03 - 07 Present Continuous

SESION DE APRENDIZAJER DE INGLÉS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : : JUAN HILDEBRANDO GONZALES CANGAHUALA
1.2 DIRECTOR : RAUL ELISEO COSME LINO
1.3 NIVEL : Secundaria
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 1ro “U”
1.5 N° DE LA UNIDAD : VII Unidad
1.6 ACTIVIDAD : PRESENT CONTINUOUS
1.7 PROFESOR DE AULA : MIKEL SUELMAN HUARCAYA GALINDO
1.8 DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
1.9 LUGAR Y FECHA : La Unión Leticia – 15 NOVIEMBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN
PRESENT CONTINUOUS II
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESTÁNDARE INSTRUMEN
S ES S TO
Interactúa Expresa sus Se comunica
SE COMUNICA con otras ideas, emociones oralmente
ORALMENTE EN personas en torno a un mediante
INGLÉS. para tema con diversos tipos
intercambiar coherencia, de textos.
información cohesión y Lista de
en inglés. fluidez. cotejo
Escribe textos Produce textos Organiza y
ESCRIBE en inglés con con adecuación, desarrolla sus
DIVERSOS TIPOS cohesión y cohesión y ideas en torno
DE TEXTO EN coherencia. coherencia sobre a un tema
INGLÉS. temas de interés central y los
personal y social. estructura en
uno o dos
párrafos.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES / ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y estudiantes acogen con
Enfoque intercultural respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, hablar,
vestir, costumbre y sus creencias.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Ingreso al aula y saludo a los estudiantes diciendo: Good Afternoon.
 En seguida se hace la pregunta a los estudiantes: How are you students /
What date is today?
 Los estudiantes responden a su criterio.
 El docente selecciona el azar a un estudiante para que pueda escribir la fecha
en inglés.
MOTIVACIÓN:
 El docente pide que los estudiantes participen escribiendo los verbos de
acción de uso frecuente por columnas.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Los estudiantes llevan a cabo lluvias de ideas para recoger los saberes
previos.
CONFLICTO COGNITIVO:
 El docente pregunta What’s the topic today?
 Los estudiantes responden la pregunta según a su criterio.
DESARROLLO (50 minutos)
BÁSICO
 El docente proyecta reglas del present continuous.
 Luego el docente explica las reglas de uso del Present continuous en sus tres
formas. Exeption #3
 A continuación, el docente muestra algunas imágenes con los verbos.

 Luego el docente realiza ejemplos usando algunos pronombres mas usados.
 Luego el docente proyecta algunas imágenes a continuación y realiza
ejemplos de una imagen.
She cook
(+) She is cooking
(-) She is not cooking
(?) Is she cooking ?
 Los estudiantes participan para describir una imagen proyectado por el

docente usando las reglas del Present continuos.
 Present Continuous Affirmative
we use “be” + “ing” verbs
I am Talking.
She is Making.
She is lying
Ma Lie
Present Continuous Negative talk
we use “be” +”not” + “ing” verbs
She is talking ke
I am not making.
They are not lying.
Present Continuous Question
We use “be” followed by
“Pronoun or subject”
Is she talking?
Am I making?
Is she lying?
 Luego el docente realiza algunos ejemplos usando las imágenes y aplicando
las tres formas de Present continuous.
I read a book
(+) She is reading a book
(-) She is not reading a book
(?) Is she reading a book?
 Luego el docente forma grupo de 5 y entrega imágenes para que puedan

describir los estudiantes y exponer usando las tres formas del Present
continuous.
TRANSFERENCIA
 Los estudiantes forman oraciones usando los verb to be, usando el “ing” y el
complemento.
CIERRE (20 minutos)
EVALUACIÓN:
 Concluido el tiempo se corrobora las respuestas con la participación de los
estudiantes y se entrega un worksheet como tarea domiciliaria.
METACOGNICIÓN:
Los estudiantes reflexionan y responden a las siguientes preguntas:
What did I learn? How did I learn? For what I learn?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
---------------------------- ---------------------------
Profesor de aula Director

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SESION DE APRENDIZAJER DE INGLÉS

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

 A continuación, el docente muestra algunas imágenes con los verbos.

 Los estudiantes participan para describir una imagen proyectado por el

(+) She is reading a book

(-) She is not reading a book

(?) Is she reading a book?

 Luego el docente forma grupo de 5 y entrega imágenes para que puedan

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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