947 480 681

“Celebrando la Diversidad, Fortaleciendo Nuestra Identidad”

ACTIVIDAD 2 LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DEL PERÚ

DOCENTE: Luis Fuentes Velásquez FECHA

ESTUDIANTE: GRAD/SEC 4°
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDADES - Interactúa con todas las personas.
- Construyo normas y asumo acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
PROPÓSITO Los/las estudiantes reconocemos la importancia del respeto a la diversidad cultural y
la preservación de las lenguas originarias en el Perú.
EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan y responden la pregunta ¿Qué acciones pueden ponerse
en práctica desde las I.E. para impulsar el aprecio por las lenguas originarias?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identifica las principales lenguas originarias del Perù.
- Reconoce la importancia de valorar las lenguas originarias como depositarias de la historia,
cosmovisión, tradiciones y costumbres.
- Reconoce el rol del estado en la conservación de las lenguas nativas.

I. NOS ACERCAMOS AL TEMA

1. Lee el siguiente texto, luego reflexiona y responde:

Perú: identidad, nación y diversidad cultural

Diversidad cultural y globalización. A partir de la última década del siglo XX e inicios del siglo XXI se
han producido un conjunto de transformaciones que han dado origen al fenómeno que hoy se conoce como
“globalización”. Una de las caras de esa globalización es efectivamente la homogenización, e incluso la
uniformización: en todos los rincones del planeta se consumen Coca-Cola, McDonald’s y las canciones de
MTV. Pero la otra cara de esa misma moneda es la fragmentación, o al menos el fortalecimiento de
identidades locales. En efecto, no todos se ‘aculturan’ o no lo hacen totalmente. Por el contrario, conforme
se intensifican los contactos entre pueblos y culturas diferentes se intensifica también el deseo de esos
pueblos de reafirmar sus identidades propias. Hoy se reconoce:
1. Que hay diversos caminos a la modernidad y al desarrollo, que el proceso no es necesariamente único,
lineal, ni conduce necesariamente a la uniformización.
2. Que no hay oposición tajante y excluyente entre tradición y
modernidad. Más bien las tradiciones, o al menos algunas, pueden
ser útiles para el desarrollo, pueden constituir un activo y no un
pasivo en los esfuerzos por incorporarse ventajosamente en el
mundo global. A partir de estos dos primeros puntos, se reconoce
también:
3. Que el desarrollo no se mide solo por indicadores
macroeconómicos (producto bruto interno o ingreso per cápita),
sino que implica también factores de calidad de vida, sociales y
culturales. Comienza a reconocerse, por tanto, el papel de las
diferentes culturas en el desarrollo.

1. ¿En qué casos se oponen los conceptos de “tradición” y “modernidad”?

……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
 947 480 681

2. ¿Cuál es el papel de la identidad en la preservación de la cultura?

……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
3. ¿Piensas que las identidades locales son positivas para el desarrollo y avance de un país o son un
son un obstáculo?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………..……

II. NOCIONES GENERALES

EL RESPETO A LA DIVERSIDAD
El concepto de diversidad en términos sociales hace referencia a una o varias características de un grupo de
personas que las distingue de las demás. Esas diferencias son parte de su identidad y, por lo tanto,
constituyen parte fundamental de ellas. Tratar de anularlas u homogeneizarlas atenta contra la dignidad y
afecta la esencia de los derechos humanos.
El respeto por la diversidad es una condición necesaria para
posibilitar el acceso a la cultura, patrimonio común de los seres
humanos, y lograr una convivencia pacífica y enriquecedora. Por
eso, en esta época en que la democracia es defendida en todo el
mundo, las sociedades tienen el desafío de consolidar el respeto
por los diversos modos de vida y considerar que la existencia
misma de esa diversidad es un valor importante.
TRES CONCEPTOS FUNDAMENTALES PARA LA DIVERSIDAD
Para que el respeto a la diversidad se convierta en un valor compartido y practicado por todas las personas que
forman parte de una sociedad determinada, se deben definir, en primer lugar, tres conceptos clave:
multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad.

Multiculturalidad Pluriculturalidad Interculturalidad

Es un concepto Alude a una historia que Propone la superación de tales
básicamente descriptivo, comparten estos grupos desigualdades y el establecimiento de
pues define un tipo de culturalmente diversos y que relaciones en las que las contrapartes
sociedad en la que los vincula en un mismo tengan la misma jerarquía. Este
diversas culturas conjunto. Puede ser entendida concepto, más que explicar una coyuntura
coexisten en un mismo como la presencia simultánea histórica, trata de establecer un proyecto
espacio. No determina, de 2 o más culturas en un social de igualdad de derechos y de
por lo tanto, si existen territorio y su posible equidad de oportunidades. Busca, por lo
relaciones comunicativas interrelación. El mestizaje entre tanto, derribar la hegemonía de las
entre estas culturas; solo estas culturas sería producto de culturas históricamente establecidas como
se limita a señalar una estas relaciones inequitativas. dominantes y empoderar a las culturas
situación en la que un dominadas para posibilitar el intercambio
conjunto de grupos vive de experiencias en un ambiente de respeto
unos con otros. y paz. *****2 ¿de que manera p.p.l.in.
e.n.c.y.e.e.P
CONSTRUIR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL

En la actualidad, el principal reto es saber cómo abordar la diversidad para convertirla en una fuerza
positiva, a fin de que las energías de la solidaridad étnica, lingüística y espiritual desemboquen en
la creatividad y no en la destrucción, en la concordia y no en la división.
 947 480 681

La hostilidad de un grupo social a otra pareciera una reacción humana instintiva, ello significa entrar
en una fase peligrosa de tensiones que no debemos dejar que se multiplique. Es importante luchar en forma
vigorosa contra esa tendencia. Debemos promover una cultura de la paz entre los grupos sociales; una cultura
de coexistencia étnica que estimule las sociedad pluralistas y abiertas.

LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
Los grupos culturales suelen construir sus identidades sobre la base de
elementos que vinculan a los individuos que los conforman: una historia
compartida, una cosmovisión, el sentido de pertenencia a un territorio
ancestral, un conjunto de costumbres y tradiciones y una lengua. Pero no
todos estos elementos están siempre presentes al constituir la identidad de un
grupo. Y cuando este se sostiene fundamentalmente en la lengua, estamos
hablando de un grupo lingüístico.
Los grupos lingüísticos pueden estar conformados tanto por una población
pequeña, como la que ocupa un poblado, como por una muy grande, como la
que ocupa todo un país o un conjunto de países. En cualquiera de los casos, lo
usual es que dentro de un país convivan diversos grupos lingüísticos, cuyo
florecimiento depende en gran parte de la ausencia de políticas de
homogeneización cultural impuestas por el Estado.

EL PAPEL DEL ESTADO EN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

En los primeros años de la República, las El año 2017 se promulgó en nuestro país el
autoridades creyeron que la diversidad Decreto Supremo 005-2017-MC, que aprueba la
lingüística era un problema que complicaba la Política Nacional de Lenguas Originarias,
tarea de construir un Estado nación comparable Tradición Oral e Interculturalidad. Esta
con los de Europa y Estados Unidos. Esto se política reconoce que los ciudadanos, donde
debió a que las élites pensaban que las lenguas su lengua predominante no es el español,
originarias eran formas primitivas de progresivamente deben ser atendidos en su
comunicación que, con el tiempo, debían ser lengua. En ese mismo sentido, la Constitución
reemplazadas por el español. Sin embargo, esto fue Política establece un marco jurídico que busca
contradictorio, pues mientras el Estado mostraba preservar las diversas manifestaciones
un pobre desempeño en materia de difusión de la culturales y lingüísticas del país. Por ello, el
lengua española, las masas campesinas y los artículo 17 establece la protección de las
pobladores originarios continuaron hablando sus diversas lenguas mediante la aplicación de la
lenguas vernaculares, al margen de las políticas educación bilingüe e intercultural según las
públicas y de la vida nacional. características de cada zona.

EL PRINCIPIO DE LA INCLUSIÓN

La inclusión valora la diversidad, fortalece la aceptación de las diferencias entre las personas, mejora
la convivencia y fomenta el trabajo en favor de un mundo con oportunidades reales y equitativas para
todos. Las personas que son incluyentes, tienen una actitud solidaria y toman siempre la iniciativa para
involucrar a todos, considerando sus intereses y necesidades, y aprovechando las características específicas
que los diferencian.
En este sentido, el Estado es el principal responsable en promover la inclusión en el país. Por ello, debe
aplicar políticas como las siguientes:

 Reducir los índices de pobreza y la desigualdad en la

distribución del ingreso. La principal política de
inclusión es asegurar que todos los ciudadanos tengan
cubiertas sus necesidades básicas.
 Promover mecanismos de participación ciudadana. Con
ello, los ciudadanos podrán participar activamente en la
solución de los problemas de su entorno.
 947 480 681

 Impulsar políticas de inserción escolar y alfabetización en sectores rurales, especialmente de

mujeres. De esa manera se podrán eliminar las diferencias étnicas y de género.
 Crear una legislación que proteja los derechos de los grupos vulnerables o minoritarios. Se
deben crear, por ejemplo, normas que sancionen a los centros laborales que evitan contratar
personas con discapacidad o promulgar leyes que protejan los territorios ancestrales y la
identidad étnica de los pueblos originarios. *******3

III. PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

1. Lee el siguiente diálogo. Luego, responde las preguntas.

- ¿Crees que los planteamientos de los personajes promueven la conservación de nuestra diversidad
lingüística? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
La lingüista La estudiante
El dirigente indígena El ciudadano crítico
investigadora consciente
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
…………………..….. …………………..….. …………………..….. …………………..…..
…………………..….. …………………..….. …………………..….. …………………..…..
¿Por qué?

…………………..….. …………………..….. …………………..….. …………………..…..

…………………..….. …………………..….. …………………..….. …………………..…..

1. ¿Piensas que las escuelas al priorizar el aprendizaje del español y de idiomas extranjeros afectan
la diversidad lingüística de los pueblos originarios? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué acciones pueden ponerse en práctica desde la escuela para impulsar el aprecio por las
lenguas originarias?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 947 480 681

2. Lee las siguientes afirmaciones. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos

Enunciados V F

El principal reto en la actualidad es saber cómo abordar la diversidad para convertirla

en una fuerza positiva que promueva la creatividad y la concordia.

La hostilidad entre grupos sociales es una reacción humana instintiva que debe ser
aceptada como parte de la convivencia.
Es crucial promover una cultura de la paz y coexistencia étnica para estimular
sociedades pluralistas y abiertas.
Todos los elementos como historia compartida, cosmovisión, sentido de pertenencia a
un territorio ancestral, costumbres, tradiciones y lengua están siempre presentes al
constituir la identidad de un grupo.
Los grupos lingüísticos pueden estar conformados tanto por poblaciones pequeñas como
grandes, y su florecimiento depende de la ausencia de políticas de homogeneización
cultural.
En Dos Palmas podemos encontrar la coexistencia de diversos grupos lingüísticos.

3. Lee las siguientes preguntas. Luego responde.

1. ¿Por qué las autoridades de los primeros años de la República consideraban la diversidad
lingüística un problema? Y tú ¿Qué opinión tienes?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué contradicción existía en la política del Estado respecto a la lengua española y las lenguas
vernaculares?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es el objetivo principal del Decreto Supremo 005-2017-MC?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo busca la Constitución Política preservar las manifestaciones culturales y lingüísticas del
país?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué relación hay entre la inclusión y la diversidad, según el texto?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué papel debe desempeñar el Estado en la promoción de la inclusión?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 947 480 681

7. ¿Por qué es importante que el Estado promueva la participación ciudadana como parte de sus
políticas de inclusión?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Qué podemos hacer desde el colegio para promover la igualdad de género y étnica?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Ahora es tu turno; en tu cuaderno o en una hoja, reflexiona y responde la pregunta

¿Qué acciones pueden ponerse en práctica desde las I.E. para impulsar el aprecio por
las lenguas originarias?

IV. AUTOEVALUACIÓN

Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso de logrando?
lograrlo
Identifiqué los conceptos fundamentales para la
diversidad.
Reconocí la importancia de valorar las lenguas
originarias como depositarias de la historia,
cosmovisión, tradiciones y costumbres.
Reconocí el rol del estado en la conservación de
las lenguas nativas.

¡Felicitaciones estimados estudiantes del cuarto año de los Libertadores! ¡sigue

desarrollando tus actividades!