Leemos, Escribimos y Representamos Fracciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 60826 “ELEODORO BUSTAMANTE LÓPEZ”
1.2.- DOCENTE : RUTH
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
1.4.- FECHA : MIÉRCOLES 20 DE NOVIEMBRE DEL 2024
MATEMÁTICA
Actividad: JUGAMOS CON LAS FRACCIONES.
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión de aprendizaje, los niños y niñas resolverán
situaciones problemáticas leyendo, escribiendo y representando fracciones propias.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en esta sesión?
 Escribir la situación en papelote.  Cuaderno, lápiz, borrador
 Prever material concreto  Cartulina circular
 Elaborar las fichas de trabajo y lista de cotejo.  Copias de fichas de trabajo y lista de cotejo.
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE TÉCNICA/

APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTRUM.
Resuelve problemas de Expresa con Ficha de trabajo Representa las Prueba de
cantidad. diversas con fracciones. fracciones propuestas. desarrollo
 Traduce cantidades a representaciones
expresiones numéricas. y lenguaje Identifica cada una de
 Comunica su comprensión numérico sus partes de la fracción
sobre los números y las situaciones con que representa.
operaciones. fracciones.
 Usa estrategias y Lee, escribe y grafica las
procedimientos de estimación fracciones.
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoque Transversal Acciones observables
Valores Responsabilidad
Enfoque de orientación al bien común. La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
- Se realiza las actividades permanentes: Saludo, oración, desayuno, uso de servicios

higiénicos, lavado de manos.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (15´)
- Recuerda la clase pasada: ¿De qué trató la clase anterior?, ¿Cuántos de ustedes saben
representar fracciones?, ¿Podrías mencionar algunas fracciones?, ¿Cómo representamos
las fracciones?, ¿Qué partes presentan las fracciones?, ¿Qué aprenderemos en la clase de
hoy?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos situaciones problemáticas
leyendo, escribiendo y representando fracciones.
- Se acuerda las normas de convivencia y reflexionan sobre ellas.
DESARROLLO (60´)
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.
- Se invita a un estudiante a leer la situación problemática.
- Escuchan con atención:
Susana va de compras al
mercado por algunos
productos que le faltan para
preparar su comida del día,
estos productos son:
Susana quiere saber cómo se representa estas fracciones de la

lista de productos. ¿Qué debemos hacer?, ¿Cómo se leen estas
- Responden: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué observan en el cuadro?, ¿Qué quiere
fracciones?
Susana?
- Leen atentamente el problema y subrayan los datos.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
- Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las
preguntas: ¿Qué pide el problema?, ¿Cómo podrían
resolverlo?, ¿Qué estrategia nos podrá servir para resolver
el problema?, ¿Cómo lo resolverías tú?, ¿Han resuelto algún
problema parecido?, ¿?
- Se les brinda unos minutos para que en grupos discutan y

propongan sus estrategias.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

- Se retoma el problema y se les invita a resolverlo.
- Representan con material concreto, utilizan sus propias estrategias de representación.
- Se asigna a cada grupo un producto para representarlo:
pollo zapallo jamón queso
- Dan respuesta a la situación planteada.

- Socializan explicando la estrategia que utilizaron para resolver la situación.
- Reciben las respectivas felicitaciones por el trabajo realizado.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

- Responden: ¿Cómo lograron hallar la respuesta al problema?, ¿Qué los llevó a elegir esa
estrategia?, ¿Por qué creen que el procedimiento que eligieron los condujo a la solución?,
¿Los materiales les ayudaron a resolver el problema?, ¿Cómo?, ¿Qué tuvieron en cuenta
para representar los productos?, ¿Todas las estrategias de resolución son válidas?, ¿Por
qué lo crees así?, ¿Para qué nos sirve aprender a usar diversas estrategias de resolución
de problemas?, ¿Consideran importante usar diversas estrategias para resolver un
problema?, ¿Por qué?
- Explican su proceso de resolución.

- Leemos y recordamos información referida a la lectura y escritura de fracciones.
- Responden: ¿En qué otras situaciones de la vida diaria podríamos aplicar estrategias para
resolver un problema?, ¿En qué situaciones
empleamos las fracciones?
- Mencionan algunos ejemplos:
- Se genera la retroalimentación reflexiva, permitimos

que todos participen cumpliendo las normas de
convivencia.
- Explican su proceso de resolución.
- La docente consolida el aprendizaje y escriben la
situación resuelta en su cuaderno.
PLANTEAMIENTO DE OTRAS SITUACIONES.

- Luego, responden: ¿Podrían resolver otras
situaciones similares?
- Reciben una ficha de trabajo, escuchan las
indicaciones y la desarrollan en forma
individual.
- Reciben las respectivas felicitaciones por el

trabajo realizado y se anota los avances que
presentan los estudiantes en la lista de
cotejo.
- Escriben el resumen del tema en el cuaderno.
CIERRE (10´)
METACOGNICIÓN: Responden: ¿Logramos el
propósito de la sesión?, ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿Creen que el material utilizado les ayudó a resolver el problema?, ¿Por qué?,
¿Tuvieron dificultades para hallar las respuestas?, ¿Cómo las solucionaron?, ¿En qué
situaciones de la vida cotidiana les puede ser de utilidad lo aprendido hoy? Recordamos
las normas de convivencia acordadas para esta sesión y verificamos si se cumplió.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
------------------------------------ --------------------------------
DIRECTORA TUTORA 3° “A”

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I.- DATOS GENERALES:

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE TÉCNICA/

- Se realiza las actividades permanentes: Saludo, oración, desayuno, uso de servicios

Susana quiere saber cómo se representa estas fracciones de la

- Se les brinda unos minutos para que en grupos discutan y

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

pollo zapallo jamón queso

- Dan respuesta a la situación planteada.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

- Explican su proceso de resolución.

- Se genera la retroalimentación reflexiva, permitimos

PLANTEAMIENTO DE OTRAS SITUACIONES.

- Reciben las respectivas felicitaciones por el

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