EJERCICIOS DE FORMALIZACIÓN

SINTÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE

DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA

GABRIEL SÁNCHEZ V-32107831

ESTUDIANTE DE COMERCIO EXTERIOR

Los ejercicios se han agrupado en torno a estos epígrafes:

1. Construcción o creación de términos, oraciones y párrafos.

2. Ordenar, completar y corregir términos, expresiones y párrafos.
3. Transformar o modificar términos, expresiones y oraciones.

Se añade también, un epígrafe más sobre los signos de puntuación

porque son indispensables para la corrección sintáctica y composición escrita.

Los epígrafes, bien pudieran ser estos u otros. Es más bien un pretexto
para recoger y agrupar ejercicios, siendo difícil, a veces, consignar algún
ejercicio en uno u otro epígrafe.
 Dos aclaraciones, al respecto, son indispensables:
1.- La mayor parte de los ejercicios tienen una dificultad media, aunque
puede haber algunos, con mayor grado de dificultad.
Sin embargo, casi todos los tipos de ejercicios, cambiando su contenido
por otro más fácil, son susceptibles de aplicarse en varios niveles: tanto en 2º o
3º de Primaria como en 6º curso, e incluso en Secundaria Obligatoria.

2.- No es necesario, ni mucho menos, realizarlos todos. Se trata de

escoger aquellos que se consideren más rentables y eficaces, teniendo en
cuenta el nivel de los alumnos y lo que éstos necesitan.
No importa repetir la misma tipología de ejercicios, si se consiguen los
resultados que se pretenden. El buen juicio del profesor/a dictaminará lo más
conveniente.
 CONSTRUIR O CREAR TÉRMINOS, ORACIONES Y PÁRRAFOS

1.- Formar oraciones con estructura análoga a una dada:

Ej. El niño aplicado estudia sus lecciones.

El policía maleducado fue reprendido
El perro discapacitado necesita un cuidado especial
El río turbulento inundó una comunidad indígena
Los caminos angostos son difíciles de cruzar

2.- Añadir complementos a las siguientes oraciones.

El jazmín huele tan bien como la rosa

Los niños escribían con la mano derecha
El carpintero construye un reloj de madera de color rojo
El maestro explica su expulsión del colegio

3.- Finaliza y completa estas oraciones con el verbo adecuado.

Las flores crecen en el campo

Los soldados cargan sus fusiles
La temperatura está excelente
Los murciélagos vuelan al anochecer

4.- Une mediante flechas cada sujeto con los predicados y complementos que
correspondan.

El mirlo. ................................... silba en el zarzal

El marinero. ........................... .maneja el timón del barco
La escopeta. ............................sirve para cazar
Las maestras. ......................... .enseñan a las niñas
El cartero. ............................... reparte las cartas silba en el zarzal
Las palomas. .......................... protegen los nidos

5.- Añadir a estas oraciones complementos o expresiones que indiquen tiempo

y lugar.

Ej. El sol sale. .. todos los días por el este

Aquella noche. .. me retiré pronto a mi habitación.

Ejercicios:

Las estrellas brillan todas las noches en el cielo.

El panadero fabrica el pan temprano en la mañana en su panadería
Los obreros trabajan en la construcción del edificio durante el día en el centro
de la ciudad.
Los caballos corrían en el campo abierto alrededor de la casa.
6.- Ejercicios de invención de términos. Por ejemplo:

1. Escribe 5 nombres de objetos cuadrados y otros 5 de objetos

redondos.
 Cuadrados: Hoja de notas (Post it!), Cuadro, Caja de Pizza, Cubo
Rubik, Azulejo
 Redondos: Pizza, botón, pelota, moneda, disco

2. Escribe 5 nombres de alimentos sólidos y otros 5 de bebidas no

alcohólicas.

 Alimentos sólidos: Arepa, Pollo, Arroz, Manzana, Torta

 Bebidas no alcohólicas: Jugo de Naranja, Leche, Yogurt, Agua,
Café

3. Escribe 8 verbos de acciones que realiza el labrador.

 Cosechar
 Surcar
 Regar
 Fertilizar
 Arar
 Sembrar
 Podar
 Plantar

4. Escribe 8 adjetivos que sirvan para calificar al nombre casa

 Grande
 Pequeña
 Espaciosa
 Habitada
 Inhóspita
 Abandonada
 Costosa
 Barata

7.- Pon los verbos y sujetos que convengan a los complementos siguientes:

Ella come pan y carne ........................ El sol se oculta al atardecer

Mi perro está en el suelo .................... Mi familia se reúne en el verano
Yo troto por la mañana ....................... Yo acaricio a mi gato suavemente
Él estudia con mi amigo ...................... Mi amigo sostuvo las bolsas con fuerza
Nosotros repasamos la lección ........... Nosotros estábamos leyendo el libro
8.- Redactar un párrafo breve sobre asuntos propuestos imitando el ejemplo
dado.

Ej. Llovía tanto que... decidimos quedarnos en casa en vez de salir de

paseo

Ejercicios:

Era tan bueno que... deseaba probar más de ese postre

Le quería tanto que… pensaba que se quedaría conmigo
Yo deseo que... algún día consiga una casa grade con dos perros
El cree conveniente que… nos vayamos ahora mismo de la isla
Me parece probable que... empiece a llover por la ciudad

9.- Poner dos verbos que indiquen acciones de cada uno de estos
profesionales.

El zapatero... (Pulir) pule los zapatos.

(Reparar) repara la suela de mi zapato

El sastre… (Coser) cosió el hueco de mi camisa.

(Cortar) cortó metros de tela para mi chaleco

El carpintero... (Armar) armaba muebles de madera de pino

(Lijar) lijó la pieza de roble para colocarla en la puerta

El maestro... (Enseñar) enseña lecciones teóricas y de vida

(Practicar) practicaba pintura con sus alumnos

El pintor... (Retratar) retrataba paisajes de colinas y montañas

(Salpicar) salpicaba gotas de pintura con su pincel al lienzo
 10.- Indicar dos usos de cada uno de estos objetos.

El martillo sirve para  fijar clavos en superficies y romper objetos

El vestido sirve para  Mostrar tu estilo personal y cubrir tu cuerpo
El fuego sirve para  calentar comida e iluminar la zona
Los caballos sirven para Transportar personas y realizar deportes a caballo

11.- Añadir expresiones a estas oraciones que indiquen la causa

Venimos pronto porque... uno nunca sabe cuándo empieza a llover

Llevamos abrigo porque... uno nunca sabe que tanto frio puede haber ahí.
Vamos deprisa porque... más vale estar prevenido
Estamos contentos porque... mi hijo se gradua

12.- Añadir expresiones o complementos que indiquen un fin o finalidad

He comprado una pelota para… jugar con mis amigos

Detuvieron los coches para... dejar pasar una ambulancia
El niño suplica a su madre para… poder ir a la fiesta de Juancho
Queremos reunir sellos para... nuestra colección

13.- Añadir expresiones que indican una condición necesaria.

Aprobarás si... te compramos una computadora

Podemos irnos de vacaciones si... no hay tiempo de tormenta
Ganaremos al equipo contrario si… alguno de ellos se lesiona
Seremos buenos amigos si… no me controlas

14.- Formar al menos dos frases antónimas a la dada. Una de ellas utilizando la
partícula negativa.

Ej. A mi me gusta la mantequilla.

A mi no me gusta la mantequilla.
A mi me repugna la mantequilla.

Ejercicios:

- Yo prefiero los jazmines.

Yo prefiero cualquier otra flor que no sean los jazmines
Yo no preferiría los jazmines

- Hoy hemos trabajado mucho.

Hoy no hemos trabajado
Hoy en absoluto hemos trabajado

- El aire es muy saludable.

El aire es muy dañino, el aire te enferma
El aire es totalmente perjudicial para la salud
 - Mi amigo es muy agradecido.
Mi amigo no dio ni las gracias por el regalo que le dí
Mi amigo es un desagradecido

15.- Formar oraciones con dos ó con tres palabras dadas:

puente – río
He construido un puente sobre el rio neverí

mar – barcos
Los barcos navegan en el mar

luz – sol
El sol emana luz a la tierra
Sevilla – ciudad – habitantes
perro – ladrido
El perro asustó al vecino con tan solo un ladrido

libros – leer – aprender

Decidí leer unos libros de inteligencia emocional para aprender a gestionar
como me siento

Lluvia – campos – hierba

Me gusta ir a los campos donde el aroma a hierba por la lluvia abunda

Sevilla – ciudad – habitantes

Sevilla es una ciudad de muchísimos habitantes

flores – primavera – jardines

Las flores de todos los jardines se embellecen en primavera.

NOTA: DE CADA UNA DE LAS PARTES DEL DOCUMENTO REALICÉ LA MITAD SEGÚN
LO MENCIONADO POR USTED EN EL CHAT, ASI QUE DE TREINTA EJERCICIOS SE
REALIZARON QUINCE, Y ASI CON CADA UNA DE LAS PARTES, CONTINUAMOS.
 TRASFORMAR O MODIFICAR TERMINOS Y ORACIONES

1.-Cambiar la palabra o expresión subrayada de cada frase por otra con el

mismo significado:

- Al amanecer llegaron a la casucha

- Al salir el sol llegaron a la casucha

- ¿Cómo cogeré la lunita de papel?

¿De qué manera cogeré la lunita de papel?

- No sé si podré escapar
- No estoy seguro si podré escapar

- Los perseguían, no obstante pudieron escapar

- Los perseguían, sin embargo pudieron escapar

- Con tal de que vengas, nos damos por satisfechos

- A fin de que vengas, nos damos por satisfechos

2.- Escribe al lado de cada verbo subrayado otro más preciso tomándolo del
cuadro de la derecha:

- El arquitecto hace/diseña ...... una casa

escribe
- El sastre hace/confecciona ... un traje a medida
construye
- El músico hace/compone ...... una canción que se pone de moda
diseña
- El empresario hace/funda ..... una empresa con capital propio
compone
- El escritor hace/escribe ........ una novela histórica
funda
- El albañil hace/construye ...... una casa de dos plantas
confecciona

3.- Poner en forma personal para cada frase, el verbo colocado a la izquierda.

(ver) Desde allí veo ......... un paisaje precioso

(salir) Ayer salí ..................de paseo con mi mamá
(comprar) Quiero que me compres ... un libro de cuentos
(decir) Mi amiga me dijo ................. que vendría hoy
(regalar) Mi padrino piensa regalarme un balón de reglamento

4.-Formar oraciones cambiando el género y número de los sujetos de otras

dadas:

- Las niñas llegan puntualmente a la escuela

- El maestro explica las lecciones
- El gato maúlla en la oscuridad
- La gallina cacarea en el corral
- Ellos llegaron pasado mañana
 - El niño llega puntualmente a la escuela
- Las maestras explican las lecciones
- Las gatas maúllan en la oscuridad
- Los gallos cacarean en el corral
- Ella llega pasado mañana.

5.- Transformar oraciones afirmativas en interrogativas y negativas:

Ej.
 Yo conozco a alumnos que leen mucho
 ¿Conozco yo a alumnos que leen mucho?
 Yo no conozco a alumnos que lean mucho.
Ejercicios:

- Recuerdo bien que ellos salen mañana

- ¿Recuerdo yo bien que ellos salen mañana?
- No recuerdo bien que ellos salen mañana

- Guardo gratitud a todos los que me ayudan

- ¿A todos los que me ayudan les guardo gratitud?
- No guardo gratitud a todos los que me ayudan

- El ramo de flores que adorna mi mesa es grande

- ¿Es grande el ramo de flores que adorna mi mesa?
- El ramo de flores que adorna mi mesa no es grande

- El viento de madrugada es violento y frío

- ¿Es violento y frío el viento de madrugada?
- El viento de madrugada no es violento y frío

- El arroyo baja ruidoso de la montaña

- ¿Baja El arroyo ruidoso de la montaña?
- El arroyo no baja ruidoso de la montaña

6.- Transforma oraciones enunciativas dadas en exclamativas e interrogativas:

Ej.
- El sol brilla de forma deslumbrante
- ¿Brilla el sol de forma deslumbrante?
- ¡De forma deslumbrante brilla el sol!

Ejercicios:

- 1. Enunciativa: El caballo corre veloz por la carretera.

- Interrogativa: ¿Corre el caballo veloz por la carretera?
- Exclamativa: ¡Veloz corre el caballo por la carretera!
-
- 2. Enunciativa: Vino a insultarme de malos modos.
- Interrogativa: ¿Vino a insultarme de malos modos?
- Exclamativa: ¡De malos modos vino a insultarme!
- 3. Enunciativa: No es oro todo lo que reluce.
- Interrogativa: ¿Es oro todo lo que reluce?
- Exclamativa: ¡Todo lo que reluce no es oro!
-
- 4. Enunciativa: Aquella bebida sabía a rayos.
- Interrogativa: ¿Sabía aquella bebida a rayos?
- Exclamativa: ¡A rayos sabía aquella bebida!

7.- Expresar las siguientes oraciones en tiempo pasado y futuro:

Ej.
Presente: Te lo digo para que me escuches
Pasado: Te lo dije para que me escuches
Futuro: Te lo diré para que me escuches
Ejercicios:

 Presente: Me cuenta lo ocurrido con todo detalle.

 Pasado: Me contó lo ocurrido con todo detalle.
 Futuro: Me contará lo ocurrido con todo detalle.

 Presente: El policía persigue al ladrón que huye despavorido.

 Pasado: El policía perseguía al ladrón que huía despavorido.
 Futuro: El policía perseguirá al ladrón que huye despavorido.

 Presente: El avión se eleva con rapidez y toma rumbo a Canarias.

 Pasado: El avión se elevaba con rapidez y tomaba rumbo a Canarias.
 Futuro: El avión se elevará con rapidez y tomará rumbo a Canarias.

 Presente: Los niños juegan alocadamente y no advierten el peligro.

 Pasado: Los niños jugaban alocadamente y no advertían el peligro.
 Futuro: Los niños jugarán alocadamente y no advertirán el peligro.
 ORDENAR, COMPLETAR Y CORREGIR TÉRMINOS, ORACIONES Y
PÁRRAFOS

1.- Ordenar palabras para componer una frase:

- orientarse Es saber importante

- iba el saco ladrón a meterla en El
- lección El explica los niños a maestro la
- para tinta La escribir sirve
- prisa Ven tengo porque pronto

Es importante saber orientarse.

El ladrón iba a meterla en el saco.
El maestro explica la lección a los niños.
La tinta sirve para escribir.
Ven pronto porque tengo prisa

2.- Coloca junto a cada nombre, los adjetivos que lo califiquen adecuadamente,
uniéndolos con flechas.

El río .....................estrecho y profundo

El sol ..................... brillante y abrasador
Las calles .............. concurridas y anchas
Los coches ............ rápidos y lujosos
El pan.................... blanco y reciente

3.- Remplaza los puntos por el calificativo que convenga colocados a ambos
lados del texto.

contento - Los lirios son más preciosos que los geranios

satisfechas - Aprobó y estaba muy contento negro
conveniente - Las hermanas vestían de negro y estaban muy preciosos
hermosos satisfechas caliente
- Hemos comprado unos collares hermosos
- No es conveniente comer el pan caliente

4.- Completar frases con las palabras dadas en el recuadro.

ladrón – fortuna – robarla

asombrado - silenciosamente

Texto: Un ladrón asoma la cabeza por la ventana

silenciosamente
¡Pero si es la luna! – dice asombraso
Tenemos que robarla, vale una fortuna
5.- Ordenar frases para componer una narración:

El taquillero era muy lento y tuvo que apremiarle

Disponía sólo de cinco minutos para tomar el autobús
Pedro tenía mucha prisa
No quería perder este coche por nada del mucho

Pedro tenía mucha prisa

Disponía sólo de cinco minutos para tomar el autobús
No quería perder este coche por nada del mucho
El taquillero era muy lento y tuvo que apremiarle

6.- Corregir la construcción de las siguientes frases para que los conceptos
resulten claros.

- Compré una manta para el viaje de lana

- Tenemos camas para matrimonios de hierro
- Ha venido un perro con mi tío que ladra mucho
- Se venden carteras para alumnos fuertes de cuero
- Una casa ha construido mi vecino de cemento armado.

- Compré una manta de lana para el viaje

- Tenemos camas de hierro para matrimonios
- Ha venido mi tío con un perro que ladra mucho
- Se venden carteras fuertes de cuero para alumnos
- Mi vecino ha construido una casa de cemento armado.

7.- Amplia cada frase con las palabras del recuadro

olímpico
con sacrificio El gimnasta disciplinado gana el título olímpico con sacrificio
el título
del campo
local El hincha violento del equipo local fue expulsado del campo
del equipo
fue expulsado
de la semana
que entrena Es un deportista de élite que entrena todos los días de la
de élite semana
todos los días
8.- Corregir una frase con uno o más “gazapos” disimulados en el texto. Han de
cambiarse por otros términos correctos.

Ej. Juan estuvo en la estación para dejar el tren que lo elevaría a Sevilla

Ejercicios:

- Estudiar sirve para ejecutar la mente y confundir ideas

- La clase de educación física se desenrolla en el gimnasio
- Tomar apuntes tiene ventanas e inconvenientes. Sirven para separar
la lección.
- Soy un estudiante procesional que me propongo esforzarme por
aprender
- Los profesores se fuerzan por enseñar

- Estudiar sirve para ejercitar la mente y clarificar ideas.

- La clase de educación física se desarrolla en el gimnasio.
- Tomar apuntes tiene ventajas e inconvenientes. Sirven para comprender la
lección.
- Soy un estudiante comprometido que me propongo esforzarme por
aprender.
- Los profesores se esfuerzan por enseñar.

9.- Corregir las faltas de construcción de las oraciones siguientes:

- El trabajador niño obtiene premios en la escuela

- La orquesta sonaba porque bien tocaban sus profesores
- En el armario guarda los madre mi vestidos
- Estoy el libro leyendo y me agrada que veo

- El niño trabajador obtiene premios en la escuela.

- La orquesta sonaba bien porque sus profesores tocaban bien.
- En el armario, mi madre guarda mis vestidos.
- Estoy leyendo el libro y veo que me agrada

10.- Corregir las faltas de concordancia en las oraciones siguientes:

- Los cazadores persiguió a las perdices hasta fatigarla

- Nosotros vino ayer de Barcelona
- La niña regresaron pronto del paseo
- Las brasas calentaba mucho
- El pueblo de los cuales te hablé era muy bonitos

Los cazadores persiguieron a las perdices hasta fatigarlas.

Nosotros vinimos ayer de Barcelona.
La niña regresó pronto del paseo.
Las brasas calentaban mucho.
El pueblo del que te hablé era muy bonito.
 SOBRE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1.- La coma tiene dos usos principales:

a) Separar elementos análogos de una serie.

Ej.: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado y domingo.

b) Separar elementos –palabras o frases- que tienen carácter aclarativo

o incidental.
Ej.: Colón, que era genovés, descubrió el Nuevo Mundo.

Ejercicios:

- El chico era tan ufano, tan alegre, tan activo, tan amable.
- Buenos Aires, la capital, es una ciudad muy populosa.
- El piloto que estaba mareado, no pudo dominar el avión.
- Ni tú lo crees, ni yo lo creo, ni nadie lo cree.
- Práctica fútbol, baloncesto, balonmano, tenis y paddel.
- “Rebeldes”, el libro que me regalaste, me encantó.
- Los meses primaverales son: marzo, abril, mayo y junio.

2.- El punto separa oraciones dentro de un párrafo. Al terminar el párrafo se

pone punto final.

Ejercicios: Escribe el punto en el lugar que le corresponda:

- Asia es el mayor continente de la Tierra. Su extensión es de más

decuarenta millones de kilómetros cuadrados.
- Antonio llegó a su casa y abrió la puerta con la llave. Penetró en
su interior. Al ver que no había nadie encendió el televisor.
- La lancha le llevará hasta la playa. Allí puede descansar y tomarse
unaperitivo. Hay muchos bares en esa zona
- El general permaneció sentado al oír el himno. No lo hizo por falta
de patriotismo. Sencillamente fue porque estaba sordo.

3.- Los dos puntos tienen estos usos principales.

a) Reproducir exactamente las palabras de otro.

Ej. Juan dijo: “No iré solo”

b) Para abrir o cerrar enumeraciones:

Ej. Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes.
Rápido, vibrante y divertido: así es un buen chiste.

c) Para poner un ejemplo o referir o citar textualmente.

Este es el refrán: “No por mucho madrugar, amanece más temprano”.
 d) Detrás del encabezamiento de las cartas.
Ej. Querido Juan: Te escribo para saludarte y tener noticias tuyas.

Ejercicios:
Pon los dos puntos donde convenga:

- María me dijo: “No quiero volver a verte porque eres muy aburrido”
- Leer, ir al cine, charlar con los amigos: esas son mis aficiones
favoritas.
- No lo olvides tiene que comprar: el pan, el periódico y los churros.
- Algunos deportes individuales son muy divertidos: el ciclismo, por
ejemplo.
- Cuenta unos chistes malísimos: hoy ha contado el del enano que
leolía la cabeza a pies.

4.- Los signos de interrogación.

Los signos de interrogación indican que estamos haciendo una pregunta.

Después del signo final de interrogación no se puede poner punto
(porque termina en punto). Se puede poner cualquier otro signo de puntuación
y es frecuente que se ponga coma.
Los signos de interrogación se colocan al comienzo y final de la
pregunta, aunque no coincidan con los de la oración.

Ej. Si no has podido ¿qué le vamos a hacer?, otra vez será.

Ejercicios:
Pon los signos de interrogación donde convengan.

- ¿Cuál es el trabajo que más te gusta? ¿ No estas contento con el

que tienes?
- ¿María, que has hecho? Ahora tendremos que repetirlo.
- Al comprar las herramientas, ¿no viste que estaban defectuosas?
- Juan, ¿qué haces mañana? Por qué no vienes al taller.
- Me preguntó: ¿Cómo ha sido?
- ¿No me preguntas como ha sido?

5.- Los signos de admiración.

Los signos de admiración indican que estamos haciendo una

exclamación directa.
Después del signo final de admiración no se puede poner punto (igual
que ocurre con el signo de interrogación) pero sí coma o cualquier otro signo
de puntuación.
Los signos de admiración se colocan al comienzo y final de la
exclamación, aunque no coincidan con los de la oración.

Ej. Si consigues el trabajo, ¡que alegría!

 Ejercicios:
Escribe los signos de admiración en el lugar que les corresponda.

- He terminado mi tarea, ¡qué alivio!.

- ¡Por fin es viernes!.
- ¡Dios mío!, qué maravilla de película.
- ¡Ha sufrido un accidente laboral! ya le advertí del peligro.
- ¡Por favor, señor!, exclamó la muchacha.

AL FINAL, SE REALIZARON LA MITAD DE CADA UNA DE LAS PARTES QUE

CONFORMAN ESTE CUADERNO DE ACTIVIDADES.

ELABORADO POR: GABRIEL SÁNCHEZ