SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Comprendemos textos inferenciales”

Fecha: … de octubre del 2024

Área: COMUNICACIÓN

Propósito
de la  Hoy leeremos textos cortos para poder realizar
actividad inferencias.
:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de TERCER GRADO  Preguntas inferenciales de los
textos escritos en su - Deduce características implícitas de textos propuestos.
lengua materna. personajes, animales, objetos y lugares, y
- Obtiene información del determina el significado de palabras según Criterios de evaluación
texto escrito. el contexto y hace comparaciones; así como  Identifica información del texto que
- Infiere e interpreta el tema y destinatario. Establece relaciones lee.
información del texto. lógicas de causa-efecto, semejanza-  Realiza inferencias a partir de
- Reflexiona y evalúa la diferencia y enseñanza y propósito, a partir preguntas.
forma, el contenido y de la información explícita e implícita  Fundamenta las inferencias que
contexto del texto. relevante del texto. realiza.
CUARTO GRADO Instrumentos
- Deduce características implícitas de
 Lista de Cotejo
personajes, animales, objetos y lugares, y
 Cuaderno de campo
determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante
explícita e implícita.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje. - Escala de Valoración.
- Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
ESTÁNDAR Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Enfoque intercultural  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Enfoque inclusivo o  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
atención a la diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se les presenta la imagen de un niño llegando tarde al colegio.

 Luego de observar la imagen, responden a la siguiente pregunta en tarjetas: ¿Por qué el niño habrá
llegado tarde al colegio?

 Planteamos las preguntas:

o ¿Qué imagen observaron?
o ¿Qué pregunta respondieron?
o ¿Cómo pudieron responder?
o ¿Qué es una inferencia?
o Al responder la pregunta sobre la imagen ¿Realizaron una inferencia?

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Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy leeremos textos cortos para poder realizar inferencias.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.

DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
 Se les pregunta: ¿Qué es hacer una inferencia cuando leemos un texto?
 Se les explica de qué trata la lectura inferencial.
LECTURA INFERENCIAL
La lectura inferencial, consiste en descubrir información no explícita o que no aparece escrito en
el texto, puesto que en el texto no todas las ideas están escritas de manera explícita sino están
ocultas. Hay ideas que se necesitan sobreentender para poder comprenderlo. El proceso para
hallar las ideas implícitas se denomina inferencia.
 Analizan los pasos a seguir para realizar inferencias.
A la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes
pasos:
a) Identificar las ideas principales del texto.
b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las existentes.
c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide se convierte
así en su fundamentación correspondiente).
 A partir de lo comprendido, se les muestra el título del texto.

JARDÍN DE
PRIMAVERA
 Preguntamos: ¿De qué tratará el texto?, responden mediante lluvia de ideas.
 Se les recuerda que luego de leer el texto, tenemos el propósito de hacer inferencia a partir de
preguntas planteadas.

DURANTE LA LECTURA
 Se les entrega una copia del texto a leer.
 Realizan la primera lectura en forma silenciosa.

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 Jardín de primavera
Hoy estamos muy contentos en clase porque ha llegado una estación y
la profesora nos ha dicho que vamos
a plantar un bonito jardín entre
todos.

Cada uno tendremos que traer de casa y la plantaremos en

nuestro jardín con ayuda de los compañeros.

Cuando estén todas las semillas plantadas, haremos grupos y cada semana le
tocará a un grupo cuidar del jardín y regarlas para que vayan creciendo.
Cuando las flores hayan crecido y el jardín esté muy bonito, podremos invitar a
nuestros padres a que lo visiten, seguro que les encantará.

 Se realiza una segunda lectura en voz alta a nivel de aula.

 Identifican los párrafos del texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan sobre el texto leído y se les pregunta:
o ¿Cuál fue el título del texto?

o ¿De qué trata el texto?

o ¿Qué quieren hacer la profesora y los estudiantes?

 Se les recuerda que las inferencias se realizan de información que no está presente en la lectura.
 Separan la lectura por cada párrafo. Leerán nuevamente cada párrafo por separado.
 Organizados en equipos, realizan inferencias por cada párrafo a partir de una pregunta planteada.

REALIZAMOS INFERENCIAS
Primer párrafo.

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 Hoy estamos muy contentos en clase porque ha llegado una estación y la
profesora nos ha dicho que vamos plantar un bonito jardín entre todos.

o ¿Qué estación ha llegado?

Segundo párrafo.

Cada uno tendremos que traer de casa y la

plantaremos en nuestro jardín con ayuda de los
compañeros.

o ¿Qué tendrán que traer de casa?

Tercer párrafo.

Cuando estén todas las semillas plantadas, haremos grupos y cada semana le
tocará a un grupo cuidar del jardín y regarlas para que vayan creciendo.

o ¿Qué tienen que regar para que vaya creciendo?

Cuarto párrafo.
Cuando las flores hayan crecido y el jardín esté muy bonito, podremos invitar a
nuestros padres a que lo visiten, seguro que les encanta.

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 o ¿Por qué los padres quedarían contentos?

 Presentan sus preguntas inferenciales con sus respuestas.

 Comparan entre sus respuestas y las fundamentan. Se les explica que pudieron realizar inferencias
a partir de información implícita, pero comprender la información explícita del texto nos ayuda
bastante.
 Se explica: Podemos hacer inferencias para responder preguntas y descubrir emociones, lugares,
etc.
 Desarrollan actividades que les permitan realizar inferencias.
 Responde a las preguntas a partir de la información dada en cada historia.
1. La mamá de Julio esta con gripe, Julio recoge su cuarto y ordena la casa para que su mamá no
tenga que hacerlo. ¿Cómo se va a sentir la mamá de Julio?

enfadada decepcionada orgullosa

2. Marta y Alba son muy amigas, pero Alba no ha invitado a Marta a su cumpleaños. ¿Cómo se siente
Marta?

feliz decepcionada asustada

3. Le han regalado a Lucas su libro favorito de piratas; mientras estaba en el colegio su hermano
pequeño ha pintado dibujos en el libro de piratas de Lucas. ¿Cómo se va a sentir Lucas cuando vuelva
del colegio?

enfadado nervioso preocupado

4. A Marcos le dan mucho miedo los bichos. Mañana va de excursión con el colegio al campo donde
habrá arañas y muchos insectos. ¿Cómo se va a sentir Marcos mañana en la excursión?

ilusionado feliz asustado

5. Esta tarde mientras Jimena paseaba con su perrito se ha puesto a hablar con una amiga, y cuando
ha terminado de hablar no encontraba a su perrito. Tras un rato buscándolo lo ha encontrado
jugando con otro perrito en el césped. ¿Cómo se ha sentido Jimena cuando ha visto a su perrito?

aliviada triste furiosa

6. Marina lleva una semana haciendo un trabajo que tiene que entregar hoy en clase. Cuando llega a
clase se da cuenta que ha olvidado el trabajo en clase. ¿Cómo se siente Marina?
6
 contenta orgullosa preocupada

7. Resuelve las siguientes inferencias

o Ya me he probado la camiseta y el pantalón en el probador.
o ¿Dónde estoy? _______________________
o El socorrista vigilaba que nadie se tirará por el trampolín.
o ¿Dónde ocurre esto? _______________________
o Enrique se ha lavado los dientes y luego se ha metido en la ducha
o ¿Dónde está Enrique? _______________________
o El doctor entró en la sala de operaciones.
o ¿Dónde está el doctor? _______________________
o Luis y yo miramos cada dos por tres las pantallas para ver a qué hora sale nuestro vuelo.
o ¿Dónde estamos? _______________________
o Tenemos que estar en silencio porque las personas están leyendo y podemos molestar.
o ¿Dónde estamos? _______________________
o Pedro se sienta en el banco de la primera fila para poder escuchar bien al cura.
o ¿Dónde está Pedro? _______________________
o Cristina dejó las pesas y se puso a correr en la cinta.
o ¿Dónde estaba Cristina? _______________________

CIERRE

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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifiqué información del texto que lee.

 Realicé inferencias a partir de preguntas.

 Fundamenté las inferencias que realiza.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN

Lee los textos y responde a las preguntas.

1. Cuando llegamos, el señor que habla en recepción nos saludó muy amablemente y nos indicó en
qué planta estaba nuestra habitación. Nos explicó, donde estaban las instalaciones como el

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restaurante y la piscina. Además, nos alegramos mucho al saber que había un spa, ya que durante
esta semana nos vendría genial desconectar del trabajo.
o ¿Dónde están? _______________________
o ¿Quién es el señor que le saludó cuando llegaron? _______________________
o ¿Por qué están en ese sitio? _______________________

2. Mi hermana Silvia tomó una buena decisión, cuando dejó su anterior trabajo ya que ella, no era
feliz. Ahora se dedica a lo que ella siempre ha soñado y encima en un colegio al lado de su casa. Los
años que vivió en Londres, le han venido genial para que la cogieran en la entrevista, ya que el inglés
era fundamental.
o ¿A qué se dedica ahora Silvia? _______________________
o ¿Está de acuerdo su hermana con la decisión que tomó Silvia de dejar su anterior trabajo?
_______________________
o ¿Le gustaba a Silvia su anterior trabajo? _______________________

3. Salí de allí realmente enfadado, cuando llevé el coche el viernes, me dijo que el lunes podría
recogerlo, cuando fui el lunes, me dijo que tendría que volver el miércoles y cuando fui el miércoles
me dijo que fuera al día siguiente. Además, me ha dicho que el arreglo va a ser más caro de lo que un
principio me dijo porque tiene que pedir una pieza al extranjero. Tendría que habérselo llevado a mi
primo, seguro que él me cobra más barato.
o ¿De dónde salió? _______________________
o ¿A qué se dedica su primo? _______________________
o ¿Volverá a ese lugar la próxima vez? _______________________

Responde a las preguntas a partir de la información dada en cada historia

4. La profesora de Yolanda le ha dicho a su madre que no ha hecho los deberes. Cuando su madre va
a recogerla a la salida a Yolanda por no hacer los deberes delante de sus amigas ¿Cómo se siente
Yolanda?

Avergonzada Nerviosa Orgullosa

5. Carmen celebra su cumpleaños esta tarde en casa, pero sus abuelos no van a poder ir porque
viven muy lejos. Cuando está a punto de soplar las velas, llaman a la puerta y aparecen sus abuelos
¿Cómo se siente Carmen cuando los ve?

Enfadada Decepcionada Sorprendida

6. Papá le ha dicho a Alex que este fin de semana irán de viaje a un sitio donde hay muchos animales.
A Alex le encantan los animales ¿Cómo se siente Alex?

Preocupado Entusiasmado Triste

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7. Cristina quería ir al concierto de su cantante favorito, pero se ha quedado sin entradas ¿Cómo se
siente Cristina?

Triste Feliz Nerviosa

8. Jesús hace mañana una actuación en el teatro, la ha ensayado muchas veces, pero no sabe si lo
hará bien delante del público. ¿Cómo se siente Jesús?

Enfadado Aliviado Nervioso

9. Arturo ha aprobado el examen que lleva toda la semana estudiando ¿Cómo se siente Arturo?
Preocupado Avergonzado Feliz

10. Responde las siguientes inferencias

Miguel construye una un castillo de arena al lado de la orilla.
¿Dónde está Miguel? _______________________
Después de secarme el pelo, me cortó las puntas.
¿Dónde estaba? _______________________
Cuando me bajo del tobogán, me gusta montarme en los columpios.
¿Dónde estoy? _______________________
Primero compraremos palomitas y luego buscaremos nuestras butacas.
¿Dónde estamos? _______________________
El camarero ya nos ha tomado nota de los postres.
¿Dónde estamos? _______________________
Lucía está en la sección de frutería mientras Pablo compra en la pescadería.
¿Dónde están Lucía y Pablo? _______________________
Me he comido el bocadillo en el recreo.
¿Dónde estoy? _______________________
Guille se ha caído del trineo.
¿Dónde está Guille? _______________________

Lee y selecciona el dibujo al que hace referencia la lectura

11. Tenía hambre, faltaba poco para salir al recreo. ¡Por fin! suena el timbre. Lo desenvuelvo con
tanta prisa que se me cae al suelo. ¿Qué se me cae al suelo?

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 12. Mi madre lo tiene lleno de macetas, yo le ayudo a regar. Cuando hace buen tiempo sacó una silla
para tomar el solecito y saludar a mis amigos cuando los veo pasar. ¿En qué parte de la casa está este
niño?

13. Mi madre tenía muchas ganas de llegar a casa. Estaba cansada, Desde las siete de la mañana
trabajando, así que abrió su bolso y las buscó por todos sus bolsillos, pero no las encontró. Allí se
quedó esperando a que llegase mi padre. ¿Qué buscaba mi madre?

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE

CALOR
Nombre de la sesión: “Comprendemos textos inferenciales” Fecha: …/10/2024

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 Competencia / Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Preguntas inferenciales de los textos propuestos.
Desempeños:
3º  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
4º  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de
palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante
explícita e implícita.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Identifica información del texto que lee.
Criterio S2  Realiza inferencias a partir de preguntas.
Criterio S3  Fundamenta las inferencias que realiza.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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