SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

JARDÍN DE NIÑOS: “VASCO DE QUIROGA”

CCT: 24DJN1075N
ZONA ESCOLAR: 022
SECTOR: 22
LOCALIDAD: VILLA DE REYES, SLP.

PLANO DIDACTICO
Fecha de aplicación:
23 de septiembre al 11 de Maestra: L.E.P. Cinthia Saray Franco Saucedo
octubre 2024
Duración Grado Y Grupo:
3 semanas 3° “A”
Plano 1. Lectura de la realidad
( SITUACIONES, PROBLEMAS, ACONTECIMIENTOS QUE SURGEN DEL CONTEXTO COMUNITARIO Y CONDICIONES
EDUCATIVAS DE LA ESCUELA )

• El proyecto “Mi cuerpo y sus cuidados” pretende que los niños desarrollen conciencia de su cuerpo, conozcan las partes
que lo conforman, despierten la curiosidad por su funcionamiento y aprendan a cuidarlo conociendo medidas preventivas
para evitar enfermedades y al practicar hábitos de higiene personal. De igual manera que valoren la alimentación como
una fuente de salud y bienestar y reconozcan la importancia del ejercicio.

•De acuerdo con el programa actual, para el enfoque del campo formativo De lo humano y comunitario es fundamental el
conocimiento del cuerpo para desarrollar la consciencia corporal, la expresividad y las habilidades motoras, como parte de
una vida saludable; así como también es necesaria la incorporación consciente de hábitos de higiene y limpieza,
alimentación, descanso, actividad física, y promover que los alumnos logren identificar los determinantes que permiten
conservar la salud y los que la afectan para lograr una mejor prevención de enfermedades, en conjunto con la comunidad
(centro de salud) y los padres de familia.

• En el cierre del proyecto, se tendrá como resultado el juego simbólico de una visita al doctor, organizando al grupo para
que en equipos tomen diferentes roles en el juego.

Plano 2. Contextualización (CONTENIDOS Y PDA DEL PROGRAMA SINTETICO A PARTIR DE LAS SITUACIONES,
PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD)

Campo formativo

Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Los seres vivos: elementos,
procesos fenómenos naturales 3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que
que ofrecen oportunidades para entiende
entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas
perspectivas.

Características de objetos y 1º Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de consistencia, forma,
comportamiento de los materiales tamaño, color, textura o maleabilidad y si provienen de la naturaleza o los fabricó el ser
del entorno sociocultural. humano.

Los saberes numéricos como 3º Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los
herramienta para resolver
registros de sus pares.
situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Cuidado de la salud personal y 2º Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones
colectiva, al llevar a cabo que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en
acciones de higiene, limpieza,
práctica.
y actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la información 3º Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.
 científica.
3º Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus
actividades cotidianas.

3º Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con

higiene personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la
comunidad y las aportaciones científicas.

DE LO HUMANO Y COMUNITARIO CLASE DE EDUCACION FISICA

Posibilidades de movimiento 2º Describe las sensaciones que percibe en su cuerpo al realizar movimientos o mantener
en diferentes espacios, para ciertas posturas.
favorecer las habilidades
motrices. 3º Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones
estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en
movimientos sin desplazamiento (girar, brincar, etcétera).

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Cambios que ocurren en los 2º Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios en sus rasgos físicos, en
lugares, entornos, objetos, los lugares que frecuenta, en los objetos y en las costumbres de las distintas familias y de
costumbres y formas de vida de
la comunidad.
las distintas familias y
comunidades con el paso del
tiempo.
LENGUAJES

Representación gráfica de ideas y 2º Interpreta, a partir de experiencias y referentes culturales, el contenido de diversos
descubrimientos, al explorar los textos que le interesan y sabe para qué son.
diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares.
2º Comunica a diversas personas, mensajes con distintos propósitos.
Producciones gráficas dirigidas
a diversas destinatarias y diversos 1º Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas
destinatarios, para establecer propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.
vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.

Vinculación con ejes articuladores Vinculación con rasgos globales (perfil de egreso) pag. 99-100
1. Inclusión
2. Pensamiento critico I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer
3. Interculturalidad critica su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
4. Igualdad de genero identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
5. Vida saludable X
trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
6. Apropiación de las culturas a través de X
ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
la lectura y escrita
7. Artes y experiencias estéticas

METODOLOGÍA MODALIDAD ESTRATEGIA DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
1. Aprendizaje basado en •A través de la expresión X Rubrica X
Proyectos comunitarios oral ( X ) En plenaria o Escala estimativa X
UNIDAD asamblea
Producciones X
DIDACTICA
2. Aprendizaje basado en •Resolución de problemas ( X ) Equipos de graficas
indagación STEAM •La observación y 3, 4 o 5 Producciones
experimentación integrantes escritas
3. Aprendizaje basado en X Observación de
( X ) Individual
problemas •A través del juego conductas
Registro anecdotario
4. Aprendizaje servicio (as) •El trabajo con textos X Diario de trabajo

Justificación de la metodología o modalidad de trabajo que se va a implementar (Modalidades De trabajo pag.28 )

✤Esta forma de trabajo permite organizar los contenidos, y promueve procesos de desarrollo y aprendizaje en función de
un aspecto o recorte significativo de la realidad para las niñas y los niños, sobre el que se decide que indaguen desde una
perspectiva crítica, con la finalidad de conocerlo con mayor profundidad y percibir su complejidad.
De esta manera, se fortalece el papel de la indagación como un medio para conocer la realidad y descubrir aquello en lo
que es posible incidir de manera positiva.

✤ Se inicia propiciando una aproximación lo más directa posible a un recorte de la realidad que sea significativo para las
niñas y los niños. Un camino para promover formas didácticas que recuperen lo que saben sobre el aspecto elegido es el
empleo de preguntas detonadoras que orienten la atención hacia aquello que podría ser accesible, pertinente y que
promueva el intercambio de ideas y saberes de las niñas y los niños; por ejemplo, sobre la función social que cumple, las
personas involucradas, los espacios donde se desarrolla, los objetos que se emplean, los rasgos culturales que se
involucran, los tiempos de su desarrollo y las normas a observar.

La UNIDAD DIDÁCTICA se divide en 6 momentos:

1. LECTURA DE LA REALIDAD
2. IDENTIFICACIÓN DE LA TRAMA Y COMPLEJIDAD
3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO
5. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y HORIZONTAL
6. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Plano 3. Codiseño
ESTE PLANO DEL PROGRAMA ANALÍTICO REFIERE A LA POSIBLE INCORPORACIÓN DE CONTENIDOS QUE NO ESTÉN
CONTEMPLADOS EN LOS PROGRAMAS SINTÉTICOS Y QUE DADOS LOS RESULTADOS DE LA LECTURA DE LA
REALIDAD (PLANO UNO), SEA NECESARIO SU ABORDAJE.

Contenidos locales: Contenido del Programa sintético con el que tiene Justificación de su
relación: incorporación:
----------- --------------

UNIDAD DIDACTICA CONOZCO MI CUERPO Y LO CUIDO

MOMENTO 1. LECTURA DE LA REALIDAD (recupere lo que saben de él a través de preguntas detonadoras; esto permitirá identificar saberes y
experiencias relacionados con aspectos naturales, sociales y culturales ligados a la realidad sobre la que se realizará la indagación)

LUNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2024

● Familiarizar a los niños con las partes del cuerpo cantando la canción “Dúo tiempo de sol Esta es la batalla del movimiento” disponible
en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_uYbnTmxk3k promoviendo a través de la música, la identificación de las
partes del cuerpo y el movimiento. 9.40 – 9.50

Colocar en la pared papel kraft o papel bond explicándoles que en este se irán registrando sus opiniones con respecto al proyecto que
iniciaremos.
● Introducir el tema planteando algunos cuestionamientos: ¿ustedes saben cómo son?, ¿pueden describirse?, ¿conocen las partes que
conforman su cuerpo?, ¿cuáles son?, ¿saben a través de qué parte del cuerpo podemos saborear? ¿oler?, ¿sentir?, ¿oír?, ¿ver?, ¿cómo se
imaginan que es su cuerpo por dentro?, ¿qué órganos hay dentro?, ¿su cuerpo se ha enfermado alguna vez?, ¿qué enfermedades han
tenido?, ¿cómo puedo cuidar mi cuerpo para mantenerlo sano?, ¿cómo mantengo limpio mi cuerpo?, ¿cómo puedo evitar lastimarme o
sufrir un accidente en mi cuerpo? Escuchar sus opiniones y registrar sus conocimientos previos en el friso de papel. 9.50 – 10.00

● Preguntar a los alumnos si les gustaría conocer más sobre su cuerpo y cómo cuidarlo, y una vez que confirmamos el interés de los niños,
los invitamos a expresar sus propuestas sobre lo que les gustaría aprender en relación al proyecto. 10.00 – 10.05
Algunas sugerencias de temas son:
○ ¿Cómo veo mi cuerpo?
○ Las partes externas de mi cuerpo
○ Las partes internas de mi cuerpo (el sistema óseo)
○ Las partes internas de mi cuerpo (los principales órganos)
○ Los 5 sentidos
○ Las enfermedades más comunes
○ Prevención de enfermedades
○ Los hábitos de higiene personal

● Organizados en equipos de 5 integrantes, Indicar a los alumnos que deberán dibujarse a sí mismos, con las partes de su cuerpo que
conozcan sobre el papel kraft o papel bond, con base a esto se observará la percepción que tiene cada uno de ellos sobre sí mismos. Poner
a su alcance diversos materiales para enriquecer sus representaciones. 10.05 -10.30

● Se pegarán previamente imágenes en el pizarrón de partes del cuerpo, se les preguntara a las alumnas y a los alumnos ¿Qué observan?,
se irán señalando una por una y se les solicitará que mencionen su nombre y para que nos sirven o como nos ayudan en nuestra vida
cotidiana, se escribirán sus respuestas debajo de cada una de las imágenes. Así mismo se les cuestionará ¿En el dibujo que realizaron de
ustedes qué partes de su cuerpo dibujaron? ¿Cuáles les hicieron falta? 11.00 – 11.25

DESCUBRIENDO MI CUERPO
● Se le repartirá a cada alumno una hoja en donde vendrá plasmado un rompecabezas del sexo masculino y femenino. Se le pedirá todos
los alumnos que coloren y recorten cada uno de los rompecabezas y lo armen pegándolo con resistol y sostenerlo con un abatelenguas de
acuerdo a instrucciones.
Al finalizar dialogar y recordar las partes del cuerpo sobre las que se habló y hacerlos reflexionar con base al cuestionamiento “¿Qué
pasaría si no tuvieras alguna parte de tu cuerpo? 11.25 - 11.50

● Se les reproducirá el vídeo “Descubriendo mi cuerpo”, al finalizar se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato el vídeo?, sus
respuestas se anotarán en el pizarrón y se hará hincapié sobre la utilidad de las partes de nuestro cuerpo para pasar a la actividad siguiente.
11.50 – 11.55

● Cuestionar sobre lo realizado, cómo se sintieron, por qué creen que es importante el tema que trabajaremos durante el proyecto y qué es
lo que acordamos hacer. 11.55 -12.00

Tarea. traer 3 fotografías : una de cuando estaban bebes, otra de cuando entraron a primer grado de preescolar, y otra de
su edad actual

RECURSOS Papel kraft, papel bond, plumones, fichas de trabajo, lápices, colores o crayolas, materiales para
decorar como estambre, hojas de colores, pompones y pegamento, rompecabezas del cuerpo
humano, colores

PDA que se aborda SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende.

MOMENTO 2. IDENTIFICACIÓN DE LA TRAMA Y COMPLEJIDAD

MARTES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2024

● Realizar una activación física con la canción de La mane y el monstruo de la laguna. 9.00 - 9.10

Comenzar un dialogo con las siguientes preguntas ¿Cómo está conformado su cuerpo? ¿Cuáles son las partes de su cuerpo? ¿De qué
manera utilizan cada una de las partes de su cuerpo? ¿Creen que son importantes? ¿Por qué? ¿Creen que es importante cuidar su cuerpo?
¿Por qué? ¿De qué manera cuidan su cuerpo?, a partir de sus respuestas realizar anotaciones de las ideas principales en el pizarrón o en un
papel bond, esto será punto de partida para que al finalizar la situación de aprendizaje se contrasten sus ideas iniciales con las finales. 9.10
– 9.20

● Enfatizar que durante esta semana aprenderemos más sobre las partes de nuestro cuerpo y cómo funcionan, para después aprender a
cuidar de él.

● Dialogar con las niñas y los niños sobre las partes de cuerpo y la importancia de las mismas; recordar el cuestionamiento realizado un día
anterior; ¿Qué pasaría si no tuviera una parte de mi cuerpo?, escuchar con atención sus respuestas y enseguida trasladarnos a la cancha y
realizar diversos juegos en los que tengan que realizar actividades simulando que no tienen una parte de su cuerpo.

● Primeramente, se formarán equipos de 4 integrantes y su tarea será trasladar de un lado a otro una pelota con los ojos vendados; con
apoyo y ayuda de las indicaciones de sus compañeros, posteriormente atar sus manos y solicitarles que trasladen un objeto, posteriormente
los pies, y así sucesivamente. Al finalizar dialogar con los pequeños sobre cómo se sintieron al realizar las actividades, cuestionarles ¿Cómo
se sintieron?, ¿Qué se les dificulto más? ¿Por qué? ¿Tuvieron un problema al realizar la actividad? ¿Cómo lo solucionaron?
Retomar las respuestas de las niñas y los niños y entablar una conversación en la que se reconozca que hay personas que por distintas
circunstancias no tienen alguna parte de su cuerpo; y que a pesar de ello realizan una diversidad de actividades, así como ellos las
realizaron en la actividad anterior. 9.20 – 9.50

● Organizados en semicírculo, se realizará la actividad “Adivina qué es”, se les leerán una serie de adivinanzas correspondientes a diversas
partes del cuerpo, se motivará a las niñas y a los niños a que mencionen de qué parte del cuerpo se trata, conforme se vayan mencionando
las adivinanzas se les solicitará que sus respuestas las vayan dibujando en la ficha de trabajo “Adivina qué es”, una vez que esta sea
adivinada se recordará para que nos sirve y qué función desempeña en nuestro cuerpo. Al finalizar dialogar y recordar las partes del cuerpo
sobre las que se habló y hacerlos reflexionar con base al cuestionamiento “¿Qué pasaría si no tuvieras alguna parte de tu cuerpo? (Ir
ejemplificando; las manos, pies, boca, etc.) 9.50 – 10.05

● Realizaremos el juego del twister de las partes del cuerpo. Organizados en 2 equipos los alumnos pasaran por turnos para realizar el
juego del twister, si no reconocen como jugarlo se les dará la explicación y un ejemplo. Mientras los alumnos van realizándolas acciones
que marca la ruleta del twister pie derecho en ojo, mano izquierda en hombros, etc los alumnos deberán mencionar alguna acción que
pueden realizar con esa parte del cuerpo.
Al finalizar el juego regresaremos al salón y comentaremos en plenaria que sensaciones perciben cuando realizaron diferentes movimientos
y posturas en el juego. 10.05 - 10.30

UNA ESCULTURA DE MI CUERPO

● Finalmente, dialogar con las niñas y los niños ¿Cuáles son las partes de su cuerpo? ¿Creen que pueden realizar una escultura de sí
mismos?, a partir de estas preguntas se le entregará a cada niña y a cada niño plastilina, y darles la consigna de que deberán de realizar una
escultura de sí mismo reconociendo las partes de su cuerpo, algunos cuestionamientos que pueden orientar la realización de su escultura
son ¿Cómo es la forma de tu cabeza? ¿Cómo puedes realizar tus manos y brazos con la plastilina? ¿En dónde debes de colocarlos?, darles el
tiempo necesario para que realicen esta actividad.
Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que han realizado, ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les
gustó? 11.10 – 11.30

● Organizar a los alumnos en un círculo y solicitar que saquen las fotografías que les encargue de tarea. Comentar con ellos lo siguiente
¿Ustedes cómo saben que ya crecieron? ¿Creen que se ven igual que cuando estaban más pequeños? ¿Te ves igual que cuando eras un
bebe? ¿Cuál parte de tu cuerpo crees que ha cambiado con el paso del tiempo? Escuchar algunas participaciones y solicitar que observen
la primer fotografía donde eran bebes, después observen la fotografía de cuando entraron a primer grado de preescolar y por último,
observen una fotografía actual de ellos ahora que están en tercer grado, pedirles que las compartan e intercambien con sus compañeros y
solicitarles que platiquen entre ellos cuales cambios observan de sus compañeros, mencionar si hay alguna parte de su cuerpo que se ve
diferente y porque.

Cerrar la sesión solicitando que en una hoja se dibujen según su percepción, cuando eran bebes, cuando entraron al preescolar y ahora
que están en tercer grado. En su producción escribiré algún comentario de los alumnos con el propósito de que hayan reconocido que
al pasar el tiempo se producen cambios en sus rasgos físicos, 11.30 - 12.00

TAREA. Traer 5 recortes de objetos que usen el tacto, 5 objetos que usen la vista, 5 objetos que usen el oído, y 5 objetos que
usen el gusto, en una bolsita

RECURSOS Pelotas, aros, paliacates, adivinanzas de partes del cuerpo, vídeo viaje al cuerpo humano, canción la
mane y el monstruo de la laguna, plastilinas, manteles, 2 twister de partes del cuerpo.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PDA que se 3º Mantiene el control y equilibrio de los distintos 2º Se da cuenta de que al pasar el tiempo se
aborda segmentos corporales tanto en situaciones producen cambios en sus rasgos físicos, en los
estáticas (sostenerse en un pie, hacer una figura lugares que frecuenta, en los objetos y en las
con el cuerpo, entre otras) como en movimientos costumbres de las distintas familias y de la
sin desplazamiento (girar, brincar, etcétera). comunidad.

MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024

● Formar un circulo e Iniciar con la canción La Mane y hacer los movimientos que menciona la canción. 9.00 -9.10
Posteriormente hacer un recuento de lo que hemos conocido hasta el momento de las partes de nuestro cuerpo y dar lectura al libro del
rincón estoy creciendo. 9.10 – 9.20

ASI FUNCIONAN MIS 5 SENTIDOS

● Organizar al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas, dialogar sobre lo trabajado un día anterior, ahora que ya indagaron un poco
más sobre el funcionamiento de las partes externas de su cuerpo, una vez contextualizados en el tema cuestionarles; ¿Saben qué son los
sentidos? ¿Cuáles son?, rescatar las respuestas de los niños y anotarlas en el pizarrón.

● Pegar en el pizarrón imágenes de los sentidos, solicitar qué observen las imágenes y preguntarles ¿Qué observan? ¿Para qué nos sirve?
¿Para qué usas tus ojos? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué es lo que más te gusta ver? ¿Qué pasaría si no tuvieras ojos? ¿Para qué usas tu nariz?
¿Para qué usas tus oídos? ¿Qué puedes escuchar con tus oídos? ¿Cómo funciona en nuestro cuerpo?, anotar sus respuestas y aportaciones, al
finalizar veremos un video sobre los 5 sentidos para ampliar sus saberes. 9.20 – 9.35

EL RINCÓN DE LOS SENTIDOS

● Para esta actividad, necesitamos 5 cajas, una para cada sentido. En cada caja escribiré el nombre de cada sentido y colocare en ellas
materiales que puedan ser percibidos por los alumnos. Cuestionare a los equipos que partes de su cuerpo pueden utilizar para cada caja
Gusto : azúcar, sal, vinagre, frutas, dulces
Oído: despertador, silbato, instrumentos musicales
Olfato: diversas colonias, perfumes, limones, jabones, especias
Vista: imágenes, dibujos, fotografías
● Pasaran por turnos y en parejas dejando que cada pareja explore las cajas y experimente con los diferentes objetos escuchando sus
comentarios y opiniones que iré anotando en el pizarrón. 9.35 – 9.50

● Posteriormente cuando todos los equipos hayan pasado, se entregara a cada equipo una cartulina dividida en 5 columnas, cada columna
tendrá el dibujo de unos de los 5 sentidos, previamente se solicitó de tarea a los alumnos recortes de objetos y coas relacionadas a cada
sentido, en quipo deberán relacionarlos y pegarlos con el sentido correspondiente. Al finalizar pegaremos los trabajos de los equipos en el
pizarrón y realizaremos algunos comentarios finales de cada equipo 9.50 – 10.30

¿EN QUÉ MOMENTO USAMOS ESTE SENTIDO? 11.00 -12.00

● Organizar al grupo en equipos de 3 a 4 integrantes en sus respectivas sillas, de esta manera se llevará a cabo la actividad “Mis sentidos”,
con base a la primera actividad y el conocimiento que tienen sobre los sentidos, se les entregará la ficha de trabajo “Los sentidos, ¿Cómo
los uso?”, se irá mencionando cada uno y cuestionando ¿Para qué sirve?, realizar las siguientes actividades:

o Sentido del olfato; proporcionarles diversos objetos previamente perfumados, solicitarles que los huelan y que describan los olores, cómo
son, si son agradables para ellos y porqué. Realizar un dibujo de lo que realizaron en el apartado del sentido del olfato.

o Sentido del gusto; proporcionarle a cada equipo diversos materiales comestibles; azúcar, chocolate, sal, café, chamoy, dulce miguelito y
limón, solicitarles que vayan probando cada uno de ellos e ir cuestionándoles sobre los sabores que perciben, cómo son y si les agradan.
Realizar un dibujo de lo que realizaron en el apartado sentido del gusto.

o Sentido del oído: Solicitarles que guarden silencio, que se recarguen sobre la mesa y cierren sus ojos, se les reproducirá un audio, al
finalizar se les cuestionará ¿Qué escucharon?, ¿Les gustó? ¿Por qué?. Realizar un dibujo sobre lo que observaron en el apartado de sentido
del oído.

o Sentido de la vista; solicitar a las niñas y a los niños que observen su alrededor, cuestionarles sobre lo que observan y solicitarles que
realicen un dibujo sobre eso en el apartado del sentido de la vista.

o Sentido del tacto; vendar los ojos a las niñas y a los niños, colocar materiales diversos sobre la mesa y solicitar que los manipulen,
cuestionarles ¿Qué creen que sea?, pedirles que se quiten la venda y que verifiquen si es lo que pensaban, realizarán sus anotaciones y
dibujo en el apartado del sentido del tacto,

Cerrar la sesión cuestionando a los niños: ¿qué son los sentidos?, ¿cuántos sentidos tenemos?, ¿cuáles son los cinco sentidos?, ¿para qué
nos sirve cada sentido?, ¿qué órgano utilizamos para ver?, ¿y para oler?, ¿y para oír?, ¿y para sentir?, ¿y para probar?

TAREA. Con ayuda de tus papas realizar una maqueta, títere o representación del esqueleto (sistema óseo) y explicar a los
alumnos cuál es su función para que mañana ellos nos muestren su investigación

Canción La Mane , libro del rincón Estoy creciendo, 5 cajas con los dibujos de los 5 sentidos, 5 cartulinas,
Recursos imágenes y recortes de objetos, resistol y tijeras, hojas blancas, imágenes de los 5 sentidos, ficha de trabajo “Los
sentidos, azúcar, sal, vinagre, frutas, dulces, despertador, silbato, instrumentos musicales, diversas colonias,
perfumes, limones, jabones, especias, imágenes, dibujos, fotografías
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
PDA que se aborda
3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende.

1º Reconoce en los objetos y elementos, algunas características de consistencia, forma, tamaño,

color, textura o maleabilidad y si provienen de la naturaleza o los fabricó el ser humano.

MOMENTO 4. EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO

JUEVES 26 DE SEPTIEMBRE DE 2024

● En plenaria dialogar con los alumnos que ya conocemos nuestro cuerpo por fuera, pero ¿cómo será por dentro? ¿Qué tendremos?
¿Estará vacío? , escuchar sus respuestas y anotar en el pizarrón, solicitar que por un momento toquen su pecho, ¿Qué sienten? ¿Pueden
sentir su corazón? ¿Cómo es su palpitar?, con base a sus respuestas, realizar el siguiente cuestionamiento ¿Qué más creen que tenemos
dentro de nuestro cuerpo? ¿Cuál creen que es su funcionamiento en nuestro cuerpo?, ¿Saben qué son los órganos? ¿Pueden mencionar
algunos? ¿Saben cuál es el órgano de nuestro de cuerpo que nos permite bombear la sangre a todo nuestro cuerpo? ¿Saben cuál es el
órgano que permite procesar los alimentos que consumimos?, retomar sus conocimientos previos y anotar sus aportaciones. Ir sacando
imágenes que muestren distintos órganos, preguntarles ¿Saben qué es?, ir mencionándolos e ir pegándolos en el pizarrón y anotar el
funcionamiento de cada uno de ellos. 9.30 – 9.50

• En equipos, Presentar al grupo libros y enciclopedias que contengan ilustraciones del cuerpo humano, para trabajar en la observación e
identificación de sus partes, se les dará un momento para que los observen e interpreten según lo que ven y escuchar algunos de sus
comentarios. 9.50 - 10.00

• En plenaria, platicar a los alumnos que ahora conoceremos un poco más de su cuerpo pero esta vez será de las partes que tenemos por
dentro.
Abriremos un espacio para que los alumnos expongan sus investigaciones acerca del esqueleto sistema óseo y cuál es su función importante
en nuestro cuerpo. Se realizará un tendedero didáctico con las creaciones de los alumnos. 10.00 – 10.15

● Iremos a la sala audiovisual y presentar a los alumnos el vídeo “Mi esqueleto” y “Los huesos para niños” para complementar lo que
investigaron en casa. , se les solicitará que lo escuchen y observen con mucha atención, al finalizar se les cuestionará ¿De qué trato el video?
¿Qué es el esqueleto? ¿Cuál es el funcionamiento del esqueleto? ¿Para qué nos sirven los huesos? ¿De qué está formado el sistema óseo o
esqueleto?, ¿cómo sería nuestro cuerpo si no tuviéramos huesos?, ¿recuerdan los nombres de algunos huesos que observamos en el video?,
¿dónde está el cráneo?, ¿y la columna vertebral?, ¿Se parece a lo que tu investigaste con tus papas? Sus respuestas se anotarán en el
pizarrón. 10.15 – 10.30

●Explicar al grupo que el sistema óseo es una especie de armazón sólido que incluye todos los huesos del cuerpo humano y sirve de
soporte de los músculos y tejidos blandos del organismo.

● Traer de casa o imprimir radiografías y examinar cómo los huesos se ven debajo de los rayos X, explicarles para que sirven las
radiografías e invitarlos a identificar la parte del cuerpo correspondiente con tan solo observar la imagen del rayo X. Cuestionar a los
alumnos si alguna vez han visto una radiografía como estas que les estoy mostrando y pedir que nos compartan donde y porque. 11.00 –
11.15

● Motivar a los alumnos a realizar las radiografías de sus manos, para ello proporcionarles una hoja en color negro en la que deberán sellar
su mano con pintura color blanca (o rellenar con gis blanco, trazar primero su mano y luego rellenar con gis) y posteriormente utilizar
cotonetes para simular los huesos (entregarles cotonetes completos y a la mitad por mesa). 11.15 - 11.40

● Retar a los niños a descubrir cómo está conformado el esqueleto dentro de nuestro cuerpo, humedeciendo la silueta de papel del cuerpo
humano (para esta actividad se imprimen dos siluetas de papel, la del cuerpo humano y la silueta del sistema óseo y se engrapan una sobre
la otra) con un algodón con aceite, de manera que se transparente el esqueleto que hay debajo de la hoja de papel. 11.40 – 11.55

●Narrar la historia fantástica de Anacleto el Esqueleto que un día iba corriendo y tropezó por lo que sus huesos salieron volando, e invitar
a ayudar a dicho personaje a formar su esqueleto nuevamente. 11.55 - 12.00

● Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué conocimos este día? ¿Recuerdan para que nos sirven los huesos?
¿recuerdan algunos de sus nombres? ¿cómo podemos ver los huesos de nuestro cuerpo? ¿qué fue lo que más les gustó hacer?, etc.

Tarea 1. INVESTIGA CON AYUDA DE TUS PAPAS EN LIBROS, INTERNET, REVISTAS CUAL ES LA FUNCION DE LOS SIGUIENTES
ORGANOS DEL CUERPO PULMONES, CORAZÓN, CEREBRO, ESTOMAGO. TRAERLO EN FORMA DE MAQUETA O TITERE PARA
EXPONER EN CLASE
 Computadora, proyector, bocina, video educativo “Los huesos para niños”, hojas blancas, siluetas
Recursos impresas del cuerpo humano y el sistema ósea, engrapadora, algodón y aceite, papel kraft,
esqueleto impreso y recortado (anexo), radiografías traídas de casa o impresas, lupas, hojas de color
negro, pintura blanca o gis blanco, pegamento, tarjetas numéricas de los huesos y cotonetes.

PDA que se aborda LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

2º Interpreta, a partir de experiencias y 3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo,

referentes culturales, el contenido de diversos sus cambios físicos, y explica lo que entiende.
textos que le interesan y sabe para qué son.

VIERNES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2024

SESION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR

MOMENTO 4. EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO

LUNES 30 DE SEPTIEMBRE 2024

Para adentrarnos en la sesión de hoy bailaremos la canción El baile del movimiento que menciona partes del cuerpo, ir retomando la
importancia y funcionamiento de cada una de ellas. 9.30 – 9.40

Iniciar dialogando con los alumnos sobre las actividades realizadas a lo largo de la semana; ¿qué recuerdan en relación con el cuerpo
humano?, ¿qué partes componen al cuerpo humano?, ¿creen que alguna parte del cuerpo es más importante que las demás?, ¿todas las
partes del cuerpo funcionan unidas o separadas?, ¿por qué? ¿Cuáles les han gustado más? ¿Por qué?, ir recordando lo que se ha trabajado
cada día. 9.40 -9.50

LOS ÓRGANOS DE MI CUERPO Pedir la participación de algunos alumnos para que expongan sus tareas de investigación y poder
recuperar opiniones de los alumnos. Solicitar que pasen al frente 3 alumnos en cada ronda y nos comenten lo que investigaron sobre el
órgano o aparato que les tocó (Cada alumno debía investigar sobre un órgano como el corazón, pulmones, cerebro, corazón, estomago,
aparato digestivo, aparato circulatorio, aparato respiratorio, sistema óseo) . Dejar que los alumnos comenten entre ellos si se parece a la
información que ellos buscaron con sus papas o es diferente. 9.50 – 10.30

SISTEMA RESPIRATORIO
Continuare cuestionando a los niños ¿cómo podemos respirar? ¿Qué parte de tu cuerpo se mueve cuando respiras? Luego pediré que
corten una flor imaginaria que huelan la flor y que después la soplen para volar los pétalos (Inhalar y exhalar) cuestionar ¿qué sentiste?
Después de sus respuestas presentar el video pulmones ping fong y el asombroso mundo de zamba el cuerpo humano y los pulmones.
11.00 - 11.15

Ahora les mostrare unos pulmones artificiales que previamente construí con botellas de platico, popotes y globos: este material simulará a
unos pulmones humanos y así entenderemos un poco más cómo funcionan. Para hacer que funcionen sólo debemos sujetar la botella con
una mano y con la otra tirar del nudo del globo que hay en el fondo de ésta. Al tirar para abajo los globos interiores se inflan y al soltar o
tirar algo para arriba, se desinflan. El globo del fondo hace la función de diafragma. Los globos interiores simulan los pulmones que se
expanden al inspirar o contraen al expirar. El popote simula la tráquea y si colocamos la mejilla cerca notaremos como entra y sale el aire
al usar nuestros pulmones artificiales. Los pulmones artificiales pasaran por cada mesa de equipo. Al término de la simulación
comentaremos ¿cuál es la función de los pulmones? 11.15- 11.30

SISTEMA CIRCULATORIO
Ahora les pondré la canción brinca y para ya, al término les preguntare ¿te cansaste? ¿Qué cambios sientes en tu cuerpo? Pedir a los niños
que pongan la mano en su pecho ¿Cómo está tu corazón? ¿Qué es el corazón? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez te has lastimado o cortado? ¿
Te salió sangre? ¿Por qué sale sangre? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video El corazón humano, ¿cuál es la misión del corazón? ¿Porque se le dice bomba? 11.30- 11.40

SISTEMA DIGESTIVO
Presentar el siguiente video: Digestión sistema digestivo. Cuestionarlos ¿dónde inicia la digestión? ¿Cómo se llaman los órganos que ayudan
a la digestión? ¿Para qué nos sirve el sistema digestivo? 11.40 -.11.50

Al culminar todos los videos propiciar la reflexión, que los alumnos comprendan que un sistema está formado por diferentes órganos, y
que nuestro cuerpo funciona correctamente con el funcionamiento de todos esos órganos y sistemas.
Cerrar la sesión dando lectura al cuento de los libros del rincón Mi cuerpo y el de los demás. 11.50 -12.00

Cuestionar a los alumnos ¿Que hemos conocido hasta ahora sobre las partes de nuestro cuerpo? ¿Que partes de nuestro cuerpo no
conocías? ¿Para que nos sirve el corazón? ¿Para que nos sirven los pulmones? ¿Qué pasaría si no tuviéramos huesos?

Recursos Canción El baile del movimiento, video 1 ping fong y el asombroso mundo de zamba el cuerpo
humano y los pulmones, video 2 el corazón humano, video 3, el aparato digestivo, cuento mi cuerpo y
los demás

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

PDA que se aborda
3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende

MARTES 1 DE OCTUBRE

SUSPENSION DE LABORES

MOMENTO 4. EXPLORACION Y DESCUBRIMIENTO

MIÉRCOLES 2 DE OCTUBRE DE 2024

EL DADO DE LOS ÓRGANOS Y LAS PARTES DEL CUERPO. Reunirnos en círculo y explicar a los alumnos que jugaremos con el dado de
los órganos. Por turnos cada alumno podrá tirar el dado al centro y observara en qué imagen caerá, según la imagen que quede hacia
arriba del órgano o parte del cuerpo, el alumno deberá mencionar alguna función que haga ese órgano o parte del cuerpo y comentara
porque es importante esta parte u órgano. 9.10 – 9.30

● Organizados en equipos de 4 integrantes ( con la estrategia de tomar una tarjeta y ver el número que eligió los que tengan el numero 1
son el equipo 1, los que tengan la tarjeta con el numero 2 serán el equipo 2 y así sucesivamente), saldremos al patio y a cada equipo se le
entregara un papel bond, uno de los alumnos deberá colocarse sobre el papel boca arriba y otro marca su contorno con marcador, luego
se les entregara imágenes de los órganos y sistemas para que cada equipo conforme y ponga en su lugar correspondiente cada órgano y
parte de los sistemas. Todos se encargaran de escribir el nombre de cada parte al lado. 9.30 -10.00

Al terminar la realización de los órganos y sistemas del cuerpo humano por equipos, regresaremos al salón y realizar una retroalimentación
sobre los mismos, motivar a las niñas y a los niños que participen, expresen sus opiniones e ideas sobre el tema trabajado. 10.00 - 10.30

Entregar una ficha de registro donde los alumnos escriban el nombre de los órganos de su cuerpo, a través del copiado. 11.00 – 11.30

De manera individual soliciar a los alumnos colocar plastilina a los órganos del cuerpo en una ficha enmicada del cuerpo humano para
familiarizarse más con su forma, se puede asignar diferentes colores a cada órgano. 11.30 -11.45

Al culminar se les realizará los siguientes cuestionamientos; ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué órganos conocieron? ¿Cuál es el funcionamiento
de cada uno de ellos? Dialogar así mismo de las actividades que más les gustó, por qué y qué cosas nuevas aprendieron. 11.45 -12.00

RECURSOS Dado de las partes del cuerpo, 5 papel bond, imágenes de los órganos del cuerpo, resistol, plumones, imágenes del
cuerpo humano enmicadas, plastilina, fichas de registro

PDA que se SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

aborda
3º Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos, y explica lo que entiende

MOMENTO 5. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y HORIZONTAL

JUEVES 3 DE OCTUBRE DE 2024

● Dialogar con los alumnos sobre las actividades realizadas la semana pasada, nos apoyaremos de algunas adivinanzas que contiene las
partes del cuerpo y los órganos, pediré la participación de algunos alumnos para que den la respuesta y mencionen algo que recuerden de
esa parte u órgano. 9.30 – 9.40
Iniciar una plática en la que se les mencionará a los alumnos que ya hemos trabajado sobre el conocimiento de nuestro cuerpo, ahora
trabajaremos sobre cómo cuidarlo. Realizarles algunas preguntas como ¿ustedes cuidan su cuerpo? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué le pasa al cuerpo
cuando no lo cuidamos? ¿Qué es lo que nos enferma?

● Presentarles al grupo el video del cuento Qué le pasó a María, y al término se harán cuestionamientos sobre lo escuchado ¿Qué le pasó a
María? ¿Por qué se enfermó? ¿Qué le dijo el doctor que hiciera para ya no enfermarse tanto? ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos?
Todos sus comentarios se anotaran en el pizarrón. 9.40 – 9.45

● MI CUERPO ¿CÓMO LO CUIDO? (Saberes previos) regresar al salón y En plenaria se platicara con los alumnos lo siguiente (a): ¿Te
has enfermado alguna vez? ¿De qué? ¿Cómo te sentiste?, recuerdas ¿Qué hiciste para sanar? ¿Sabes por qué te enfermaste?
Una vez contextualizados y al estar dialogando sobre el tema, realizarles el siguiente cuestionamiento ¿Cómo podemos cuidar nuestro
cuerpo?, ¿Qué necesito para estar saludable?, retomar sus respuestas y anotar sus aportaciones más relevantes en el pizarrón, al culminar
dar lectura a las anotaciones. 9.45 – 9.50

● Mostrar la lámina del libro mi álbum 3º pag. 30 Cuantos fueron a la clínica y lamina didáctica de 2º la visita al doctor y pedir que la
observen. ¿Qué hay en este dibujo? ¿Alguna vez han ido al doctor? ¿Para qué fueron con el doctor? ¿Cuándo fue su última visita al doctor?
¿Qué hizo el doctor en la consulta? 9.50 – 10.00

●Proponerles investigar cuáles son las enfermedades más comunes por las que acudimos al doctor, para ello formar equipos y salir a
investigar con otros grupos o personal que trabaja en la escuela de qué se han enfermado recientemente para poder investigar sobre cómo
prevenir dicha enfermedad que resulte más común. Al regresar socializar los resultados para averiguar la enfermedad o enfermedades más
comunes en la comunidad escolar. Se realizara una lista en el pizarrón para poder ver cuáles son las enfermedades más recurrentes en los
niños. Y se les entregara una tabla como la del anexo para que ellos decidan cómo registrarán la información obtenida. 10.00 – 10.30

● ¿POR QUÉ NOS ENFERMAMOS? Les pediré que pongamos atención al video que les presentare llamado gérmenes
https://youtu.be/i01BKnG7_V8 a partir de lo visto en el video continuaremos indagando sobre la idea que tienen de los cuidados que le
dan a su cuerpo, (hábitos de higiene) ¿Qué vieron en el video? ¿Ustedes cuidan su cuerpo?, ¿De qué forma?, ¿Qué sucede si no cuidamos
nuestro cuerpo? Anotar sus ideas al respecto. 11.10 - 11.15

●Después de escuchar las respuestas de los niños se les pedirá que en su libreta realicen un dibujo acerca de cómo cuidan su cuerpo para
estar saludables. Comentar en plenaria que seguiremos investigando como cuidar de nuestro cuerpo para no enfermarnos y estar sanos.
11.15 -11.30

● Presentare al grupo imágenes sobre algunas acciones de limpieza que realizamos en la escuela (uso de cubre bocas, uso de gel
antibacterial, lavado de manos, limpieza de nuestra área de trabajo) a partir de lo que observan preguntarles cuál de estas acciones
realizamos con más frecuencia llevándolos a mencionar el lavado de manos,

• Observaremos el video Elmo te enseña el lavado de manos y el video 10 pasos para el lavado de manos, al término comentaremos si
ellos lo están haciendo correctamente como en el video y en las imágenes o que paso les está faltando por hacer.
• Solicitarles que describan el paso a paso de lo que observan en las imágenes con sus propias palabras.
• A manera de instructivo escribirán con sus propios recursos la secuencia del procedimiento de lavado de manos correcto (Ficha de
registro). 11.30 – 11.55

● cerrar la sesión pegando las fichas de trabajo de los niños en un espacio del salón y convocar a una asamblea para conversar: ¿qué hemos
aprendido en esta jornada?, ¿Por qué nos enfermamos?, ¿nuestro cuerpo nos puede decir si se siente sano o enfermo?, ¿cómo nos habla
nuestro cuerpo?, ¿qué síntomas presenta nuestro cuerpo cuando está enfermo? ¿Cuáles son las enfermedades más comunes?, ¿ a dónde
debemos acudir si nos sentimos enfermos?, ¿por qué son importantes los doctores?, etc. 11.55 – 12.00

TAREA. Investigar en libros, internet o revistas y casa, sobre cómo prevenir la enfermedad o enfermedades más comunes
de la comunidad escolar, gripa, tos, dolor de estómago, dolor de muelas, ilustrarlo con imágenes o dibujos hechos por los
alumnos. HACER UNA EXPOSICION EN CARTULINA

RECURSOS Lámina del libro mi álbum 3º pág. 30 Cuantos fueron a la clínica y lamina didáctica de 2º la visita
al doctor, grafica de enfermedades, colores, video de los gérmenes, imágenes sobre algunas
acciones de limpieza, Elmo te enseña el lavado de manos, fichas de registro para instructivo de
lavado de manos
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PDA que se aborda
3º Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.

3º Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus
actividades cotidianas.

MOMENTO 5. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y HORIZONTAL

VIERNES 4 DE OCTUBRE DE 2024

● Realizaremos una retroalimentación en plenaria para recordar lo que vimos ayer. Preguntarles lo siguiente ¿Que trabajamos el día de
ayer? ¿Cómo cuidas tu cuerpo? ¿Por qué nos enfermamos? Escuchar sus respuestas.

Organizados en círculo compartir lo que investigaron en casa sobre cómo prevenir la enfermedad o enfermedades más comunes de la
comunidad escolar. Registrar las aportaciones. 9.10 - 9.30

●Posteriormente invitarlos a escuchar el cuento “Mugrosaurio” del autor Pavel Brito disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=DccD2Da5aEw y cuestionar a los niños. ¿a qué huele Mugrosaurio?, ¿por qué?, ¿qué tiene en su
pelo?, ¿y en sus ojos?, ¿qué hace mugrosaurio en su sillón? , ¿qué come?, ¿lava sus colmillos?, ¿corta sus uñas?, ¿qué le pasó a mugrosaurio?,
¿ustedes creen que mugrosaurio deba mantener limpio su cuerpo?, ¿por qué?, ¿ustedes qué acciones llevan a cabo para mantener limpio su
cuerpo?, ¿qué debo hacer para mantener mi cabello limpio?, ¿y mi cara?, ¿y mis manos?, y mis uñas?, ¿y mis dientes? 9.30 – 9.36

● Entregar una ficha de trabajo de Mugrosaurio. Solicitar a los alumnos que recorten los objetos personales que necesita mugrosaurio para
estar limpio y sano. 9.36 – 9.55

● Observar videos en youtube “Olivia no quiere bañarse” y “Cailluo toma un baño”. Dar un espacio para reflexionar sobre lo visto en los
videos. Enriquecer la importancia de una higiene adecuada para estar sanos por medio de una plática y apoyo gráfico. 9.55 – 10.00

● A partir de lo expuesto por los alumnos, haremos una lista con las acciones o medidas más precisas para prevenir las enfermedades,
escuchare las ideas de los alumnos y la escribiré en el pizarrón después leeré la lista a los alumnos, y posteriormente los alumnos harán su
registro en su libreta. 10.00 - 10.30

DOÑA HIGIENE AL RESCATE. Para continuar ampliando sus ideas se les mostrará el video llamado Doña Higiene al rescate en el que
podrán observar los hábitos de higiene que debemos adoptar y qué consecuencias hay si no los realizamos, a su término a manera de
reflexión con ayuda de los alumnos mencionaremos 5 acciones a realizar todos los días para mantenernos limpios y sanos. 11.00 – 11.15

Organizados en equipos se les propondrá hacer algunos carteles para informar a la comunidad escolar sobre lo importante que es
mantenernos saludables, aseados y evitar enfermarnos. Se les entregará material y se les dará un tiempo para que escriban e ilustren su
cartel y al término pasará cada equipo a exponerlo y explicarnos que es lo que dice su cartel. Posteriormente saldremos al patio a pegar sus
carteles para que puedan verlos los padres de familia y comunidad en general. 11.15 – 11.50

● Explicar al grupo que las acciones que hacemos diariamente para mantener nuestro cuerpo limpio, se llaman hábitos de higiene personal,
y estos hábitos son muy importantes para prevenir muchas enfermedades. 11.50 -12.00

Video 1 Olivia no quiere bañarse” y video 2 “Cailluo toma un baño, cuento mugrosaurio, fichas de
Recursos trabajo mugrosaurio, cartulinas, plumones, imágenes de habitos de higiene, video 3 doña higiene al
rescate
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO LENGUAJES

PDA que se aborda 3º Reconoce algunos factores que permiten 2º Comunica a diversas personas, mensajes con
conservar la salud y los que la perjudican. distintos propósitos.

3º Realiza acciones de higiene personal y 1º Elabora producciones gráficas (mensajes,

limpieza, antes, durante y después de realizar avisos, recados, entre otros) con marcas propias,
sus actividades cotidianas. dibujos o por medio del dictado, para informar
algo a diferentes personas.
3º Propone acciones que contribuyen a
mantener su salud y bienestar, relacionadas con
higiene personal, limpieza y actividad física,
considerando los saberes prácticos de la
comunidad y las aportaciones científicas
 MOMENTO 5. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y HORIZONTAL

LUNES 7 DE OCTUBRE DE 2024

Invitar a los niños a ejercitar su cuerpo al ritmo de la canción “Para” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=a7a5mbewZ-c, cuestionar a los alumnos sobre cómo se sintieron, pedirles que pongan la mano en su
corazón que sientan su respiración, si notan algún cambio en su cuerpo después del ejercicio. 9.30 – 9.40

●Cuestionarlos sobre si consideran que el ejercicio es bueno o malo para la salud, se puede complementar con el video “Ejercicio físico –
cuidado del cuerpo” disponible en https://youtu.be/EM8gIByz-VE?si=yVznAx28BXJ-lwOg. Cuestionar sobre lo observado y contrastar con
las ideas que tenían la inicio. 9.40 – 9.50

●Posteriormente indicarles que hoy aprenderemos sobre otra medida que nos ayuda a proteger y cuidar nuestro cuerpo: las vacunas.
Proyectar al grupo el cuento ¿Para qué sirven las vacunas? https://youtu.be/6T2ZCv7Gco8?si=3ZvAIrNnVftpNzIg y al término de la
presentación, preguntar al grupo: ¿qué síntomas tenemos cuando estamos enfermos?, ¿qué hacen los microbios? ¿Qué hace el cuerpo para
defenderse de los microbios? ¿qué son las vacunas? ¿qué pasa cuando te inyectan una vacuna?, ¿qué pasa con los anticuerpos (soldados)
que ha creado tu cuerpo?, ¿por qué debemos ponernos vacunas de refuerzo?, ¿qué enfermedades podemos evitar por medio de las
vacunas?, ¿qué pasaría si no nos vacunamos?, ¿qué documento necesitamos para vacunarnos?, ¿ustedes lo tienen? 9.50 – 10.00

●Con anticipación solicitar sus cartillas de vacunación, primero se les proyectará o enseñará la cartilla del anexo para que observen y
conozcan los datos e información que se encuentra en ese documento, posteriormente se les solicitará que en su cartilla identifiquen sus
datos como nombre, dirección, fecha de nacimiento (dependiendo de la madurez del grupo). Invitarlos a registrar sus nombres en las
cartillas que se les entregarán (anexos), ya que nos servirá para el cierre del proyecto. 10.00 -10.30

●Para finalizar conversar con los alumnos que además del ejercicio y las vacunas, también es importante una buena alimentación para
mantener a nuestro cuerpo sano, solicitarles sacar sus recortes traídos de casa de los alimentos y pegarlos en un cartel con el título
“Alimentos para estar saludables”, conforme los pasen a pegar preguntarles sobre lo que investigaron. 11.00 -11.30

●De forma opcional o si el tiempo lo permite, salir a investigar nuevamente con los adultos del plantel qué alimentos conocen o consumen
que son buenos para prevenir enfermedades, pedir que registren las respuestas que obtengan. Al regresar compartir sus respuestas y
registrarlas en un papel bond y analizar si algunos coinciden con lo que ellos investigaron. 11.30 – 11.50

● Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué medidas aprendimos hoy para cuidar nuestro cuerpo? ¿cómo nos ayuda
el ejercicio? ¿cómo nos ayudan las vacunas? ¿cómo nos ayudan los alimentos? ¿cuáles son los alimentos que más nos ayudan?, etc.

TAREA. INVESTIGAR CON AYUDA DE TUS PAPAS QUE ALIMENTOS DAÑAN NUESTROS DIENTES Y CUALES ALIMENTOS LOS CUIDAN
Y MANTIENEN SANOS. TRAER EN UNA BOLSITA SU CEPILLO DE DIENTES Y PASTA.

RECURSOS Cuento para que sirven las vacunas, formato de cartilla de vacunación, colores, cuento brinca,
brinca

PDA QUE SE ABORDA DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

3º Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.

3º Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus
actividades cotidianas.

3º Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene
personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las
aportaciones científicas.

MOMENTO 6. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

MARTES 8 DE OCTUBRE DE 2024

Comenzaremos la sesión cantando y bailando todos juntos la canción “No me quiero bañar” de Tatiana, como retroalimentación de lo
que aprendimos ayer. 9.10 - 9.15
MIS DIENTES TAMBIÉN SE ENFERMAN
• Se acomodara a los niños en un semicírculo y los cuestionare sobre: ¿Sabías que nuestros dientes también se enferman? ¿Cómo debemos
cuidar nuestros dientes para que no se enfermen? Las ideas de los niños se irán plasmando en el pizarrón. Enseguida se les narrará el cuento
de “Dientín, el diente comelón” el cual resalta la importancia de no consumir gran cantidad de dulces y de lavarse los dientes. Una vez
terminada la narración del cuento, se les cuestionará acerca de: ¿Qué le paso a Dientín? ¿Por qué le paso eso? ¿Qué hizo para quitarse el
dolor? ¿Creen que nosotros podremos hacer lo mismo? 9.15 – 9.30

•En plenaria comentaremos lo siguiente para registrar las ideas previas de los niños a través de preguntas indagadoras como: ¿Para qué
sirven los dientes? ¿Qué pasa si no los cuidamos? ¿Qué tenemos que hacer para cuidarlos? ¿Hay alimentos que les hacen mal? ¿Por qué?
¿Sabes Qué son las caries? ¿Por qué salen? ¿Qué debemos hacer para no tener caries? ¿Con que alimentos creen que salen caries?
Partiremos pidiendo a los alumnos que comenten sus tareas de Investigación en familia: ¿qué alimentos debemos consumir para tener una
buena salud bucal? ¿Las golosinas son alimentos? ¿Qué otros alimentos pueden dañar a nuestros dientes? Sus comentarios se anotaran en el
pizarrón. 9.30 – 9.40

Platicaremos con los niños acerca de lo siguiente: ¿Qué necesitamos para tener nuestros dientes sanos? ¿Qué alimentos debemos de
consumir? ¿Cuáles en poca cantidad? Con las ideas de los niños se les comentará que realizaremos en equipos una actividad en donde un
diente tendrá que tener los alimentos que necesitamos para que estén sanos y fuertes y otro diente el cual se encuentre enfermo.
Se les explicará a los niños que la actividad consiste buscar y recortar de revistas aquellos alimentos saludables que le hacen bien a nuestro
diente sano, por lo que todos esos alimentos los tendrán que pegar en el diente que está feliz, mientras que los alimentos menos saludables
estarán en el diente triste, pues estos provocan caries. 9.40 – 10.30

DOCTOR MUELITAS Se les mostrarán los Videos del Dr. Muelitas defensores de los dientes y “Dr. Muelitas y el reino de los dientes”, se
comentará lo observado en los videos y después comentaremos lo siguiente ¿Tú te lavas los dientes?, ¿Saben cuántos dientes tenemos?
¿Sabes cómo es la forma correcta de lavarte los dientes?, ¿Qué pasa si no nos lavamos los dientes? Sus ideas se irán registrando en el
pizarrón. 11.00 – 11. 30

ASÍ LAVO MIS DIENTES Se preguntará a los alumnos si saben cuál es la forma correcta de lavarnos los dientes. Observaremos el vídeo
Como lavarse los dientes. Aprendemos la técnica del cepillado. Al termino del video repasaremos los pasos para lavarnos los dientes de
forma correcta, enseguida de esto saldremos al baño formados en dos hileras para lavarnos los dientes de acuerdo a lo que observaron en
el video. 11.30 – 12.00

Videos del Dr. Muelitas defensores de los dientes y “Dr. Muelitas y el reino de los dientes, cepillos de
RECURSOS dientes, pasta, cuento de “Dientín, el diente comelón”, canción no me quiero bañar, hojas de trabajo,
recortes de alimentos chatarra y saludables

PDA QUE SE ABORDA DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

3º Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus
actividades cotidianas.

3º Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene
personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las
aportaciones científicas

MOMENTO 6. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

MIERCOLES 9 DE OCTUBRE DE 2024

Comenzar la sesión relatándoles el cuento el diente de Daniela. Escuchar sus opiniones acerca del relato. 9.00 – 9.10

La primera actividad que se realizara será la retroalimentación del día anterior, para eso se les preguntará a los niños acera de ¿Qué
aprendimos el día de ayer?, ¿Cómo es la forma correcta de lavarnos los dientes? ¿Qué pasa si no nos lavamos los dientes? 9.10 -9.15

• Recordaremos los pasos para la limpieza bucal, con apoyo de una boca grande diseñada con cartón. Invitare a los niños a cepillarse los
dientes mientras se escucha la canción de Barney “Me cepillo los dientes” https://www.youtube.com/watch?v=Xnd1murtWhA 9.15 – 9.20

• Comentaremos en plenaria y pidiendo la participación individual de los alumnos porque los dientes son una parte muy importante de
nuestro cuerpo y porqué debemos mantenerlos limpios y sanos.

• Entregar a los alumnos de manera individual, una ficha de trabajo donde dibujen los dientes que le faltan a cada niño que tiene un
número. 9.20 – 9.45
• ESCRIBO UN INSTRUCTIVO Ahora que ya sabemos la forma correcta de cepillarnos los dientes, se entregará a los alumnos una hoja
prediseñada en la que escribirán un instructivo de 5 pasos para lavarse los dientes en casa, la consigna será que ellos escriban y dibujen los
pasos que siguieron el día de ayer y hoy al lavarse los dientes. 9.45 – 10.30

• ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO En el pizarrón mostraré a los alumnos una tabla de 2 entradas, en las que habrá
imágenes representando acciones dónde se está cuidando su cuerpo y otras donde no lo están haciendo. Se propiciará que los alumnos
pasen al frente y coloquen en cada imagen un emoji con una carita feliz si es que es un acción correcta o una carita triste si la acción es
incorrecta posteriormente deberán argumentar porqué si están cuidando su cuerpo y porqué no. 11.00 – 11.30

• Se les pedirá a los alumnos que realicen su registro de acciones positivas para cuidar de su salud y acciones negativas que lo perjudican, lo
harán a través de dibujos. 11.30 – 11.50

Al finalizar dialogar sobre cómo se sintieron en la realización de esta actividad, que fue lo que más les gusto y por qué, dialogar sobre
cómo se sienten cuando están enfermos, si les gusta estar así y porqué, y cómo podemos prevenir enfermedades. 11.50 – 12.00

TAREA. Solicitar de tarea que investiguen con ayuda de papá/mamá/familia sobre alguna planta medicinal que conozcan
o que consuman en té con regularidad, así como sus propiedades medicinales por la cual la utilizan.

RECURSOS boca grande diseñada con cartón, cuento el diente de Daniela, hojas de trabajo, hojas de
instructivo, imágenes de acciones de cuidado personal.

PDA QUE SE ABORDA LENGUAJES

2º Comunica a diversas personas, mensajes con distintos propósitos.

1º Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias,
dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.

JUEVES 10 DE OCTUBRE DE 2024

Comenzar cantando la canción a mi burro le duele la cabeza, solicitar a los niños que vayan realizando los movimientos que indica la
canción. 9.40 - 9.50

Dar lectura al cuento Un día de campo, escuchar las opiniones de los alumnos. Cuestionar ¿sabían que existen plantas que nos pueden
ayudar a curarnos cuando nos sentimos enfermos? 9.50 – 9.55

REMEDIOS CURATIVOS DE LA COMUNIDAD

Comenzar dialogando con las niñas y los niños; organizados en semicírculo preguntarles ¿Qué hacen para sentirse mejor cuando se
enferman de gripe o de un resfriado? ¿Además de ir al doctor o tomar medicamentos, conocen algún otro remedio que los hace sentir
mejor?, de esta manera ir indagando y tomando nota sobre las diferentes tradiciones medicinales de la comunidad, como, por ejemplo;
tomar té de plantas medicinales, frotar los pies, hacer un baño de pies, entre otros. Si los alumnos no lo mencionan, comentar con ellos
que en ocasiones hay remedios que pueden realizar en casa si no pueden ir al doctor o tomar medicina, y que estos remedios los pueden
preparar en su casa a través de algunas plantas medicinales. 9.50 – 10.00

CENTRARNOS en las plantas medicinales y para esto comenzar a dialogar y rescatar sus experiencias mediante las preguntas ¿Han
tomado algún té? ¿Han tomado té de canela? ¿Para qué han tomado ese té? ¿Y el té de manzanilla? ¿Para qué creen qué sirve?, rescatar sus
experiencias y aportaciones.

PLANTAS MEDICINALES Una vez que las niñas y los niños han expresado a partir de su experiencia y vivencias cuáles son las plantas
medicinales que conocen y cuáles son sus propiedades curativas, realizar la actividad EXPOSICIÓN DE PLANTAS MEDICINALES,
previamente solicitar de tarea que investiguen con ayuda de papá/mamá/familia sobre alguna planta medicinal que conozcan o que
consuman en té con regularidad, así como sus propiedades medicinales por la cual la utilizan, los resultados de su investigación serán
representados en la hoja de trabajo PLANTAS MEDICINALES.

Organizados en semicírculo, se solicitará a las niñas y a los niños que pasen uno por uno a expresar sobre la plata medicinal que
investigaron, algunos cuestionamientos para orientar su participación son ¿Qué planta medicinal investigaste? ¿Has tomado té de esa
planta? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son sus beneficios? 10.00 - 10.20
Ir al salón de cómputo y presentarles el video Las plantas medicinales
Enseguida, se les cuestionará ¿Creen que las plantas medicinales nos ayudan a curarnos cuando nos enfermamos? ¿Por qué?, a partir de
esto presentarles el vídeo SIEMPRE SANITOS, solicitarles que escuchen y que observen con mucha atención, al finalizar cuestionarles ¿De
qué trató el vídeo? ¿Qué le recomendó el doctor? ¿Qué plantas medicinales mencionó? , realizar anotaciones de las aportaciones de las
niñas y los niños. 10.20 -10,30

• MI ALBÚM DE PLANTAS MEDICINALES Organizados en sus respectivas mesas de trabajo, se le entregará a cada mesa diferentes plantas
medicinales, se les motivará a que las exploren, las huelan y sientan su aroma, y posteriormente se les cuestionará ¿Cómo son las plantas?
¿Todas huelen de la misma manera? ¿Todas son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?, posteriormente motivarles a tomar
una pequeña ramita e ir colocándolas en la hoja de trabajo MI ALBÚM DE PLANTAS MEDICINALES, a su vez darles la indicación de qué
en casa dialoguen sobre los beneficios de cada una de ellas. 11.10 -11.50

Cerrar la sesión cuestionando a los alumnos, ¿Qué opinas de que además de ir al doctor también podemos curarnos con algunas plantas
medicinales? , ¿En tu casa te han dado te de alguna planta? ¿Te sirvió?

RECURSOS Hoja de trabajo PLANTAS MEDICINALES, vídeo SIEMPRE SANITOS, hoja de trabajo ALBÚM PLANTAS
MEDICINALES.
LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
2º Busca con ayuda, información en diversas
PDA QUE SE ABORDA
2º Comunica a diversas personas, mensajes con fuentes científicas acerca de las acciones que
distintos propósitos. están a su alcance, para el cuidado de la salud
personal y colectiva, y las pone en práctica.

Viernes 11 de octubre de 2024

● En forma de plenaria dialogar con las niñas y los niños sobre lo trabajado a lo largo de las sesiones, en caso de ser necesario recordarles
un poco sobre lo trabajado, escuchar con atención sus aportaciones, conducirlos a que expresen sus ideas sobre las partes del cuerpo, los
órganos, los sistemas y aparatos, y la importancia de realización de prácticas y acciones que nos ayudan a mantenernos saludables, realizar
los siguientes cuestionamientos; ¿Qué hicimos? ¿Qué cosas nuevas prendieron? ¿Cómo está conformado el cuerpo humano? ¿Qué partes
del cuerpo humano conocieron? ¿Cuál es su funcionamiento? ¿Qué órganos conocieron? ¿Cuál es el funcionamiento en nuestro cuerpo?,
¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo para que no se enferme? realizar anotaciones de sus respuestas en el pizarrón.

● Explicarles que jugaremos al hospital, por lo tanto, deberán elegir sus roles: doctores, enfermeros, encargado del área de farmacia,
módulo de vacunación, radiólogos (rayos X) y motivarlos a elaborar sus gorritos o coronas para usar durante el juego.

● Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado el día de hoy ¿qué hicimos? ¿qué fue lo más fácil? ¿qué fue lo más difícil? ¿por qué es
importante compartir esa información con los demás?

Representar a través del juego simbólico un hospital, aplicando lo aprendido durante la plática, utilizar accesorios como gorros, tapabocas,
batas ,instrumentos de juguetes de doctor, donde los alumnos puedan representar roles de doctores, pacientes, enfermeros, haciendo uso
también de los textos disponibles para el juego como las cartillas de vacunación y las recetas donde puedan registrar de acuerdo a sus
posibilidades lo que se les solicita, etc.

Como momento de cierre invitar a los alumnos a colocarse en semicírculo y cuestionar lo siguiente: ¿qué trabajamos en este proyecto?
¿qué aprendimos? ¿qué nos faltó aprender? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué fue lo más difícil?, entre otros cuestionamientos que
permitan recabar las opiniones y conocimientos adquiridos de los alumnos durante estas dos semanas.

RECURSOS Instrumentos de doctor de juguete, recetas médicas, batas blancas, gorritos de enfermera y doctor.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PDA QUE SE ABORDA
2º Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que están a
su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica.

3º Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican.

3º Propone acciones que contribuyen a mantener su salud y bienestar, relacionadas con higiene
personal, limpieza y actividad física, considerando los saberes prácticos de la comunidad y las
aportaciones científicas.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 23 SEP MARTES 24 SEP MIERCOLES 25 SEP JUEVES 26 SEP VIERNES 27 SEP

 Descubriendo mi  Adivina que es  Los 5 sentidos  Mi esqueleto CONSEJO TECNICO

cuerpo  Escultura de mi  El rincón de los 5  Radiografías ESCOLAR
 Las partes de mi cuerpo sentidos  Así se ve mi cuerpo
cuerpo  Como he crecido por dentro

LUNES 30 SEP MARTES 01 OCT MIERCOLES 02 OCT JUEVES 03 OCT VIERNES 04 OCT

 Los órganos de mi  SUSPENSION DE  Retroalimentación  Como cuido mi  Mugrosaurio

cuerpo LABORES de cómo funcionan cuerpo  Doña higiene al
 Sistema respiratorio los órganos de mi  Porque nos rescate
 Sistema digestivo cuerpo enfermamos
 Sistema respiratorio  Dado de las partes
de mi cuerpo
LUNES 07 OCT MARTES 08 OCT MIERCOLES 09 OCT JUEVES 10 OCT VIERNES 11 OCT

 Las vacunas  Mis dientes también Escribo un  Remedios curativos  Cierre de proyecto
 Los alimentos que se enferman instructivo de mi comunidad  Juego simbólico
me ayudan a estar  Asi lavo mis dientes Acciones positivas  Plantas medicinales visita al doctor
sano para cuidar mi  Mi álbum de plantas
cuerpo medicinales

Mtra. Cinthia Saray Franco Saucedo María Vianney Hernández Trujillo

Educadora Directora