PLATAFORMA WORDWALL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN

LECTORA

Zamora Arias, Margarita.

INTRODUCCIÓN

En la sociedad de la modernidad, todos los dispositivos son conocidos como un

aprendizaje móvil que se logran introducir en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano. Es

así que, dentro del campo educativo ciertas herramientas tecnológicas se insertan en el aula para

desarrollar una óptima comprensión de textos en la comunidad estudiantil. Sin embargo, no

siempre existe la intromisión de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes, ello debido a la

mala implementación o a que simplemente los docentes no optan por trabajar con una herramienta

interactiva que incremente la concentración y logre las competencias en todas las actividades. En

la actualidad el uso de los programas y plataformas educativas, se reconocen como un hecho

ventajoso para repotenciar los saberes dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje. De esta

forma, el presente ensayo describirá las principales ventajas de la plataforma educativa

interactiva Wordwall para contrarrestar los problemas que se suscitan en la comprensión

lectora de los estudiantes de la IE Liceo Trujillo, enfocándose en dos de los más

importantes: las estadísticas de los exámenes PISA tras la mala interpretación de textos y la

mala formación académica estudiantil a causa de la nula o mala ejecución de las TICS en el

sistema educativo. Luego de describir y analizar lo que acarrean ambas problemáticas, se plantea

la implementación de una herramienta didáctica como lo es Wordwall para obtener resultados

progresivos positivos en la comprensión lectora de los estudiantes de la IE mencionada

anteriormente.

CUERPO

- Subtema 01: ineficacia en las pruebas PISA tras la mala comprensión de textos.
 Vivimos en un mundo cambiante en donde la cantidad de materiales de enseñanza son

nuevos y complejos. Es así que, actualmente la competencia lectora que se evalúa en las pruebas

PISA evoluciona según los cambios que se perciben en la sociedad del conocimiento. Asimismo,

se sabe que todos los países pasan por la evaluación; no obstante, existen problemas que surgen

tras evidenciarse la mala interpretación de textos y como consecuencia la ineficacia en las mismas

en este caso por parte de los estudiantes peruanos. Si comparamos los resultados obtenidos en las

tres evaluaciones aplicadas en el 2009, 2012 y 2015 a pesar de que se evidencian mejoras en la

última evaluación, continuamos siendo el país con rendimiento más bajo en Sudamérica para las

áreas de Ciencia y Comunicación (Taboada, 2019, p. 19). De este modo, queda en evidencia que

el recojo de información y el lado memorístico ha sido reemplazado por un concepto más

complejo y amplio de conocimiento. Asimismo, el MINEDU (2018) manifiesta que, la capacidad

de localizar, acceder, comprender y reflexionar sobre todo tipo de información es esencial para

que los individuos puedan participar plenamente en una sociedad basada en el conocimiento (p.

06). Pues, el desarrollo de la competencia lectora dentro de las pruebas PISA no solo son una base

para el desarrollo en otras áreas curriculares en el sistema educativo, sino también para el

desarrollo progresivo de diversos ámbitos como ser humano.

- Subtema 02: las TIC y sus ventajas en el sistema educativo.

De esta manera, tras visualizar el panorama sobre la problemática de interpretación de

textos evidenciadas en las pruebas PISA, nace la idea de implementar el uso de las TIC en el

sistema educativo y sus ventajas en el mismo, de modo que, el impacto de estas nuevas

tecnologías dentro de la sociedad del conocimiento ha traído cambios, respecto a la forma y al

contenido que pueden presentar tanto para ambas partes. Uno de los factores que se considera

inherente a este tránsito entre conocimiento y sociedad es la tecnología, progreso que se ve

evidenciado en distintas ciencias, generando oportunidades de cambio y adaptación, pero al

mismo tiempo desafíos (Hernández, 2017, p. 328). Pues el efecto en la mass media ha calado en
lo más recóndito de la cotidianidad del humano, y una de las grandes modificaciones se ha

presentado en el ámbito educativo. Suárez y Custodio (2014) expresan que, la educación ha

combinado junto a las TIC un nuevo ambiente de aprendizaje donde el estudiante es dueño de su

propio aprendizaje, y tiempo y la flexibilidad, están jugando un rol importante en una educación,

pues lo virtual se ha convertido en una revolución y las nuevas tecnologías convergen en plantear

nuevos paradigmas pedagógicos (p. 213). Así pues, la tecnología se ha convertido en un motor de

oportunidades de innovación académica en donde los resultados obtenidos son soluciones a

problemas que impiden el desarrollo estudiantil.

- Subtema 03: importancia de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

En la misma línea, cabe resaltar la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, Hernández (2017) declara que, el aporte de las TIC a la educación y a la sociedad, es

la flexibilidad, y la adaptación a un entorno más cambiante; que con el trascurrir del tiempo ha

evidenciado que la sociedad depende de un enfoque tecnológico que lo ayude a construir y

adquirir conocimiento (p. 334). En ese contexto, las TIC como herramientas virtuales añadidas a

modelos pedagógicos actuales, pueden convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje de los

estudiantes, pues anteriormente se tenía una concepción impuesta por el modelo tradicional

perenne en las aulas, sin embargo, las nuevas tecnologías prometen forjar educandos con

competencias académicas, personales y profesionales que reflejen el desarrollo de los

aprendizajes otorgados. Es por ello que, Palacios, et al. (2018) manifiesta que, si las TIC

coordinan y determinan las formas de organización de la actividad conjunta o si conforman un

espacio o entorno de enseñanza y aprendizaje, existen más posibilidades de que las nuevas

tecnologías puedan transformar o innovar las prácticas educativas (p. 104), lo cual evidencia una

ventaja masiva sobre el resto de actividades que puedan crear un factor innovador, dado que lo

que se debe promover es el cambio educativo en una forma constante y dinámico.

 - Subtema 04: utilización de la gamificación como potenciador en el sistema educativo.

Ahora bien, si se mencionan las ventajas de las nuevas tecnologías dentro del proceso de

enseñanza-aprendizaje, también se hace mención a la tendencia que produce el poseer

herramientas interactivas que mejoren progresivamente la comprensión lectora de los estudiantes;

como la gamificación dentro de la planificación educativa para repotenciar los saberes. Para ello,

Ortiz, et al. (2018) define a la gamificación como "factor fundamental para aumentar la

motivación de los usuarios” (p. 04), pues motivar es despertar la pasión y el entusiasmo de las

personas para contribuir con sus capacidades y talentos a la misión colectiva, dado que se le desea

utilizar con el propósito de diseñar estrategias que faciliten la mejora progresiva de la

comprensión lectora en estudiantes de educación básica. De este modo, el nacimiento de la

gamificación deja en evidencia que el aprendizaje de los estudiantes se ha vuelto más autónomo,

competitivo y entretenido gracias a plataformas que pueden ser manejadas de manera sencilla y

con la capacidad de transmitir información segura y referente a lo que se lee. Por esta razón, la

escuela y los docentes han venido explorando nuevas metodologías, estrategias y recursos para

fomentar la motivación y atención de sus alumnos en las aulas de clase (Salazar, 2020, p. 30).

Entonces, esta mantiene su importancia a través del juego para desarrollar habilidades y destrezas,

fortaleciendo así también el trabajo colaborativo en las aulas.

- Subtema 05: la neurociencia dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Sumado a ello, la neurociencia hace su aparición también dentro del proceso enseñanza-

aprendizaje, pues reúne disciplinas clásicas y campos interdisciplinares que se muestran

novedosos cuando se trata sobre la búsqueda de respuestas en cuanto al funcionamiento del

cerebro con el objetivo de entender el comportamiento social del ser humano. De esta forma, los

“cambios neurobiológicos” que ocurren en el cerebro al realizar procesos de aprendizaje que

fortalecen los procesos didácticos, además de nutrir los modelos educativos en aspectos como su
optimización a través del conocimiento de la anatomía y fisiología del cerebro, las emociones, la

conducta, el proceso de la información, los procesos cognitivos, las estrategias metacognitivas

(Barrios, 2016, p. 410). Por tanto, es importante tener conocimiento de que el aprendizaje y los

procesos psicológicos, así como las experiencias emocionales pueden modificar la estructura y

función del cerebro debido a la característica de la “plasticidad cerebral”. Para ello, Araya, et al.

(2020) expresa que, es posible comprender que educar es cambiar las posibilidades del cerebro

gracias a la neuroplasticidad (p. 306). Por tanto, dicho proceso neurológico se muestra como una

propiedad inherente al tejido nervioso. Asimismo, este cambio en la estructura del cerebro se da a

nivel neuronal y cambia procesos que regularmente suceden al instante de adquirir un nuevo

conocimiento.

- Subtema 06: la plataforma Wordwall como estrategia cognitiva aplicada en la

comprensión lectora.

Entonces, para poder hacer uso de las nuevas tecnologías que aseguran el mejoramiento

progresivo de la interpretación de textos, se permite realizar la aplicación de una estrategia

didáctica como lo es la plataforma Wordwall, la cual puede utilizarse para crear actividades y

recursos que induzcan al estudiante tanto a una retroalimentación de lo que se lee, así como a la

interacción con las tres competencias incluidas en el CNEB. Es así que, Alva, et al. (2020)

manifiesta que, las estrategias cognitivas de comprensión lectora se definen como el conjunto de

actividades mentales que el lector utiliza de manera consciente, autónoma, sistemática y

propositiva (p. 21). Es por ello que, se catalogan como procedimientos netamente flexibles que se

adaptan al contexto en el que se deseen aplicar, dado que es consciente y controlado con factores

motivacionales que conllevan a la autoeficacia y genera experiencias de aprendizaje. De la misma

forma, las estrategias cognitivas hacen necesario considerar el refuerzo del uso de las mismas

realizado a través del estímulo y recompensa hacia los estudiantes y el desvanecimiento, el cual

hace referencia a la reducción gradual, ya que es necesario que se sepa usar una estrategia sin ser
guiado (Barraza, et al., 2017, p. 15). Así también, patentiza que el estudiante debe hacer uso de

estas herramientas de manera autónoma, en cuenta la variedad de temas que se pueden emplear,

ello para una mejor recepción de conocimientos.

- Subtema 07: implementación de la plataforma Wordwall en los niveles de lectura

(literal, inferencial y crítico).

Ahora bien, esta plataforma interactiva se muestra apta para producir diferentes

actividades que se presenten en las tres competencias que presenta el CNEB, permitiendo así un

aprendizaje autónomo. En esta instancia, Miranda (2020) menciona que la herramienta Wordwall

permite crear gran variedad de actividades multimedia, esta herramienta dispone de juegos

interactivos e imprimibles y posee diversidad de plantillas para realizar actividades acordes a la

temática (p. 42). Entonces, se puede probar que esta plataforma didáctica no solo facilita la labor

docente en cuanto al tiempo de creación de actividades, sino que además contribuye a desarrollar

estudiantes competentes que se adaptan a las exigencias de cualquier campo en el que se

desenvuelvan. Para ello, Viñals, et al. (2016) expresan que dentro del salón de clases el docente

juega el papel de guía, trasmisor de conocimientos y es fundamental que maneje herramientas

digitales, con la finalidad de formar estudiantes que cumplan las exigencias de la era digital (p.

110). En este sentido, la aplicación de dicha herramienta en las tres competencias aportará a

desarrollar una nueva construcción de la realidad mediante el uso del lenguaje, el cual permitirá la

organización y sentido de los saberes que puedan obtener los estudiantes.

- Subtema 08: la resistencia de la utilización de las TIC que conlleva a la mala

formación académica.

Por otra parte, referirse al uso de las TIC como innovación en el campo educativo, también

conlleva a resistencia del uso de las mismas. Las actitudes de los docentes hacia una metodología

efectiva hacia un uso de las tecnologías, es esencial para la inclusión de las TIC en los contextos
educativos, pues a partir de una concepción positiva, los docentes llevarán a cabo una labor de

formación y dedicación de tiempo (Sáez, 2010, p. 40). Ello demuestra que la resistencia a la

implementación de las TIC en la educación puede generar una mala formación académica, pues

imposibilitaría la vía que conduce a la eficiencia del proceso de enseñanza - aprendizaje. Por

tanto, se puede afirmar que existen infinidad de situaciones que motivan al docente a resistirse a

aprender; se muestra una tendencia a considerar al contenido y a los estudiantes como entidades

estáticas, lo cual desestima la actualización, imposibilitando que los alumnos puedan aprender

nuevos procedimientos de manera significativa y puedan dar aplicabilidad a lo aprendido (Padilla,

2001, p. 40). Entonces, se torna necesario que los docentes hagan uso de las nuevas tecnologías

para potenciar su profesión, así como los intereses y competencias de sus estudiantes.

CONCLUSIÓN

Finalmente, se denota que incluir las nuevas tecnologías en el sistema educativo puede

presentarse como todo un desafío, pero es importante evidenciar las ventajas que trae para el

mismo. Pues, en medida que los docentes no implementan o ejecutan inadecuadamente las TIC

para reforzar una enseñanza tradicional que solo conlleva a la deserción escolar, es cuando no se

ha logrado alcanzar el desarrollo de las competencias que toda la comunidad estudiantil suele

adquirir. Como este ensayo ha demostrado, los principales problemas que se evidencian dentro de

la mala interpretación de textos son las estadísticas de los exámenes PISA tras ocupar los últimos

puestos en comprensión lectora, así como el mal rendimiento académico de los estudiantes al no

destacarse en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Estos problemas surgen cuando los docentes

no ven como una ventaja a las nuevas tecnologías y solo se enfocan en seguir dando prioridad a

un método de trabajo antiguo que refleja el poco avance de la modernidad educativa. Entonces, se

tiene la certeza que con todo lo expuesto anteriormente, las TIC contribuirán a la mejora

progresiva de la comprensión lectora en los estudiantes de la IE Liceo Trujillo, a través de la

plataforma interactiva Wordwall, en la cual se crean lecciones como propios recursos de

enseñanza que se pueden aplicar en los diversos momentos de la lectura.

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