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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

I.- Datos informativos

UGEL: RIOJA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
NOMBRE DEL DIRECTOR:
NOMBRE DE LA DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN: 3,4 Y 5 AÑOS / UNICA
TEMPORALIZACIÓN: DEL 03 AL 19 DE MAYO

II.- Componentes

La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les
permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos esta experiencia de aprendizaje que busca que las
niñas y los niños se sientan parte importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene sus propias características,
costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como
integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten
SITUACIÓN
en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de
SIGNIFICATIVA
sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha considerado la celebración del día de la Madre, fecha muy significativa por el
reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y que los niños y niñas deben valorar, para ello se promueve momentos de interacción
familiar, para que las niñas y los niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien
establecidos, serán capaces de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.

2.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL

Libertad y Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que, progresivamente,
Enfoque de derechos tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir de su familia.
responsabilidad

Enfoque de orientación al Solidaridad Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas para el bienestar de todos los
bien común miembros de la familia.
Empatía

III.- Propósito de
 COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5 AÑOS
 Lee diversos tipos de textos que  Identifica características  Identifica características de • Identifica características de
“LEE DIVERSOS tratan temas reales o de personas, personajes, personas, personajes, personas, personajes, animales,
TIPOS DE TEXTOS EN imaginarios que le son animales u objetos a animales, objetos o acciones objetos o acciones a partir de lo
SU LENGUA cotidianos, en los que partir de lo que observa a partir de lo que observa en que observa en las ilustraciones,
MATERNA” predominan palabras conocidas en las ilustraciones ilustraciones cuando explora así como de algunas palabras
 • Obtiene información del y que se acompañan con cuando explora cuentos, cuentos, etiquetas, carteles, conocidas por él: su nombre o
texto escrito. ilustraciones. Construye etiquetas, carteles, que que se presentan en variados el de otros, palabras que
 • Infiere e interpreta hipótesis o predicciones sobre la se presenta en variados soportes. aparecen frecuentemente en los
información del texto información contenida en los soportes. cuentos, canciones, rondas,
escrito. textos y demuestra comprensión rimas, anuncios publicitarios o
 • Reflexiona y evalúa la de las ilustraciones y de algunos carteles del aula (calendario,
forma, el contenido y símbolos escritos que cumpleaños, acuerdos de
contexto del texto escrito. transmiten información. convivencia) que se presentan
Expresa sus gustos y en variados soportes.
preferencias en relación a los
7 textos leídos a partir de su
“SE COMUNICA propia experiencia. Utiliza
ORALMENTE EN SU algunas convenciones básicas 
LENGUA MATERNA” de los textos escritos. 
 Obtiene información del  Participa en  Recupera información • Dice de qué tratará, cómo
texto oral. conversaciones o explícita de un texto oral. continuará o cómo terminará el
 • Infiere e interpreta  Se comunica oralmente escucha cuentos, Menciona algunos hechos, el texto a partir de algunos
información del texto oral. mediante diversos tipos de leyendas y otros nombre de personas y indicios, como el título, las
 • Adecúa, organiza y textos; identifica información relatos de la tradición personajes. ilustraciones, palabras,
desarrolla el texto de explícita; realiza inferencias oral. Formula expresiones o sucesos
forma coherente y sencillas a partir de esta preguntas sobre lo significativos, que observa o
cohesionada. información e interpreta que le interesa saber o escucha antes y durante la
 • Utiliza recursos no recursos no verbales y responde a lo lectura que realiza (por sí
verbales y paraverbales de paraverbales de las personas de mismo o a través de un adulto).
forma estratégica. su entorno. Opina sobre lo que Participa en conversaciones,
 • Interactúa estratégicamente más/ menos le gustó del diálogos o es cucha cuentos,
con distintos contenido del texto. Se expresa leyendas, rimas, adivinanzas y
interlocutores. espontáneamente a partir de sus otros relatos de la tradición
 • Reflexiona y evalúa la conocimientos previos, con el oral. Espera su turno para
forma, el contenido y propósito de interactuar con uno hablar, escucha mientras su
contexto del texto oral. o más interlocutores conocidos inter - locutor habla, pregunta y
en una situación comunicativa. responde sobre lo que le
Desarrolla sus ideas interesa saber o lo que no ha
manteniéndose por lo general en comprendido con la intención
el tema; utiliza vocabulario de de obtener información
uso frecuente y una  Recupera información explícita
pronunciación entendible, se de un texto oral. Menciona
apoya en gestos y lenguaje algunos hechos y lugares, el
corporal. En un intercambio, nombre de personas y
generalmente participa y personajes. Sigue indicaciones
responde en forma pertinente a orales o vuelve a contar con sus
“CREA PROYECTOS lo que le dicen.  Representa sus ideas propias palabras los sucesos
DESDE LOS acerca de sus vivencias  Representa sus ideas acerca que más le gustaron
LENGUAJES personales, usando de sus vivencias personales,
ARTÍSTICOS”  Crea proyectos artísticos al experimentar diferentes lenguajes usando diferentes lenguajes  Representa ideas acerca de sus
Explora y experimenta los y manipular libremente diversos artísticos (el dibujo, la artísticos (el dibujo, la vivencias personales y del
lenguajes del arte. • Aplica medios y materiales para descubrir sus pintura, la danza o el pintura, la danza o el contexto en el que se
procesos creativos. propiedades expresivas. Explora los movimiento, el teatro, movimiento, el teatro, la desenvuelve usando diferentes
• Socializa sus procesos y elementos básicos de los lenguajes del la música. música, los títeres, etc.). lenguajes artísticos (el dibujo,
proyectos. arte como el sonido, los colores y el la pintura, la danza o el
movimiento. Explora sus propias ideas
movimiento, el teatro, la
imaginativas que construye a partir de
música, los títeres, etc.
sus vivencias y las transforma en algo 
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
SE DESEMVUELVE DE  Se desenvuelve de manera autónoma  Realiza acciones y  Realiza acciones y juegos de  Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÒNOMA a través de su motricidad cuando movimientos como manera autónoma, como manera autónoma combinando
ATRAVÉS DE SU explora y descubre su lado correr, saltar desde correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas
MOTRICIDAD dominante y sus posibilidades de pequeñas alturas, deslizarse, hacer giros, como correr, saltar, trepar,
movimiento por propia iniciativa en trepar, rodar, patear y lanzar pelotas, etc. rodar, deslizarse, hacer giros y
 Comprende su cuerpo situaciones cotidianas. Realiza deslizarse – en los que –en los que expresa sus volteretas –en los que expresa
acciones motrices básicas, en las que expresa sus emociones emociones–explorando las sus emociones– explorando las
 Se expresa coordina movimientos para – explorando las posibilidades de su cuerpo posibilidades de su cuerpo con
corporalmente desplazarse con seguridad y utiliza posibilidades de su con relación al espacio, la relación al espacio, el tiempo,
objetos con precisión, orientándose cuerpo con relación al superficie y los objetos, la superficie y los objetos; en
y regulando sus acciones en relación espacio, la superficie y regulando su fuerza, estas acciones, muestra
a estos, a las personas, al espacio y los objetos. velocidad y con cierto predominio y mayor control de
el tiempo. Expresa corporalmente control de su equilibrio. un lado de su cuerpo.
sus sensaciones, emociones, y
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimientos en
situaciones de juego.
 Construye su identidad al tomar  Reconoce sus  Se reconoce como miembro  Participa de diferentes acciones
CONSTRUYE SU conciencia de los aspectos que lo necesidades, de su familia y grupo de de juego o de la vida cotidiana
IDENTIDAD hacen único. Se identifica en algunas sensaciones, intereses aula. Comparte hechos asumiendo distintos roles, sin
 Se valora a sí mismo. de sus características físicas, así y preferencias; las importantes de su historia hacer distinciones de género.
 Autorregula sus como sus cualidades e intereses, diferencia de las de los familiar.  Se reconoce como parte de su
emociones. gustos y preferencias. Se siente otros a través de  Toma la iniciativa para familia, grupo de aula e IE.
miembro de su familia y del grupo de palabras, acciones, realizar acciones de cuidado Comparte hechos y momentos
aula al que pertenece. Practica gestos o movimientos. personal, de alimentación e importantes de su historia
hábitos saludables reconociendo que  Se reconoce como higiene de manera familiar.
son importantes para él. Actúa de miembro de su familia autónoma. Explica la  Toma la iniciativa para realizar
manera autónoma en las actividades y grupo de aula. importancia de estos hábitos acciones de cuidado personal, de
que realiza y es capaz de tomar Identifica a los para su salud. Busca realizar manera autónoma, y da razón
decisiones, desde sus posibilidades y integrantes de ambos con otros algunas sobre las decisiones que toma. Se
considerando a los demás. Expresa grupos. actividades cotidianas y organiza con sus compañeros y
sus emociones e identifica el motivo  Toma la iniciativa juegos según sus intereses. realiza algunas actividades
que las originan. Busca y acepta la para realizar  Expresa sus emociones; cotidianas y juegos según sus
compañía de un adulto significativo actividades cotidianas utiliza palabras, gestos y intereses.
 ante situaciones que lo hacen sentir y juegos desde sus movimientos corporales.  Expresa sus emociones; utiliza
vulnerable, inseguro, con ira, triste o intereses. Realiza Reconoce las emociones en palabras, gestos y movimientos
alegre. acciones de cuidado los demás, y muestra su corporales e identifica las causas
personal, hábitos de simpatía o trata de ayudar. que las originan. Reconoce las
alimentación e  Busca la compañía y emociones de los demás, y
higiene. consuelo del adulto en muestra su simpatía, desacuerdo
 Expresa sus situaciones en las que lo o preocupación.
emociones; utiliza necesita para sentirse seguro  Busca la compañía y consuelo del
para ello gestos, o contenido. Da razón de lo adulto en situaciones en que lo
movimientos que le sucedió. requiere. Utiliza la palabra para
corporales y palabras. expresar y explicar lo que le
Identifica sus sucede. Reconoce los límites
emociones y las que establecidos para su seguridad y
observa en los demás contención.
cuando el adulto las
nombra.

“CONSTRUYE SU  Reconoce de manera Expresa, por propia iniciativa,  Expresa por propia iniciativa el
IDENTIDAD, COMO Realiza acciones por propia iniciativa espontánea, a través el amor y cuidado que recibe de amor y cuidado que recibe de su
PERSONA HUMANA, para agradecer el amor que recibe de su de sus acciones su entorno (padres, docentes y entorno, como un indicio del
AMADA POR DIOS, familia y de su entorno. Participa de diarias, el amor y compañeros) como un indicio amor de Dios. Lo hace a través de
DIGNA, LIBRE Y acciones que muestren su solidaridad y cuidado que le brinda del amor de Dios. Lo hace a la interacción con los otros, al
TRASCENDENTE, generosidad hacia su prójimo como su familia, como un través de la interacción con los realizar acciones como compartir,
COMPRENDIENDO LA muestra del amor que recibe de Dios indicio del amor de otros, y da inicio a acciones ayudar y colaborar.
DOCTRINA DE SU Dios, y da inicio a como compartir, ayudar y  Participa en las prácticas de la
PROPIA RELIGIÓN, acciones como colaborar. confesión religiosa de sus padres
ABIERTO AL DIÁLOGO colaborar, saludar,  Participa en las prácticas de la o comunidad –como rituales y
CON LAS QUE LE SON despedirse y agradecer confesión religiosa de sus fiestas–, y lo comparte con sus
CERCANAS” por propia iniciativa. padres y lo comenta a sus compañeros.
 Participa en las compañeros de aula y  Participa del uso responsable de
Conoce a Dios y asume su prácticas de la comunidad educativa. los recursos creados por Dios en
identidad religiosa y confesión religiosa de  Participa por iniciativa propia su entorno.
espiritual como persona sus padres y lo del cuidado de la Creación en  Demuestra su amor al prójimo
digna, libre y trascendente. comenta a sus el lugar en donde se respetando y siendo solidario con
• Cultiva y valora las compañeros de aula. encuentra. los que necesitan de su ayuda
manifestaciones religiosas  Disfruta por iniciativa  Demuestra su amor al prójimo material y espiritual.
de su entorno argumentando propia de la naturaleza acogiendo y siendo solidario
su fe de manera creada por Dios con con los que necesitan ayuda
comprensible y respetuosa. amor. en su entorno más cercano
 Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y
compartiendo con
todos como amigos de
Jesús.
IV.-
Actividade
FECHA ACTIVIDADES COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN TALLERES
 Identifica a los integrantes de su TALLER DE DANZA
familia comparándola con las Aprendemos una danza para mamá
Miércoles
Esta es mi familia  Construye su identidad familias de sus compañeros.
03 de mayo
 Menciona con alegría a los
integrantes de su familia.
 Identifica a todos los miembros de su TALLER DE DANZA
familia a través de diversas Aprendemos una danza para mamá
Jueves ¿Qué otras personas forman
 Construye su identidad fotografías.
04 de mayo parte de mi familia?
 Expresa sus emociones al identificar
a los miembros de su familia.
 Describe momentos importantes de TALLER DE DANZA
su historia familiar, las Aprendemos una danza para mamá
características, gustos, vivencias y/o
Viernes
Mi historia familiar Construye su identidad anécdotas familiares, reconociendo
05 de mayo
que su familia es única.
 Comenta con alegría anécdotas
vividas en familia.
 Utiliza el conteo para referirse a la TALLER DE DANZA
cantidad de los integrantes de su Aprendemos una danza para mamá
Lunes 08 de familia.
mayo ¿Cuántos son en mi familia? Resuelve problemas de cantidad  Comunica y comprende la cantidad
de los integrantes de su familia.
 Usa estrategias para contar a los
integrantes des u familia.
Resuelve problemas de forma,  Menciona la ubicación de los TALLER DE DANZA
movimiento y localización. espacios de su casa relacionándolos Aprendemos una danza para mamá
objetos de su entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales
estableciendo relaciones con algunas
formas que conoce.
Martes 09 de
Mi casita, el espacio que
mayo  Realiza construcciones siguiendo un
comparto con mi familia
modelo de los espacios de su casa,
asumiendo las características de lo
quiere representar utilizando formas y
relaciones geométricas grifas y
símbolos.
  Utiliza diversos materiales para
representar los espacios de su casa
utilizando procedimientos formas
geométricas, trazar rutas, medir o
estimar distancias de los espacios de su
casa.

 Opina sobre el trabajo que realizan sus TALLER DE DANZA

padres a través de la técnica del Aprendemos una danza para mamá
Museo.
 Expresa, con palabras cortas, el
trabajo que realizan sus padres.
Miércoles 10  Organiza con sus compañeros el
 Se comunica oralmente en su
de mayo ¿En qué trabaja mi familia? museo para realizar su exposición.
lengua materna.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales al expresar sus ideas.
 Socializa con sus compañeros a través
de la técnica del museo.
 Reflexiona sobre el trabajo que
realizan sus padres.
 Construye su identidad, como TALLER DE DANZA
persona humana, amada por  Conoce la historia de nuestra señora Aprendemos una danza para mamá
Dios, digna, libre y trascendente, de Fátima.
Jueves 11 de
Nuestra señora de Fátima comprendiendo la doctrina de su
mayo  Manifiesta a través de los valores el
propia religión, abierta al
diálogo con las que le son amor hacia sus compañeros.
cercanas.
 Experimenta diversos movimientos a TALLER DE DANZA
través de la música o danza. Aprendemos una danza para mamá
Viernes 12 de
Festejamos a mamá
 Crea proyectos desde los  Realiza diversas coreografías
mayo lenguajes artísticos. expresando sus emociones.
 Comparte con la comunidad
educativa sus expresiones artísticas.
 Interactúa con sus compañeros de TALLER DE MÚSICA
aula al mencionar las Creamos sonidos en el aula.
Lunes 15 de
En mi familia, somos
 Convive y participa responsabilidades que tienen en casa.
mayo democráticamente en la  Asume sus responsabilidades en el
equipo
búsqueda del bien común. aula y en su hogar.
 Promueve el cuidado de los
materiales del aula.
 Opina sobre el trabajo que realizan TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
sus padres a través de la técnica del Pásame la pelota.
Museo.
Martes 16 de ¿Cómo expreso mi cariño a  Se comunica oralmente en su  Expresa, con palabras cortas, el
Mayo mi familia? lengua materna. trabajo que realizan sus padres.
 Organiza con sus compañeros el
museo para realizar su exposición.
 Utiliza recursos no verbales y
 paraverbales al expresar sus ideas.
 Socializa con sus compañeros a
través de la técnica del museo.
 Reflexiona sobre el trabajo que
realizan sus padres.
 Construye su identidad, como TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
persona humana, amada por  Menciona a la familia de Jesús como Pintamos con Jeringas
Dios, digna, libre y ejemplo a seguir a través de la
Miércoles 17 trascendente, comprendiendo descripción de láminas.
La familia de Jesús
de Mayo  Cultiva el respeto al hablar de la
la doctrina de su propia familia de Jesús realizando
religión, abierta al diálogo con compromisos solidos a seguir.
las que le son cercanas.
 Explora las posibilidades de TALLER DE
movimiento de su cuerpo a través de los PSICOMOTRICIDAD
 Se desenvuelve de manera juegos tradicionales. Jugamos a las rondas.
Jueves 18 de ¿A qué jugaban nuestros
autónoma a través de su
mayo padres cuando eran niños?
motricidad.  Realiza movimientos con su cuerpo
teniendo en cuenta el espacio en el que
lo realiza.
 Opina sobre lo que aprendió a través TALLER DE DRAMATIZACIÓN
de la experiencia de aprendizaje. Dramatizamos un cuento
 Expresa, con palabras cortas lo
aprendido a través del coloquio
escolar.
 Organiza con sus compañeros el aula
Viernes 19 de Un recorrido por lo  Se comunica oralmente en su para realizar el recorrido por lo
mayo aprendido lengua materna aprendido.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales al expresar sus ideas.
 Socializa con sus compañeros a
través del coloquio escolar.
 Reflexiona sobre el trabajo han
realizado.
V.-
LUNES 01 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Sesiones ESTA ES MI FAMILIA QUE OTRAS PERSONAS MI HISTORIA FAMILIAR.
FORMAN PARTE DE MI
FAMILIA.
NEGOCIAMOS LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

TALLERES
TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA
Aprendemos una danza para Aprendemos una danza para Aprendemos una danza
mamá mamá para mamá
V.-LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
SESIONES
¿CUÁNTOS SON EN MI
FAMILIA?
¡MI CASITA, EL ESPACIO QUE
COMPARTO CON MI FAMILIA!
¿EN QUE TRABAJA MI
FAMILIA?
NUESTRA SEÑORA DE
FÁTIMA.
FESTEJAMOS A MAMÁ.

TALLERES
TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA TALLER DE DANZA
Aprendemos una danza para Aprendemos una danza para mamá Aprendemos una danza Aprendemos una danza Aprendemos una danza
mamá para mamá para mamá para mamá
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
“EN MI FAMILIA, SOMOS LA FAMILIA DE JESÚS. A QUE JUGABAN
EQUIPO” NUESTROS PADRES
CUANDO ERAN NIÑOS.

TALLERES
 TALLER DE MÚSICA TALLER DE PSICOMOTRICIDAD TALLER GRÁFICO TALLER DE TALLER DE
Creamos sonidos en el aula. Pásame la pelota. PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACIÓN
Pintamos con jeringas Jugamos a las rondas. Dramatizamos un cuento.

VI.- Recursos,
Instrumentos de Materiales Evidencias Referencia
evolución
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual “Aprendo en
 Cuaderno anecdótico  Papelotes  Fotos Casa”
 Escala de valoración  Papeles de colores  Producto de las actividades.  Perú Educa
 Goma  Libros y cuadernos de trabajo del
MINEDU.
 Imágenes
 Témperas
 Parlantes
 Usb
 Colores

V° B° DEL DIRECTOR PROFESORA DE AULA