S-17 CT Clasificacion de Los Vertebrados Ii

I.E.
Nº 51017 “MARISCAL GAMARRA” CUSCO

Código modular: 0206151
Dirección: Urb. Mariscal Gamarra- Cusco
UA 8: “INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y

DEBERES PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE DE RESPETO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
CIENCIA TECNOLOGIA
Clasificación de los vertebrados
DATOS INFORMATIVOS
 Grado y sección : 3 “A”
 Docente : Gabriela Ayme Chavez
 Duración : 90 minutos
 Fecha : 14 de octubre del 2024.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDEN
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS/ CRITERIOS DE INSTRU CIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE BÁSICO EVALUACIÓN MENTO APREN
DIZAJE
Explica el mundo • Compara diversas  Propone posibles ● Lista
físico basándose en especies y reconoce respuestas. de
Registro
conocimientos sobre semejanzas y  Propone el plan cotejo
de
los seres vivos, diferencias. de indagación
informac
para buscar
materia y energía, • Describe cómo el ión y
hábitat proporciona a información sobre
biodiversidad, tierra y datos en
los organismos recursos los animales y
universo. el
para satisfacer sus explora en
Comprende y usa cuadern
necesidades básicas. fuentes
o de
conocimientos sobre Ejemplo: El estudiante confiables.
campo
los seres vivos, materia describe cómo se
y energía, alimentan los animales
biodiversidad, tierra y en la selva.
• Describe las
universo.
interacciones entre los
Evalúa las implicancias seres vivos y los no
del saber y del vivos en su hábitat.
quehacer científico y Ejemplo: El estudiante
tecnológico señala que los
herbívoros comen
pasto, que algunos
animales se alimentan
de herbívoros y que las
plantas necesitan del
suelo para
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
Enfoque de derechos
colectivos que tenemos las personas en el ámbito público y privado.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
se utilizará en esta sesión?
Materiales de escritorio
video de animales vivíparos y ovíparos Nuestros amigos los animales
https://www.youtube.com/watch?v=irc-VmobMWM Libro Pag. 88 y 89
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
 Saluda cordialmente a los niños y las niñas.
 Recuerda la sesión anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos
sobre los animales? Si es necesario refuerza el tema.
 Reparte los animales del set del tablero metálico y plantea la siguiente pregunta:
¿cómo se clasifican los animales según la forma de nacimiento? Pide que lo
clasifiquen y déjalo hasta el final de la sesión para contrastarlos después de la
revisión de información.
 Reparte las copias del cuaderno de Ciencia y Tecnología (Pág. 88, al 93). Pide que
observen atentamente la imagen y pregunta: ¿qué hay dentro de los huevos que
incuba la gallina?, ¿los conejos habrán nacido al igual que los conejos?, ¿qué
diferencia encuentran entre la forma de reproducirse entre la gallina y el conejo?
Anota sus repuestas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a diferenciar los animales
ovíparos de los vivíparos.
 Comunica los criterios de evaluación de manera clara.
 Recuérdales las normas de convivencia establecidas en el aula.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

Planteamiento del problema
En grupo clase
Presenta a los estudiantes la siguiente pregunta:
¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma?
Planteamiento de hipótesis
En equipos, dialogan y escriben en papelotes las posibles respuestas o hipótesis a las
preguntas de indagación: Pide que un niño o niña cada grupo explique la respuesta de
su grupo a toda la clase.
Elaboración de plan de indagación
 Haz notar a los estudiantes que hay varias respuestas y pregunta: ¿qué podemos
hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las adecuadas.
 Escucha sus sugerencias y anótalas. Se espera que digan que harán diferentes
actividades relacionadas con la observación, la reflexión, el análisis de imágenes,
exposición, visualización de videos, la lectura de información de los textos de Ciencia y
Tecnología e internet.
 Comunica a los niños y niñas leerán un cuento de animales. Asimismo, pásales videos
de animales ovíparos y vivíparos y comenta con ellos acerca de su contenido.
 Solicita que completen el siguiente cuadro en las que pueda clasificar en animales
ovíparos y vivíparos.
OVIPAROS VIVÍPAROS
 Pregunta: ¿Cuándo decimos que un animal es ovíparo?, ¿cuándo decimos que un

animal es vivíparo? Escucha sus respuestas y pide que anoten en sus fichas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Pide que desarrollen las actividades siguientes: completar el mapa conceptual y las
oraciones. Luego, relacionen la imagen con la descripción de un animal según
corresponda.
 Pide a los niños que también revisen información acerca de los animales y su ciclo vital.
Pregunta: ¿qué ciclo vital cumplen los animales?, ¿qué diferencia existen en el
nacimiento de los animales? Anota sus aportes en la pizarra.
 Solicita que registren los resultados en el cuaderno. Pide que completen el siguiente
organizador.
Evaluación y comunicación
 A partir de sus respuestas iniciales, y lo aprendido a través de la revisión de
información y visualización de los videos, vuelve a leer la pregunta de investigación y
dialoga.
 Solicita que relean la información y pregunta: ¿cómo nacen los animales?, ¿qué es un
animal ovíparo?, ¿qué es un animal vivíparo?, ¿qué animales tienen en casa?, ¿a qué
grupo pertenecen? Pide que respondan a esas preguntas de acuerdo a lo que señala
las actividades de la página 88 al 93 del cuaderno de trabajo.
 Comunica que ahora anotarán las ideas fuerza en sus cuadernos. Para ello, indica que
anotarás sus ideas en un papelote o pizarra.
 Felicítales por su desempeño en la sesión de clase.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
 Finalmente, formula algunas preguntas: ¿qué hicimos hoy?. ¿coadyuvarán en nuestros
aprendizajes?, ¿de qué forma?, ¿para qué servirá lo que estamos haciendo?, de
manera particular, ¿puedes hacer los experimentos en tu casa?
 Pregunta: ¿cómo se sintierodurante la sesión?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?; ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?, etc.
LISTA DE COTEJOS
Área: Ciencia y Tecnología
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Actividad: Clasificación de animales vertebrados
CRITERIOS
Propone el plan de Revisa Analiza los
.
indagación para información resultados y
APELLIDOS Y NOMBRES buscar información bibliográfica contrasta
y su
N° sobre los animales y realiza hipótesis.
el
explora en fuentes
trabajo de
confiables.
campo
01 Accostupa Zúñiga Alessa Abigail

02 Thaily Allpacca Gómez
03 Betancur Zea Mayte Ariana
04 Cáceres Consuero Flor Shomara
05 Calero Noa, Yaiza Gabriela
06 Chariarse Salas Fabio Ignacio
07 Checca León Azul Ariana
08 Conde Maman Dylan Eddy
09 Conde Pérez Ricardo
10 Cruz Quispe Eduarw Samir
11 Cutiri Cardenas Ariana C.
12 Delgado Chicche Ariana Nicole
13 Diaz Arias Louie Nicolas
14 García Concha Joaquín Gabriel
15 Gutiérrez Rodríguez João
16 Holguín Guisado Zara Fernanda
17 Hoyos Palomino Adrián Jacot
18 Huamani Mollinedo Itzel
19 Hylares Monteagudo Angela
20 Ludeña Berrios Rafaela
21 Pomacajia Suna Abril Abigail
22 Pompilla Tupacyupanqui Yefri
23 Quispe Hancco Handee Fabiane
24 Salazar Chino Thiago Eduardo
25 Sanches Panocca Facundo
Josué
26 Sosa Mendoza Nick Aldahir S.
27 Supa Daza Sadith Alejandra
28 Temoche Pereyra Aligjael F.
29 Villafuerte Yapura Chellssy
30 Zúniga Condori Luciana Gabriela

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UA 8: “INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

 Pregunta: ¿Cuándo decimos que un animal es ovíparo?, ¿cuándo decimos que un

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

01 Accostupa Zúñiga Alessa Abigail

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