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SECUENCIA DIDÁCTICA
Año: 3er año
Ciclo lectivo: 2023
Tiempo: 4 clases
Objetivos:
● Diseñar experiencias sencillas para poner a prueba sus hipótesis en relación con el cambio de estados y transformación de materiales. ● Distinguir los cambios de estado sólido y líquido y las transformaciones de los materiales cuando son sometidos a cambios de temperatura. ● Describir la corrosión y oxidación como ejemplos de transformación de los materiales.
Propósitos:
● Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para describirlos y explicarlos de forma más coherente. ● Acercar a los niños a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales, ampliar sus conocimientos, organizar la información y poder caracterizar los materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus propiedades. ● Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos mediante elementos concretos, recursos prácticos y estrategias que les permitan observar, explorar y construir conceptos.
Bloque: Materiales.
Contenido: Los materiales y el calor. Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.
Materiales y sus cambios. Transformaciones donde el material se convierte en otro distinto.
Lunes 6 de Noviembre: 1er hora Ciencias Naturales.
1er clase:
Inicio: La docente comenzará contándoles a sus alumnos que unas amigas le regalaron chocolates en forma de corazón y ella se los olvidó en el patio al sol, cuando volvió a buscarlos ya habían perdido su forma. Intervendrá de la siguiente manera abriendo un intercambio: ¿Por qué piensan que pudo haber pasado esto? ¿Es posible que haya cambiado su forma? ¿Podré hacer que los chocolates vuelvan a su forma?. Pensemos en qué otros materiales podemos ver este fenómeno.
Desarrollo: La docente intervendrá preguntando: ¿Cómo influye el cambio de temperatura en
el cambio de estado de un material?
Llevará un afiche en el cuál, de manera colectiva, se irán anotando las hipótesis producidas en el intercambio. Cierre: Se leerá el afiche realizado entre todos.
Lunes 6 de Noviembre: 2da hora Ciencias Naturales.
2da clase.
Se retomará la actividad de la hora anterior.
Siguiendo con los materiales, la docente les comentará que las velas, en las cuáles se puede ver el cambio por la temperatura, están hechas de un material llamado “parafina”. Llevará escamas de parafina para realizar la experiencia sobre el cambio de estado del material poniéndolo sobre un mechero.
Se le entregará a los alumnos una fotocopia en la cuál deben ir completando los cambios que ven en la parafina por efecto del calor, como era antes , mientras tanto y cómo quedó al final.
¿En qué estado se encuentra? ¿Qué forma tiene?
ANTES
DURANTE
AL FINALIZAR
Intervendrá de la siguiente manera: ¿Qué cambios ven entre la parafina que vimos al principio y la del final?
Una vez que la parafina se vuelva líquida, la docente intervendrá ¿Habrá manera de volver la parafina al estado sólido? ¿Cómo podemos hacer?
Luego, se pondrá la parafina en un recipiente con agua fría. Mientras los alumnos registrarán los cambios.
Cierre: Se realizará un intercambio sobre lo sucedido en la experiencia.
Miércoles 8 de Noviembre:
3ra clase.
Inicio: La docente comenzará la clase contándoles a los alumnos sobre una situación que le sucedió. “Hace unos días iba a comer una manzana, así que la corté y justo sonó el timbre, vino a visitarme una amiga. Cuando volví en busca de la manzana, se había puesto oscura, miren!”
Desarrollo: La docente intervendrá de la siguiente manera: ¿Alguna vez les pasó esto? ¿Por qué creen que pasa? ¿Qué parte de la manzana es la que cambia de color? La docente irá escribiendo en el pizarrón las posibles explicaciones de este suceso. Que dicen ustedes, ¿Influye que la manzana esté en contacto con el aire para que cambie de color?
Cierre: Se realizará un repaso sobre las respuestas dadas por los alumnos.
Miércoles 8 de Noviembre.
4ta clase.
Se retomará la clase de la hora anterior.
La docente pedirá que los alumnos se junten en grupos de a cuatro. Llevará cuatro rodajas de manzana para cada grupo, una estará dentro de un recipiente con agua, otra rociada con limón, otra dentro de una bolsa y otra en contacto con el aire.
Desarrollo: La docente hará un cuadro en el pizarrón el cual los alumnos a través de la
observación de las manzanas lo irán completando en sus cuadernos.
DIBUJO OBSERVACIONES DIBUJO OBSERVACIONES
En agua
Con limón
En bolsa
Aire Intervendrá preguntando: ¿En cuáles muestras pudieron ver cambios en la manzana? ¿Y en cuáles no?
Cierre: Se hará un intercambio sobre lo visto en la experiencia.¿Creen que fue por el contacto con el aire? ¿Coincide que las manzanas que cambiaron de color eran las expuestas al aire?
Se sacarán conclusiones sobre el por qué del cambio de la manzana.
Se hará una introducción sobre la descripción de corrosión y oxidación.
