ÍNDICE

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 Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Área: LENGUA Y LITERATURA Curso: 1° año “A” y “B”

Docente: Juliana de Diego Horas semanales: 5 horas

1. FUNDAMENTACIÓN

El lenguaje es una facultad humana que nos posibilita representarnos a nosotras y nosotros mismos ya
que nos constituimos sujetos capaces de significarnos simbólicamente en y a partir de él y a su vez, nos
diferenciamos de nuestros interlocutores y nos inscribimos como miembros de una comunidad.
El lenguaje, también, es una actividad humana que media todas las demás. Significamos el mundo
circundante con palabras y nos conocemos e interactuamos a partir de ellas. Es el medio privilegiado por el
cual accedemos a la realidad y hablamos sobre la misma, abordamos y plasmamos con él nuestros sueños
futuros o nos ligamos y reflexionamos afectiva o epistemológicamente a un pasado remoto y ancestral o
familiar y más cercano. Son estas prácticas, (con las que nos constituimos en sujetos cuya vida se construye en
y con lenguaje), las que establecen los ejes del proceso de enseñanza y aprendizaje de este espacio curricular
ya que en ellas se sitúan los procesos de comprensión y producción.
En el Ciclo Básico de la Educación Secundaria, el abordaje de la Lengua y la Literatura se orienta a
promover y favorecer la constitución plena de sujetos hablantes, que participen en continuas y diversas
situaciones de oralidad, lectura y escritura, contextualizadas y con sentido personal y social.
El aprendizaje del sistema de la lengua, (sus unidades y relaciones combinatorias), se propone como
una instancia que habilite y propicie la reflexión sobre el mismo y se constituye sustrato, herramienta, para
dar respuesta a las necesidades de la lectura, la escritura y la oralidad según el contexto y propósito definidos.
A su vez, desde esta perspectiva, abordamos la Literatura como un discurso en sí, que expande las
potencias de la lengua (de cuya materialidad se sirve) y nos posiciona sujetos participantes de una cultura que
nos preexiste y en la cual dejamos nuestra huella.
Leer Literatura, hablar sobre ella, producir textos literarios como modos de reflexionar la complejidad
del mundo y resignificar sentidos del existir.
 2. OBJETIVOS

● Apropiarse de prácticas de lenguaje diversas que le permitan una participación cada vez más
plena en el contexto, tanto escolar como extraescolar.
● Utilizar el lenguaje de manera cada vez más libre, personal y autónoma para reconstruir y
comunicar la experiencia propia y crear mundos de ficción.
● Reconocer el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y los valores culturales.
● Fortalecer y ampliar habilidades estratégicas para leer diversidad de textos, con diferentes
propósitos.
● Abordar proyectos de escritura (de narraciones, exposiciones, cartas y argumentaciones)
atendiendo al proceso de producción y con ajuste cada vez más satisfactorio a las condiciones discursivas,
textuales, gramaticales y ortográficas.
● Apropiarse de estrategias para la revisión y corrección del escrito.
● Incrementar y organizar su caudal léxico a partir de las situaciones de comprensión y
producción de textos orales y escritos.
● Enriquecer progresivamente sus procesos interpretativos de textos literarios a partir de sus
experiencias de lectura y de la apropiación de algunos conceptos de la teoría literaria.
● Explorar las posibilidades de uso creativo del lenguaje.
● Experimentar la lectura literaria como experiencia receptiva, comunicativa y productiva.

3. CONTENIDOS
Unidad I
Lengua y Literatura
Libros álbum: concepto, lenguaje textual, lenguaje visual. Características y confluencia significativa en la
construcción del sentido. Núcleos narrativos. Estructura y secuencia narrativa.
Criterios y pautas de escritura.
Lecturas
Tom y el pájaro, Patrick Lenz, 2010, Ediciones del Zorro rojo.
Juan Felizario Contento, Ángela Layo, 2005, Fondo de cultura Económica.
Niebla voladora, cuento del libro Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Borneman.
Un amigo para siempre cuento de Ana María Machado.

Unidad II
Lengua y Literatura.
Conceptos y lecturas
Gramática, planos de análisis: semántica, sintaxis y morfología. Pragmática.
Palabra, oración y párrafo. Concepto y características. Clases de palabras: el artículo, el adjetivo, el
sustantivo, el verbo, la preposición, el pronombre, el adverbio y la conjunción.
El texto: características, relaciones entre las proposiciones. Adecuación, coherencia y Cohesión: recursos.
Superestructura. Clasificación de tipologías textuales.
Texto Expositivo: características, estructura. Procedimientos. Descripción en el texto expositivo.
Texto Narrativo: Estructura narrativa, relaciones lógico-cronológicas, núcleos narrativos. Plano de la historia
y del relato. Personajes, narrador, espacio y tiempo. Descripción en la narración.
Mitos y Leyendas: concepto, características, personajes. Dimensión social de estos discursos. La categoría
del héroe y de la heroína.
Cuento y Novela: concepto y características. Lectura de autora: Liliana Bodoc
Corpus de Mitos y Leyendas.
Cuentos y libros álbum.
El espejo africano y El mapa imposible de Liliana Bodoc.

Unidad III
Ortografía y estilo
Reglas generales de acentuación. Diptongo e hiato, acentuación de monosílabos y tilde diacrítica.
Normativa: uso de mayúsculas. Reglas de puntuación: punto y seguido, punto y aparte. Puntos Suspensivos.
Usos de la coma. Punto y coma. Uso de comillas
Reglas de la c, s y z; b y v y usos de la h. Función y aplicación de las mismas.
4. METODOLOGÍA

● Exposición dialogada
● Lectura, análisis y comentarios de textos
● Producción sistemática de textos orales y escritos
● Grupos de trabajo y discusión
● Taller literario de “Lectura y Escritura”. Taller creativo abierto a otros lenguajes estéticos a realizarse en la
Biblioteca de la Escuela.

5. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación:
En términos de proceso se tendrán en cuenta desde una perspectiva individual y grupal aquellos
indicadores propios de evaluaciones de tipo sumativas y formativas, a saber:
● Participación en clase, presentación de carpetas, material de guías de trabajo; utilización del
metalenguaje propio de la disciplina, realización de trabajo individual y grupal, interacción oral y toma de
nota en clase.
● Evaluaciones escritas de base semiestucturada, resolución de guías de trabajo, exposición oral,
pertinencia y claridad en el desarrollo de los contenidos.

6. BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

● Material recopilado y elaborado por la docente.
● Tom y el pájaro, Patrick Lenz, 2010, Ediciones del Zorro rojo.
● Juan Felizario Contento, Ángela Layo, 2005, Fondo de cultura Económica.
● Corpus de libros álbum, cuentos, mitos y leyendas.
● El espejo africano novela de Liliana Bodoc, 2008, editorial Norma Kapeluz.
● El mapa imposible novela de Liliana Bodoc, 2011, Alfaguara.
 LA GRAMÁTICA

La gramática de una lengua es el conjunto de reglas que determinan el uso de la

misma. Estas reglas sirven, no sólo para escribir correctamente, sino también, y
fundamentalmente, para expresarnos y construir expresiones comprensibles, es decir,
con sentido.

El estudio de la gramática
Para estudiar el funcionamiento de una lengua, los lingüistas establecieron distintos
niveles de análisis. Estos son: el morfológico, el sintáctico, el semántico y el pragmático.
Estos niveles o aspectos, no funcionan por separado, ya que, al expresarnos, tanto en la
oralidad como en la escritura, se manifiestan de manera simultánea en cada una de
nuestras emisiones. Sin embargo, cuando necesitamos entender cómo funcionan las
clases de palabras que conforman un lenguaje, realizamos el análisis de los cuatro
niveles.

Los niveles de análisis de la gramática

La morfología estudia la estructura interna de las palabras y las clasifica en
categorías (sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones, verbos, adverbios,
conjunciones, pronombres); también da cuenta de la formación de palabras.
La sintaxis se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras dentro
de una oración y las clasifica de acuerdo con la función sintáctica que desempeñan
(sujeto, modificador directo, núcleo, etc.). Las reglas que la gramática establece en el
nivel sintáctico sirven para construir de manera correcta y comprensible una oración o
expresión. Así, si un sustantivo y un adjetivo no concuerdan en el número o en el género
(*la ventana abiertos) decimos que la construcción es *agramatical porque no respetó la
norma establecida que dice que los adjetivos deben concordar en género y número con
el sustantivo al que acompañan.
La semántica se refiere a todos los aspectos del significado y la manera en que
este influye en la combinación de las palabras dentro de una oración. Por ejemplo: si en
una oración utilizamos el verbo hablar, el sujeto de dicha acción deberá ser un ser u
objeto animado que tenga la capacidad de comunicarse por medio del lenguaje: “E l
profesor habla a sus alumnos y alumnas”; nos sonaría un sinsentido “la piedra les habla
a los duraznos”.
 Los tres niveles anteriores dan cuenta de la lengua en forma abstracta, mientras
que la pragmática es una parte de la gramática que estudia la lengua en uso, es decir,
se interesa por la manera en la que las y los hablantes de un idioma lo utilizan. Por eso,
para la pragmática es importante analizar el contexto en que se utiliza el lenguaje y
cómo la situación, el grado de confianza que hay entre los/las interlocutoras o el
conocimiento que ellos/ellas tienen sobre determinado tema influye en el significado de
lo que se dice.

RESUMIENDO: Estudiar la gramática de una lengua consiste en describir cómo los

tres criterios, morfológico, sintáctico y semántico, interactúan para producir palabras,
oraciones, párrafos y textos comprensibles. La gramática establece las reglas de
combinación de estos tres aspectos, que permiten asociar los distintos elementos para
formar infinitas oraciones. El aspecto morfológico se pone en juego para lograr la
concordancia de las distintas unidades de la oración; el sintáctico establece las
funciones que cada palabra cumple en la oración, y el semántico describe el
significado de la oración.

EL TEXTO, EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN

Un texto está formado por una oración o un conjunto de oraciones y se define por
la posibilidad de asignarle un significado global y una intencionalidad. Esto es así
porque las oraciones que integran un texto tratan sobre un mismo tema. Por este
motivo, un texto es una unidad de significación o unidad semántica ya que es una
totalidad de sentido con intención comunicativa. Como dijimos, no se trata de una
sucesión de palabras o información aislada, sino que todos sus componentes están
vinculados entre sí a partir de un tema y se relacionan con la situación comunicativa, es
decir, con el contexto en el que se producen.
Los textos pueden ser orales o escritos, breves o extensos, pueden presentar la
forma de un diálogo, una narración, un correo electrónico o una publicidad.

La superestructura textual
 Como hemos visto, los textos se producen en situaciones comunicativas
determinadas. Así, una noticia del diario, un programa de concursos de televisión o una
leyenda no tienen la misma intención comunicativa ni se dirigen a un mismo
destinatario. En algunos casos, los textos deben responder a una estructura fija o
formato que los identifica y distingue de otros, esa forma típica se denomina
superestructura. Por ejemplo: las instrucciones para preparar una torta difieren
completamente de una noticia. La noticia del diario tiene un titular formado por la
volanta, el título, el copete y el cuerpo o desarrollo de la noticia, mientras que una
receta presenta el paso a paso de cómo se elabora o realiza algo, en este caso la torta.
Antes de comenzar a leerlos, observar la superestructura textual nos permite anticipar
de qué tipo de texto se trata.

TIPO DE TEXTOS INFORMACIÓN QUE SUPERESTRUCTURA

APORTA
NARRATIVO Presenta hechos o acciones  Situación inicial
que se desarrollan en un  Conflicto o Nudo
determinado tiempo y  Resolución o Final
espacio.
DESCRIPTIVO Desarrolla características Presentación del objeto, ser,
destacadas de objetos, fenómeno o elemento a ser
lugares, personas, descripto y expansión de
fenómenos o procesos. Nos sus características y
dice cómo es, qué aspectos relevantes.
elementos sobresalientes
presenta ese ser o
elemento.
ARGUMENTATIVO El emisor expone una idea u  Tesis
opinión acerca de un tema y  Argumentos
la fundamenta con una serie  Conclusión
de razones o argumentos
para convencer a los
destinatarios sobre la
validez de sus dichos
INSTRUCTIVO Las acciones que deben Pasos ordenados de manera
 realizarse para lograr un cronológica.
objetivo.
CONVERSACIONAL Presenta, en estilo directo,  Apertura o inicio del
la interacción lingüística diálogo
entre los participantes de  Desarrollo del mismo
una situación comunicativa.  Cierre
EXPOSITIVO- Desarrolla un tema a partir  Presentación del tema
EXPLICATIVO de los aspectos que  Desarrollo
permiten conocerlo y  Síntesis o Conclusión
comprenderlo.

En la práctica los tipos de textos se combinan y, si bien, predomina un tipo de texto

con una estructura y una intención reconocible, cada texto presenta fragmentos o
momentos característicos de otra tipología textual, llamados tramas. Por ejemplo: en
un cuento (texto narrativo) podemos reconocer momentos descriptivos, elementos
conversacionales en los diálogos de los personajes o argumentativo (en un cuento en el
que un personaje opine con fundamentos claros sobre una idea).
Para que un mensaje sea considerado un texto debe reunir ciertas propiedades
como la adecuación, la coherencia y la cohesión.

ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN

Adecuación
Una misma persona no se expresa siempre de igual manera, sino que ajusta lo que
dice o escribe según a quién se dirija (receptor), con qué fin (intención comunicativa) y
en qué situación lo haga (contexto comunicacional).

Coherencia
La coherencia es la propiedad que define a un texto, ya que para que este resulte
coherente y no, una sucesión de oraciones sin conexión entre sí, las ideas que lo
componen deben estar relacionadas y referirse a un tema principal.
Esa organización se apoya en la selección, la distribución y la jerarquía de la
información. Por ejemplo, en un texto expositivo (como los textos escolares), se espera
que haya títulos y subtítulos, que la información esté organizada a partir de la
presentación del tema general y luego se desarrollen temas derivados los cuales son
comentarios referidos al tema base y se constituyen, a su vez, en temas de los sucesivos
párrafos. Esto, que se llama progresión temática, nos permite comprender
gradualmente la información y le otorga coherencia al texto, pues hace que todas sus
partes se relacionen de manera tal que conformen una unidad.

Cohesión
Además de la organización textual, para que un texto sea coherente, en su interior,
las oraciones y las palabras deben estar vinculadas entre sí. Al conjunto de recursos del
lenguaje que se utilizan para relacionar las palabras y las oraciones de un texto se lo
llama cohesión. Es decir, la cohesión es la propiedad del texto por la cual las
palabras y las oraciones que lo forman se relacionan o vinculan entre sí. 1

Los recursos cohesivos

Para lograr cohesión, los textos se valen de diversas estrategias o recursos, entre
ellos podemos mencionar: la sustitución, los conectores y la elipsis.
La sustitución es el reemplazo de una palabra o expresión por otra de significado
equivalente. Puede ser por uso de sinónimos y expresiones equivalentes. Por
ejemplo: “Un científico descubrió un nuevo virus. El investigador comunicó su
descubrimiento a la prensa esta mañana.” También se establece mediante el uso de
pronombres personales (yo, vos/tú, él/ella; nosotros/nosotras,
ustedes/vosotros/vosotras, ellos/ellas); posesivos (mío/mía-míos/mías,
tuyo/tuya-tuyos/tuyas y suyo/suya-suyos/suyas) y pronombres demostrativos
(este/esta/esto-estas/estos, ese/esa/eso-esas/esos,
aquel/aquella/aquello-aquellas/aquellos, aquí, acá) que establecen relaciones de
significado con otras palabras. Por ejemplo: “Los trovadores recitaban poemas épicos en
las plazas. Ellos transmitían el legado cultural de una generación a otra”, el pronombre
“ellos” señala al sustantivo “trovadores” de la primera oración. De esta manera, se
establece una relación de significado ya que el pronombre “ellos” y el sustantivo
“trovadores” se refieren a la misma persona. O por la presencia de hiperónimos (un
hiperónimo es una manera general de referirse a algo) e hipónimos (que es una
manera específica de referirse a algo): “En nuestro local tenemos lo que usted necesita:
1
De esta manera, la coherencia, la cohesión y la adecuación son tres conceptos independientes, pero
interrelacionados. La coherencia se refiere al sentido global del texto, el segundo, a las relaciones internas
entre las palabras y las oraciones que lo integran; mientras que la adecuación tiene que ver con la relación
de lo que se dice con el contexto y el o los receptores.
sillones, sillas, mesas, bibliotecas, (hipónimos) y mucho más. Visítenos y conozca la
insuperable calidad de nuestros muebles” (hiperónimo).
Los conectores son frases o conjunciones que señalan el tipo de relación que se
establece entre dos oraciones: de ampliación (y/e, además, también, de igual modo,
incluso); de contraste u oposición (o/u, pero, sin embargo, no obstante); de causa
(porque, ya que, dado que) y consecuencia (por lo tanto, por eso, en consecuencia, por
consiguiente, de modo que, entonces). Por ejemplo: “Los romances son poesías muy
antiguas. Sin embargo, llegaron hasta nuestros días gracias a los compiladores”.
La elipsis consiste en omitir una palabra que el lector puede reponer por el
contexto. Una manera de elipsis es la del sujeto tácito; por ejemplo, en “Iban de una
ciudad a otra”, se elide el sujeto “Los juglares”. Otra forma de elipsis es la supresión
del verbo, por ejemplo: “Los juglares recitaban las canciones y poemas de la época
durante largas horas, recitaban una, luego otra…”, se elide el verbo recitar: “recitaban
una, luego (recitaban) otra…”.

Los textos se organizan en párrafos formados por una o varias oraciones. Cada uno
de ellos desarrolla un subtema que se desprende del tema general del texto. El
comienzo de un párrafo se identifica mediante la sangría, y su finalización con un punto
y aparte.
La oración es una unidad de sentido completo y autonomía sintáctica que
puede estar formada por una o varias palabras. Tiene sentido global porque transmite
una idea completa, y su autonomía sintáctica se debe a que no está incluida en una
estructura sintáctica mayor. Gráficamente, esta autonomía se indica porque comienza
con mayúscula y termina con un punto, con signos de exclamación o interrogación o
bien, con puntos suspensivos.

Para recordar
¿Qué son las palabras?
Una palabra es una unidad lingüística, dotada de significado que se separa de las
demás por pausas en la pronunciación y blancos (espacios) en la escritura.
Al trabajar con las palabras, las y los gramáticos (personas que se dedican al estudio y
teorización sobre el lenguaje) las distinguen y clasifican de acuerdo a los rasgos que
poseen en común (los cuales, las diferencian de las demás) y de la función que cada una
de ellas cumple en la oración. A estas clases de palabras las denominamos categorías
gramaticales. Las categorías gramaticales o clases de palabras son: artículo,
sustantivo, preposición, adjetivo, verbo, conjunción, adverbio y pronombre.

Hemos visto las características generales de las unidades de estudio de la

Gramática; ahora nos detendremos, específicamente, en dos clases o tipos de textos: el
texto expositivo y el texto narrativo.

TEXTO EXPOSITIVO/EXPLICATIVO

Los textos expositivos brindan información precisa, clara y objetiva (es decir,
sin expresar la propia opinión) sobre un tema determinado. Para hacerlo utiliza
recursos o procedimientos que ayudan a desarrollar y explicar el tema en profundidad. A
su vez, este tipo de textos plantean una relación asimétrica entre los participantes de la
situación comunicativa: un emisor que conoce profundamente un tema lo presenta a un
receptor que conoce poco, o menos, que el emisor y desea aprender.
Con el fin de ser claros, estos textos, se construyen de la siguiente manera:
 Presentación del tema en los primeros párrafos
 Desarrollo en donde se expone la información y los datos necesarios para explicar
el tema, los mismos deben presentarse encadenados de manera lógica, brindando
progresivamente nuevos conocimientos. De esta manera, sobre lo conocido se
aportan nuevos datos.
 Síntesis en la cual se concluye el tema desarrollado.
La estructura interna de estos textos, el nivel de profundidad de la información y el
vocabulario específico utilizado dependen de los lectores para los que fue pensado el
texto; no es lo mismo un texto expositivo elaborado para alumnos y alumnas de cuarto
grado que uno destinado a un estudiante de Biología o a una historiadora; el destinatario
varía debido a que este tipo de texto está presente en los libros escolares, en las
enciclopedias, en los artículos de divulgación científica, etcétera.
La progresión temática que presentan estos textos es muy marcada; cada
párrafo desarrolla un aspecto determinado del tema o lo amplía explicando un subtema.
El uso de conectores permite el enlace entre las distintas ideas. Así también, en su
estructura interna, se exponen los hechos de forma ordenada, por ejemplo, si estamos
leyendo un texto expositivo sobre “El Hornero” se seguirá un orden claro sobre los
subtemas que se vayan desarrollando, no sería claro un texto en el que se alterne
información sobre el aspecto, la reproducción, la manera en que se alimenta, luego se
vuelva a desarrollar más información sobre sus características físicas o aspecto, etc…

Procedimientos o recursos de los textos expositivos

Algunos de los procedimientos o recursos mayormente utilizados en los textos
expositivos son:
Definiciones: expresan con exactitud y claridad el significado de una palabra, dando las
características que diferencian al elemento definido de todos los demás. Se incorporan
utilizando los verbos (conjugados): ser, consistir, tener, poseer, significar, etc.
Explicaciones: amplían los elementos propuestos en la definición de manera de hacerlo
más comprensible. También ayudan a contextualizar la noción o tema que será
desarrollado ampliando la información.
Vocabulario técnico o específico: uso de palabras o términos característicos de un
área del conocimiento o disciplina, por ejemplo: fotosíntesis, narrador, glóbulos rojos,
raíz cuadrada, etc.
Reformulaciones: consiste en decir lo mismo pero con otras palabras. Las
reconocemos por expresiones tales como: es decir, en otras palabras, dicho de otra
manera, lo que equivale a decir, etc.
Ejemplificaciones: aportan un caso concreto, particular, que corresponde a un
concepto general definido o explicado anteriormente. Aparecen con expresiones tales
como: por ejemplo, tal es el caso, a saber, como ser, y también con marcas gráficas
como los dos puntos (:), guiones (—) y paréntesis ().
Analogías: permiten establecer una similitud o comparación entre un objeto o idea
desconocida y otro objeto o idea familiar para el receptor. Se introducen a partir de
expresiones como: es lo mismo que, tal como, como, así como, etc.
Recursos visuales: incorporan recuadros, esquemas, gráficos y todo tipo de imágenes
que pueden usarse para mostrar, sintetizar y organizar la información.

Las descripciones en los textos expositivos

Como dijimos anteriormente, en todos los textos pueden incorporarse fragmentos
de otras tipologías textuales, este es el caso de la presencia de descripciones en los
textos expositivos. Las mismas, es decir, los fragmentos descriptivos dentro de esta
variedad textual, tienden a ser objetivas porque:
  Se busca mostrar el ser, fenómeno o elemento descripto, tal cual es en la realidad.
 Se utilizan términos y adjetivos precisos que brinden información concreta y que no
expresen o transmitan sentimientos o valoraciones personales del emisor.

TEXTO NARRATIVO

Un texto narrativo es un relato que trata sobre sucesos, acontecimientos o

acciones protagonizadas por uno o varios personajes. Estos acontecimientos, que
suceden en el tiempo y se ubican en un espacio, se organizan de acuerdo a relaciones
de causa y consecuencia: una es el motivo de que suceda otra, (relaciones de orden
lógico) y de tiempo: una sucede antes y la otra después (relaciones cronológicas).
Este tipo de texto, se caracteriza porque presentan una estructura en la cual
podemos reconocer tres partes o momentos:
 Situación inicial: presenta a los personajes, el espacio y el tiempo; nos muestra la
cotidianeidad de ese mundo, sus costumbres y características y la lógica o
funcionamiento del mismo.
 Nudo o Conflicto: un hecho (o varios) irrumpe o altera el orden mostrado en el
inicio, se presenta una situación problemática que los personajes deben resolver. Esta
acción o acciones importantes que se suceden (a las que llamamos núcleos narrativos)
son las que hacen avanzar la historia.
 Resolución o Final: la situación problemática o conflictiva se resuelve, ya sea de
manera favorable o desfavorable para los personajes.

ACCIONES PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Acciones principales o núcleos narrativos
Los núcleos narrativos son las acciones más importantes de la historia, es
decir, aquellos sucesos o acontecimientos que hacen que la historia sea lo que es y no
otra.
Estas acciones son las que abren alternativas y permiten que la historia avance.
Aquellos sucesos que, en definitiva, deberíamos contarle a alguien que justamente se
perdió el capítulo del día, o lo que conservaríamos si se nos pidiese que escribiéramos
un resumen de la novela.
Tal como lo vimos anteriormente, ellos se relacionan entre sí, a partir de relaciones
lógicas: de causa y consecuencia; una acción es la que genera una reacción y así
sucede otra; y de tiempo (cronológicas): una acción (causa) es anterior a la
subsiguiente (consecuencia)2.
Acciones secundarias
Las acciones secundarias son aquellos acontecimientos no fundamentales
para el desarrollo de la historia. Sirven para ampliar o incorporar información que
acompañe a las acciones principales.

Los elementos característicos de los textos narrativos son: los personajes, el

narrador, el espacio y el tiempo en los que suceden las acciones narradas.

PERSONAJES
En una narración, los personajes son aquellos seres que llevan a cabo (o padecen-
sufren) las acciones o acontecimientos de la historia narrada. Pueden ser personajes
humanos, seres imaginados, fenómenos, animales u objetos, es decir, pueden ser: una
sirena, un unicornio, un perro, una niña, una tetera, un reloj, el viento…
De acuerdo a su participación en la historia, los personajes pueden ser:
principales: aquellos en torno a los que se desarrolla la historia; cuya participación es
determinante en el transcurrir de las acciones; secundarios: son quienes participan de
los hechos ayudando u oponiéndose a que el personaje principal realice su deseo o
consiga su objetivo, y ocasionales: aparecen fugazmente, incluso pueden desaparecer.

Caracterización de los personajes

Podemos conocer a los personajes que intervienen en una historia a través de
distintos tipos de información:
Información explícita: la conocemos porque nos la dice directamente el
narrador o alguno de los personajes en algún fragmento en el que se dedica a
caracterizar la manera de ser, la apariencia física o lo que piensa o siente alguno de los
personajes.

2
Dato curioso e importante: Al extraer los núcleos narrativos de la historia, debemos escribirlos en
breves oraciones con estructura sujeto y predicado y cuyo verbo, generalmente, se encuentre en Presente
o Pretérito Perfecto de Modo Indicativo. Decimos generalmente, ya que pueden contemplarse
excepciones, y, a su vez, como los núcleos narrativos SON las acciones más importantes del relato, se
utilizan estos dos tiempos verbales ya que dan cuenta del plano de la acción, para la dimensión de las
descripciones, el tiempo verbal que utilizamos mayormente, es el Pretérito Imperfecto.
 Información implícita: es aquella que no está dicha, pero puede deducirse. Esto
significa que es posible conocer ciertas características de los personajes de manera
indirecta. Entonces, debemos tener en cuenta:
 las acciones que un personaje realiza y su comportamiento, esto nos permite
conocer su forma de actuar a lo largo del relato,
 sus reacciones, es decir, la manera de reaccionar frente a ciertas circunstancias o
situaciones,
 sus palabras, dichos o expresiones. Su manera de expresarse se adecúa a su
origen, formación, edad, profesión-oficio o trabajo…
 las relaciones que cada personaje establece con los demás, cómo son, cómo se
comporta…

NARRADOR
Es la voz que relata una historia. Es decir, narra acciones, realiza descripciones,
introduce las palabras de los personajes y puede manifestar su opinión sobre los hechos.
Si el narrador está incluido en la historia, relata los hechos en primera persona
(yo-nosotros/nosotras) y puede ser protagonista si participa activamente de los hechos
que relata, o testigo si los conoce pero no participó de ellos. En cambio, si no participa
de los hechos, los relata en tercera persona, (él/ella-ellos/ellas). Este narrador (el
narrador en tercera persona), puede saber más que los personajes, igual que uno de
ellos o menos que alguno.

ESPACIO
Es el lugar en el que se desarrollan los acontecimientos y por ellos, circulan los
personajes del relato. Generalmente, los espacios se relacionan profundamente con el
devenir de los personajes, muchas veces, la manera en que están descriptos se vincula
estrechamente con la forma de ser del personaje, con sus posibilidades y características.

TIEMPO
El tiempo es el orden en el que suceden los acontecimientos. Puede ser que el
narrador, al contar los sucesos, respete el orden cronológico en el que sucedieron o lo
altere, es decir, puede comenzar a contar desde el final o comenzar a contar desde un
momento intermedio y narrar lo anterior o posterior a ese momento, esto se llama in
media res. También, puede suceder que siga un orden lineal pero intercale, en el relato,
episodios del pasado, flash-back.

LA DESCRIPCIÓN EN LA NARRACIÓN
Como recordarán, dijimos que en los textos expositivos los momentos descriptivos
servían para explicar al lector algo del tema que se estaba desarrollando, por ese
motivo, las descripciones debían ser objetivas, no manifestar la subjetividad del emisor.
En las descripciones literarias, presentes en los textos narrativos que abordamos, no
necesariamente, sucede lo mismo. Al describir, el narrador puede introducir su propio
punto de vista, opinar, calificar y expresar su sentir-pensar sobre algún elemento del
lugar, de la situación, experiencia o vivencia que atraviesen los personajes.
Es por este motivo que, en estos fragmentos de la historia, los acontecimientos se
detienen (se pausan las acciones), el tiempo se enlentece y la voz del narrador describe
(en algunos casos muy detalladamente) algún elemento de la historia. Al hacerlo, en
muchas ocasiones, se utilizan recursos poéticos por lo cual, el lenguaje adquiere una
gran relevancia, ya no sólo interesa lo que se dice, sino el cómo se lo dice.

La descripción de los personajes y los espacios

Al describir a los personajes, se consideran: rasgos externos: la cara, (se puede
comenzar por lo más llamativo del rostro), el cabello, (su color, textura, cómo huele, si
es lacio u ondulado, la extensión, el peinado); el cuerpo, (la complexión física, la altura),
el habla, (el tono de su voz, el ritmo); los movimientos, (la fuerza, agilidad, destreza), la
vestimenta, (si es cuidadosa/cuidadoso de ella, muchas veces refleja la condición social,
el trabajo o profesión del personaje, la edad)… Y los rasgos internos: el carácter y
personalidad (su temperamento, humor, lo que le gusta, lo que no, sus aspectos
positivos o virtudes y sus defectos, las habilidades que posee, su historia de vida;
nacimiento, familia); las costumbres gustos y preferencias…
Se utilizan con frecuencia:
Adjetivos (o construcciones adjetivas): desempeñan una función similar a la de
los colores en la pintura, ya que pueden transmitir sentimientos (tristeza, melancolía,
alegría), sensaciones referidas a lo visual, (oscuro, brillante, diminuto), a lo auditivo
(gutural, estridente), a lo táctil, (húmedo, pegajoso), pueden designar un estado
(inmóvil, estancada) o un movimiento, (serpenteante, saltarina).
 Comparaciones: están encabezadas por la palabra como u otras equivalentes:
parecida a, semejante a. El término de la comparación permite visualizar mejor al
personaje o acontecimiento: Las estrellas brillaban como soles en aquella noche; “como
soles en aquella noche” nos permite imaginar la intensidad con la que brillaban las
estrellas.
Metáforas: toda metáfora implica una comparación, sólo que el elemento con el
que se compara se omite, no está presente; por ejemplo: en el verso “Mariposa de
ensueño te pareces a mi alma.”, la expresión “mariposa de ensueño” se refiere
poéticamente a la persona amada, no se utiliza la expresión “persona amada”, sino que
es reemplazada por esa otra manera que sugiere un ser frágil y efímero como una
mariposa.
Imágenes sensoriales: las imágenes sensoriales expresan sensaciones o
percepciones. Tanto los sustantivos, como los adjetivos y los verbos tienen la posibilidad
de sugerir sensaciones o impresiones de todo tipo. Por ejemplo: el sustantivo terciopelo,
el adjetivo aterciopelado y el verbo aterciopelar sugieren o evocan sensaciones referidas
al tacto o a la vista, algo suave, o las palabras: tibieza (sustantivo abstracto), tibio
(adjetivo) y el verbo (entibiar) referidas a un lugar o a un personaje, nos ayudan a
imaginarnos su cálida manera de ser, amable y afectuosa, o una casa confortable, que
cobija (si son utilizadas para describir un lugar).

CLASES DE TEXTOS NARRATIVOS (FICCIONALES)

Existen diversas maneras (ficticias) de contar historias, decimos ficticias porque en
los textos narrativos que abordamos, el mundo creado es una invención, que toma
elementos de la realidad, del mundo que existe y habitamos, pero lo elabora sin
necesidad de que lo dicho (o escrito) sea verdadero, sino que establece leyes que son
propias y válidas para ese relato, que dura lo que dura el cuento… Pero (¿por qué no?)
perduran, mucho tiempo más, en nuestros corazones.
Las diversas clases de textos narrativos que veremos son: libros álbum, cuentos,
mitos, leyendas y novelas.

LOS MITOS
 El Mito es la narración de una historia cuyo origen, principalmente, tiene carácter
religioso, sagrado, que cuenta sucesos ocurridos en un tiempo remoto e
indeterminado y, generalmente, sucede en lugares imprecisos.
Este tipo de relatos responde a las preguntas que, desde tiempos lejanos, la
humanidad se hizo: cuáles son los orígenes del universo, de la vida y de la muerte, o
cómo se explican fenómenos tales como el paso de las estaciones, el origen de la luz y
de la oscuridad, los movimientos del mar, etcétera. También se concibieron relatos que
sirvieron de base para la organización social, por ejemplo, para justificar el poder de los
reyes, la estructura de la familia, las conductas prohibidas, entre otros.
En sus orígenes, los mitos se transmitieron en forma oral, de generación en
generación, pero más tarde, historiadores y poetas los fijaron por escrito. Por pertenecer
a la tradición oral y por circular en distintas regiones y épocas, existen diferentes
versiones de un mismo mito.

Las fuentes de los mitos

Los mitos llegan a nuestros días a través de textos escritos y de hallazgos
arqueológicos3. En el caso de los mitos griegos, las fuentes escritas más antiguas e
importantes son los poemas La Ilíada y La Odisea, atribuidos a Homero; y la Teogonía y
Los trabajos y los días, de Hesíodo. Los dos autores vivieron entre los siglos VIII y VII
antes de nuestra era.

Las distintas clases de mitos

Al conjunto de relatos sagrados de un pueblo, se lo llama Mitología e incluye todos
los tipos de mitos que conforman su cultura.
Según el tema y el fenómeno que se propongan explicar, los mitos se clasifican en
diferentes tipos.
Los mitos cosmogónicos dan cuenta de la aparición del universo dan cuenta de la
aparición del universo y de los seres humanos. Estos relatos tienen, en culturas muy
diferentes, elementos en común, como la explicación de que todas las cosas surgen a
partir de un caos original.
3
Con hallazgos arqueológicos nos referimos a restos de templos, construcciones, estatuas y cerámicas, así
como también, vestimentas, armas de guerra y elementos de la vida cotidiana que hayan subsistido desde
aquellos lejanos tiempos y se hallen en zonas geográficas habitadas por las diversas civilizaciones
estudiadas. En ese tipo de elementos se observan imágenes de diferentes sucesos narrados en los mitos,
así como de sus dioses, sus héroes y sus criaturas fantásticas)
 Las teogonías, mitos relacionados con la creación de los dioses, en cambio,
presentan distintas versiones sobre este tema, que dependen de los distintos pueblos.
En algunos mitos, los dioses preexisten a lo creado; en otros surgen a partir de la
creación de un gran dios o de la unión de otros dioses.
Existen también relatos que explican la aparición de elementos culturales,
como la agricultura o el origen y la llegada del fuego a los hombres o la manera de
rendir culto a los dioses.
Los mitos heroicos narran las hazañas de los héroes, en las que también
participan los dioses.

Los personajes
Los personajes principales de los mitos eran dioses, criaturas fantásticas o héroes.
Los dioses son seres sobrenaturales e inmortales que tienen grandes poderes que
les permiten tomar la forma de animales o provocar cambios en la naturaleza. Sin
embargo, por su aspecto, sus actitudes, sus pasiones y sus sentimientos se parecen a
los humanos. En casi todas las culturas, los dioses se identificaban con los elementos de
la naturaleza, como el sol, la luna, el mar y con los temas primordiales, como el amor, la
sabiduría, la guerra y la muerte.
Las criaturas fantásticas pueden ser monstruos o seres formados por una parte
animal y otra humana.
Los héroes son seres humanos de origen noble o semidioses, es decir, nacidos de
la unión de un dios o una diosa y una persona… Pero más abajo nos adentramos en esta
categoría…
Aunque puede parecer obvio, es importante explicitar que los seres humanos
comunes son personajes que acompañan y modifican la vida de dioses, criaturas y
héroes, es decir, su participación en las historias es activa y necesaria.

SOBRE HÉROES Y HEROÍNAS

¿Qué eleva a un ser a la categoría de héroe o heroína?

Un héroe o heroína es un ser sobresaliente que encarna los valores de su cultura

de origen o la sociedad a la cual pertenece. Suele poseer habilidades y rasgos de
personalidad idealizados, que le permiten llevar a cabo hazañas extraordinarias,
llamadas actos heroicos, para salvar personas, animales o ambientes de un peligro.
 En la narración mitológica, su historia está mediada por varios conflictos que se
resuelven y un evento final donde confronta con su enemigo y, generalmente, muere de
manera gloriosa para servir de ejemplo al género humano.
La palabra héroe proviene del griego antiguo (heros) y podía ser aplicada tanto a
hombres como a mujeres ilustres.
Dependiendo de las acciones que realiza puede ser:
1) Mitológico: si es superior a los hombres y a la naturaleza; puede ser inmortal. Su
origen generalmente es divino, es decir, suele ser hijo o hija de un dios o diosa y de un
humano.
2) Épico o trágico: épico, si es superior a los seres humanos, pero no a la naturaleza.
Suele ser un guerrero.
Por su parte el héroe trágico, es un ser signado por una vida de imprevistos y
calamidades, con un destino fatal.
3) Realista o histórico: si no es superior a los hombres ni a la naturaleza. Puede ser
una persona común y corriente que afronta algún hecho extraordinario, o bien alguien
que, por su tenacidad y arrojo, marcó la vida de su pueblo.
En ocasiones, consideramos héroe a la persona que salva a otros de un grave
peligro, o a quien muestra especial dedicación o sobresale en una tarea o actividad,
este puede ser el caso de un deportista o de un científico, por ejemplo.
Se suele asociar la figura del héroe con la de alguien ejemplar y que sirve de
referente en la medida en que abandera la justicia y persigue la consecución de un
mundo mejor.

El héroe o heroína en la literatura

En la literatura o el cine, el héroe es el personaje central de una obra cuyas
acciones o hazañas se relatan y reviste las características antes mencionadas.
El superhéroe, es un subtipo de héroe moderno, suele ser un personaje de cómic,
novela o cine, dotado de superpoderes y dedicado a salvar a la humanidad de malvados
delincuentes y peligros extremos.

El antihéroe
El antagonista del héroe es el antihéroe y representa valores opuestos a los que
encarna este. Generalmente es un ser sin coraje ni ideales, que no asume riesgos ni
compromisos que sean colectivos. La mayor parte de las veces, desea logros o fines
personales y egoístas, que no trascienden sus propios intereses y conllevan el perjuicio
de una gran mayoría.

Rasgos distintivos de los héroes y las heroínas

1) Se destaca por su fuerza desmedida, la cual lo lleva a realizar acciones
extraordinarias, o, por poseer una inteligencia superior que le posibilita solucionar
problemas y acertijos. Muchas veces, su cuerpo manifiesta marcas visibles, tales como
una cicatriz, o una morfología fuera de lo común: puede tener un tamaño mayor o,
contrariamente, inferior al resto.
2) Es valiente, honesto y seguro o segura de sí. Piensa en los demás, representa
valores colectivos y persigue objetivos asumiendo grandes riesgos, muchas veces, a
costa de su propio bienestar, tranquilidad o interés.
3) Por razones diversas, siempre existe algún ser (divino o mortal) que pretende
deshacerse del héroe o heroína (quien o quienes encarnan la figura del antihéroe), por
lo que lo somete a combates extraordinarios de los cuales se espera que no regrese.
4) En su recorrido, debe sortear diversas pruebas y otros tipos de competencias, de las
que sale airoso. También, de manera recurrente, debe embarcarse en viajes y
experiencias extraordinarias y complejas, en las cuales debe hacer uso de sus
habilidades e inteligencia superior para regresar triunfante. El camino del héroe es un
recorrido que lo pone a prueba física, mental y éticamente.
5) El héroe o heroína, también suele (o puede):
 portar armas extraordinarias que lo caracterizan,
 haber tenido una gestación y un nacimiento singular y maravilloso,
 negarse u oponerse a asumir su destino heroico hasta que un acontecimiento
(u otro personaje) lo hace recapacitar y asumir su función,
 contar con un mentor o mentora. Un personaje sabio que lo ayuda en este
viaje/aprendizaje extraordinario y transformador.

LAS LEYENDAS

La leyenda es una narración que surge del asombro que provocan, en una
comunidad, los animales, los aspectos geográficos o los fenómenos de la naturaleza;
también pueden explicar el motivo de alguna condición o cualidad, virtud o defecto de
un animal o ser vivo. Este tipo de relato plantea una explicación sobrenatural acerca
del origen de tales aspectos.
A diferencia de otro tipo de narraciones, que también tratan sobre el origen o
surgimiento de las cosas, las leyendas se caracterizan por:
 situarse en un tiempo histórico determinado, que reconocemos por aparecer
explicitado en el texto o porque los acontecimientos narrados son verdaderos, es decir,
podemos inferir el momento histórico en el que han sucedido;
 por referirse a un lugar específico y reconocible para la comunidad que la generó,
 suceden transformaciones de seres humanos en plantas, montañas, ríos o elementos
del mundo natural, llamadas metamorfosis. En general, estas transformaciones o
metamorfosis, son una consecuencia del accionar humano que ha generado una
reacción divina, ya sea que, un dios molesto ha querido aleccionar a la comunidad con
un ejemplo y, por lo tanto, resulta ser un castigo o, a la inversa, es una recompensa a
un actuar altruista y desinteresado que beneficia a la comunidad.
Las metamorfosis, el resultado de la transformación, se encuentra en íntima relación
con el argumento de la historia.

¡A tener en cuenta!
Si bien, estos textos presentan hechos o acontecimientos sobrenaturales, este
rasgo o explicación extraordinaria se entrelaza y convive con el carácter verídico
presente en las leyendas, ya que los acontecimientos extraordinarios se encuentran
ligados a elementos de la naturaleza reales o existentes o se sitúan en un momento
histórico verdadero y en un lugar reconocible. Por eso se considera que, las leyendas,
poseen un trasfondo de verdad.

La importancia social de las leyendas

Las leyendas forman parte de la cultura de los pueblos y, por lo tanto, podemos
rastrear en ellas, las costumbres, la lengua, la organización social y las creencias de
cada comunidad. Son relatos que circularon dentro de las sociedades, al principio en
forma oral, y fueron conservados de generación en generación, ya que con ellos se
transmitía la historia, el origen y los elementos importantes de esa cultura. También, la
manera en que esa sociedad se organizaba y las prácticas o comportamientos que se
consideraban apropiados o beneficiosos para el grupo y recompensado y admirados, o
aquellos que eran fuertemente sancionados.
Al igual que los mitos, el hecho de que hayan sido transmitidos oralmente hizo que,
de cada leyenda, de la historia que cada una de ellas cuenta, existan numerosas
versiones a las que se les suprimen, añaden o modifican detalles según quien la cuente.
Con el tiempo, estos relatos orales, fueron recopilados y redactados por escrito.

EL CUENTO

Los cuentos son textos narrativos relativamente breves que, al igual que los
mitos y las leyendas, parten de una situación inicial, sucede una situación conflictiva,
(que altera el orden reinante) y finaliza o se produce el desenlace; (al finalizar puede
resolverse o no el conflicto planteado).
Este tipo de relatos pueden ser totalmente imaginados o, pueden presentar
elementos de la realidad, y, a partir de ellos, crear situaciones, personajes o espacios
imaginados.
Existen diversos tipos de cuentos: los cuentos tradicionales (cuyo origen fue la
oralidad y no se conoce un autor o autora que los haya creado), los cuentos clásicos, que
han sido reproducidos por diversas culturas a lo largo de los siglos y los cuentos
modernos de autor o autora. También podemos distinguir los cuentos por la forma de
contar los acontecimientos y construir los personajes y mundos que participan en ellos:
cuentos de terror, de ciencia ficción, relatos policiales, maravillosos o realistas.

LA NOVELA

Las novelas son un tipo de texto narrativo escrito, que generalmente, son mucho
más extensas que los cuentos y suelen dividirse en partes denominadas capítulos.
Los constituyentes principales de una novela, es decir, los elementos que forman
parte de ella, son los mismos que los de cualquier tipo de narración: personajes,
narrador, espacio y tiempo.
Al igual que en los cuentos, existen diversas clases de novelas: las novelas de viajes,
de aventuras, las policiales, las de terror y misterio, las realistas, las de ciencia ficción…
 “Hay en el silencio un silencio
que guarda
la música del mundo:
la siesta borda
el camino a las amapolas
y a las libélulas.
Ema salta
del silencio
al mundo que flota
detrás de las palabras”.

Ema y el silencio de Laura Escudero Tobler

 ORTOGRAFÍA Y NORMATIVA

Nuestra lengua nos sirve para expresarnos y construirnos como sujetos y, a su vez, la
utilizamos como instrumento de comunicación para relacionarnos con otros.
El español es la cuarta lengua más hablada en el mundo, es utilizada por casi 600
millones de hablantes en lugares alejados y remotos del planeta. Es por eso, que para
para que la comunicación sea posible, existe la norma lingüística, es decir, el conjunto
de reglas que se aplica a una determinada lengua para que las personas nos
entendamos y hablemos y escribamos a partir, de ciertas pautas comunes y generales.
Como ya vimos, la Gramática nos dice el modo de realizar las oraciones, los párrafos y
los textos de manera adecuada y comprensible… El material con el que trabajaremos a
continuación, nos ayuda a comprender y conocer las reglas ortográficas, los signos de
puntuación y cómo aplicarlos.

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