante la técnica de la rejilla o rompecabezas, los estudiantes analizan
DESARROLLO diferentes casos, después de lo cual explicarán que recursos son escasos y ¿Por
qué de esta escasez? ¿Qué sugerencias darían para el uso adecuado de los
recursos económicos en cada caso?
Luego de esto el docente presenta como actividad un cuadro de necesidades y
las acompaña de una serie de imágenes, motivando que los estudiantes
deduzcan el tipo de necesidad que representan y cuán importantes son para el
desarrollo de una familia.
3. ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES Aprendizaje
Colaborativo
Después de haber deducido el tipo de necesidad y explicado su
importancia, se procede a la socialización dando respuesta a la pregunta
planteada en la problematización llegando a establecer conclusiones.
El docente realiza una retroalimentación de acuerdo a la necesidad. Luego

CIERRE plantea las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo Preguntas
aprendimos? ¿Qué dificultades encontraste? ¿Cómo lo superaste? ¿De qué metacognitivas
manera podrías mejorar?
¿Por qué no podemos tener o hacer todo lo queremos? COSTO DE

OPORTUNIDAD
¿Por qué se dice que las necesidades son ilimitadas?
¿Cuál de los recursos es escasos o limitado en este caso? ¿Por qué?

Semna 02 MOD

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semna 02 MOD

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semna 02 MOD

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: Proponemos acciones para elaborar nuestro presupuesto familiar

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Y JUSTO LOS TRAIGO UN CASO

El docente realiza una retroalimentación de acuerdo a la necesidad. Luego

¿Por qué no podemos tener o hacer todo lo queremos? COSTO DE

¿Por qué se dice que las necesidades son ilimitadas?

¿Cuál de los recursos es escasos o limitado en este caso? ¿Por qué?

También podría gustarte