UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 - III BIMESTRE

TÍTULO: “Nos identificamos con nuestra IE en un ambiente inclusivo demostrando aprendizajes habilidades y talentos, descubriendo el
mundo de la materia”

I. DATOS INFORMATIVOS

1 Institución Educativa N° 1228 Leoncio 2

Ciclo: VI 3 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Prado Gutiérrez – Ate
4 Docentes: 5 6
Olga N. Llantoy Santillán
Fecha: Del 14 de octubre al 15 de noviembre Grado/Secciones: 1° A ,B, C, D ,E, F
Jane N. Guere Cóndor

7 Directora: Juan Linares Soto 8 Subdirectora: Amparo Páuyac Palomino 9 Periodo de ejecución: 5 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La familia leonciopradina con mucha alegría, socializamos, directivos, maestros, administrativos estudiantes, padres y madres, confundiéndonos en una sola familia
unida y proyectándonos a su gran aniversario asumiendo retos y compromisos de mejora, los estudiantes participan en diferentes actividades, expresando su interés
en el desarrollo del estudio de la materia, la cual ha sido una constante en nuestra evolución y su importancia en la química de nuestro organismo se basa en átomos
de carbono.
Entonces ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover la revaloración de nuestra identidad institucional…?

¿Cómo podemos demostrar las propiedades de la materia ?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE LA COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN ESTANDAR DE LA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base
las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad en su conocimiento científico para explicar causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de
con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproductividad, los
Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la
fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y pregunta de la indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión de su indagación.
suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

TITULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO DE LA

 ACTIVIDAD ACTIVIDAD
SESIÓN 1: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Diferencia las propiedades generales de las particulares en un
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, cuadro comparativo
Materia: propiedades Cuadro comparativo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo
generales y específicas SERES VIVOS, MATERIA Y Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del físicos y químicos a partir de sus interacciones con transferencia
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico de energía.

Explica que son las magnitudes y cómo se clasifican y sus usos en

la vida cotidiana

Fundamenta su posición respectos a situaciones donde la ciencia

y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad.

SESIÓN 2: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones Plantea la pregunta de indagación a partir de hechos o fenómenos
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR naturales
Medimos la materia Diseña estrategias para hacer Portafolio con el registro
CONOCIMIENTOS
indagación Diseña procedimientos para comprobar la validez de su respuesta de datos de la
experimentación
Registro y análisis de datos Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus
Evalúa y comunica sus resultados resultados. Actividad: medimos la
materia
Elabora sus conclusiones después de realizar las experiencias.

SESIÓN 3: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Explica los estados fundamentales de la materia, teniendo en Elaboración de
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, cuenta sus características mediante un organizador gráfico Diapositivas
Estados de la materia CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo
SERES VIVOS, MATERIA Y Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del cambio paradigmático en la sociedad.
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico

SESIÓN 4: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Justifica la relación entre los cambios de estado de a materia y el Organizadores gráficos
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, aumento o disminución de temperatura
Cambios de estados de CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo
la materia Justifica que los cambios de estado forman parte de su vida diaria
SERES VIVOS, MATERIA Y Actividad: la materia
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del
Emite juicio de valor sobre el impacto ambiental de materiales cambia de estado
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico
contaminantes.

SESIÓN 5 y 6 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Justifica las diferencias entre cambios físicos y químicos de la
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, materia a través de experimentos sencillos.
Cambios físicos y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo
Cuadro comparativo
químicos SERES VIVOS, MATERIA Y Elabora procedimientos para demostrar un cambio químico
 ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del Extrae conclusiones a partir de la experimentación
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico

SESIÓN 8: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el
Estructura interna de la CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso Línea de tiempo sobre
materia SERES VIVOS, MATERIA Y evolución del átomo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.

SESIÓN 8: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa conocimientos sobre Describe que son sustancias puras y qué elementos importantes
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, existen en la naturaleza Cuadro sinóptico sobre
Clases de materia: CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, tierra y universo los elementos en la
Sustancias puras SERES VIVOS, MATERIA Y naturaleza
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias del saber y del
TIERRA Y UNIVERSO quehacer científico y tecnológico

SESIÓN 9: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Problematiza situaciones A partir de una situación problemática formula la pregunta de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR indagación
Técnicas de separación CONOCIMIENTOS Diseña estrategias para hacer
de mezclas indagación Diseña procedimientos para indagar Portafolio con el
Registra datos de sus observaciones registro de datos de la
Registro y análisis de datos experiencia
Analiza los datos para elaborar conclusiones
Evalúa y comunica sus resultados
Sustenta sus conclusiones de manera oral

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
● Define metas de aprendizaje qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones una tarea.
aprendizaje cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los tarea.
resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información
• Personaliza entornos virtuales. para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
• Gestiona información del entorno virtual. en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta las áreas curriculares
• Interactúa en entornos virtuales. concretar su propósito.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
Flexibilidad y fuera necesario la propia conducta para alcanzar sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Búsqueda de la apertura. determinados objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia información no conocida o situaciones nuevas. diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal. mismo y con las circunstancias. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VI. CALENDARIO:
BIMESTRE FECHA AMBIENTAL ACTIVIDAD PRODUCTO RESPONSABLES
SEXTA UNIDAD 01 DE OCTUBRE DÍA DEL AHORRO DE ENERGÍA Elaboración de historietas Docentes de CT
0CTUBRE PLAN LECTOR DEL AREA DE CT Lectura y elaboración de organizadores gráficos. Docentes de CT

NOVIEMBRE ANIVERSARIO DE LA IE

VII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

● Fascículos de la Evaluación diagnóstica (MINEDU)
● Plataforma de Perú Educa
● Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
● Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
● Planificación curricular
● Videos, audio libros.
Ate, Octubre del 2024.

---------------------------------- ________________________ ________________________________

DOCENTE DOCENTE Vº Bº DIRECTOR/SUBDIRECTORA