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Planeación de ciencias sociales

Teoría Y Perspectivas De Análisis Literario (Universidad Pedagógica Nacional

(Colombia))

Escanea para abrir en Studocu

Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

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DISEÑO CURRICULAR 2013

La calidad y pertinencia de los planes de estudio del Colegio Brasilia Bosa se establecen a partir
de las necesidades de los estudiantes, con una revisión continua y ajuste de las competencias
planteadas, los desempeños y contenidos que se proponen desde cada una de las áreas,
teniendo en cuenta los estándares, articulación y pruebas externas.

Los criterios establecidos para el diseño de desarrollo de las clases básicamente contiene: AREA,
OBJETIVO, COMPETENCIA, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS, FORMA DE EVALUACION, establecidos
por CICLOS, ÁREAS y GRADOS.

El trabajo cooperativo desde los docentes para la planeación de los mismos va direccionada
desde el Consejo académico a través de los jefes de área a éstas donde se expresa y planea con
base en criterios de mejoramiento continuo, el trabajo desde los equipos de ciclos, para luego ir
dirigida a los y las estudiantes.

ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES:
Jornada Mañana: Neyireth Castillo, Rodolfo Fernández, Edith Niño, Melba Menjura, Luisa
Gómez, Juan José Valenzuela, Jhenny Torres, Patricia Ávila, Carmenza, Lina,

Jornada Tarde:
Sergio Benítez, Olga Sánchez, Silvia Peñuela, Andrés Mora, Holman Ortegón, Rubén Garzón,
Jorge Cárdenas, primaria?????

COMPETENCIA A TRABAJAR DESDE EL AREA:

Comprende la importancia de ser un actor socialmente responsable.

BASE COMUN DE APRENDIZAJE:

DOMINIO DEL LENGUAJE:

- Lectura de diferentes tipos de textos asociados a distintos contextos.

- Explicación y sustentación de sus ideas a través de argumentos.
- Respeto y valoración de la opinión del otro en grupos de trabajo y en el curso en general.
- Apropiación de conceptos propios del área.
- Redacción de diferentes tipos de texto: reseñas, crónicas, ensayos, resúmenes, entre otros.

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CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS

- Reconocimiento histórico de la promulgación de los Derechos Humanos.

- Acercamiento al Manual de Convivencia y la importancia de su cumplimiento.
- Fortalecimiento del trabajo realizado desde el Proyecto de Poder Público en la Escuela.
- Análisis, discusión y posicionamiento de los estudiantes frente a situaciones y casos concretos
de vulneración de los Derechos Humanos.

AUTONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO

- Fortalecimiento y orientación de los procesos de auto y coevaluación.

- Formulación y seguimiento a compromisos de tipo académico y convivencial.
- Fortalecimiento en la construcción y seguimientos del proyecto de vida.
- Trabajo de análisis e intervención sobre realidades propias de su entorno.
- Apropiación del rol que cada uno desempeña en un equipo de trabajo y el impacto de
cumplimiento.

DOMINIO DE LAS TÉCNICAS USUALES DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

- Trabajo y desarrollo de competencias para el manejo de la información.

- Uso de espacios de trabajo virtual como: blog, correo electrónico, páginas sugeridas.
- Discusión y análisis frente a problemáticas presentadas sobre el manejo de Internet.
- Aprovechamiento de los recursos, estrategias y herramientas de trabajo que posibilitan los
“nuevos” mecanismos de acceso a la información y a la comunicación.

COMPETENCIA POR CICLO

CI
CLO COMPETENCI
A

I Interactúa a través de actividades lúdicas con sus pares

I
I Aprende su identidad cultural y social, mediante expresiones
artísticas demostrando respeto por su institución, su localidad y su
país.

I
I
I Utiliza las categorías del pensamiento histórico para comprender
los procesos sociales de diferentes culturas.

Reconoce en los procesos históricos la contribución a la formación

I
V del mundo moderno y contemporáneo y su correlación con la
construcción del Estado nación colombiano.

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V Comprende problemáticas del contexto socio cultural, político y

económico como actor social responsable.

COMPETENCIAS POR GRADO

CICLO GRADO COMPETENCIA

Conoce y establece relaciones con su entorno
I Preescolar escolar interiorizando normas de convivencia
y respeto
Interactúa a través de Potencia su conocimiento para participar,
actividades lúdicas con sus Primero crear e interactuar en los diferentes
pares momentos de aprendizaje en actividades
lúdico-recreativas.

Segundo Conoce los conceptos básicos del área,

desarrollando diferentes actividades lúdicas

II Tercero Fortalece la autonomía y la comunicación

mediante la exploración y manejo de cuerpo
Aprende su identidad como elemento expresivo para conocer cómo
cultural y social, mediante interactuar e integrarse con su entorno
expresiones artísticas
demostrando respeto por Cuarto Fortalece la autonomía y la comunicación
su institución, su localidad mediante la exploración y manejo de cuerpo
y su país como elemento expresivo para conocer cómo
interactuar e integrarse con su entorno
realizando producciones creativas en el
escenario

III Quinto Evidencia una comprensión organizada de los

temas básicos de las ciencias sociales
Utiliza las categorías del
pensamiento histórico Sexto Identifica las diferentes organizaciones
para comprender los políticas, económicas, sociales culturales y
procesos sociales de religiosas; su desarrollo e interacción.
diferentes culturas
Séptimo Conoce y establece relaciones entre los
diferentes sistemas políticos, económicos,
culturales y religiosas de las diversas
organizaciones sociales caracterizando su
espacio geográfico.

IV Octavo Identifica el potencial de diversos legados

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Reconoce en los procesos sociales, políticos, económicos, culturales y

históricos la contribución a religiosos como factores de identidad,
la formación del mundo promotores de desarrollo y fuentes de
moderno y cooperación y/o de conflicto.
contemporáneo y su
correlación con la Noveno Comprende la relación de Colombia en el
construcción del Estado contexto global, la evolución política,
nación colombiano. socioeconómica, geográfica, ideológica y
religiosa de Colombia durante el Siglo XX

V Décimo Reflexiona y construye su posición sobre los

procesos de globalización del siglo XX
Comprende problemáticas
del contexto socio cultural, Undécim Participa en escenarios donde construye y
político y económico como o expone su posición sobre los procesos
actor social responsable. sociales que se han dado por los derechos y
deberes.

CONTENIDOS TEMATICOS
CICLO GRADO PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
I O
1
2
II 3
4
III 5 Origen de la Puntos Cardinales. El tiempo en la historia
democracia. Coordenadas La hominización
Democracia y Geográficas: La vida nómada y
participación meridianos, paralelos, sedentaria
Reglas de la hemisferios, etc… El descubrimiento y la
democracia. Continentes conquista
Gobierno Escolar Composición del La independencia
Manual de territorio Colombiano. Hechos históricos de los
convivencia. Cartografía siglos XIX, XX y XXI.
La constitución Colombiana: Crecimiento y
Colombiana Ubicación, limites, distribución demográfica
Trayectoria Histórica regiones Naturales. de la población
de la Constitución en Relieve Colombiano Colombiana.
Colombia. El Universo y los El trabajo
Ramas el poder planetas. El desplazamiento
Público.
Los Derechos de los

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niños
Pluralidad, identidad y
valoración de la
diferencia
6 Tiempo Civilizaciones Culturas antiguas de
Instrumentos y antiguas América y Colombia.
medidas temporales. Mesopotamia y Ámbitos de estudio
Espacio Egipto. Geográfico.
Representaciones Fenicios, Persas y Histórico
espaciales. Hebreos. Económico.
Tierra India y China. Político.
Origen del universo. Ámbitos de estudio Social.
Origen de la vida en la Geográfico. Cultural.
Tierra Histórico Aportes a la
Económico. Humanidad.
Político. Tipos de sociedad
Social. Primitiva.
Cultural. Esclavista.
Aportes a la
humanidad.
Tipos de sociedad
Primitiva.
Esclavista.
7 Concepto de gobierno El islamismo Cruzadas
Gobierno escolar Imperio Carolingio Formación de naciones
Tipos de gobierno Feudalismo Europeas
Mecanismos de Renacimiento
participación Humanismo
ciudadana Reforma y
Concepto de tiempo Contrarreforma
Concepto de espacio
Ubicación espacial
Geografía de Europa
Imperio Romano
Invasiones Bárbaras
Imperio Bizantino

IV 8 Conceptos: gobierno, Revolución Francesa Ecosistemas y su

Estado, participación, Revolución Industrial producción económica.
sociedad. Procesos de Geografía económica de
Gobierno escolar independencia en Colombia
Mecanismos de Colombia y América Regionalización
participación Latina Tipos de regiones
democrática Abolición de la Geografía humana de
Movimientos sociales esclavitud Colombia.
Procesos políticos de Surgimiento de Migración

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Colombia en el siglo movimientos obreros Desplazamiento

XIX Colonización
Urbanización en
Colombia
9 Gobierno Geografía regional y Nacionalismos y
Concepto económica ultranacionalismos
Formas de gobierno Regiones naturales de Primera Guerra Mundial
Colombia y desarrollo Período Entreguerras
Mecanismos de
económico Revolución Rusa
Participación Regiones naturales de Segunda Guerra Mundial
Ciudadana América y desarrollo Procedencia y evolución
Gobierno escolar económico histórica de los Afros en
Formación del Estado- Ubicación de los afros Colombia (C.E.A)
Nación colombiano en Colombia (C.E.A) Esclavitud
Sectores sociales e Formación de Trata de esclavos
Estados-Nación en Condición de esclavos
independencia
América siglo XIX Abolición de la esclavitud
Primera republica Formación de Estados
Reconquista española Unidos
Campaña libertadora Conformación de
La Gran Colombia Estados-Nación en
Colombia en el siglos América Latina siglo
XIX y sectores sociales XIX
La Nueva Granada
Confederación
Granadina
Estados Unidos de
Nueva Granada
Estados Unidos de
Colombia
República de
Colombia
Constitución de 1886
Guerra de los mil días
Legislación para
comunidades Afro
(C.E.A)
Marco conceptual
Marco legal. Ley 70 de
1993.
V 10
11 Dictaduras en Desplazamiento Impacto ambiental y
América Latina a lo forzado en Colombia sociocultural del

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largo del siglo XX y causas y desarrollo Industrial y

gobiernos populistas. consecuencias tecnológico (TIC).
Conflictos Armado en Mecanismos e Derecho y Seguridad
Colombia: instituciones que Alimentaria, Derecho a
surgimiento de la protegen los derechos alimentación sana: (uso
guerrilla en Colombia, fundamentales de los de la tierra-
Narcotráfico y Ciudadanos Desertización,
Conflicto Armado, Oficinas de Vigilancia transgénicos)
Autodefensas y y Control del Estado.
Paramilitarismo. Organismos Procesos de
Movimientos Sociales: Internacionales del concentración de la
Posicionamiento de la siglo XX y XXI (ONU, población en centros
Mujer, Movimiento OEA, UE) urbanos:
Indígena, metropolización,
Reivindicaciones conurbación,
Afrocolombianas. problemáticas
Conflicto en el Medio ambientales de la ciudad
Oriente,
fundamentalismo
Islámico.

11 Dictaduras en América Desplazamiento forzado Impacto ambiental y

Latina a lo largo del siglo en Colombia causas y sociocultural del desarrollo
XX y gobiernos consecuencias Industrial y tecnológico
populistas. Mecanismos e (TIC).
Conflictos Armado en instituciones que Derecho y Seguridad
Colombia: surgimiento protegen los derechos Alimentaria, Derecho a
de la guerrilla en fundamentales de los alimentación sana: (uso de
Colombia, Narcotráfico Ciudadanos la tierra- Desertización,
y Conflicto Armado, Oficinas de Vigilancia y transgénicos)
Autodefensas y Control del Estado.
Paramilitarismo. Organismos Procesos de concentración
Movimientos Sociales: Internacionales del siglo de la población en centros
Posicionamiento de la XX y XXI (ONU, OEA, UE) urbanos: metropolización,
Mujer, Movimiento conurbación,
Indígena, problemáticas ambientales
Reivindicaciones de la ciudad
Afrocolombianas.
Conflicto en el Medio
Oriente,
fundamentalismo
Islámico.

CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

10 Introducción a la
V economía y a la -Agentes -Oferta
política. económicos. -Demanda
-Escuelas

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económicas -sectores -Moneda

-Producción económicos. -Banca
-Poder -Ideologías políticas. -Derechos
-Formas de gobierno -Sociedad civil. -Deberes
-Sistemas político -Partidos políticos
11 Estado y análisis de Economía Globalización y
mercado. internacional y poder constitución
-Mercado público. -Comercio internacional
-Precios -Desarrollo -Globalización
-Indicadores económico económica.
económicos -Organismos Constitución política
-El Estado financieros de Colombia
internacionales
-Poder público.
FILOSOFIA
IV 9 Introducción a la Superación de la Disciplinas filosóficas.
filosofía. explicación mítica. -Ética
-Inicios del saber -Estética
humano Disciplinas filosóficas. -Antropología
-Orígenes del lenguaje, -Cosmología
la filosofía y el ser -Ontología
humano -Gnoseología
-Epistemología
10 ¿Qué es la filosofía? Sócrates Aristóteles
V Lógica Platón Filosofía Helenística
La filosofía Presocrática Filosofía Medieval

11 Filosofía del Ilustración (Kant , Freud

renacimiento Rousseau) Existencialismo
Racionalismo Hegel Escuela de Fráncfort
Empirismo Marx
Nietzsche

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONVIVENCIA GENERADORES DE ACTITUDES

CICLO GRADO DESEMPEÑOS POR PERIODO

I O
1 Es responsable en la Demuestra respeto y Se evidencia colaboración y
entrega de tareas y buen trato hacia sus compromiso por parte de
trabajos escolares compañeros y los los padres frente a los
bienes de la institución procesos educativos de su
Incumple con frecuencia hijo

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en la entrega de tareas y Presenta actitudes de

trabajos escolares irrespeto y mal trato en Es necesario que haya
algunas ocasiones hacia mayor compromiso y
los miembros de la colaboración por parte de
comunidad educativa los padres frente al proceso
educativo de su hijo
2 Cumple puntualmente Se sugiere cumplir con
con los horarios de los horarios
ingreso y salida, establecidos por la
establecidos por la institución.
institución.
Realiza las tareas y
Sobresale por su trabajos sin ayuda.
independencia,
sinceridad y carácter El vocabulario
agradable empleado no es el
adecuado.
Se expresa con palabras
adecuadas al dirigirse a
sus compañeros y
maestros.
II 3
4
III 5 Reconoce y participa Comprende los Identificará las
activamente en la mecanismos de características propias del
elección del gobierno participación proyecto Institucional “El
Escolar. poder Público en la
ciudadana donde
Escuela”.
puedo defender mis
Reconoce la
importancia de derechos y de los
respetar la identidad y demás.
la diferencia en los
derechos humanos.
6 Demuestra respeto por Es responsable en la Presenta trabajos con
el trabajo de sí mismo y presentación de pulcritud y en el tiempo
sus compañeros. trabajos y consultas indicado.
requeridas
7 Evidencia en sus Demuestra Entrega oportunamente las
comportamientos: responsabilidad, excusas cuando falta a
sentido de pertenencia honestidad, pulcritud y clase., llevando el trabajo
puntualidad en las y/o estando preparado
con la institución
actividades diarias. para las sustentaciones
valorando y respetando
su entorno inmediato y
las personas.

IV 8 Respeta la opinión de Es responsable por las Evidencia en sus acciones

sus compañeros y crea actividades de la clase cotidianas el aprendizaje

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un ambiente favorable tanto en el colegio de las ciencias sociales

al aprendizaje como en casa Evidencia
en sus acciones
cotidianas el
aprendizaje de las
ciencias sociales
9 Hace un uso adecuado y Responde de manera Usa un lenguaje cordial y
respetuoso de los respetuosa a amable en el aula
recursos físicos del aula indicaciones y
correcciones hechas por
sus compañeros y
docente
V 10 Entrega los trabajos, Mantiene una actitud Entrega oportunamente las
tareas y sustentaciones de escucha, excusas cuando falta a
en las fechas y según las seguimiento de clase, llevando el trabajo
indicaciones instrucciones, atención y/o estando preparado
establecidas. y concentración en cada para las sustentaciones.
una de las actividades.
11 Demuestra interés por Asume una posición Aporta de manera
los aportes de sus crítica ante la temática respetuosa soluciones en
compañeros. presentada cada una de las
problemáticas existentes
en el país.

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AREAFILOSOFÍ A GRADONOVENO PERI ODOI

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AREAFI LOSOFÍ A GRADONOVENO PERI ODOI I

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TEMA/ EJES SUBTEMAS COMPETENCI A DESEMPEÑO INDI CADORDEDESEMPEÑO MET ODOL OGI A
CONCEPTUALES
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AREA FILOSOFÍA GRADO DÉCIMO PERIODO I

BCAE Identificando el área Dominio del lenguaje,
COMPETENCIA DEL AREA: _________________________________________________________________________________________
TEMA/ EJES SUBTEMAS COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO METODOLOGIA
CONCEPTUALES
1.¿Qué es la 1.1. Definiciones de Crítica 1. Elabora una 1. Explicación
filosofía? filosofía Dialógica Determina las Definición de la filosofía con docente
1.2. Origen y división de Creativa razones su 2. Desarrollo de
2.Lógica la filosofía históricas y propio lenguaje taller
1.3. Relación de la sociales que 2. Diferencia grandes ramas o Diagnóstico
3.La filosofía filosofía con el mito, la dieron origen tratados de la filosofía 3.Elaboración de
Presocrática religión, la historia, el a la filosofía 3. Explica la relación de la mapas mentales,
lenguaje 2. Establece filosofía con el mito, la conceptuales
1.4. La filosofía y su relaciones de religión y otros saberes
4. Socialización de
relación con la ciencia la actividad
trabajos grupales
2.1 Conceptos lógicos filosófica con individuales
básicos los problemas
2.2 Verdad y Validez de la vida 5. Presentación de
2.3 Esquemas de humana evaluaciones
inferencia (sociales,
2.4 Falacias morales,
3.1 La filosofía espirituales,
presocrática
3.2. Los filósofos religiosos,
materialistas y su entre
teoría de la otros)
sustancia creadora
3.3. Los filósofos
idealistas y su teoría
de la sustancia
creadora
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3.4. Los filósofos sofistas,

sus aportes en
antropología y ética

COLEGIO BRASILIA BOSA

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012

AREA: FILOSOFíA GRADO: DÉCIMO - CICLO V PERIODO: TRIMESTRE PRIMERO

DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA

COMPETENCIA DEL AREA: El estudiante brasilista, a partir del área de Ciencias Sociales estará en capacidad de ser una persona socialmente
responsable, éticamente comprometida con la sociedad democrática, autónomo y políticamente crítico poniendo en práctica los valores en su vida
cotidiana.

EJES SUBTEMAS COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE METODOLOGIA

CONCEPTUALES TEMATICA LOGRO
1. Definiciones de 1. Critica 1. Determina las 1 Elabora una 1. Explicación del
l. ¿Qué es la filosofía? filosofía 2. Dialógica razones históricas y . del docente
2. Origen y división 3. Creativa sociales que dieron s 2. Desarrollo de taller
de la filosofía origen a la filosofía u diagnostico
3. Relación de la 2. Establece las 3. Elaboración
filosofía con el mito, relaciones de la mapas mentales,
la religión, la historia, actividad filosófica conceptuales
el lenguaje 4. La definición 4. Socialización de
con los problemas
filosofía y su relación filosofía con trabajos grupales
de la vida humana
con la ciencia propio lenguaje individuales
(sociales, morales,
2. Diferencia grandes de
espirituales,
ramas o tratados de 5. Presentación
evaluaciones
religiosos, entre la filosofía
otros) 6. Lectura orientada del
3. Explica la relación
libro "El Mundo de
de la filosofía con el Sofía", evaluación iefes e
mito, la religión y sobre el libro
otros saberes de

humanos

1
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9
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relaciones entre 2. Elabora cuadros docente

los temas tratados com parativos entre
por la filosofía las corrientes
oriental y la de filosóficas orientales
occidente 3. Es capaz de
identificar la
influencia de la
filosofía oriental en
el mundo occidental

3. La filosofía 1. Ubicación 1.Critica 1. Determina la 1. Enumera por 1. Lectura en casa del

presocrátic histórica y 2. Dialógica necesidad de la autores las teorías libro "El Mundo de
a geográfica de la 3. Creativa pregunta por el del origen del Sofía", evaluación iefes
filosofía presocrática Primer Principio mundo (las cosas) sobre el tema
2. Los filósofos Creador, 2. Establece las 2. Elaboración de
materialistas y su fundamento del diferencias entre las mapas mentales,
teoría de la pensamient sustancia creadora conceptuales
sustancia creadora o material e inmaterial 3. Presentación
3. Los filósofos presocrático 3. Identifica las tesis de evaluaciones
idealistas y su teoría 2. Descubre a sobre el origen y 4. Conclusiones del
de la sustancia partir del estudio concepción del docente
creadora de los filósofos cosmos y la tierra en
4. Los filósofos presocráticos diferentes autores
sofistas, sus aportes como aparecen los presocráticos
en antropología y diversos tratados 4. Establece
ética para el estudio de diferencias entre
la filosofía autores sofistas con
relación al hombre

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Sócrates 1. Ubicación 1.Critica 1 Valora e 1. Elabora un cuadro 1. Lectura de obras del

histórica del autor 2. Dialógica .
pensamiento l comparativo entre Autor
2. Los principios 3. Creativa filosófico planteado Sócrates y los 2. Presentación de
éticos en Sócrates, por Sócrates para la sofistas evaluaciones
principio de virtud historia de la 2. Enumera algunos 3. Conclusiones del
3. El método filosofía occidental docente
de los principios
socrático y la verdad éticos socráticos 4. Elaboración de Uve
4. El principio de 3. Define que es la Heurística sobre la
razón en Sócrates mayéutica mayéutica socrática
4. Está en 5. Lectura del libro "El
capacidad de Mundo de Sofía"
explicar la utilidad de
la mayéutica en la
vida humana

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COLEGIO BRASILIA BOSA

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012

AREA: FILOSOFíA GRADO: DECIMO - CICLO V PERIODO: TRIMESTRE SEGUNDO

DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA
COMPETENCIA DEL AREA: El estudiante brasilista, a partir del área de Ciencias Sociales estará en capacidad de ser una persona socialmente
responsable, éticamente comprometida con la sociedad democrática, autónomo y políticamente crítico poniendo en práctica los valores en su vida
cotidiana.

EJES SUBTEMAS COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE METODOLOGIA

CONCEPTUALES TEMATICA LOGRO
1. Ubicación 1.Critica 1 Precisa lo 1. Identifica los 1. Lectura de obra de
histórica del autor 2. Dialógic .
elementos s temas básicos de la Autor
2. Introducción al a fundamentales que filosofía de Platón 2. Elaboración de
pensamiento del 3. Creativa constituyen el 2. Describe la mapas mentales,
autor pensamiento naturaleza del conceptuales
3. La teoría de las filosófico de Platón mundo de las ideas 3. Presentación de
ideas 2. Lee y analiza según Platón evaluaciones
4. Origen y algunos tratados 3. Explica cual fue el 4. Conclusiones del
1. Platón (Aristócles) estructura del (obras escritas) de la origen del mundo y docente
mundo (el filosofía platónica las cosas según 5. Elaboración de Uve
demiurgos creador) Platón Heurística sobre la
5. Origen y 4. Está en capacidad dialéctica platónica
estructura del de explicar el origen 6. Lectura del libro "El
hombre (el mito del del hombre y sus Mundo de Sofía"
carro alado) características según 7. Video Foro sobre
6. La teoría del Platón análisis de la serie de
conocimiento (el 5. Enumera algunas películas Matrix
mito de la caverna) ideas que Platón
7. La ética, relación propone sobre la
con el estado y la ética
sociedad 6. Reconoce los
8. las formas de diversos niveles de
estado o gobierno
conocimiento que
plantea Platón en sus
teorías

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2. Aristóteles 1. Ubicación 1.Critica 1. Establece los 1. Identifica la vida y 1. Lectura de obra de

histórica del autor 2. Dialógic elementos obra de Aristóteles Autor
2. Introducción al a fundamentales que 2. Enumera 2. Elaboración de
pensamiento de 3. Creativa constituyen el característica mapas mentales,
Aristóteles sistema filosófico de básicas de la conceptuales
3. La metafísica en Aristóteles 3. Presentación
metafísica
2. Lee y analiza
Aristóteles (el aristotélica de evaluaciones
algunos de los
concepto de ser, 3. Explica el origen 4. Conclusiones del
tratados (obras
forma, potencia, escritas) aristotélicos del hombre y sus docente
acto, materia) 3. Valora la componentes, de 5. Elaboración de Uve
4. Antropología importancia del acuerdo con Heurística sobr
aristotélica (el pensamiento Aristóteles antropologí e
compuesto humano) aristotélico para el 4. Precisa a
5. La teoría del mundo occidental y la aristotélica y teoría de
conocimiento (la la edad media naturaleza y origen la ética en este autor del
tabla raza, la lógica conocimiento, de 6. Lectura del libro "El
y sus elementos) acuerdo con Mundo de Sofía"
6. Cosmología y el Aristóteles
origen del mundo (la 5. Identifica
causa incausada) elementos de la
7. La ética lógica aristotélica
aristotélica (el justo 6. Aplica conceptos
medio) de la lógica
8. Teoría de la aristotélica a la vida
política (las formas cotidiana
de estado)
7. Describe en qué
consiste el justo
acción humana,
medio
según Aristótelescada
de
8. Enumera las
formas de gobierno y

sus características
de acuerdo con
Aristóteles

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PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012

AREA: FILOSOFíA GRADO: DECIMO - CICLO V PERIODO: TRIMESTRE TERCERO

DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA

COMPETENCIA DEL AREA: El estudiante brasilista, a partir del área de Ciencias Sociales estará en capacidad de ser una persona socialmente
responsable, éticamente comprometida con la sociedad democrática, autónomo y políticamente crítico poniendo en práctica los valores en su vida
cotidiana
EJES SUBTEMAS COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE METODOLOGIA
CONCEPTUALES TEMATICA LOGRO
1. Ubicación histórica 1.Critica 1. Determinar los 1. Identifica las causas 1. Lectura del libro "El
de las corrientes 2. Dialógica factores sociales, de la crisis de la Mundo de Sofía",
filosóficas 3. Creativa históricos, políticos y filosofía clásica griega preguntas orientadoras
1. La filosofía 2. El neoplatonismo culturales que 2. Construye un sobre el Helenismo
helenística 3. El epicureísmo determinaron el cuadro de doble 2. Elaboración de
4. El estoicismo surgimiento del entrada donde mapas mentales,
griego y romano helenismo compara las corrientes conceptuales
5. El cinismo y el 2. Identificar las filosóficas del 3. Presentación de
hedonismo escuelas filosóficas helenismo evaluaciones
6. Los orígenes del surgidas durante el 3. Reconoce las ideas 4. Conclusiones del
cristianismo helenismo, antropológicas de docente
determinando su estoicos, epicúreos y 5. Elaboración de Uve
influencia en la neoplatónicos Heurística sobre el
antropolog ía 4. Explica en forma concepto de felicidad y
filosófica, la ética y el corta los conceptos austeridad en los
concepto de cinismo y hedonismo 5. epicureos, estoicos,
ciudadano Identifica las ideas cínicos y hedonistas
morales y teológicas
que propuso Jesús de
Nazaret

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2. La filosofía de la 1. Ubicación histórica 1.Critica 1 Identific el 1. Describe como se el 1. Lectura del libro "El
Edad Media (parte 1) de la Edad Media 2. Dialógic .
cambio a en fue gestando el Mundo de Sofía",
2. La relación del a pensamient pensamiento filosófico debate sobre el tema
cristianismo y la 3. Creativa o filosófico decristiano Edad Media
filosofía greco - helenismo a l la 2. Reconoce la
romana patrística causas de la relación 2. Elaboración
s mapas de
mentales,
3. La patrística, los 2. Descubre y filosofía y teología en conceptuales
orígenes de la analiza algunas comienzos de la Edad 3. Presentación de
filosofía cristiana (los características
apologistas, los filosóficas durante el Media evaluaciones
padres patrísticos) periodo de la edad 3. Elabora un cuadro 4. Conclusiones del
media en Europa resumen sobre las docente
4. San Agustín, occidental ideas filosóficas de los 5. Elaboración de Uve
padre patrístico, su padres patrísticos Heurística sobre la
4. Describe la antropología y
sistema filosófico estructura interna del teología agustina
(teoría del hombre en la filosofía
conocimiento,
antropología, ética, de San Agustín
cosmología, 5. identifica las ideas
concepto de Dios, que sobre teoría del
teoría del estado) conocimiento planteo
5. Transición de la San Agustín
patrística a la 6. Describe en forma
escolástica concreta la idea sobre
Dios según San
(características del Agustín
periodo, 7. Establece una
representante diferencia entre
s ciudad de dios y
filosóficos y sus terrena, según San
tesis) Agustín

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1. La primera
3. Filosofía de la Edad escolástica (contexto 1.Critica 1. Identifica y 1. Identifica la idea 1. Lectura del libro "El
Media (parte 11) histórico, el problema 2. Dialógic analiza algunas filosófica de hombre Mundo de Sofía",
de los universales, a corrientes de según Tomas y debate sobre el tema
San Anselmo de 3. Creativa pensamiento Buenaventura Edad Media
Canterbury, Pedro filosófico que 2. Enumera las ideas 2. Elaboración de
Abelardo) existieron en el básicas sobre teoría mapas mentales,
2. La filosofía judía y cristianismo del conocimiento conceptuales
árabe (importancia medieval planteada por los 3. Presentación
histórica, Avicena, 2. Determina tomistas y los de evaluaciones
Averroes, algunas razones agustinos 4. Conclusiones del
Maimónides, que propiciaron la franciscano docente
Avicebrón) crisis del s 5. Elaboración de Uve
3. La alta pensamiento 3. Realiza un Heurística sobre la
escolástica, filosófico en los inventario de los antropología y
principios y finales de la edad aportes de los árabes teología de San
representantes (las media y judíos a la filosofía Buenaventura, Santo
universidades, la de la edad media Tomas de Aquino, San
escolástica, el 4.Elabora un cuadro Alberto Magno
lulismo, el comparativo sobre la 6. Video Foro
averroísmo latino) visión del hombre
4. El agustinismo según los agustinos
franciscano franciscanos y los
( características tomistas
generales, San 5. Enuncia dos causas
Buenaventura, de la crisis de la
escuela de filosofía de la edad
Oxford) media
5. Santo Tomas de 6. Enuncia los aportes
Aquino y San Alberto de los periodos
Magno (tesis filosóficos medievales
filosóficas) primera y alta
6. La escolástica escolástica
tardía
(generalidades, Juan
Duns Escoto,
Guillermo de
Ockham, Juan
Eckhart, tesis
filosóficas)
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AREA: FILOSOFíA GRADO: ONCE (11°) - CICLO V PERIODO: TRIMESTRE PRIMERO

DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA
COMPETENCIA DEL AREA: El estudiante brasilista, a partir del área de Ciencias Sociales estará en capacidad de ser una persona socialmente
responsable, éticamente comprometida con la sociedad democrática, autónomo y políticamente crítico poniendo en práctica los valores en su vida
cotidiana
EJES SUBTEMAS COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE METODOLOGIA
CONCEPTUALES TEMATICA LOGRO
1. Ubicación histórica 1. Critica 1 . Reconoce la 1. Enumera algunas 1. Lectura de obras de
2. Los Humanistas 2. Dialógic nueva propuesta características de la los autores
3. La renovación de la a
antropológica y filosofía del 2. Presentación de
escolástica en España 3. Creativa científica que ofreció Renacimiento evaluaciones
(representantes) el Renacimiento 2. Precisa el nuevo 3. Conclusiones del
1. La filosofía en el 4. Italia y la filosofía 2. Identifica la ideal de hombre docente
Renacimiento renacentista naturaleza, el poder propuesto por los 4. Elaboración de
5. La filosofía política y el valor de la razón filósofos del mapas conceptuales
del Renacimiento que propone el Renacimiento sobre Maquiavelo,
6. La constitución de Renacimiento 3. Identifica la Moro, Hobbes, Bacon,
la ciencia moderna propuesta Galileo.
antropológica de
Ficino, Pico y
Paracelso
4. Identifica las
principales tesis
filosóficas que sobre
ciencia plantearon
Galileo, Bacón, Cusa
y Bruno

5. Elabora una
comparación entre
Moro, Groccio y
Maquiavelo frente a
la filosofía y política

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2. Filosofía de la Edad 1. Ubicación histórica 1. Critica 1. Reflexiona sobre 1. 10.Enumera y explica

Reflexiona sobre 1. Lectura de obra de
Moderna parte primera 2. Renato Descartes 2. Dialógic los temas centrales lasla reglas del método
propuesta de autor
(El Racionalismo) (concepto de hombre, a del pensamiento cartesiano
libertad que presenta 2. Lectura del libro "El
Dios, teoría del 3. Creativa filosófico propuesto 2.Leibniz
Es capaz de Mundo de Sofía",
conocimiento) por Descartes, determinar el origen preguntas
2. Baruch Spinoza Spinoza y Leibniz. y la finalidad de la orientadoras sobre
(teoría de la 2. Identifica duda metódica Descartes y Leibniz
sustancia, qué es el elementos comunes 3. Identifica al pienso 3. Presentación de
atributo, qué es el en el sistema de luego existo como el evaluaciones
hombre, los grados de pensamiento de principio 4. Elaboración de Uve
conocimiento, los Descartes, Spinoza fundamental del heurísticas sobre
principios éticos) y Leibniz pensamient Descartes, Leibniz y
3. Guillermo Leibniz o cartesiano Spinoza
(qué es la mónada, la 4. la 5. Video Foro
constitución del Identifica
esencia del hombre
mundo, qué es la según la filosofía
armonía universal, el cartesiana
concepto de hombre y 5. Determina la
los niveles de importancia de Dios
conocimiento) en el sistema
filosófico cartesiano
6. Identifica la idea
de sustancia que
plantea Spinoza

7. Enumera las
características
básicas de la
sustancia
8. Compara la
explicación del
hombre planteado
por Spinoza y la de
Descartes y Leibinz
9. Identifica la
naturaleza,
diversidad y variedad
las monadas

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1. Critica COLEGIO BRASILIA BOSA

1. Reflexiona sobre
2. Filosofía de la 1. Ubicación histórica 1. Enumera algunas 1. Lectura del libro "El
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012
contem poránea (la 2. Juan Jacobo 2. Dialógica la importancia de la características de la Mundo de Sofía"
AREA: FILOSOFíA
ilustración) Rousseau GRADO: ONCE (11°)
3. Creativa - CICLO como
Ilustración V un PERIODO: TRIMESTRE
II ustración como 2. SEGUNDO
Presentación de
DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA
(antropología, teoría movimiento movimiento evaluaciones
COMPETENCIA DEL AREA:de El estudiante
la moral brasilista,
y el a partir del área de Ciencias Sociales
intelectual del estará
siglo en capacidad social
intelectual, de ser una
y 3.persona socialmentede
Elaboración
responsable, éticamente comprometida
derecho) con la sociedad democrática, autónomo XVIII.y políticamente crítico poniendo en práctica los
político. valores
mapas en su vida
conceptuales
cotidiana 3. Denis Diderot y 2. Identifica 2. Elabora un cuadro 4. Video foro
EJES SUBTEMAS
Voltaire (aportes COMPETENCIA LOGROcomunes com
elementos parativo DEsobre METODOLOGIA
INDICADOR
CONCEPTUALES filosóficos a la TEMATICA en las ideas de las ideas LOGROfilosófica
1.ilustración)
Ubicación histórica 1. Critica 1. Voltaire,
DescribeRousseau
que es y 1.de Enumera los Diderot,
pasos 1. Lectura de obras de
2. Los filósofos 2. Dialógica elDiderot
empirismo y como sobre Rousseau,
el cual Voltaire,
el ser los autores
empiristas y la teoría 3. Creativa éste demuestra la Montesquieu
conoce según Locke 2. Presentación de
de conocimiento existencia del y Hume evaluaciones
(John Locke, David conocimiento 2. Elabora una lista 3. Conclusiones del
1. La filosofía en la Hume) humano de aportes filosóficos docente
Edad Moderna 3. Los aportes a la 2. Identifica las de Fichte y Schilling 4. Elaboración de Uve
(empirismo e idealismo) filosofía de George ideas centrales del 3. Define que es a Heurística sobre teoría
Berkeley, sobre el
idealismo alemán priori y a posteriori en del conocimiento en
idealismo los empiristas
como proyecto de la filosofía de Kant
4. Immanuel Kant
epistémico de 4. Enumera 5. Elaboración de
(teoría de mapas conceptuales
nación características de
conocimiento, el a
3. Determina la hom bre y estado para Kant, Schelling y
priori y el a
importancia de según Kant Fichte
posteriori, ética,
Berkeley a la 6. Lectura del libro "El
antropología)
filosofía inglesa del Mundo de Sofía",
5. Federico Schelling preguntas
(antropología, ética) siglo XVII
orientadora sobr
6. Johann Fichte s Kant. e
(teoría del ser,
antropología, teoría
del conocimiento)

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AREA: FILOSOFíA GRADO: ONCE (11°) - CICLO V PERIODO: TRIMESTRE TERCERO

DOCENTE: JUAN JOSÉ VALENZUELA VALBUENA
COMPETENCIA DEL AREA: El estudiante brasilista, a partir del área de Ciencias Sociales estará en capacidad de ser una persona socialmente
responsable, éticamente comprometida con la sociedad democrática, autónomo y políticamente crítico poniendo en práctica los valores en su vida
cotidiana
EJES SUBTEMAS COMPETENCIA LOGRO INDICADOR DE METODOLOGIA
CONCEPTUALES TEMATICA LOGRO
1. Ubicación histórica 1. Critica 1. Descubrir la idea 1. Describe que es 1. Lectura de obras de
2. El materialismo 2. Dialógica de historia, sociedad y materialismo los autores
dialectico e histórico 3. Creativa estado en Marx y dialectico e histórico 2. Presentación de
(Carlos Marx y Engels 2. Elabora una evaluaciones
Federico Engels) 2. Determinar la definición de trabajo, 3. Conclusiones del
1. Filosofía de la edad 3. El idealismo importancia de la alienación y praxis docente
contem poránea (el siglo clásico de Jorge praxis en la dialéctica según el marxismo 4. Elaboración de
XIX) Hegel marxista 3. Define que es vida mapas conceptuales 5.
4. La propuesta 3. Identifica los según el vitalismo de Lectura del libro "El
existencialista de Nietzsche Mundo de Sofía",
rasgos fundamentales
Soren Kierkegaard 4. Enumera preguntas
de la antropolog ía de
5. El vitalismo en características de la
Nietzsche orientadoras sobre
Federico Nietzsche filosofía
3. Determina los existencialismo y
6. El pesimismo y existencialista del
vitalismo
existencialismo de elementos centrales siglo XIX
Arthur Schopenhauer de la filosofía
y Federico Dostoievski existencialista

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2. Filosofía de la edad 1. Ubicación histórica 1. Critica 1. Identifica algunas 1. Describe el ideal 1. Lectura de autor,
contem poránea (el Existencialismo en 2. Dialógica ideas características de hombre planteado comentarios a los
siglo XX) Jean Paul Sartre, 3. Creativa Martin del existencialismo por los fragmentos
Heidegger, BASE
ateo del siglo XX existencialistas ateos 2. Presentación de
Gabriel Marcel, Albert COMUN DE 2. Determina la 2. Define que es el evaluaciones
Camus importancia de la hombre masa, el 3. Elaboración de
2. La escuela de revisión del hombre objeto y mapas
Frankfort (Marc marxismo en el siglo consumo según la conceptuales 4.
Horkheimer, Teodoro XX en Alemania escuela de Frankfort Video foro
Adorno, Jünger 3. Descubre los 3. Comprende las
Habermas, Herbert aportes de Foucault y criticas a la
Marcuse) ideas Popper a la filosofía educación, estado y
filosóficas del siglo XX ciencia planteadas
3. Michel Foucault y por Foucault y
Karl Popper APRENDIZAJE ESENCIALES Popper

AREA:CI
ENCI
ASSOCI
ALES

ESTRUCTURACION DE LA BASE COMUN DE APRENDIZAJE ESENCIALES

PROCESOS DE
CONOCIMIENTOS
PENSAMIENTO CONOCIMIENTOS
GRADO BASICOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(LINEAMIENTOS BÁSICOS DESEABLES
IMPRESCINDIBLE
CURRICULARES)

Percepción Temporalidad Ubicación temporal y Responsabilidad Tiempo Histórico

Observación Espacialidad espacial. Tolerancia Cronología
Inferir Formas de Participación Uso de diversas fuentes Equidad Espacio Objetivo y
Secuenciar Sujeto de derechos Contrastación e Autonomía Subjetivo
Ordenar Construcción Subjetiva Identificación de puntos Respeto Ubicación geográfica
Comparar Sujeto social de vista Asertividad Estado
Contrastar Sujeto político Reconocimiento y Puntualidad Conflicto
Relacionar Sujeto económico valoración del espacio Pulcritud Poder
Clasificar Competencia ciudadana geográfico e histórico Esteticidad Intersubjetividad
Descripción Alteridad Reflexión Calidad Histórica
Diferenciación Criticidad Liderazgo Geográfica (Física y
Semejanzación Construcción Oral y escrita Participación Humana-Geopolítica)
Análisis Posicionamiento Iniciativa Democracia
Síntesis Solución de Revolución y cambio

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Argumentación problemáticas(Propositiva) Civilización y cultura

Pensamiento inductivo Uso de TICS Formas de gobierno
Pensamiento deductivo Relaciones inter e Sistemas de producción
intrapersonales Derechos humanos
Violencia
Conocimiento
Ser Humano
Ser humano -
naturaleza
Reflexión ética
Reflexión estética
Ontológico, pregunta
por el Ser

SEPTIMO

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ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR

EJEMPLO:

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DOCENTES:
Jornada Mañana
Jornada Tarde

COMPETENCIA A TRABAJAR DESDE EL AREA:

Adquirir una actitud investigativa y científica y una toma de conciencia con respecto al mundo y sus
recursos naturales.

BASE COMUN DE APRENDIZAJE

III Dominio del Lenguaje, Dominio de las Técnicas Usuales de la
Información y la Comunicación.

COMPETENCIA POR CICLO

CICLO COMPETENCIA
III O bser
va,in
dag
a,ex
per
i
m e
nta y e
xpr
esade mane
rao
raly e
scr
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ta,a
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cto
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vospa
ragene
raras
íun
a
v
íaquel
epermi
t
atomardec
isi
one
sconres
pons
abi
li
dad.

COMPETENCIAS POR GRADO

CICLO GRADO COMPETENCIA
III QUINTO Construir y afianzar con el estudiante herramientas que le permitan
observar, explorar y sensibilizarse frente a su realidad para observar y
aprovechar de manera racional los recursos de su entorno natural.
SEXTO El estudiante estará en la capacidad de indagar sobre fenómenos
cotidianos, aplicando los pasos del método científico
SEPTIMO El estudiante estará en la capacidad d manejar variables, analizar
resultados y plantear conclusiones que le permitan proponer modelos
experimentales, para acercar los conceptos teóricos con la realidad.

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CONTENIDOS TEMATICOS
CICLO GRADO PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
5  Concepto y estructura celular  Organización interna de los seres  Conceptos de energía
 Clases de células vivos  Fuerza y máquinas
 Funciones celulares  Funciones vitales  Constitución de la materia
 Ecosistemas - generalidades  La tierra y el universo
 El suelo
6  Método científico  Reinos  La materia y sus propiedades
III  Origen y teoría celular  Nutrición, digestión, respiración y  Concepto de movimiento
 Organelos celulares circulación  Palancas y poleas
 Diferenciación celular  Ecosistemas acuáticos
7  División celular  Sistema excretor  Estructura interna de la materia
 Reproducción  Sistema locomotor (óseo y  Combinaciones
muscular)  Concepto de dinámica
 Biomas  Transmisión de movimiento

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONVIVENCIA

CICLO GRADO DESEMPEÑO
5 Si
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a Reconoce las habilidades de sus compañeros,
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AREA:Ci e
nc i
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a l
e sye duc aci
óna mbi ental GRADO: 5PERI ODOI
BCAEIde
nti
fic
andoe
lár
ea:Dominio del Lenguaje, Dominio de las Técnicas Usuales de la Información y la Comunicación.
COMPETENCIADELAREA:Los estudiantes a través de la sensibilización harán reflexiones acerca del funcionamiento y cuidado de su cuerpo y de su
entorno.

TEMA/
EJES SUBTEMAS COMPETENCI
A DESEMPEÑO I
NDI
CADORDEDESEMPEÑO MET
ODOL
OGI
A
CONCEPTUALES T
EMATICA
 Cons
ti
tuci
ón y Reconoc
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endi
zaj
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abor
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Conc
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o ye
str
uct
ur
a or
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Descargado por delia patricia Blanco Espinosa ([email protected])

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BASE COMUN DE APRENDIZAJE ESENCIALES

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ESTRUCTURACION DE LA BASE COMUN DE APRENDIZAJE ESENCIALES

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CONOCIMIENTOS BASICOS CONOCIMIENTOS
(LINEAMIENTOS GRADO HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
IMPRESCINDIBLE BÁSICOS DESEABLE
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Descargado por delia patricia Blanco Espinosa ([email protected])