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    Sesión de Aprendizaje Nº07

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07 -

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    “LEEMOS UNA INFOGRAFIA”

    I.DATOS INFORMATIVOS

    Grado: 0°Grado Sección: Xxxxxxxx

    Área: Xxxxxxxxxxx

    Duración: Xxxxxxxxxxx

    Docente: Xxxxxxxxxxx

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCI CAPACIDA DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA


    A DE ÁREA DES

    Lee diversos •Obtiene  Identifica información explícita que  Lee un


    tipos de texto información se encuentra en distintas partes del texto
    en su lengua del texto texto. Distingue esta información de sobre los
    materna. escrito. otra semejante (Por ejemplo, pasos
    distingue entre las características de
    •Infiere e para
    dos personajes, elige entre dos datos
    interpreta de un animal) en diversos tipos de sufragar.
    información textos de estructura simple, con  Ubica
    del texto. palabras conocidas e ilustraciones. informaci
    •Reflexiona  Deduce características implícitas de ón
    y evalúa la personajes, animales, objetos y relevante
    forma, el lugares; determina el significado de en el
    contenido y las palabras según el contexto y texto.
    contexto hace comparaciones, asimismo,  Explica de
    del texto. establece relaciones lógicas de qué trata
    causa- efecto, semejante – diferencia
    el texto
    y enseñanza y propósito, a partir de
    información explícita del texto.
    leído.
     Opina acerca de personas,  Opina
    personajes y hechos expresando sus sobre el
    preferencias. Elige o recomienda contenido
    textos a partir de su experiencia,
    necesidades e intereses, con el fin de del texto
    reflexionar sobre los textos que lee.
    ENFQOUE VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSA
    L
    Enfoque de Los estudiantes, comparten siempre los bienes
    orientación al Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
    bien común. y empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
    COMPETENCI CAPACIDA DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
    A DES
    TRANSVERSA
    L
    Gestiona su  Define Determina con ayuda de un adulto Asume el
    aprendizaje metas de que necesita aprender considerando compromiso
    de manera aprendizaj sus experiencias y saberes previos. de presentar
    autónoma e. su trabajo en
     Organiza el tiempo
    acciones establecido.
    para
    alcanzar
    sus metas.
     Monitorea
    y ajusta su
    desempeño
    durante el
    proceso de
    aprendizaje
    .

    III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    INICIO
    •
    Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.
    • Inicia el dialogo preguntando sobre cuáles son los pasos que se realizan en el
    proceso de sufragar, para ello pregunta ¿Serán importantes conocer los pasos que
    debeos seguir? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirven identificar estos pasos? ¿será
    importante seguir en orden estos pasos?
    • Dialoga a partir de sus respuestas y anota las ideas más importantes.
    • Se les da a conocer el propósito:
    Hoy vamos a leer una infografía para conocer es el procedimiento de cómo
    debemos sufragar.
     Damos a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.
    • Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales
    que serán evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de
    normas del aula.

    DESARROLLO

    ANTES DE LA LECTURA
     Pega en la pizarra el título de la lectura “Leemos una infografía”
     Se les pide que lean el título ¿Qué dice?
    ¿Cómo lo saben?, Ahora pega las
    imágenes de la lectura, formula la
    siguiente pregunta ¿Qué observan? ¿de
    qué nos hablará? ¿Qué pasos se dan al
    sufragar?
     Pide que relacionen el título del texto con
    las imágenes y pregunta: ¿De qué creen
    que tratará el texto? ¿Cómo lo saben?,
    ¿Cuántos pasos se dan al sufragar?
     Entrega una copia del texto a los estudiantes.
     Brinda un tiempo para que se relacionen con él.
     Señala que el texto que leerán es una infografía y guíalos a identificar los
    pasos que debemos seguir al momento de sufragar.
     Invítalos a subrayar el título e identificar los pasos que se deben seguir y
    luego pregunta ¿Cuál es el paso 2 o 3?; luego se le va preguntando sobre
    cada uno de ellos pasos que se deben seguir.
    DURANTE LA LECTURA
     Pide que lean el texto de manera individual según su nivel de lectura.
     Monitorea el trabajo a fin de verificar el nivel de lectura en que se
    encuentran los estudiantes y absuelve algunas dudas sobre el
    significado de algunas palabras del texto y pide que las lean la oración
    con el fin de interpretar y así obtener el significado contextual, puedes
    hacerlo también con palabras.
     Lee el texto usando la entonación adecuada, respetando los signos.

    DESPUÉS DE LA LECTURA.
     Dialoga con los estudiantes acerca del texto, para ello pregunta:
    ¿De qué trató el texto? ¿Qué es sufragar ¿Qué debemos hacer para
    sufragar? ¿Qué se realiza después de sufragar? ¿Por qué se debe
    respetar este proceso?, ¿Qué opinas sobre lo leído? ¿Crees que las listas
    se deben revisar y luego aprobarla? ¿Por qué?
     Pide que ubiquen y encierren en el texto el nombre que representa cada
    imagen, luego invítalos a forma oraciones con dichas imágenes.
     Entrega una ficha de comprensión del texto.

    CIERRE
     Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en la
    sesión. Pregúntales: ¿De qué trató el texto leído? ¿Para qué nos sirvió
    el texto leído? ¿tuviste alguna dificultad para identificar las palabras
    en el texto? ¿Cómo la superaste? ¿Será bueno ser parte de una
    directiva escolar? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

    METACOGNICIÓN

    o ¿Qué aprendí?
    o ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    o ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
    V. EVALUACIÓN

    COMPETENCI DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUMENT


    A DE O
    EVALUACIÓN
    Lee  Identifica información  Lee un Ubica Lista de
    diversos explícita que se texto Cotejo
    encuentra en distintas sobre informació
    tipos de partes del texto.
    texto en su Distingue esta
    los n en
    pasos
    lengua información de otra diferentes
    semejante (Por para
    materna.
    ejemplo, distingue sufragar partes del
    entre las .
     Ubica
    texto.
    características de dos
    personajes, elige entre informac
    • Opina
    dos datos de un ión
    animal) en diversos relevant sobre el
    tipos de textos de e en el
    estructura simple, con contenido
    texto.
    palabras conocidas e
     Explica del texto a
    ilustraciones.
     Deduce características
    de qué partir de su
    implícitas de trata el
    personajes, animales, texto propia
    objetos y lugares; leído. experienci
    determina el  Opina
    significado de las a.
    sobre el
    palabras según el
    contexto y hace contenid •
    comparaciones, o del
    asimismo, establece texto
    relaciones lógicas de Identifica
    causa- efecto,
    semejante – diferencia los pasos
    y enseñanza y que
    propósito, a partir de
    información explícita debemos
    del texto.
    Opina acerca de personas,
    tener en
    personajes y hechos cuenta
    expresando sus
    preferencias. Elige o para
    recomienda textos a sufragar.
    partir de su
    experiencia,
    necesidades e
    intereses, con el fin de
    reflexionar sobre los
    textos que lee.
    VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
    sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron, y cuáles no?

    Lima 00 de Xxxx del 202x

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