PLAN DE MEJORA CONTÍNUA -

2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
11029
“______________________”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa

1.2. Código Modular
1.3. Nombre del Director
1.4. Nombre del Sub Director
1.5. N° de Docentes
1.6. N° de Administrativos
1.7. N° de secciones

II.- PRESENTACIÓN:

El presente proyecto que se ha elaborado es

consecuencia de un trabajo consensuado en equipo, con una comunicación
horizontal, en una jornada reflexiva con exposiciones de acuerdo a la realidad,
con participación de todos los docentes y trabajadores, con la suma de padres
de familia y alumnos, agrupados para la realización de un trabajo colaborativo y
cooperativo, buscando el quehacer educativo y las estrategias expresadas en
actividades pertinentes para la mejora de los aprendizajes, como por ejemplo
en el área de comunicación desarrollar capacidades de lecto-escritura a través
de proyectos efectivos y eficientes, comprometiendo a toda la comunidad
educativa, así mismo en el área de matemática, enfocando a la resolución de
problemas, con la utilización de material concreto, para desarrollar capacidades
matemáticas que mejore sus respuestas a resolver problemas cotidianos,
distinguiéndose como personas capaces de transformar a la sociedad.

Esta plan de mejora contiene en su desarrollo una serie de actividades con

compromisos de todos los agentes, partiendo de un análisis de la realidad
encontrada del niel de los estudiantes, partiendo de los resultados obtenidos de
la Unidad de medición de la calidad educativa (UMCE), del 2015, tomada a los
estudiantes del segundo grado, en estos cuadros de la situación actual por la
evaluación censal, nos proporciona datos claros del ¿Cómo estamos?, para
luego desde allí proponer acciones hasta conseguir ¿Qué es lo que
queremos?,

Luego el plan se plantea objetivos, tanto general y específicos; que en su

desarrollo se plantea como lograrlos, estos objetivos nos conllevan a
plantearnos metas a alcanzar para el año 2016, y luego se elabora las
estrategias y así dar respuestas para el logro de ellas.

Finalmente el plan de mejora, contempla un cronograma de actividades y de

acciones, que se tienen que emprender conjuntamente con todos los actores
educativos bajo el liderazgo del equipo directivo, quienes estaremos siempre
conduciendo en el camino correcto del ogro de este plan de mejora.

III. DIAGNÓSTICO.

El diagnóstico de la realidad educativa, está sustentada por

los resultados del resumen de las actas del año 2015, donde se presenta a
continuación:

Grado/Secc. Matriculados COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TOTAL

Primero
PROMOVIDOS

Segundo

FUENTE: Actas del 2015

A partir del año 2010, la institución educativa N° 11029 “Santiago Burga

Gonzáles”, viene participando en las evaluaciones programadas por el Minedu,
a través de la UMCE, se aplican pruebas escritas de las áreas de comunicación
y matemática, con preguntas de respuestas múltiples para el grado de
segundo; estudiantes que tienen una edad de 7 y 8 años, estas preguntas
responden a comprensión lectora y resolución de problemas, capacidades
medidas, con la finalidad de expresar la medida de la calidad educativa
institucional.
 AÑO 2013
COMPRENSIÓN
MATEMÁTICA
NIVELES LECTORA
N° DE % N° DE %
ESTUDIANTES ESTUDIANTES

INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO
TOTAL

AÑO 2014
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO
TOTAL
AÑO 2015
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO
TOTAL
FUENTE: Resultados de evaluación ECE.

Se observa que el mayor porcentaje es de , es decir estudiantes en la

capacidad de comprensión lectora y de, es decir
IV. OBJETIVOS:

Generales.-
Mejorar las capacidades de lecto-escritura, expresión oral y producción
escrita, y la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de
la I.E N° 11029 “Santiago Burga Gonzales” en el año 2016.
Específicos.-
a) Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del proyecto para lograr
fortalecer el nivel de la comprensión lectora y el razonamiento
matemático y la resolución de problemas de los estudiantes de la I.E.
b) Sensibilizar a los padres de familia de la importancia del proyecto para
lograr fortalecer el nivel de comprensión lectora y razonamiento
matemático y resolución de problemas en sus hijos como estudiantes
de la institución y comprometerlos en su aplicación.
c) Capacitar a los docentes en estrategias de comprensión lectora y en
estrategias de resolución de problemas y enseñanza de la matemática
para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.
d) Elaboración y aplicación de un programa de compresión lectora y
estrategias matemáticas, usando la metodología más pertinente,
siguiendo el modelo empleado por el MED. Para mejorar la enseñanza
aprendizaje de los estudiantes.

V. METAS:

VI. METODOLOGÍA:

a) Primera Fase
Se realizará una sensibilización a los docentes a través de los resultados
de la evaluación censal a nivel nacional de la I.E. de comprensión
lectora y matemática, realizada por el MED.
 b) Segunda Fase
Se realizará una sensibilización a los padres de familia a través de los
resultados de nuestra I.E. de la evaluación censal a nivel nacional de la
Comprensión lectora y matemática, realizada por el MED.
c) Tercera Fase
Capacitación de estrategias de comprensión lectora y matemática en la
enseñanza y aprendizaje a los docentes de la I.E
d) Cuarta Fase
Elaboración y aplicación de los programas de comprensión lectora y
matemática para el 1° al 6° grado de educación primaria

VII. MARCO LÓGICO

OBJETIVOS METAS INDICADORES FUENTE DE VERIF SUPUESTOS

Sensibilizar a los Sensibilizar a El 100% de Documentos de Se arriban a
docentes de la los docentes docentes de asistencia de conclusiones en
importancia del ambos turnos los docentes en las reuniones.
proyecto para sensibilizados las reuniones Se tomarán
lograr fortalecer el en la necesidad para analizar medidas para
nivel de de trabajar en el los resultados superar el
comprensión mejoramiento de la evaluación problema
lectora y de la de comprensión
matemática de los comprensión lectora y
estudiantes lectora y matemática
matemática realizada por el
MED.
Sensibilizar a los Sensibilizar a El 90% de Documentos de Se arribaran a
padres de familia los adres de padres de asistencia de conclusiones en
de la importancia familia familia los padres de las reuniones.
del proyecto para sensibilizados familia en Se tomarán
lograr fortalecer el En la reuniones con medidas para
nivel de importancia de el docente de superar el
comprensión la comprensión aula para problema
lectora y la lectora y analizar los
resolución de razonamiento resultados de la
problemas en matemático evaluación de
matemática en sus para asegurar comprensión
hijos, aprendizajes lectora y
comprometiéndolos significativos en matemática
en su aplicación sus hijos realizada por el
MED.
Capacitar en Capacitar a los El 100% de Documentos de Se pedirá ayuda
estrategias de docentes docentes asistencia a a las
comprensión capacitados en talleres de universidades
lectora y estrategias de capacitación. de la región y a
razonamiento comprensión Documentos de los docentes
matemático lectora y los contenidos especializados.
matemática de la
capacitación
Elaboración y Elaborar un Al 100% se ha Programa de Los contenidos
aplicación de un programa de elaborado los comprensión serán diversos
programa de comprensión programas de lectora y textos
comprensión lectora y comprensión matemática narrativos,
lectora y la matemática uno lectora y informativos y
resolución de por cada grado. matemática, descriptivos ,
problemas uno por cada etc. y en
matemáticos grado. matemática
usando las razonamiento
estrategias mas matemático y
pertinente solución de
problemas
Comprometer a la Comprometer a El 70% las Oficios y otros Se recibe el
comunidad a través las instituciones instituciones documentos apoyo de las
de sus instituciones de la comunidad educativas de la solicitando el instituciones
más comunidad se apoyo al
representativas en comprometen proyecto de
el proyecto de en el proyecto comprensión
comprensión de comprensión lectora y
lectora y lectora matemática
matemática
Realizar Realizar Al 100% e han Se contará con
actividades concursos de realizado los la participación
extracurriculares comprensión concursos de de las
como: concursos lectora y comprensión autoridades e
internos de matemática en lectora en el instituciones de
comprensión el aula a nivel aula, grado y de la comunidad.
lectora y resolución de grado y de toda la I.E.
de problemas en toda la I.E.
matemática a nivel
de aula, grado y de
toda la I.E

VIII. CROGRAMA DE ACCIONES:

INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

el 100% de docentes de Reuniones con los docentes
ambos turnos sensibilizados dirigida por el director y sub -
Director
en la necesidad de trabajar la director
Sub - Director
comprensión lectora y
matemática
El 90% de padres de familia Reuniones con los padres de
sensibilizados en la familia dirigidas por el
importancia de la docente de aula.
Los docentes de
comprensión lectora y
cada sección
matemática para asegurar el
aprendizaje significativo en
sus hijos
El 100% de docentes Taller de estrategias de
capacitados en estrategias de comprensión lectora Director
comprensión lectora y Taller de estrategias de Sub – director
matemática resolución de problema de Equipo de Coordinación
matemático
Al 100% se ha elaborado los Reuniones de trabajo por Equipo de docentes
programas de comprensión grado para analizar diferentes del 1° al 6° grado
lectora y matemático, uno por tipos de textos y seleccionar
cada grado los textos a trabajar.
Reuniones de trabajo para
seleccionar nuevas estrategia
para la resolución de
problemas en matemático.
 Reuniones de trabajo para
diseñar las fichas de práctica
Al 70% las instituciones Identificar las instituciones de
educativas de la comunidad la comunidad y la región que
se comprometen en el puedan apoyar al proyecto. Todo el personal
proyecto de comprensión Redacción de oficios y cartas docente, directivo y
lectora y matemático para el envío respectivo. Padres de familia.
Realizar el seguimiento a las
respuestas de los oficios y
cartas remitidas.
Al 100% se han realizado los Realizar concursos de
concursos de comprensión comprensión lectora y
lectora y matemático: en el matemático bimestralmente
aula, grado y de toda la I.E. en el aula en el aula. Director
Realizar dos concursos: uno Sub – Director
en julio y el otro en Equipo de Coordinadores
noviembre de comprensión
lectora y matemático a nivel
de toda la I.E

IX. ESTRATEGIAS Y ACCIONES

ESTRATEGIAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS

Formación de Director,
equipos de trabajo Sub – Director CAP. De la I.E
y docentes
Revisión de
materiales Libros de textos, web,
Docentes
bibliográficos, tic y laptop
otros
Talleres de
capacitación de
Director, Hojas de papel bond,
nuevas de
Sub – Director impresora, laptop,
Elaborar y aplicar una metodología en
y docentes tinta.
propuesta de nuevas comunicación y
metodologías en el matemática
aula de comunicación Inclusión de las UU.DD. fascículos de
y matemática metodologías en la Docentes comunicación y
UU.DD. matemática
Desarrollo y
evaluación de las UU.DD sesiones de
Docentes
nuevas aprendizaje
metodologías.
Reuniones de
sistematización de la Director, Hojas de papel bond,
experiencia de Sub – Director impresora, laptop,
aplicación de las y docentes tinta
nuevas metodologías

X. COMPROMISOS:

Director.-
  Organizar y programar las actividades del proyecto de mejora
continua.
 Solicitar capacitadores y organizar los equipos de trabajo
 Organizar las jornadas pedagógicas y otros

Docentes.-
 Elaborar y desarrollar las UU.DD., considerando las nuevas
metodologías de comunicación y matemática.
 Observar al niño como centro del proceso de enseñanza
aprendizaje
Padres de Familia.-
 Apoyar en las actividades escolares relacionadas a los
aprendizajes en el hogar.
Estudiante.-
 Desarrollar con responsabilidad las tareas escolares tanto en el
aula como en el hogar.
Autoridades.-
 Apoyar a la institución educativa en el Plan de Mejora de los
Aprendizajes de nuestros estudiantes.

XI. EVALUACIÓN:

La evaluación será mensual y bimestralmente para analizar las actividades

programadas especialmente en las áreas de comunicación y matemática,
informando los avances obtenidos, las dificultades y problemas encontrados,
haciendo al mismo tiempo las recomendaciones y sugerencias respectivas.

Además las autoridades tendrán un rol importante en las observaciones y la

evaluación que será en forma permanente tanto de la institución educativa.