Anual SM Semana 22 - Psicología

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PSICOLOGÍA

PROGRAMA ACADÉMICO VIRTUAL

CicloCiclo
Anual
Anual Virtual Aduni
San Marcos
APRENDIZAJE III

Ciclo Anual San Marcos


Docente: Jann Rivera
ACADEMIA
CURSO DE PSICOLOGÍA ADUNI CREEMOS EN LA EXIGENCIA

APRENDIZAJE III

❖ EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
❑ Generalidades

❑ Experimento

❑ Modalidades

❑ Programas de reforzamiento
ACADEMIA
CURSO DE PSICOLOGÍA ADUNI CREEMOS EN LA EXIGENCIA

OBJETIVO

▪ Reconocer cuáles son las


características más importantes del
condicionamiento operante, sus
antecedentes, sus modalidades y
los programas de reforzamiento.
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ANTECEDENTES

Edward Thorndike (1932) realizó experimentos con una


caja problemas o caja con trucos para ver cómo los gatos
aprendían a salir a través de sucesivos intentos. Este
procedimiento de aprendizaje fue denominado
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.

LEYES
Tira del cordón que
❑ Ley del ejercicio
Caja con truco abre la puerta de la Una conducta que se repite (ensayo) se establece en el
trampa
repertorio conductual. De este modo, se realiza más
rápido y con mayor dominio.
gato
trampa ❑ Ley del efecto
Las conductas “azarosas” (tanteo) que conducen a
consecuencias satisfactorias tienden a repetirse, pues
las insatisfactorias (error) se eliminan.
Comida del gato
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CONDICIONAMIENTO CREEMOS EN LA EXIGENCIA

OPERANTE

DEFINICIÓN
El condicionamiento operante es una
forma de aprendizaje, por el cual, una
conducta controlable aumenta o
disminuye la probabilidad o frecuencia
de volver a ejecutarse a partir de sus
❖ Una persona compra asiduamente online
consecuencias.
porque los pedidos le han llegado rápido y de
forma segura.
Las personas antes mencionadas han
❖ En cambio, otra persona ha dejado de hacerlo modificado la frecuencia de su conducta
porque los pedidos le han llegado en pésimo (comprar online) por las consecuencias de
este comportamiento (Buena atención y
estado y encima con precios sobrevalorados.
mala atención).
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GENERALIDADES

R E P R E S E N TA N T E BURRHUS FREDERIC SKINNER

LAS CONDUCTAS CAMBIAN DEBIDO A SUS


PRINCIPIO
CONSECUENCIAS: R C EC
TRIPLE RELACIÓN DE
CONTIGENCIAS EA RO EC

T I P O D E R E S P U E S TA VOLUNTARIA, ESPÓNTÁNEA, EMITIDA, MOTRIZ


.

CENTRAL: CONTROLA LAS ACTIVIDADES


SISTEMA NERVIOSO
MUSCULARES ESQUELÉTICAS. Burrhus Skinner es famoso
por sus experimentos del
PA P E L D E L S U J E T O EL SUJETO ES ACTIVO FRENTE AL AMBIENTE. condicionamiento operante,
que aún sigue aplicándose en
distintos ámbitos.
TIPO DE APRENDIZAJE DE HÁBITOS, MOTOR.
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TIPOS DE RESPUESTAS CREEMOS EN LA EXIGENCIA

CONDICIONABLES
Skinner creía que para poder diferenciar entre un condicionamiento clásico y un
condicionamiento operante, debíamos reconocer cómo funcionaban ambas conductas
condicionables: La respuesta respondiente y la respuesta operante.

Sudar es una conducta refleja Picar la cebolla es una conducta Masticar los alimentos es una
(respondiente) y abanicarse es operante y lagrimear ante los conducta operante y salivar al
una conducta operante gases emanados de la cebolla es tener algún alimento en la boca
una conducta respondiente. es una conducta respondiente.
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DIFERENCIAS

CONDUCTA RESPONDIENTE CONDUCTA OPERANTE

• La conducta respondiente es • En la conducta operante no se


presentan estímulos provocadores.
desencadenada por estímulos
provocadores.
ENCENDER EL
• La conducta refleja respondiente es • La conducta refleja operante no se VENTILADOR
provocada por modificaciones del origina en el ambiente, es
ambiente, denominados estímulos. espontánea.

• En el condicionamiento clásico, la • En el condicionamiento operante la


asociación entre los estímulos neutro e asociación entre la respuesta del
incondicionado son necesarios para que sujeto con el estímulo reforzador es
se produzca el aprendizaje. accidental.
SUDAR • En experimentos de Pavlov el reforzador • En los experimentos de Skinner el
era aparejado con el estímulo. (Wolman, reforzador es accidental respecto a la
1973) respuesta. (Wolman, 1973)
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EXPERIMENTO

LA CAJA DE SKINNER LA TRIPLE RELACIÓN


DE CONTINGENCIAS
Contingencias: Es la relación “si ---entonces” entre
respuestas y los reforzadores (o estímulos aversivos).

EA RO EC

Estímulo Respuesta Estímulo


antecedente operante consecuente

Elemento, Conducta Elemento,


presente en emitida para reforzador o
el ambiente, operar en el aversivo, que
que propicia ambiente y surge como
EA RO EC una respuesta así, generar consecuencia
operante algún cambio: de la conducta
Las luces Presionar Granos de (espontánea) un efecto. operante.
señales la palanca comida
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TRIPLE RELACIÓN DE
CONTINGENCIAS (T.R.C.)

EA RO EC
TRC
La cocina. Se pone a cocinar Se quema la mano
La cocina es un Como cocinar es La consecuencia va
estímulo presente una conducta en la a provocar que
en el ambiente en el que se modifica al cambie la frecuencia
que ocurre la con- ambiente, es una de cocinar.
ducta operante. respuesta operante.
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CLASES DE ESTÍMULOS EN
LA T.R.C.

ESTÍMULOS ANTECEDENTES ESTÍMULOS CONSECUENTES

ED: ESTÍMULO E.RF: ESTÍMULO E.AV: ESTÍMULO


EΔ: ESTÍMULO DELTA DISCRIMINATIVO REFORZADOR AVERSIVO O PUNITIVO

Elemento que aparece


Señal que nos indica que Señal que nos indica que Elemento que aparece
como consecuencia del
un estímulo consecuente un estímulo consecuente como consecuencia del
comportamiento (RO) y
no aparecerá al emitirse aparecerá al emitirse la comportamiento (RO) y
determina que dicho
la respuesta operante. respuesta operante. determina que la dicha
comportamiento (RO) se
conducta se evite o
mantenga o aumente su
También se les llama Es una señal más disminuya su frecuencia.
frecuencia.
estímulos discriminativos vinculada a los estímulos Suele ser un estímulo
Suele ser un estímulo
negativos (Ed-). reforzadores. desagradable.
agradable.
Luz verde

Luz roja

Estímulo reforzador: comida Estímulo aversivo: electricidad


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MODALIDADES

REFUERZO POSITIVO REFUERZO NEGATIVO EXTINCIÓN OPERANTE


Una conducta incrementa su Una conducta incrementa su Una conducta, previamente reforzada, se
frecuencia porque la frecuencia porque la debilita, (disminuye su frecuencia) hasta
consecuencia que provoca es consecuencia que provoca es eliminarse, ante la ausencia del reforzador.
la presentación de un la supresión de un estímulo
reforzador
.
(recompensa). aversivo.

CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO

Una conducta disminuye su Una conducta disminuye su


frecuencia porque la frecuencia porque la
consecuencia que provoca es consecuencia que provoca es Refuerzan la
2 Dejan de 3
la presentación de un la supresión de un estímulo 1 conducta de La conducta
darle el
estímulo aversivo. reforzador. hacer reforzador se extingue.
berrinches. aunque llore
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MODALIDADES

Una persona • POSITIVO (+ EC) • NEGATIVO ( - EC)


compró (RO)
comida por • La consecuencia de la RO es • La consecuencia de la RO
delivery. la aparición o presentación es la supresión de un
RO de un estímulo estímulo.
• REFUERZO (RO) • Ahora,
. compra • Compra
muy frecuente asiduamente
• Los efectos incrementan la porque le gusta porque evita el
frecuencia o probabilidad de su sabor y accede viaje y las colas
repetición de la conducta . a promociones de espera

• CASTIGO (RO) • Ya no compra


• Ha dejado de porque perdía
• Los efectos disminuyen la cinco soles
comprar porque
frecuencia o probabilidad de más en pagar
vino contaminada.
repetición de la conducta . por el delivery
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PROGRAMAS DE ADUNI CREEMOS EN LA EXIGENCIA

REFORZAMIENTO
Sigue reglas para saber cuándo y cómo se entregarán los reforzadores Se usan en diversos
ámbitos, principalmente en el Márketing y la educación.

REFORZAMIENTO CONTINUO REFORZAMIENTO INTERMITENTE

El reforzador se entregará en cada La conducta trae reforzadores de


emisión de la conducta (RO). manera discontinua.

Cada
conducta
(comprar)
emitida trae
un reforzador El reforzador no se entrega en cada emisión
(premio). de conducta: En el ejemplo, una vez sí se
entrega, pero nueve, no.
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CURSO DE PSICOLOGÍA TIPOS DE REFORZAMIENTO ADUNI CREEMOS EN LA EXIGENCIA

INTERMITENTE

PROGRAMA DE RAZÓN PROGRAMA DE INTERVALO

El reforzador se entregará después de un número de El reforzador se entregará después de transcurrido


veces de ocurrida la conducta. un tiempo desde la entrega del reforzador anterior.

PROGRAMA DE PROGRAMA DE PROGRAMA DE PROGRAMA DE


RAZÓN FIJA RAZÓN VARIABLE INTERVALO FIJO INTERVALO VARIABLE
El número de veces que se El número de veces que se El tiempo que transcurre El tiempo que transcurre
repite la conducta, antes repite la conducta, antes entre la presentación de entre la presentación de un
de entregar el reforzador de entregar el reforzador un reforzador y otro debe reforzador y otro es
es el mismo. no es exacto. ser el mismo. inexacto.

Después de cinco consumos, ¿Cuántas veces se necesita jugar Siete días transcurren entre una
las sexta es gratis. Bingo para ganar un premio? El tiempo entre recibir un “like” y
promoción y otra por compra. otro es variable. Por publicación.
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CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

Autor: https://www.youtu
Diferencias con el
MODALIDADES be.com/watch?v=d
Buhrrus. kMETMyjKgk condicionamiento
Skinner clásico

REFUERZO REFUERZO CASTIGO CASTIGO


NEGATIVO EXTINCIÓN
POSITIVO POSTIVO NEGATIVO

PROGRAMA PROGRAMA
REFUERZO REFUERZO
CONTINUO DISCONTINUO

PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA


PROGRAMA INTERVALO INTERVALO
RAZÓN FIJO RAZÓN
VARIABLE FIJO VARIABLE
Cada cinco compras, Cada N veces que Cada lunes, se Cada 3 meses sortean
recibes un premio. estrena un capítulo un departamento.
juegues, ganas.
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BIBLIOGRAFÍA

• D. Gross, R (2007), La ciencia de la mente y la conducta. México D.F. Manual Moderno.


• Feldman, F (2006). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. México D.F.
Mc Graw-Hill.
• Hilgard, E y Bower, G (2004). Teorías del aprendizaje. México. Trillas.
• Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Psicología: Una perspectiva científica. Lima.
Afined.
• Morris, C y Maísto, A (2005). Introducción a la Psicología. México. D. F. Prentice Hall.
Pearson Educación.
www.aduni.edu.pe

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