Institución Educativa Nº

89
“Albújar y Guarníz”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL

INTEGRADO 2024

Mejorando nuestra salud, el medio

ambiente y protegiéndonos de los
riesgos

Guadalupe, 01 de marzo de 2024

 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO - 2024
Cuidando nuestra salud - ambiente y protegiéndonos de riesgos.

I. DATOS GENERALES
TÍTULO DEL PROYECTO: Cuidando nuestra salud - ambiente y protegiéndonos de los riesgos.
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nº 89 Albújar Y Guarníz”
1.2.LUGAR : Guadalupe
1.3.DISTRITO : Guadalupe
1.4.PROVINCIA : Pacasmayo
1.5.REGIÓN : La Libertad
1.6.UGEL : Pacasmayo
1.7. DIRECTOR : Roberto Carlos Zapata Ortiz
1.8. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria de menores
1.9. EQUIPO RESPONSABLE : Deisy Cancino Sánchez
Mónica Calderón López
Jaime Silva Delgado

II. FUNDAMENTACION TECNICA.

La Institución Educativa “Nº 89 Albújar y Guarníz” de la ciudad de Guadalupe, como institución que se encarga de
desarrollar competencias y capacidades en los adolescentes, en quienes es necesario promover la toma de
conciencia sobre los problemas ambientales u otros problemas que ponen en riesgo la calidad de vida, y con el
único propósito de estar preparados, adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente, que
les impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento, elabora el Proyecto Educativo Ambiental
que se ejecutará durante el año académico 2024.
El Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) es un instrumento de gestión pedagógica e
institucional que permite a los miembros de una institución educativa abordar y contribuir de manera
integral a la solución de los principales problemas y demandas ambientales identificados en el
diagnóstico ambiental de la I.E.
El PEAI se fundamenta en el marco pedagógico social crítico. Es social porque parte de una
autoevaluación de los problemas ambientales y sus impactos que desarrollan la conciencia ambiental;
es crítico porque toma la decisión de cambio o transformación de los problemas ambientales a través
del autogobierno y el ejercicio de una ciudadanía plena como personas con derechos y
responsabilidades.
El proyecto en su organización considera los componentes del enfoque ambiental: gestión institucional,
gestión pedagógica, educación en salud, educación en eco-eficiencia, educación en gestión del riesgo
y educación en cambio climático, los cuales cuentan con variables que son las líneas de trabajo que se
ejecutarán a través de proyectos y actividades como respuesta a la demanda de información,
educación y concienciación sobre temas ambientales, de salud y uso eficiente de los recursos del
entorno, capacitando a la comunidad institucional para actuar, individual y colectivamente en la
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
El presente PEAI se elaboró en el marco del proyecto educativo institucional (PEI), plan anual de
trabajo y PCIE cuyas metas responden a la magnitud de los problemas y potencialidades ambientales
de la I.E y reflejan los cambios esperados al 2036, en materia de salud, agua, residuos sólidos, aire y
cambio climático, diversidad biológica, energía; con una escuela segura será posible trabajar este
proyecto con las alianzas de instituciones públicas y privadas.
III. BASE LEGAL

1.1. Constitución Política del Perú.

1.2. Ley Nº 28044 - Ley General de Educación.
1.3. Decreto Supremo N° 011 2012-ED Reglamento de la Ley Nº 28044 –
1.4. Ley General de Educación.
1.5. Ley N° 29664 2011, Ley de la Creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastre.
1.6. Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)
1.7. Decreto Legislativo N° 1013-2008 Aprueba la Ley de Creación del Ministerio del Ambiente.
1.8. LEY Nª 28611 - Ley General del Ambiente.
1.9. Decreto Supremo N° 017 2012-ED Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
1.10.R.M. N° 440 2008 ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular.
1.11. R.V.M. N° 0017 2007 ED Aprueban las Normas que establecen la organización y la ejecución de la actividad
permanente de la Movilización Social “Escuelas seguras Limpias y saludables”.
1.12. R.V.M. N° 006 2012 ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y
evaluación de la aplicación del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
1.13.Ley N° 26839. Ley sobre la conservación y el aprovechamiento sostenible de la biodiversidad.
1.14.D.L. N° 19338-INDECI; Ley de sistema de defensa civil y sus modificatorias.
1.15.D.L N° 613 Sobre el código del medio ambiente.

IV. ALCANCE

 Órgano de dirección de la I.E.

 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
 Asociación de Padres de Familia (APAFA)
 Comité de Apoyo a la Gestión de la I.E.
 Docentes de la I.E.
 Alumnos de Secundaria.

V.OBJETIVOS

Generales:
Fomentar una educación ambiental con cultura de cuidado y protección del medio ambiente en la
comunidad educativa albujarguarnicina, estableciendo estrategias (Acciones Educativas) que
permitan manejar y usar responsablemente la energía, el agua, los residuos sólidos y la biodiversidad
de la zona.
Específicos:

 Institucionalizar la educación ambiental a través de la incorporación del enfoque ambiental en los

instrumentos de gestión educativa (PEI, PAT, RI).
 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión curricular pedagógica.
 Desarrollar acciones educativas orientadas a la generación de hábitos de vida saludable entre los
miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local.
 Generar prácticas saludables en el uso racional de los recursos, conservación y preservación del
ambiente en la comunidad educativa y local.
 Generar hábitos de seguridad y de prevención frente a los riesgos en la comunidad educativa.
 V. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

AREA PROBLEMAS AMBIENTALES OPORTUNIDADES AMBIENTALES

TEMATICA DETECTADOS DETECTADAS
En la I.E los residuos sólidos son depositados en Existe la disposición de los alumnos de la institución
Gestión de los

contenedores de plástico y/o metal(en el patio) y en cajas de separar y clasificar los residuos sólidos e
de cartón o papeleras (en las aulas), por los propios integrarse e integrarse a una red de reciclaje.
Residuos

alumnos, luego estos residuos son recogidos por los

Solidos

Involucrar a los docentes del área de arte, para

volquetes recolectores de basura y arrojados al botadero trabajar en proyectos que incluyan material de
municipal. reciclaje.
Desperdicio del agua debido que el sistema del La fuente de suministro del agua no es permanente,
Ecoeficiente

suministro como los caños están deteriorados. Escasa están a disposición y bajo la administración de la
del Agua
Gestión

conciencia de algunos profesores y padres de familia por comunidad educativa, por lo que se podría canalizar
el ahorro del agua. algún apoyo e involucramiento de esta en solucionar
la problemática.
Uso indiscriminado de fertilizantes, insecticidas yLa institución educativa está en condiciones de
Gestión de la Calidad Ambiental

pesticidas para mejorar la producción de sus cultivos,

promover y fomentar la aplicación de una política de
además en los terrenos de Guadalupe se queman las uso responsable de los combustibles vehiculares, de
malezas para controlar su proliferación y para preparar
insecticidas, pesticidas; así como del
los terrenos de cultivo. aprovechamiento de las áreas de suelo, parques y
En la institución existe áreas de suelo que no son jardines de la institución con biohuertos, viveros, etc.
del Aire y del Suelo

aprovechadas con jardines, existe plantaciones de ya que cuenta con profesores de áreas afines EPT,
árboles (principalmente pinos). CyT, etc.
En lo que respecta al aire no existe una política de
emisión responsable de sonidos y ruidos.
En muchas ocasiones se queman los residuos sólidos
generan emisión de gases tóxicos.
Desconocimiento de los programas, jornadas y La comunidad de Guadalupe esta siempre dispuesta
Ecoeficiente

campañas sobre el uso eficiente de energía como: “La y abierta a la innovación y la tecnología,
hora del planeta”, Uso de energías Limpias, etc. principalmente aquella que está relacionada con la
Energía
Gestión

energía.
de la

Evitar el desperdicio de energía eléctrica.

Poca conciencia ambiental, no se valora la biodiversidad, Prevalece en la comunidad el interés por la siembra
Valoración de la

se mata y caza la fauna silvestre; uso y abuso del arroz.

Biodiversidad.

indiscriminado de herbicidas y quema de la flora silvestre. La fauna silvestre es muy apreciada por la
Gestión y

comunidad.
Existen zonas que podrían dedicarse a la protección
de recursos de flora y fauna.
No existe una política de adaptación al cambio climático La comunidad de Guadalupe tiene experiencia con
Gestión hacia
la Adaptación

como prepararse para los cambios bruscos de los cambios repentinos y bruscos del clima, es decir
temperatura, lluvias torrenciales, etc. maneja conocimientos ancestrales sobre la
al cambio
climático.

adaptación del hombre a los cambios climáticos y

vulnerabilidad de infraestructura. Un ejemplo claro
es la construcción de canales de regadío y represas.
 No existe una conciencia de aprovechamiento y manejo El expendio de comida se realiza en un kiosco,
Responsable o
responsable de los recursos que cultiva y goza la dentro de la I.E, por lo que sería fácil implementar y
comunidad, se prioriza el consumo de alimentos controlar una política de consumo y nutrición
procesados, enlatados y se da preferencia al expendio de saludable.
Sostenible
Consumo

productos golosinarios.
Falta de una cultura de consumo y nutrición saludable
dentro de la I.E. y fuera de ella.

VI. ESTRATEGIAS

COMPONENT ACTIVIDADES TAREAS/ACCIONES RESPONSABLE FECHA DE

ES S EJECUCION
GESTIÓN Incorporación de la Elaboración del diagnóstico Comisión de Marzo 2024
CURRICULAR Educación Ambiental ambiental. elaboración del PEI
(EA) en el Proyecto
Educativo
Institucional (PEI)
Incorporación de la Incorporación de la EA en la Comisión de Marzo 2024
Educación Ambiental visión, misión y objetivos elaboración del PCEI.
en el Proyecto estratégicos.
Curricular Elaboración de la matriz de
Institucional (PCIE) capacidades y actitudes
ambientales
Incorporación de la Elaboración de la dimensión Comisión de Marzo 2024
EA en el Plan Anual ambiental del PAT. (Aplicación elaboración del PAT.
de Trabajo como tema transversal en
Programación Anual, Unidades
Didácticas, Sesiones de
Aprendizaje)
Proyecto de Elaboración de las acciones Comisión de Marzo 2024
Educación Ambiental previstas en el Plan de Trabajo Elaboración del Plan
de la IE (PEA). del Comité Ambiental Ambiental
Conformación del Elección y conformación del Comité Ambiental. Marzo 2024
Comité Ambiental Comité y de Brigadas
(CA) y de las Ambiental.
Brigadas Ambientales
de la I.E.
GESTIÓN AMBIENTAL Manejo y uso  Campañas de sensibilización Docentes Tutores de
responsable de la sobre el uso adecuado de la cada nivel, Policía 23 de
energía. energía: Campaña la hora Escolar de cada Nivel, marzo
del planeta, campaña “Luz Municipio Escolar y
que apagas Luz que no Personal de Servicio.
pagas”, etc.
 Teleconferencias sobre uso
de energías alternativas 22 de abril
limpias.
 Campaña sobre el uso
responsable de la energía
eléctrica y pegado de 19 de julio
símbolos contra accidentes y
riesgos eléctricos.
  Campaña de uso de focos
ahorradores dentro de la I.E
y en la comunidad.
Profesor de Educación
 Promoción e implementación Física.
de concurso de ciclismo y/o
uso de vehículos que Octubre
aprovechan energías
limpias.
Manejo y uso  Campaña sobre el uso Docentes Tutores de 1º bimestre
responsable del responsable del agua. cada nivel, Policía
agua.  Exposición de Escolar de cada nivel,
videos/películas. Municipio escolar y
Personal de servicio.
 Reparación de las
instalaciones (grifos, 2º bimestre
tuberías, etc.) de agua de la
I.E.
 Conversatorio sobre
alternativas para el uso y
3º bimestre
conservación de las fuentes
de agua de la zona y
recuperación de saberes
locales sobre el buen uso del
agua.
Manejo y uso  Ubicación de depósitos Profesores de las Áreas Marzo
responsable de los diferenciados para la basura de Arte, CyT y
residuos sólidos. y señalización de zonas para Educación para el
la colocación de los residuos Trabajo.
sólidos dentro de las aulas y
en zonas estratégicas de la
I.E.
 Campañas de reciclaje de
papel, plástico y metales en
los alrededores de la I.E y en
la comunidad. Por cada
 Campaña de sensibilización bimestre
sobre la contaminación con
residuos sólidos, exposición
de videos.
 Implementación de
Proyectos Productivos a
base de Residuos Sólidos.
 Concurso sobre
Ambientación de Aulas a
base de Residuos Sólidos.
Manejo y uso  Diagnostico situacional de Profesores de CyT. Por cada
sostenible de la flora, fauna exótica y bimestre
biodiversidad. recursos hidrobiológicos de
la zona.
 Construcción de los
biohuertos para el cultivo y la
propagación de las plantas
nativas, medicinales y
 manejo de las áreas verdes
de la I.E.
 Conversatorio sobre las
amenazas que afectan la
flora, fauna y recursos
hidrobiológicos de la zona.
 Campaña de sensibilización
sobre el manejo uso
sostenible de la
biodiversidad de la
comunidad.
SALUD AMBIENTAL Formación de hábitos  Campaña de lavado de Policía Escolar de la I.E, Al finalizar
de higiene personal. dientes y de manos dentro Tutores y Profesores. cada
de la I.E. bimestre
 Campaña de sensibilización
sobre la actitud de la familia
antes los problemas de IRA
y EDA en alguno de los
miembros.
Formación de  Concurso de ambientación Profesor de Educación Marzo
hábitos de limpieza y de aulas intersecciones. Física
de cuidado de los  Jornada de señalización, Profesores de DPCC.
espacios comunes. Mayo
limpieza y mantenimiento de
los servicios higiénicos de la
I.E. Diciembre
 Jornadas de limpieza, aseo
y ambientación a los
espacios comunes.
Prevención de  Jornadas de identificación de Profesores de CyT. Al ingresar
enfermedades zoonosis en los alrededores a la
ambientales y de la I.E. institución
transmisibles.  Conversatorio sobre los después de
riesgos de una zoonosis y la vacaciones
presencia de enfermedades de medio
ambientales y transmisibles año
cerca de una I.E.
Formación de  Aplicación de una encuesta Profesores de Abril
hábitos de consumo para conocer los tipos de Comunicación.
responsable de alimentos que consume la
alimentos. comunidad Albujarguarnicina
y determinar si estos Dirección de la I.E.
alimentos son naturales,
nativos y balanceados. Consejo Directivo de Junio
 Capacitación al responsable APAFA.
del kiosco de la I.E., sobre el
uso y manejo de alimentos, Octubre
Profesores de Ciencias
priorizando el consumo de
Sociales.
productos locales. Manejo de
Residuos Sólidos,
Promoción de eco negocios.
GESTIÓN DE RIESGOS Conformación de la  Elección de los miembros de Comisión de Gestión Marzo- abril
Comisión de gestión la CPDC y conformación de de Riesgos
 de riesgo. las brigadas. Profesores de DPCC. Abril- mayo
 Elaboración de los planes de Profesor de CyT.
prevención de emergencia, Abril a nov.
de contingencia ante la
ocurrencia de un desastre.
 Capacitación sobre la
práctica de primeros auxilios.
 Participación de la I.E., en
los simulacros establecidos
por el MINEDU.
Elaboración del Mapa  Detección y señalización de Profesores de DPCC. Abril –
de Riesgos de la I.E. las zonas peligrosas y de Municipio Escolar mayo
riesgo dentro de la I.E.
Dirección, APAFA.
 Campaña de atención,
mejoramiento y/o reparación
de los puntos de riesgo Primer
identificados en la I.E. semestre
del año
Formación de una  Señalización de los Profesores de CC.SS., Al finalizar
cultura de tránsito y alrededores de Guadalupe DPCC. cada
seguridad vial. con los nombres de las rutas bimestre
y destinos de las principales
vías para orientar a los
viajeros y visitantes.
 Conversatorio sobre las
normas de seguridad
ciudadana, seguridad
laboral, seguridad ambiental
y transito vial.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES TIEMPO AÑO 2024 RESPONSABLES

E F M A M J J A S O N
1 Elaboración y presentación del X Integrantes de la comisión.
plan.
2 Mantenimiento de la X X Personal
infraestructura de la I.E., administrativo.
pintado de aulas y ambientes.
3 Mantenimiento del X X X Personal
mobiliario. administrativo.
4 Campaña: Reverdecer mi I.E. y X X X X X X X X X Profesores de EPT y CyT.
adopta un árbol.
5 Conformación de la brigada X Docentes de CyT.
Ambiental y de salud.
6 Acciones de simulacros de X X X X Comité de gestión de
sismos en la I.E. riesgo.
7 Campaña “Manos Limpias, X X TOE
salud segura”.
8 Campaña “Mejoramos X X TOE
 nuestros hábitos de
higiene”.
9 Concientización, sensibilización X X X TOE
y conservación de los
ambientes limpios, saludables y
seguros.
10 Mantenimiento e X X X X X X X X X X TOE
implementación de los SS.HH.
11 Fumigación de la I.E., X Dirección
eliminación de contaminantes
(Roedores, insectos, etc.).
12 Jornadas de trabajo con los X X X X X X X X X Dirección y APAFA.
padres de familia “Mi I.E.,
siempre limpia y saludable”.
13 Repartición de terrenos de la X TOE
I.E., para el concurso de
parcelas y áreas verdes
(incluyendo el frontis de la I.E.).
14 Preparación y conservación de X X X X X X X X X Tutores, Profesores de CyT,
parcelas por secciones y grados Profesores de EPT.
(Concurso Mayo y Setiembre).
Ejecución de proyectos
Biohuerto Escolar y Proyecto de
cultivo de forraje y crianza de
animales.
15 Concurso de murales, X X Docentes de Ciencias
gigantografías por el “Día Sociales y CyT.
Mundial del Ambiente”.
16 Campaña de sensibilización “El X X Docentes de Ciencias
agua es vida, cuidémosla” (En Sociales y CyT.
el “Día Mundial del Agua”).
17 Concurso de producción de X Docentes de Comunicación.
textos “Unidos protegemos
nuestro ambiente y nuestra
vida” celebrando el “Día
Nacional del Ahorro de
Energía”.
18 Concurso de dibujos alusivos X Docentes de Arte y Pintura.
“Mi Mundo verde y
Saludable”.
19 Campaña de reciclaje X Municipio Escolar.
(Secundaria).
20 Concurso de ambientación “Mi X X X TOE y Tutores.
aula, espacio limpio y
saludable”.
Presentación de videos:
“Previniendo
enfermedades”.
21 Presentación de videos: X X X X X X X X X X Comité Ambiental - MINSA
“Previniendo
enfermedades” TBC, dengue
 (charlas), EDA, IRA, Pediculosis,
ITS.
22 Fiscalización de los kioscos de X X X X X X X X X X Comisión de kioscos.
la I.E. “Por una alimentación
saludable y nutritiva”.
23 Gestión ante las instituciones X X X Dirección - TOE
de la comunidad para fortalecer
la seguridad y mejoramiento de
las áreas verdes en la I.E.
24 Evaluación e Informe X Comité de Gestión
final. Ambiental.

VIII. RECURSOS:

VIII.1. Recursos Humanos:

Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan Ambiental lo
constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado y toda la comunidad
Albujarguarnicina.
VIII.2. Recursos Financieros:
La parte logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan de
Trabajo serán autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante entidades públicas o
privadas, Municipalidad, entre otras.

VIII.3. Recursos Materiales:

Los materiales de escritorio que se utilicen durante la planificación, la ejecución y la evaluación
del Plan de Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionados por la Dirección de la I.E.

IX. EVALUACIÓN:
El equipo ambiental evaluara el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas/acciones
propuestas y comunicara los resultados a las instancias correspondientes mediante Informe al
finalizar cada Bimestre en el Nivel Secundaria para corregir, mejorar o reprogramar las estrategias
previstas.

Guadalupe, marzo del 2024.

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DEISY CANCINO SÁNCHEZ JAIME SILVA DELGADO
DOCENTE DOCENTE

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MONICA CALDERÓN LOPEZ
DOCENTE