INSTITUCIÓN EDUCATIVA BIJAO

“Por una sociedad mejor”

Guía de aprendizaje con enfoque transversal

Área de ciencias naturales

ÁREA / CIENCIAS NATURALES (FÍSICA, QUÍMICA)

ASIGNATURAS
INTEGRADAS
DOCENTES AZAEL D. CASTILLO SALCEDO
GRADO DECIMO 10°
DURACIÓN Del 22 DE FEBRERO – al 8 de MARZO Fecha de entrega de guía: 8/03/2021
EJES TEMÁTICOS Física: factor de conversión de unidades y Química: clases de materia (mezclas) y
notación científica métodos de separación de mezclas

Nombre del estudiante: Fecha:

Tópico generador o situación contextual: ¿De qué manera el factor de conversión de unidades y notación
científica se emplea como una herramienta en la física y la Química para describir las propiedades de la
materia y la cinemática?
Hilo conductor o metas de comprensión adaptadoras: Los estudiantes podrán aplicar y reconocer la
importancia de aplicar el factor de conversión de unidades y notación científica en la descripción de las
propiedades de la materia y la cinemática.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Física: explica la importancia de aplicar el factor de conversión de unidades y notación científica en la
resolución de cálculos químicos y físicos.

Química: establece relaciones entre conceptos fisicoquímicos simples (separación de mezclas) con distintos
fenómenos naturales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Primera Meta a desarrollar

Resuelva las siguientes preguntas tipo ICFES de química y física, sustente cada una de estas, (trabajos
que sean copia idéntica de otro compañero recibirán la mínima nota)
 1. La teoría atómica se refiere a:
a. Diversas concepciones que se han tenido acerca de los elementos y su constitución.
b. Al modelo planetario.
c. Diversas concepciones que se han tenido acerca de las moléculas y su constitución.
d. Diversas concepciones que se han tenido acerca del átomo y su constitución.

2. La materia es posible clasificarla en:

a. Sustancias extrínsecas y mezclas. b. Sustancias impuras y mezclas.
c. Sustancias puras y mezclas. d. Sustancias intrínsecas y elementos.

3. una de las principales características de la física antigua es

a. aplicaba el método científico. b. no tenía relación con los conceptos religiosos.
c. no se diferenciaba de otra ciencia. d. no aplicaba la observación directa.

4. la unidad elemental (que no se puede dividir) más pequeña que constituye la materia se denomina
a. elemento. b. gluones. c. átomo. d. quarks

5. Uno de los científicos clásicos que introdujo la implementación del método científico fue
a. Isaac newton. b. Copérnico. C. Galileo Galilei. d. Aristóteles.

6. Clasifica las siguientes sustancias en mezclas homogéneas (HO) y mezclas heterogéneas (HE).

7. sí a un recipiente que contiene 100 ml de agua se le adiciona una piedra irregular y se observa
que el nivel del agua aumenta 5 ml, podemos afirmar que:
a. La masa de la piedra cambia. b. El volumen del agua es de 105 cm3.
c. La forma de la piedra cambia. d. El volumen de la piedra es de 5 cm3.

8. Una magnitud puede ser definida como todo aquello que se puede
a. Clasificar. b. percibir. c. modificar. d. medir.

9. Jaime piensa que el punto de ebullición del agua es el mismo para diferentes cantidades de
agua que se encuentran a gran presión. Para constatar su idea Jaime puede mantener constante
la presión y hacer ebullir.
a. Iguales volúmenes de agua. b. Dos litros de agua.
c. Tres litros de agua. d. Diferentes volúmenes de agua.

10. los siguientes son ejemplos de magnitudes fundamentales EXCEPTO

a. Mol. b. longitud. c. fuerza. d. candela.

11. Se vierten en el embudo de decantación 4 ml de Tolueno, 3 ml de Formamida, 2 ml de

Diclorometano y 1 ml de Cloroformo. Las densidades de estos líquidos se muestran en la siguiente
tabla:

12. Si luego de un tiempo de reposo se abre la llave del embudo se obtiene primero
a. tolueno. b. formamida. c. diclorometano. d. cloroformo.

13. Los elementos son sustancias químicas que pueden tener estructura molecular, atómica o iónica
y se caracterizan por:
a. Ser separables por métodos físicos. b. Ser separables por métodos químicos.
c. Estar conformados por un mismo tipo de átomos. d. Estar conformados por dos sustancias.

14. La materia está formada por sustancias puras y mezclas, un ejemplo de sustancia pura es EXCEPTO
a. Mercurio. b. agua. c. el aire. d. etanol.

Segunda meta a desarrollar

Investigue y consigne en su cuaderno (no tiene que enviarlo al docente) lo siguiente:

En física: ¿qué es y para que se emplea el factor de conversión de unidades?, pasos para realizar el
fator de conversión de unidades.
✓ Imprima y pegue en su cuaderno las tablas de conversión de unidades.
En Química: investigue y copie en su cuaderno los tipos de materia.
✓ Las mezclas, los tipos de mezclas y los métodos de separación de mezcla (pegue imágenes de
cada método)
MATERIAL DE APOYO FÍSICA
El método científico
Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, y
estar sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
“El método científico ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, y consiste en la
observación sistemática, la medición, la experimentación, la formulación, el análisis y la modificación de
las hipótesis”.
Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos, se debe mencionar a
precursores del método científico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Copérnico (1473-1543), Kepler
(1571- 1630) y Galileo Galilei (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para
alcanzar la verdad.
Galileo Galilei también contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la autoridad,
la tradición y la fe.

pasos del método científico

Magnitudes físicas
Desde el punto de vista físico, una magnitud es toda aquella propiedad o entidad abstracta que puede
ser medida en una escala y con un instrumento adecuados. En definitiva, magnitudes toda aquella
propiedad que se puede medir.
Como ejemplos de magnitudes pueden citarse peso, masa, longitud, velocidad, tiempo, temperatura,
presión, fuerza, etc.
Las magnitudes son de diferente naturaleza o especie, no es lo mismo la masa que el peso, como
tampoco es lo mismo la longitud (o distancia) que la velocidad. Es decir, una magnitud no puede ser
convertida en otra, pero si pueden relacionarse a través de leyes físicas expresadas como fórmulas
matemáticas. Por ejemplo: F = m . a donde F es fuerza, m es masa y a es aceleración
Unidades de medida
Se llama unidad de medida a una referencia convencional que se usa para medir la magnitud física de
un determinado objeto, sustancia o fenómeno.

Esta referencia se establece fijando por convención una cantidad estándar, la cual permite calcular las
dimensiones de la materia.

Las unidades de medida permiten calcular o medir asuntos como la longitud, la masa, la capacidad, la
superficie, el volumen, la temperatura, el tiempo, la intensidad eléctrica o la intensidad luminosa.

MATERIAL DE APOYO QUÍMICA

¿Qué es la materia?

Llamamos materia a todo aquello que ocupa un lugar determinado en el universo o espacio, posee una
cantidad determinada de energía y está sujeto a interacciones y cambios en el tiempo, que pueden ser
medidos con algún instrumento de medición.

Propiedades de la materia
Las propiedades de la materia son aquellas que definen las características de todo aquello que tiene
masa y ocupa un volumen.

Es importante reconocer lo que es la propiedad de la materia, ya que está en todo lo que nos rodea,
siendo la materia todo lo que ocupa un lugar en un espacio.

Las propiedades de la materia pueden ser generales o específicas. Las propiedades generales de la
materia son aquellas características comunes a todos los cuerpos como lo son:

Masa: cantidad de materia que contiene un cuerpo.

Volumen o extensión: espacio que ocupa un cuerpo.
Peso: la fuerza que ejerce la gravedad sobre los cuerpos.
Porosidad: espacio que existe entre las partículas.
Inercia: característica que impide a la materia moverse sin intervención de una fuerza externa.
Impenetrabilidad: propiedad de que un cuerpo no pueda usar el espacio de otro cuerpo al mismo
tiempo.
Divisibilidad: capacidad de la materia dividirse en partes más pequeñas.

Es importante recalcar que la materia y sus propiedades estarán siempre afectadas por las fuerzas
gravitatorias del medio en que se encuentran y por la fuerza de atracción entre las moléculas que la
componen.

Las propiedades específicas la materia son las características que diferencian un cuerpo de otro y son
agrupadas en:

Propiedades físicas: son aquellas que definen la estructura medible del objeto como, por ejemplo, el
olor, la textura, el sabor, el estado físico, etc.

Propiedades químicas: son las propiedades que cada sustancia tiene con respecto a otras
sustancias con la habilidad de crear otras nuevas como, por ejemplo, la combustibilidad, la oxidación,
la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.

Tipos de materia
Instrumentos de laboratorio

La mayor parte de avances científicos de los últimos siglos se han podido llevar a cabo gracias al
progresivo tecnológico y al esfuerzo de su aplicación en la investigación de los fenómenos de distintas
ramas o aspectos de la realidad, generalmente mediante investigación experimental.

Si bien dichas investigaciones pueden realizarse de diferentes maneras y en distintos lugares, por lo
general se llevan a cabo en algún tipo de laboratorio, donde se cuenta con las suficientes elementos y
condiciones para generar experimentos que puedan comprobar o analizar muestras, así como
reproducir en condiciones controladas los fenómenos o situaciones a estudiar
Experimento plano inclinado https://youtu.be/GSfsR_H0Vf0
Magnitudes físicas https://cutt.ly/TknkROs
Video de apoyo el método científico https://youtu.be/FgYUKCMyiRI
Materia y sus propiedades https://cutt.ly/pknkSnl
Instrumentos de laboratorio química https://cutt.ly/AknjnpQ

Dirección de envió de actividades.

Los estudiantes deben enviar la actividad resuelta a los docentes de forma individual (la misma actividad)
AZAEL CASTILLO Classroom
Correo [email protected]
electrónico
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
CRITERIOS Nivel bajo (1.0 - 2.9) Nivel básico (3.0 - 3.9) Nivel alto (4.0 – 4.5) Nivel superior (4.6
– 5.0)

Dominio de contenido y El estudiante no expresa El estudiante expresa El estudiante se hace El estudiante

expresión lógica claramente sus ideas y no remotamente sus ideas y entender en sus ideas y demuestra amplio
demuestra dominio del demuestra poco dominio demuestra dominio del dominio del tema y
tema. tema mismo expresa claramente
sus ideas
Conexión de conceptos No existe lógica entre los Se da poca relación entre los Los conceptos están Los conceptos se
conceptos ni uso adecuado conceptos y vagamente se expresados de forma relacionan
de los conectores emplean conectores lógica y se encuentran claramente y se
adecuados relacionados unos con hace un buen uso
otros de los conectores
CRITERIOS ACTITUDINALES
Realización completa El trabajo está incompleto y El trabajo carece de algunos El trabajo está El trabajo está
de la actividad y entrega fue entregado fuera del elementos y fue entregado en completo en su completo, bien
oportuna tiempo estimado. el tiempo establecido. totalidad y fue desarrollado y fue
entregado con entregado puntual.
puntualidad.
Presenta una actitud El estudiante no presenta El estudiante presenta poca El estudiante presenta El estudiante
positiva frente al una actitud positiva frente al actitud positiva frente al buena actitud frente al presenta una
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las actividades desarrollo de las excelente actitud y
actividades propuestas actividades propuestas actividades disposición frente al
desarrollo de las
actividades
CRITERIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL Y AFECTIVA
El trabajo por guía de El trabajo por guías de El trabajo por guías de El trabajo por guías de El trabajo por guías
aprendizaje ha aprendizaje no ha permitido aprendizaje no ha provocado aprendizaje a reflejado de aprendizaje le a
generado cambios mejorar el rendimiento cambios significativos en el una mejora sustancial permitido al
positivos y académico del estudiante rendimiento del estudiante en el rendimiento del estudiante alcanzar
satisfactorios en el estudiante un nivel superior en
rendimiento académico. su rendimiento
académico
El apoyo de los padres El apoyo de los padres en el El apoyo de los padres de Es posible visualizar el Se refleja el
de familia en el trabajo desarrollo de las familia en el trabajo apoyo de los padres de acompañamiento
académico en casa ha actividades académicas no académico es levemente familia en el desarrollo constante en el
sido permanente y se refleja en estas apreciable del trabajo académico desarrollo del
satisfactorio. del estudiante trabajo académico
del estudiante