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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
“Somos parte de un coloquio"
I. DATOS GENERALES:
I.E. Fecha Duración Docente
26/08/24 3h
Área UDA1 Semana Grado
Comunicación 6 4 2° grado
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Comprendemos las características y organización de un coloquio a partir de un
Propósito: video.
Campo Competencia Capacidades Desempeños precisados temátic o
Se comunica ● Adecúa, organiza y ● Recupera información explícita del video El
de manera desarrolla las ideas sobre el coloquio, que escucha seleccionando coloquio oral en su de forma coherente datos específicos. lengua y cohesionada materna ● Utiliza recursos no ● Integra esta información cuando es dicha verbales y en distintos momentos, o por distintos paraverbales de interlocutores, en textos orales que presentan forma estratégica sinónimos y expresiones con sentido figurado. ● Interactúa estratégicamente ● Explica el tema y propósito comunicativo con distintos del texto. Distingue lo relevante de lo interlocutores. ● Reflexiona y evalúa complementario clasificando y sintetizando la la forma, el información. contenido y el ● Establece conclusiones sobre lo contexto del texto oral. comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia Criterios Instrumento
Ficha de análisis ● Recupera información explícita del video sobre el
de un video coloquio. sobre el coloquio. ● Integra información en distintos momentos en los textos orales.
● Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando Lista de cotejo
y sintetizando la información.
● Establece conclusiones sobre lo comprendido en el
video, vinculando el texto con su experiencia y los contextos en los que se desenvuelve.
Define metas base de sus potencialidades, conocimientos, estilos Gestiona su aprendizaje de de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de manera autónoma aprendizaje de la tarea simple o compleja, formulando preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Participa en actividades colaborativas en
Se desenvuelve en Interactúa en comunidades y redes virtuales para intercambiar y entornos virtuales entornos compartir información de manera individual o en generados por las TIC virtuales grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo a su con su contexto
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
● Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y Búsqueda de la Superación colectivo. excelencia personal ● Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Eje regional OBJETIVOS DE DESARROLLO EDUCATIVO
Fortalecer el desarrollo y aplicación de la ciencia, tecnología e innovación
Desarrollo regional y en los diversos espacios educativos para asegurar la transformación competitividad social, económica e institucional que posicione a La Libertad en el tercio superior de la competitividad nacional.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.
- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado. - Juegos interactivos.
Momento Actividades Estratégicas
s
I SALUDO Y BIENVENIDA:
N - Saludamos cálida y atentamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una
nueva sesión de aprendizaje, en la cual fortaleceremos también, nuestras habilidades I comunicativas. C MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN: I - Despertamos el interés de los estudiantes presentando una conversaciòn 2. Luego, se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:
¿ Qué observamos en la imagen?
¿De qué creen que estarán
dialogando??
✔ ¿Ustedes creen algunas situaciones comunicativas ayudan a mejorar la comunicación?
- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la
pregunta: O � ¿Cómo podríamos dialogar efectivamente sobre determinados temas de interés social como, por ejemplo, una alimentación saludable? Sustenta tu 15 respuesta minutos PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que van aprender: A comprender las características y organización de un coloquio a partir de un video.
- Socializamos con los estudiantes, sobre cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios con los cuales van ser evaluados.
- Propiciamos el diálogo para que los estudiantes determinen, cuáles serán nuestros acuerdos de convivencia para el logro del propósito. Se consensuan los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.3 Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: D Antes del discurso E Trabajo Individual S ● Solicitamos a los estudiantes que identifiquen la actividad 01 de la ficha de A aplicación y observamos un video sobre el coloquio para reconocer las características, elementos y actitud de cada ponente, el tono de voz, el volumen; entre R otros aspectos importantes. R Trabajo colaborativo O o Construimos el aprendizaje de manera colaborativa, considerando los mismos L equipos de la sesión anterior.
L o Reflexionamos sobre los acuerdos de convivencia; de manera que estas se respetan
a lo largo de la sesión y especialmente en los momentos de trabajo en equipo para 2
3 O tener clima positivo en el aula y el desarrollo de la construcción de sus aprendizajes.
⮚ Solicitamos a los estudiantes que identifiquen en su ficha de aplicación la
95 actividad 01 de la ficha de aplicación: “El coloquio"1 minutos https://www.youtube.com/watch?v=sSlE7Cmhlq0&t=80s ⮚ Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 02 de la ficha de aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan de manera oral las siguientes interrogantes.
● ¿de qué tratará el video?
● ¿Qué nos impactará del video?
● ¿Cuál será su intención comunicativa del video?
● Realizamos anotaciones de ideas importantes.
Durante el discurso:
⮚ Orientamos a los estudiantes, a realizar observar atentamente, realizar anotaciones
de los aspectos más importantes que destaquen del video sobre el coloquio: sus características, elementos, soles y funciones de los participantes e intención comunicativa. en la actividad 03 de la ficha de aplicación.
⮚ Luego de observar el video, se les indica a los estudiantes que identifican en su
ficha de aplicación, denominada: “El coloquio"
⮚ Se les indica que, en voz alta por equipo, socializamos puntos importantes de esta técnica de expresión oral, su función en importancia de desarrollo en diversos contextos sobre temas de índole social; a través preguntas y repreguntas para aclarar dudas, fortalecer el aprendizaje mediante el pensamiento crítico-reflexivo e, ir completando la actividad 04 de la ficha de aplicación, donde deben deducir los recursos paraverbales, realizando anotaciones
⮚ Luego, la docente brinda las orientaciones específicas para continuar con las actividades posteriores a la lectura.
Después del discurso:
Trabajo colaborativo
⮚ Indicamos a los estudiantes que de manera colaborativa lean la consigna para
responder asertivamente las preguntas de la ficha de resumen de la actividad 05 de la ficha de aplicación. Respondiendo:
o ¿De qué trata el video?
o ¿Cuál es el propósito comunicativo de un coloquio?
o ¿Qué recursos de expresión oral hemos observado?
o ¿Cuál es la estructura del coloquio?
o ¿Cuál es la función del morador en un coloquio?
o ¿Crees que el tono es importante para expresar emociones?
o ¿Qué tono de voz utilizarías para participar efectivamente en un coloquio?
o ¿La estructura del coloquio es importante? ¡Por qué?
⮚ Luego, conocemos y brindamos información sobre la ficha de resumen y cómo esta
nos ayuda a comprender la importancia del coloquio en la resolución de diversos temas o mediante un conversatorio.
⮚ Seguidamente, cada equipo comparte en la pizarra o en un lado de la pared del
aula su ficha de resumen, dónde la docente en un primer momento valora el cumplimiento de la actividad; luego se valora los aportes de cada estudiante, se aclara sus dudas, plantea preguntas reflexivas y retadoras para fortalecer su aprendizaje.
AUTOEVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen,
apoyándose con el instrumento propuesto en la ficha de aplicación. C
I HETEROEVALUACIÓN: E - Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el R estudiante, para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar R retroalimentación oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante. E
METACOGNICIÓN: 25 minutos - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y necesidades de aprendizaje.
- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la
clase para determinar la utilidad de lo aprendido. IV. ANEXOS PARA EL DOCENTE: Anexo 1: Propósitos de la sesión
Comprendemos las características y organización de un
coloquio a partir de un video.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su ● Recupera información explícita del video sobre el coloquio. lengua materna. ● Integra información en distintos momentos en los textos orales. ● Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la Anexo 2: Cartel de acuerdos de convivencia Anexo 3: Video motivacional.
https://www.youtube.com/watch?v=9k0u-Q9EFvA Anexo 4: Video del coloquio https://www.youtube.com/watch?v=sSlE7Cmhlq0&t=80s Anexo 6: El coloquio (material complementario)
