Sesión 04

PROYECTO N° 12
SESIÓN 04
TITULO: ¿de qué manera podemos cuidar el agua?
FECHA: Jueves 14 de noviembre del 2024.
EDAD: 5 años A
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y niñas conozcan las acciones del cuidado del agua y la importancia en nuestras
vidas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA

ESTANDAR: CRITERIO DE PRODUCCIONE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos que EVALUACIÓN S Y/ O DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES tratan temas reales o ACTUACIONES
imaginarios que le son
LEE DIVERSOS cotidianos, en los que
TIPOS DE TEXTOS predominan palabras
ESCRITOS EN conocidas y que se acompañan
LENGUA MATERNA. con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos
que trasmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de sus
propias experiencias. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Obtiene información Identifica características de Obtiene información Elaborar un Ficha de

del texto escrito. personas, personajes, objetos sobre acciones que cartel con las observación
Infiere e interpreta acciones a partir de lo que contribuyen al cuidado acciones que
información del texto observa en las ilustraciones, del agua en los realizarán en Cuaderno de
escrito. así como palabras conocidas diferentes tipos de casa para campo
Reflexiona y evalúa la por el u otras palabras que textos que lee y hace cuidar el agua.
forma el contenido y aparecen frecuentemente en predicciones sobre dicha Pegarlo en un
contexto del texto los libros, revistas, afiches, información a partir de lugar visible
escrito.. etiquetas, envolturas que se las ilustraciones y los
presentan en variados soportes. símbolos escrito
interpretando la
Información y
comentando la utilidad
de las acciones para
ponerlas en práctica.
MOMENTO S DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
RUTINAS . Recepción de niños y niñas.
. Ingresan a su aula ordenadamente. Recepción de los
. Los niños llenan sus asistencias. niños Canciones
. Juego en los sectores. Juego en los
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. espacios de aula.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien
jugar y como jugar.
. Saludo de bienvenida.
. Asistencia.
. Oración.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
. observan las características de los materiales a trabajar.
. Los niños y niñas proponen las actividades a trabajar en el nuevo proyecto de
aprendizaje.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
INICIO La docente inicia la session con una canciónn la gotita
música
¿de qué trata la canción? ¿qué pasaba con la gotita? ¿de donde venía la gotita? Diálogo
¿porqué se pusoo triste? ¿quienes deben ayudarla?
¿qué pasaría debemos hacer para que en nuestra casa, colegio o comunidad no
pase lo mismo con el agua? Plumones
El día de hoy vamos a conocer el cuidado del agua y la importancia que tiene en Pizarra
nuestras vidas. Papelotes
Imagines
La docente realiza la dinámica la gota que camina. Espacios de aula
Los niños van a caminar por el aula y encontrarán imágenes enumeradas, ellos Lápiz
la colocan en la pizarra luego las ordenan según su número. Hojas A4
DESARROLLO ¿qué observan? Se les pide a los niños leer a través de las imágenes colores
Los niños y niñas nos comentan y se va anotando en la pizarra.
Después la docente lee las descripciones de cada imagen y se inicia un diálogo imágenes
acerca del cuidado del agua y lo importante que es para la vida de los seres dinámica
humanos.
Dónde podemos
encontar información aqupi en el aula?
Los niños y niñas usan la biblioteca para buscar informacion, luego reflexionarán
sobre cómo usar este recurso de manera responsable y a la vez comentaremos
maneras de cuidar este recurso importante.
Se les comenta a los niños y niñas que hoy conversarán sobre un elemento muy
importante para las personas, que lo usamos para lavarnos las manos, tomar una
ducha e incluso para preparar los alimentos, “¿qué será?” Espera su respuesta.
Se le pregunta : ¿Qué sabes del agua?, ¿Qué te gustaría saber?, ¿De dónde
vendrá el agua? Cómo podríamos cuidar el agua y no mal gastarla? ¿Adónde irá
el agua luego de que la usamos para ducharnos, lavar los alimentos, los platos y
la ropa? ¿Cómo podemos usar menos agua? ¿Cómo podemos aprovechar el
agua que usamos para lavar los alimentos?
¿Te gustaría realizar diferentes dibujos para el cuidado del agua y decirle a las
demás personas cómo deben cuidar?
Entre las opciones para el cuidado del agua, podrían tomar en cuenta:
Cerrar el caño o la ducha cada vez que se enjabonen.
Regar las plantas con el agua que usan para lavar las verduras, las frutas o el
arroz.
Emplear uno o dos vasitos con agua para lavarse los dientes.etc
Al finalizar el diálogo los niños y niñas, realizan dibujos acerca de lo que
recuerdan de su conversación y exponen.
CIERRE METACOGNICIÓN:
. Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Diálogo
¿será importante recomendar el cuidadodel agua a las personas en nuestra
comunidad? ¿porqué?
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:

. Acciones de rutina. Útiles de aseo
. Se lavan las manos. Oración Loncheras
. Oramos.
. Comen su lonchera.
. Juegan libremente EN EL RECREO.
PROPÓSITO DEL TALLER:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIO

ÁREA
CAPACIDAD
crea proyectos desde -Representa ideas -Representa ideas acerca Explora

los lenguajes artísticos acerca de sus vivencias de sus vivencias personales diferentes
personales usando y del contexto materiales al
diferentes lenguajes artísticos en el que se desenvuelve dibujar
COMUNICACIÓN
-Explora y experimenta los

lenguajes del arte. (el dibujo, la usando diferentes
pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el
-Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la dibujo, la pintura, la danza o
música, los títeres, etc.). el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
• -Socializa sus
procesos y proyectos etc.).
PROPÓSITO DE LA Que los niños y niña representen dibujen libremente utilizando

SESIÓN diferentes materiales
EVIDENCIA Dibuja libremente
INSTRUMENTO DE Mapa de calor
EVALUACIÓN Cuaderno de campo
Procesos SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS
ASAMBLEA
-La docente invita a los niños y niñas a sentarse en
asamblea y ponerse cómodos.
- La maestra propone a los niños y niñas
establecer los acuerdos para la realización de
INICIO
nuestro taller
-Los niños acuerdan:
• Compartimos los materiales
• Trabajar con limpieza
• Guardar sus materiales al
terminar el taller
-La docente les propone escuchar a los
niños escuchar la canción “ojalá fuera
invisible”, después les formula algunas
preguntas a los niños y niñas como: Canción
• ¿Qué desea ser el niño?
• ¿Por qué quiere ser invisible?
• ¿te gustaría a ti ser invisible? ¿Por qué?
• ¿Qué otras cosas crees que pueden ser invisibles?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
-La docente les menciona a los niños y niñas que el día de utilizaremos
acuarelas y también algunos crayolas blancas y les formula algunas
preguntas
• ¿Cómo crees que utilizaremos las acuarelas
• ¿Por qué crees utilizaremos la crayola blanca?
TÉMPERA
Cartulina
blanca Crayola
-La docente escucha las respuestas de los niños y niñas y les menciona
el propósito de nuestro taller “elaboraremos algunos
dibujos invisibles o ocultos ”
DESARROL EXPRESIVIDAD
LO -La docente les invita a colocar su cartulina en la mesa Cartulina
-la docente les menciona que pueden dibujar libremente utilizando las
crayolas blancas o incluso pueden escribir una frase.
Crayola blanca
-Después de expresarse dibujando libremente la docente propone a los

niños y niñas humedecer los pinceles y pintar sobre sus dibujos de
crayola blanca y así observar lo que dibujaron TÉMPERA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA:
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ÁREA: ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, objetos acciones a partir de lo que observa
en las ilustraciones, así como palabras conocidas por el u otras palabras que aparecen
frecuentemente en los libros, revistas, afiches, etiquetas, envolturas que se presentan en
variados soportes.
CRITERIO DE Obtiene información sobre acciones que contribuyen al cuidado del agua en los diferentes tipos de
EVALUACIÓN: textos que lee y hace predicciones sobre dicha información a partir de las ilustraciones y los
símbolos escrito interpretando la Información y comentando la utilidad de las acciones para
ponerlas en práctica.
N° Nombre y Apellido del Estudiante SI NO
NOMBRE Y APELLIDO
01 Ana María Adanaque Huertas
02 Belen Guadalupe Alvarado Pulache
03 Gaby Melissa Castillo Huertas
04 Yasuri Noemí Cordova Castillo
05 Jhoan Alonso Cordova Huertas
06 Neimar Cordova Huertas
07 Thalia Mercedes Cordova Juarez
08 Stiven Yoel Córdova Maza
09 Yosimar Alonso Cordova Montero
10 Lian Gael Cuello Palacios
11 Dayron Moyses Huertas Bereche
12 Carlita Lizeth Huertas Raymundo
13 Dayron Josue Nima Pulache
14 Jetsan Jesus Palacios Gonzales
15 Luana Yasmin Pulache Neira
16 Johan Yalés Raymundo Maza
17 Valeria Valentina Sanchez Panta
18 Kaory Analia Vicente Zeta
Observaciones:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
-------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
V°B° DOCENTE V°B° DIRECTORA

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Obtiene información Identifica características de Obtiene información Elaborar un Ficha de

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ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:

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-Explora y experimenta los

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-Después de expresarse dibujando libremente la docente propone a los

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