Sesión Leemos Un Cuento Trina La Niña Que No Podia Estudiar Maestra Janet

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Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA:

Leemos un cuento: “La niña que no podía


TÍTULO DE LA SESIÓN
estudiar”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
“Difundimos nuestros derechos y deberes para ser mejores
ciudadanos”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
.
CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV
 Obtiene Identifica información explícita que es Lista de
información del claramente distinguible de otra porque  Identifica cotejo.
Lee diversos tipos de textos en su lengua

texto escrito. información


 Infiere e la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del  Encierra en el en diferentes
interpreta partes del
cuento la
información del CUENTO y que se encuentra en cuento.
información
texto. lugares evidentes como el título, evidente y  Explica el por
 Reflexiona y relevante. Explica qué ocurren
evalúa la forma,
subtitulo, inicio, final, etc., en texto con
materna.

ilustraciones. Establece la secuencia el por qué algunos


el contenido y ocurren algunos hechos del
contexto del del CUENTO que lee. hechos y opina cuento.
texto. Deduce características implícitas de sobre la acción  Opina sobre
personajes, animales, objetos y lugares; del personaje la acción del
así como relaciones lógicas de causa - principal, a partir personaje
efecto que se pueden establecer de su propia principal del
fácilmente a partir de información. experiencia. cuento a partir
Opina acerca de personas, personajes y de su propia
hechos expresando sus preferencias. experiencia.
explicita del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DERECHO Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
VALOR: Conciencia de derechos derechos de los estudiantes

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Piezas del rompecabezas. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se les comenta que armen un rompecabezas.
 A partir de la dinámica se pregunta: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué esta
sucediendo? ¿Cómo se siente el niño? ¿Por qué? ¿Qué trato recibe el
niño? ¿Te parece bien lo que le sucede al niño? ¿Por qué? ¿Alguna vez te
INICIO

paso algo parecido? ¿Cómo? ¿Qué texto tendremos que leer si quiero
conocer una historia sobre el maltrato a una niña? ¿Por qué?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un cuento para identificar información, explicar el por qué
ocurren algunos hechos y opinar sobre la acción del personaje”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen la imagen.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Tendrá relación el
titulo con la imagen? ¿Por qué?, ¿Quiénes serán los
personajes? ¿Qué habrá ocurrido en la primera imagen? ¿Por
qué crees que ocurre? ¿En la segunda imagen que está
ocurriendo? ¿Quién será la señora que aparece junto con la
niña? ¿Alguna vez has pasado por esta situacion? ¿Dónde?
Entonces ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El
título, los párrafos y la imagen)
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo
hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está
actividad le va dar seguridad para que realicen la lectura
DESARROLLO

fluida)
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
Lee el cuento, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría.
Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿Cómo la trataba su mamá a
Trina? ¿En qué se escapó Trina? ¿Con quién se fue a vivir Trina cuando se escapó? ¿Qué sueño quiere
lograr Trina? ¿Qué hizo su mamá al encontrar a Trina? ¿Cómo se sentía Trina al regresar a vivir con su
mamá?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y expliquen por qué
ocurren algunos hechos en el cuento según lo leído: ¿Por qué se escapó Trina de casa? ¿Por qué estaba feliz
Trina? ¿Por qué Trina vivía triste al lado de su mamá?
 Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Qué derecho no está respetando la mamá de Trina? ¿Qué te
parece el accionar de la mamá de Trina? ¿Por qué?
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y afirma
que “son muy buenos lectores”.

 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.


CIERRE

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué se escapó
Trina?, ¿Qué trato recibía de su mamá? ¿Por qué su mamá le pegaba? ¿Crees que una niña debe de
trabajar y no estudiar? ¿Qué derecho no se respeta? ¿Será importante lo que hemos aprendido? ¿Tuviste
alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.


¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos un cuento: “La niña que no podía
estudiar”
 EVIDENCIA: Encierra en el cuento la información evidente y relevante. Explica el por qué ocurren algunos
hechos y opina sobre la acción del personaje principal, a partir de su propia experiencia.
CRITERIOS
N° Identifica Explica el Opina sobre la acción
información en por qué del personaje
Apellidos y diferentes ocurren principal del cuento a
nombres de los partes del algunos partir de su propia Observaciones
estudiantes. cuento. hechos del experiencia.
cuento.

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