SESIONMat - DIAGNOSTICO MATE.

5° GRADO
“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE DE ARMONÍA

- Sesión de aprendizaje
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad: ¿QUÉ APRENDIZAJES HEMOS LOGRADO?
1.2. Fecha: miércoles 20 de marzo del 2024
1.3. Grado/Sección: 5 “C ” N° de estudiantes: 34
1.4 Nombre del docente: María Vilma Cobeñas Chávez
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa su comprensión del valor

posicional en números de hasta cuatro
 Traduce cantidades a expresiones cifras
numéricas.  Resuelve problemas de cambio y
 Comunica su comprensión sobre los comparación
números y las operaciones.  Expresa su comprensión sobre las
 Usa estrategias y procedimientos de nociones de multiplicación
estimación y cálculo.  Expresa su comprensión sobre las
 Argumenta afirmaciones sobre las nociones de división
relaciones numéricas y las operaciones.  Resuelve problemas que implica el uso del
tiempo usando unidades convencionales.
 Resuelve problemas referidos a cómo
partir una unidad en partes iguales
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.  Expresa su comprensión de la regla de
formación de patrones gráficos y
 Traduce datos y condiciones a numéricos.
expresiones algebraicas y gráficas.  Emplea estrategias para encontrar
 Comunica su comprensión sobre las equivalencias entre dos magnitudes en la
relaciones algebraicas. balanza
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma  Expresa su comprensión sobre medidas de
movimiento y localización perímetros.
 Identifica la forma de los elementos de
 Modela objetos con formas geométricas figuras tridimensionales.
y sus transformaciones  Establece relaciones entre los datos de
 Comunica su comprensión sobre las ubicación y lugares cercanos.
formas y relaciones geométricas  Utiliza estrategias para medir la longitud
 Usa estrategias y procedimientos para de superficies
orientarse en el espacio  Clasifica polígonos por su forma y color.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
 Interpreta información contenida en
 Resuelve problemas de gestión de datos gráficos de barras simples con escala de 5
e incertidumbre. en 5
 Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de seguro,
5° GRADO
más probable y menos probable

INSTRUMENTO Prueba diagnóstica, registro y mapa de calor
ENFOQUES
TRANSVERSALE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S
Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos
Búsqueda de la Superación
que representen avances con respecto a su actual nivel de
excelencia personal
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al Responsabilid estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
bien común ad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo
especial.
 pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para
ellos respetando el distanciamiento.
 Comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a
través de las siguientes preguntas ¿Qué aprendizajes habrán logrado el grado anterior?
¿Cuáles han sido las dificultades? ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades? ¿Qué
haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a
través del desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre
nuestras fortalezas y dificultades en el área de matemática.
 Elige en consenso los acuerdos que tendrán en cuenta para desarrollar la actividad
“Nuestros Acuerdos”
2. evitar copiar del compañero.
3. evitar conversar durante la evaluación
DESARROLL
O
 Entregamos las pruebas a los estudiantes
 Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
 Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación
CIERRE
Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendieron hoy?
¿qué parte de la actividad les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
superaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿en qué competencias debo prestar mayor atención?
5° GRADO
VB° DIRECTOR(A)
DOCENTE DE AULA
5° GRADO MATEMÁTICA
REGISTRO DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Resuelve RESUMEN DE
Resuelve Resuelve
problemas de RESPUESTAS POR
problemas de problemas de ESTUDIANTE
COMPETENCIAS TRABAJADAS Resuelve problemas de cantidad. regularidad,
forma, movimiento y gestión de datos e
equivalencia y
localización. incertidumbre.
cambio.
•Expresa su
comprensión sobre
•Expresa su comprensión del valor posicional en
medidas de perímetros.
números de hasta cuatro cifras •Expresa su •Interpreta información
•Identifica la forma de los
•Resuelve problemas de cambio y comparación comprensión de la regla contenida en gráficos de
nivel de logro
inadecuadas
elementos de figuras
adecuadas
•Expresa su comprensión sobre las nociones de de formación de barras simples con
parciales
tridimensionales.
multiplicación patrones gráficos y escala de 5 en 5
•Establece relaciones
EVIDENCIAS •Expresa su comprensión sobre las nociones de numéricos.
entre los datos de
•Expresa la ocurrencia
división •Emplea estrategias para de sucesos cotidianos
ubicación.
•Resuelve problemas que implica el uso del tiempo encontrar equivalencias usando las nociones de
•Utiliza estrategias para
usando unidades convencionales. entre dos magnitudes en seguro, más probable y
medir la longitud de
•Resuelve problemas referidos a cómo partir una la balanza menos probable
superficies
unidad en partes iguales
•Clasifica polígonos por
su forma y color.
N
APELLIDOS Y NOMBRES P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27
°
1
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6
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30
31
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33
34
35
RESUMEN DE RESPUESTAS POR AULA P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 P27
Respuestas adecuadas
Respuestas inadecuadas
Respuestas parciales
Estudiantes que requieren mayor

N° Necesidades de aprendizaje
atención y acompañamiento
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1.1. Nombre de la actividad: ¿QUÉ APRENDIZAJES HEMOS LOGRADO?

1.2. Fecha: miércoles 20 de marzo del 2024

1.3. Grado/Sección: 5 “C ” N° de estudiantes: 34

1.4 Nombre del docente: María Vilma Cobeñas Chávez

COMPETENCIA/ CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de cantidad.  Expresa su comprensión del valor

más probable y menos probable

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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