Psicologia Resumen escuelas

ESCUELAS DE LA PSICOLOGIA
SIGMUND FREUD PSICOANÁLISIS
Objeto de estudio Psiquismo humano incorpora el concepto del inconsciente.
Inconsciente: Lugar en donde se almacena todo aquello que pueda lastimar psicológicamente a una persona
(recuerdos traumáticos, temores, deseos insatisfechos y frustraciones). Mecanismo que lo saca represión.
Fisiológicamente no podemos encontrar lo inconsciente en un lugar específico del sistema nervioso.
Se tiene constancia de su existencia a partir de sus manifestaciones llamadas formaciones de compromiso, Ej: los
lapsus en el habla, los olvidos, los accidentes, los chistes, los síntomas y los sueños. Actos fallidos
La personalidad de un individuo, estructurada como aparato psíquico y determinante de su desenvolvimiento
social, se forma en las primeras etapas de la vida, en donde la sexualidad tiene un papel preponderante.

El ello, el yo y el superyó conforman al aparato psíquico.

ELLO (Desde el momento mismo del nacimiento)

 Constituye nuestra parte deseante y está regido por el Principio del Placer.

YO (Aparece aproximadamente al año de edad, el bebé sea capaz de reconocerse en el espejo)

 Es la parte que tiene conciencia del aquí y ahora
 También es un mediador entre el ello y el superyó

SUPERYÓ (entre los 2 y 3 años, posterior al complejo de Edipo)

 Representa la parte social; es la moral, los valores y las reglas que hemos introyectado.
 Se rige por el Principio de Realidad

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL (4 ZONAS)

Satisfacción, inscrita en el ámbito del placer, no exclusivamente el de carácter físico, sino aquel que proviene de
una necesidad meramente psicológica.
Desde el momento mismo del nacimiento, una parte específica del cuerpo se convierte en un órgano dispuesto a
Recibir una satisfacción placentera, por lo que se considera una zona erógena.
LIBIDO: Se encuentra en el fondo de cada comportamiento al ser una energía que moviliza y lleva a la búsqueda de
esta satisfacción.
4 ZONAS ERÓGENAS
A lo largo del crecimiento de una persona, un infante, simplemente placer.
Cuando una de las zonas no recibe la estimulación suficiente o es sobrestimada, se puede dar una fijación, un
anclaje en esa etapa, que influirá en su comportamiento en la etapa adulta.
Zona Erógena Oral (inicio nacimiento culmina 1 1/2 y 2 años)
Se obtiene a través de la boca.
Denotan una fijación: fumar, polidipsia, el pesimismo y optimismo, pasividad y la manipulación mostradas de
manera exagerada o permanente.
Zona Erógena Anal (1 1/2 y 2años termina 3 o 4 años)
Se relaciona con el control de esfínteres.
Denotan una fijación: Comportamientos ligados con la retención, con la limpieza o con el control evidencian una
fijación en esta etapa: como la pulcritud, la puntualidad, la suciedad, la estrechez, etcétera.
Zona Erógena Fálica (3 o 4 hasta 6 años)
Sentar las bases para la formación de la autoestima y la autoimagen, dado que el placer se obtiene directamente
del cuerpo y la forma en que se le percibe.
Comportamientos fijación: la valentía y la vergüenza, la elegancia, la sencillez, promiscuidad, castidad, etc.
Periodo de Latencia: (6 a los 12 años)
Durante esta etapa se adormece la libido y no hay una zona erógena específica. El infante se dedica exclusivamente
a dos aspectos específicos: asimilar la cultura y adquirir la identidad de género.
Zona Erógena Genital (inicio de la pubertad hasta la finitud del sujeto.)
El placer sexual se alcanza a través de los genitales.
Fijación: aspectos ligados a la productividad y a la vida sexual, el trabajo compulsivo, el desagrado por el trabajo (o
por la escuela y sus obligaciones, añadiríamos), el odio indiscriminado y el amor excesivo.

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PULSIÓN O INSTINTO
El instinto es meramente biológico, genéticamente heredado y sólo tiene una forma de satisfacción que requiere
además inmediatez de respuesta.
La pulsión, integra un sustrato biológico con aspectos psicológicos, dispone de diferentes y atemporales formas de
satisfacción.
CONDUCTISMO - WATSON - SKINNER Reforzadores y respuestas
La observación del comportamiento es la clave para la psicologia.

WATSON
La Psicología se inscribe en las Ciencias Naturales.
Postula como tema central a la conducta:
La conducta es una respuesta, reacción o ajuste ante un estimulo o situaciones de estímulo.
Respuesta se divide en 2:
1. Fisiológicas: Acción de efectores, músculos y glándulas.
2. Psicológicas: Agrupadas en 4 clases : explícitas de hábito, implícitas de hábito, hereditarias explícitas
hereditarias implícitas
METODOS
 La observación, los métodos de reflejo condicionado (basado en los trabajos de Pavlov)
 Método de informe verbal y los métodos de prueba (como los test)
Watson centró su atención en la relación estímulo-respuesta y en los cambios que podía generar en las personas a
partir del manejo de ambos.

SKINNER
Concepto Contingencia relación establecida entre la conducta y el reforzamiento, el ambiente establece las
contingencias y las personas deben realizar la conducta adecuada para obtener el reforzador.
Condicionamiento Operante al procedimiento; mediante esta forma de trabajo el sujeto no tiene limitaciones
para obtener el reforzador del ambiente.
Se denomina reforzador a cualquier acontecimiento que incremente la probabilidad de ocurrencia de una
conducta.

HUMANISMO - Maslow y Rogers - El descubrimiento y crecimiento personal

Elementos centrales, enfoque: Autorrealización y el crecimiento personal.
Desarrollo del potencial.
Permiten entender los factores personales que rigen el desarrollo social de un individuo.
Abraham Maslow
 Pirámide Motivacional: De las necesidades humanas (alimentación amor autoestima)
Así como una propuesta de buscar en la ciencia el logro y la manifestación de todas las virtudes que
posee el ser humano.

Carl Rogers

 “Enfoque centrado en la personas" desde el instante mismo de la concepción el ser

humano está hecho para crecer irremediablemente (a nivel físico, académico, social,
económico, psicológico).
 Se centra en la experiencia consciente
 Importancia a todo lo relacionado con la naturaleza humana

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Desarrolló un modelo de trabajo conocido bajo el nombre de “enfoque centrado en la persona (o en el cliente),”,
la noción de persona cupa un lugar importante y obliga a delimitar su forma de ser entendida, en la que todos
debemos atravesar por un proceso, en algunos momentos doloroso, para poder expresar a plenitud nuestros
diferentes potencialidades
4 factores:
1. Tendencia actualizante: personas van a crecer cada uno de los días de su vida (cronológicamente,
intelectualmente, económicamente, etc.), mantenernos siempre en constante crecimiento.
2. Confianza básica. Confiamos en los demás desde el principio de la vida; necesidad por ser considerados como
personas confiables para los demás, para establecer relaciones sociales. La confianza en un elemento
primordial del ser humano.
3. Bondad básica. Tendencia a identificarnos con las figuras positivas desde un punto de vista social, al mismo
tiempo que mostramos una satisfacción y beneplácito por ser reconocidos como buenas personas ante los
demás.
4. Las personas saben y pueden más de lo que creen”. Desconfianza que muestran las personas ante sus
propias capacidades o conocimientos, lo que limita su crecimiento natural. Las personas dudan de sí mismas.
Establece tres valores que deben regir tanto las relaciones personales como los trabajos psicoterapéuticos:
1. Aceptación incondicional: interactuar con cualquier persona dejando de lado los prejuicios y las
preconcepciones en torno a su apariencia
2. Empatía: capacidad de sentir, pensar y entender al otro poniéndose metafóricamente en su lugar
3. Congruencia: tener la capacidad de actuar y decir conforme a lo que se piensa

COGNOSCITIVO PIAGET - VYGOTSKY

Aportaciones en el campo educativo, (diseñar currículos y establecer formas alternativas de evaluación)
PIAGET
 Epistemología Genética
 Etapas de desarrollo
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
Se enfocaba a buscar el origen del pensamiento y el conocimiento, las formas de pensar, durante las principales
etapas de desarrollo cognoscitivo por las cuales transita el ser humano.
Etapas del desarrollo intelectual cuatro etapas
1. Etapa Sensoriomotriz. Desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje. Inteligencia práctica, que se
aplica en la manipulación de objetos y movimientos organizados.
2. Etapa Pre-operacional: (de 2 a 7 años): Adquisición del lenguaje. Se caracteriza por la posibilidad de
intercambiar informacion con otras personas. Carácter egocéntrico con los demás. Aparición del
pensamiento; y sentimientos interindividuales.
3. Etapa de las Operaciones Concretas: (de 7 a 12 años), infante más social, con la capacidad de entender y
manejar normas y valores. Desarrollo pensamiento lógico. Reversibilidad
4. Etapa de las Operaciones formales: (a partir pubertad). Se caracteriza por el pensamiento hipotético
deductivo, la síntesis y la reflexión.

VYGOTSKY
 Importancia del contexto sociocultural en el desarrollo
 Areas del desarrollo: lenguaje, psicomotricidad, área cognitiva y área afectiva
 Zona de desarrollo real
 Zona de desarrollo próximo
La importancia del contexto sociocultural en el desarrollo.
Los individuos estamos determinados por el contexto histórico social en el que nacemos y nos desenvolvemos, por
lo que existe una mediación semiótica de los procesos cognitivos en donde el funcionamiento psicológico es
mediado por instrumentos (herramientas) y signos definidos culturalmente: las escuelas por ejemplo, enseñan
temas y métodos diferentes en función de la época histórica en la que se imparte una materia, así como del lugar
donde se imparte. El cerebro humano, por tanto, emplea los recursos que tiene a su alcance para poder apropiarse
de la cultura y el lenguaje es la principal herramienta que emplea para este fin.
Establece que existen áreas, y no etapas del desarrollo, y éstas son: lenguaje, psicomotricidad, área cognitiva y área
afectiva. Cada una de estas áreas se va desarrollando más durante el transcurso de la vida.

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 ZONA DE DESARROLLO REAL es el nivel de desarrollo que tiene un sujeto en un momento determinado
 ZONA DE DESARROLLO PROXIMO el siguiente nivel de desarrollo al que puede acceder con la ayuda de
alguien más capacitado.

Para Watson el objeto de estudio es ...

1. El psiquismo humano ................ (Freud)
2. La conducta
3. El crecimiento personal ................ (Maslow Rogrs)
Durante el período de latencia...
1) El placer sexual se alcanza a través de los genitales .......... (zona erogena Genital)
2) La satisfaccion se obtiene a través de la boca .............(zona erogena Oral)
3) Se adormece la libido y no hay una zona erógena especifica
Según vygotsky, la zona de desarrollo real es ...
1. El siguiente nivel de desarrollo al que se o puede acceder con la ayuda de alguien más capacitado ....(Proximo)
2. El nivel de desarrollo que tiene un sujeto en un momento determinado
3. El conocimiento adquirido a través del reforzamiento de la conducta ............(Skinner)
Para el psicoanalisis el ello
1) Representa la parte social ..................... (superyo)
2) Es la parte que tiene conciencia del aquí y ahora ...............(Yo)
3) Constituye nuestra parte deseante
Según piget la etapa sensoria motriz
1. Se caracteriza por la inteligencia practica al aplicar en la manipulacion de objetos y mobimientos organizados
2. se caracteriza por la adquisición del pensamiento lógico. ........ (Etapa de las Operaciones Concretas)
3. Se caracteriza por el lenguaje y la posibilidad de intercambiar información con otras personas .....(Etapa Pre-
operacional)
INFORME LALONDE
1974 informe Lalonde agrupo los factores determinantes de salud en 4 campos
 BIOLOGIA HUMANA: Factores genéticos y hereditarios - Envejecimiento celular
 MEDIO AMBIENTE: Contaminantes ambientales - Presión psicosocial
 ESTLOS DE VIDA: Decisiones que el individuo toma voluntariamente, respecto a su salud
 SISTEMAS DE ATENCION SANITARIA: Atendiendo a su cantidad, calidad, accesibilidad y gratuidad
SALUD: Enfermería es un área de conocimiento históricamente vinculada al estudio de los componentes
biológico, psicológico y social de la salud. Definir con claridad su objeto de estudio, fundamentos que permiten
considerar a enfermería una profesión con un perfil eminentemente biopsicosocial dentro de la Ciencias de la
salud.
LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA BAJO EL MODELO BIOPSICOSOCIAL DE SALUD
Sin conducta no hay enfermería posible, ni atención a los pacientes, ni cuidado a los enfermos. La conducta media
cada una de estas relaciones, constituyendo como el eje sobre el cual gira toda la intervención terapéutica,
asistencia] y profesional realizada por enfermería ".
ENFERMERÍA Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD.
relación con enfermería es la Psicología de la Salud, especialidad reciente de la psicología, cuyo objetivo
fundamental es la aplicación de los conocimientos, métodos de investigación y técnicas de evaluación de la
psicología científica, a la prevención y tratamiento de la enfermedad, así como a la promoción y mantenimiento de
la salud (Matarazo,1980).
Enfermería, sus aportaciones
la pedagogía y el trabajo didáctico de la enfermería", es decir, de la educación para la salud llevada a cabo,
fundamentalmente, por Enfermería Comunitaria.
2. La utilización de modelos específicos que abordan la problemática salud/enfermedad del individuo basados en la
relación de ayuda interpersonal (Peplau,1990; Orlando,1989) basadose en la interacción y teniendo en cuenta el
entorno
3. Un marco concreto de intervención y de investigación biopsicosocial en el área de la salud
4. La demostrada eficacia de los procedimientos de modificación de conducta puesta en manos de los cuidados
profesionales enfermeros
5. La utilización de los conocimientos deriva- dos de la práctica psicológica
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6. una aproximación biopsicosocial, al valorar las emociones y los sentimientos de la persona, su estado y la
interacción con el entorno a la hora de programar los cuidados.
7 concreto, la enfermería aporta el conocimiento de "la ayuda holistica a las personas en las actividades de
autocuidado relacionadas con su salud"