PROYECTOS 8

Plano didáctico Parte 2

LENGUAJES Fase: 5 Grad 5°
o:
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Enero. Periodo: Del 29 de enero al 2 de feb.
Problemática: -Dificultad para elaborar una reseña.
Proyecto: Proyecto “Las historias que nos Escenario: Aula.
unen” del libro de texto (pág. 50-63).
Propósito: Escribir una reseña para compartir lo que se Producto:
investigue sobre el lugar donde vive e integrarla *Escribir una reseña.
en una antología que formará parte de la
Biblioteca Escolar o del Aula.
Reconocer la importancia de la redacción de
reseñas.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Búsqueda de información.
*Reseñas.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Elaboración e intercambio de Reconoce las características y función de Pensamiento crítico.
reseñas de diversos textos y/o las reseñas. Interculturalidad crítica.
audiovisuales. Describe un texto leído y construye una Apropiación de las culturas a
opinión acerca del mismo, explicando su través de la lectura y la
parecer. escritura.
Usa expresiones como creo que, en mi
opinión, pienso que, de acuerdo con, desde
mi punto de vista, considero que, para
organizar y compartir su opinión.
Registra datos de identificación del texto:
título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias
en la escritura de la reseña: errores de
concordancia y de ortografía en general.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 Sesión 5 Momento: Reorientamos y Fecha: Lunes 29
seguimos (p.58-59). Tiempo: 60 min.
PDA: Reconoce las características y función de las reseñas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán las texto -Guion de
características de la entrevista para después realizar una. Proyectos entrevista.
Desarrollo: (Aula).
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos” de las páginas 58- Cuadernillo:
59 del libro Proyectos del Aula. Libreta. -Anexo del
-Trabajar el punto 1. cuadernillo
-Dar recursos impresos a los alumnos para que, de manera -Cuadernillo “Reseña”.
individual, investiguen qué es y cómo se realiza una entrevista. de trabajo.
-Previamente se puede encargar a los alumnos que investiguen
sobre este tema.
-Comentar la información encontrada sobre las entrevistas.
-Trabajar el punto 2.
-Solicitar a los alumnos que escriban en su libreta un guion de las
preguntas que harán a la persona que entrevistarán en su
comunidad.
-Guiar a los alumnos para que su guion de preguntas sea correcto.
-Indicar que deberán considerar el tiempo de la entrevista y el cómo
registrarán las respuestas.
-Trabajar el punto 3.
-En asamblea, revisar los guiones elaborados.
-Determinar si las preguntas les ayudarán a encontrar la información
que buscan.
-Una vez que se tenga listo el guion, comentar a los alumnos que
deberán realizar la entrevista
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reseña”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que realicen la entrevista.
Indicadores de -Elabora preguntas para realizar una entrevista.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 6 Momento: Reorientamos y Fecha: Martes 30

seguimos (p.59-61). Tiempo: 60 min.
PDA: Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores
de concordancia y de ortografía en general.
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Libro:
-Comentar a los alumnos que, en la sesión, analizarán la información -Libro de -Tabla completada
que obtuvieron en la entrevista realizada de tarea. texto (p.60).
Desarrollo: Proyectos
-Seguir abordando el apartado “Revisamos y seguimos” de las (Aula). Libreta:
páginas 59-61 del libro Proyectos del Aula. -Borrador de la
-Trabajar el punto 4. Libreta. reseña.
-Platicar sobre los hallazgos descubiertos.
-Recordar a los alumnos que es necesario cotejar la información -Cuadernillo Cuadernillo:
obtenida y revisar si falta algún dato que no se consideró al inicio. de trabajo. -Anexo del
-Reflexionar a partir de las preguntas que se indican en los incisos cuadernillo
del punto 4 de la página 59 del libro. “Reseña”.
-Comentar a los alumnos que, la información obtenida les servirá
para realizar la reseña. Producto final:
-Trabajar el punto 5. -Reseña.
-Pedir a los alumnos que ordenen las ideas obtenidas durante la
investigación.
-Solicitar que completen la tabla que se indica en la página 60 del
libro.
-Comentar que esta tabla les servirá como apoyo para la
organización y primer borrador de la reseña.
-Realizar el primer borrador de la reseña.
-Trabajar el punto 6.
-Ayudar a los alumnos para que elijan a una compañera o
compañero e intercambien sus reseñas para que juntos las puedan
mejorar.
-Revisar los borradores atendiendo los criterios de los incisos del
punto 6 de las páginas 60-61 del libro.
-Trabajar el punto 7.
-Pedir a los alumnos que devuelvan los borradores a sus
compañeros.
-Indicar que deberán revisar las sugerencias que les hizo el
compañero o compañera.
-Al finalizar, pedir que realicen las correcciones necesarias para
tener una versión final de la reseña.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reseña”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que realicen la versión final de su reseña, así
como una portada, título y presentación de su trabajo.
Indicadores de -Recopila información a partir de una entrevista para realizar una reseña.
evaluación: -Realiza el borrador y versión final de la reseña.
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Sesión 7 Momento: Difundamos (p.61-62). Fecha: Miércoles 31
Tiempo: 60 min.
PDA: Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores
de concordancia y de ortografía en general.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán de organizar la texto -Acuerdos
presentación de sus reseñas. Proyectos establecidos para
Desarrollo: (Aula). presentar las
-Abordar el apartado “Difundamos” de las páginas 61-62 del libro reseñas.
Proyectos del Aula. Libreta.
-Trabajar el punto 1. Cuadernillo:
-En asamblea, pedir a los alumnos que aporten ideas sobre cómo les -Cuadernillo -Anexo del
gustaría hacer la presentación de sus reseñas ante la comunidad de trabajo. cuadernillo
escolar, u otros integrantes de la comunidad. “Reseña”.
-Indicar que, deberán establecer una fecha y horario (siguiente
sesión), así como elaborar un buzón de sugerencias para conocer la
opinión de los asistentes.
-Trabajar el punto 2.
-Ayudar a los alumnos para que organicen su compendio de reseñas
y así donarlo a la Biblioteca Escolar.
-Comentar a los alumnos que, previo a la presentación, deberán
elaborar un buzón de sugerencias para conocer la opinión de los
asistentes.
-Registrar en la libreta los acuerdos establecidos para llevar a cabo
la presentación.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reseña”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Organiza la presentación de su reseña.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 8 Momento: Consideramos. Fecha: Jueves 1

(p.62). Tiempo: 60 min.
PDA: Reconoce las características y función de las reseñas.
Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando su
parecer.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Llevar a cabo la presentación de las reseñas elaboradas por los texto -Frase registrada
alumnos. Proyectos (p.62).
Desarrollo: (Aula).
-Después de la presentación: Cuadernillo:
-Abordar el apartado “Consideramos” de la página 62 del libro Libreta. -Anexo del
Proyectos del Aula. cuadernillo
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo “Reseña”.
-Pedir a los alumnos que se reúnan en colectivo y valoren el impacto de trabajo.
que tuvieron sus trabajos.
-Revisar lo registrado en el buzón de sugerencias.
-Pedir a los alumnos que externen sus observaciones, así como la
sensación que les causó saber más del lugar en donde viven.
-Trabajar el punto 2.
-Elaborar una frase que exprese las emociones que sintieron al
conocer más de su comunidad.
-Solicitar que, de manera individual, sin olvidar a la comunidad,
escriban la frase que crearon colectivamente en el espacio indicado
en el punto 2 de la página 62 del libro.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reseña”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Presenta la reseña elaborada.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 9 Momento: Avanzamos (p.63). Fecha: Viernes 2

Tiempo: 60 min.
PDA: Reconoce las características y función de las reseñas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo texto -Preguntas
realizado en el proyecto. Proyectos contestadas
Desarrollo: (Aula). (p.63).
-Abordar el apartado “Avanzamos” de la página 63 del libro
Proyectos del Aula. Libreta. Libreta:
-Trabajar el punto 1. -Acuerdos
-Pedir a los alumnos que, de forma individual, reflexionen a partir de -Cuadernillo asamblearios.
las preguntas del punto 1 de la página 63 del libro. de trabajo.
-Solicitar que registren sus respuestas en el espacio indicado en los Cuadernillo:
incisos del punto 1. -Anexo del
-Compartir las respuestas elaboradas. cuadernillo
-Trabajar el punto 2. “Reseña”.
-Pedir a los alumnos que registren en su libreta los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad sobre la importancia
de escribir reseñas y conocer más sobre el lugar donde viven.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reseña”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 2

SABERES Y P.C. Fase: 5 Grad 5°
o:
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Enero. Periodo: Del 29 de enero al 2 de feb.
Problemática: -Falta de cuidado de la biodiversidad.
Proyecto: Proyecto “Mi vuelo es la flor de la Escenario: Comunidad.
vida” del libro de texto (pág. 152-
163).
Propósito: Generar alternativas para el cuidado y la Producto:
preservación de la biodiversidad con la *Fabricar un bebedero para
fabricación de un bebedero para aves. aves.
Describir las causas y consecuencias de la
pérdida de la biodiversidad y los problemas
 medioambientales de la comunidad para
favorecer una vida armónica con la naturaleza.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
* Biodiversidad.
*Operaciones matemáticas.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Ciencias: Ciencias: Pensamiento crítico.
Factores que conforman la Comprende que la biodiversidad es la Interculturalidad crítica.
biodiversidad y el medio cantidad y variedad de ecosistemas y Vida saludable.
ambiente, la riqueza natural de de seres vivos (animales, plantas, Artes y experiencias
México y su relevancia como hongos y bacterias); e identifica la estéticas.
parte del patrimonio biocultural cantidad total de especies identificadas
de la humanidad, y la hasta el momento por la ciencia a nivel
importancia de su conservación. mundial.

Indaga los factores que favorecen la

presencia en México de una variedad
de ecosistemas y seres vivos, que lo
hacen megadiverso; valora la
importancia natural y sociocultural de su
conservación.

Describe los servicios ambientales de la

biodiversidad: producción de oxígeno,
regulación de climas, abastecimiento de
agua, moderación en el impacto de
fenómenos naturales, control de
plagas, obtención de materias primas,
espacios vitales para plantas y
animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.

Matemáticas:
Matemáticas: Propone y resuelve situaciones
Suma y resta, su relación como problemáticas que implican sumas y
operaciones inversas. restas con números decimales
*Se incluye en los anexos del utilizando el algoritmo convencional y
cuadernillo de actividades. fracciones cuyos denominadores son
múltiplos.

Utiliza, explica y comprueba sus

estrategias para calcular mentalmente
sumas y restas de dos números
múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos
denominadores son múltiplos.
Codiseño:
 Vinculación con otros campos:

Sesión 5 Momento: Comprendemos Fecha: Lunes 29

(p.160). Tiempo: 60 min.
PDA: Ciencias:
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y
de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la
cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a
nivel mundial.
Matemáticas:
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
cuyos denominadores son múltiplos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán información Proyectos -Respuesta del
sobre la biodiversidad de nuestro país y trabajarán con cifras que (Comunitarios). problema del
comprendan millones. punto 1 (p.160).
Desarrollo: Libreta. -Cifras con
-Abordar el apartado “Comprendemos” de la página 160 del libro millones.
Proyectos Comunitarios. -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 1. trabajo. Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que analicen la información sobre el número -Anexo del
de especies diferentes que existen en el mundo. cuadernillo
-Guiar la discusión hacia la lectura correcta de los números que se “Números”.
presentan.
-Pedir a los alumnos que, a partir de la información proporcionada,
calculen la cantidad de especies diferentes que habitan en México.
-Explicar a los alumnos el procedimiento para hacer el cálculo que
se solicita.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta la respuesta y lean
en voz alta la cifra que calcularon.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar a los alumnos que otra forma de escribir cantidades
grandes es usando una unidad mayor, como los millones.
-Analizar la información que se presenta en el punto 2 sobre los
millones.
-Pedir a los alumnos que expresen, usando la palabra “millones”,
la cantidad de especies que habitan en México, con la precisión
hasta milésimos.
-Presentar a los alumnos algunas cifras que comprendan millones
y pedir que digan su nombre.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Números”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades de
Pensamiento matemático).
Indicadores de -Escribe y lee números que comprendan millones.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 6 Momento: Comprendemos (p.160- Fecha: Martes 30

161). Tiempo: 60 min.
PDA: Ciencias:
Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad
de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora la
importancia natural y sociocultural de su conservación.
Matemáticas:
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
cuyos denominadores son múltiplos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que, en la sesión representarán datos en Proyectos -Gráfica de barras
gráficas de barras. (Comunitarios). (p.161).
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de las páginas -Cuadernillo de Cuadernillo:
160-161 del libro Proyectos Comunitarios. trabajo. -Anexo del
-Trabajar el punto 3. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que tracen en el espacio indicado en la “Gráfica de
página 161, una gráfica de barras que compare la cantidad de barras”.
especies endémicas de México organizadas por la clase a la que
pertenecen.
-Explicar a los alumnos el procedimiento para realizar la gráfica de
barras, así como los elementos que debe contener.
-Recordar a los alumnos que deberán escribir en su gráfica el título
correspondiente y anotar el significado de los números del eje
vertical.
-Pedir a los alumnos que compartan la gráfica elaborada y
verifiquen que contenga todos los elementos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Gráfica de barras”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades de
Pensamiento matemático).
Indicadores de -Elabora gráficas de barras.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Sesión 7 Momento: Comprendemos Fecha: Miércoles 31
(p.161). Tiempo: 60 min.
PDA: Ciencias:
Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de
oxígeno, regulación de climas, abastecimiento de agua, moderación en el
impacto de fenómenos naturales, control de plagas, obtención de materias
primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
Matemáticas:
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
cuyos denominadores son múltiplos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán distintos Proyectos -Información
tipos de datos. (Comunitarios). sobre datos
Desarrollo: cualitativos y
-Seguir abordando el apartado “Comprendemos” de la página 161 Libreta. cuantitativos.
del libro Proyectos Comunitarios.
-Retomar la gráfica elaborada en la sesión anterior. -Cuadernillo de Libro:
-Trabajar el punto 4. trabajo. -Cuadro con
-Pedir a los alumnos que comenten si los datos de la gráfica acciones que han
elaborada son cualitativos o cuantitativos y solicitar que impactado a la
argumenten su respuesta. biodiversidad
-Explicar a los alumnos la diferencia entre los datos cualitativos y (p.161).
cuantitativos.
-Pedir que registren en su libreta la definición de cada tipo de Cuadernillo:
datos. -Anexo del
Datos cualitativos: Los datos cualitativos son aquellos que cuadernillo “Datos
expresan características o cualidades, y no pueden ser medidas cualitativos y
con números. Ejemplo: el color de ojos, el color del cabello, el cuantitativos”.
género, el estado civil o la marca de un producto.
Datos cuantitativos: Son aquellos que se expresan mediante un
número, por tanto, se puede realizar operaciones aritméticas con
ellas. Ejemplo: edad, ingresos, peso, altura, presión, humedad o
cantidad de hermanos.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que en el cuadro que se indica en la página
161 del libro, ilustren aquellas acciones que han tenido un impacto
importante en el cambio del entorno natural.
-Pedir que registren en su libreta una conclusión sobre lo
elaborado en la sesión.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Datos cualitativos y cuantitativos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades de
Pensamiento matemático).
Tarea:
-Encargar a los alumnos los materiales que se indican en la página
162 del libro.
Indicadores de -Analiza e identifica datos cualitativos y cuantitativos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 8 Momento: Socializamos y Fecha: Jueves 1

aplicamos (p.162-163). Tiempo: 60 min.
PDA: Ciencias:
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y
de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la
cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a
nivel mundial.
Matemáticas:
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
cuyos denominadores son múltiplos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Producto final:
-Comentar a los alumnos que en la sesión construirán un Proyectos -Bebedero para
bebedero para aves. (Comunitarios). aves.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las páginas -Cuadernillo de Cuadernillo:
162-163 del libro Proyectos Comunitarios. trabajo. -Anexo del
-Comentar a los alumnos que, organizados en comunidad, cuadernillo
construirán bebederos para aves, así ayudarán a las aves de la “Biodiversidad”.
localidad a sobrevivir durante los meses más cálidos, cuando falta
agua.
-Pedir a los alumnos que tengan organizados los materiales
encargados de tarea.
-Guiar a los alumnos y dar las indicaciones para seguir el
procedimiento que se indica en las páginas 162-163 del libro
Proyectos Comunitarios.
-Verificar que los alumnos hayan terminado su bebedero para
aves.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Biodiversidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades de
Pensamiento matemático).
Indicadores de -Elabora un bebedero para aves.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Reflexionamos el Fecha: Viernes 2

 Momento: camino andado Tiempo: 60 min.
Sesión 9 (p.163).
PDA: Ciencias:
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y
de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la
cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a
nivel mundial.
Matemáticas:
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
cuyos denominadores son múltiplos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo Proyectos -Reflexión sobre
realizado en el proyecto. (Comunitarios). lo aprendido en el
Desarrollo: proyecto.
-Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de la Libreta. -Acuerdos
página 163 del libro Proyectos Comunitarios. asamblearios.
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo de
-Organizar a los alumnos en comunidad. trabajo. Cuadernillo:
-Pedir que elaboren en su libreta una reflexión sobre los aspectos -Anexo del
que se indican en los incisos del punto 1 de la página 163 del libro. cuadernillo
-Compartir en asamblea las respuestas dadas por los alumnos. “Biodiversidad”.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer cómo
influyen las acciones del ser humano en el agotamiento de los
recursos naturales y cómo la elaboración del bebedero para aves
ayuda a la preservación de la biodiversidad en la comunidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Biodiversidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades de
Pensamiento matemático).
Indicadores de -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 2
DE LO HUM. Y Fase: 5 Grad 5°
o:
LO COM.
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Enero. Periodo: Del 29 de enero al 2 de feb.
Problemática: -Desconocimiento de sus características personales.
Proyecto: Proyecto del Aula “Un tesoro en Escenario: Aula.
nuestro interior” del libro de texto
(pág. 290-305).
Propósito: Reconocer sus gustos y habilidades, así como Producto:
afinidades con sus compañeras y compañeros. *Crear un Costalito del
Crear un Costalito del tiempo para apreciar lo tiempo.
valiosa que es su identidad y la de los demás.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Identidad personal.
Metodología: Aprendizaje Servicio.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Formas de ser, pensar, actuar y Reflexiona acerca de las formas de ser, Inclusión
relacionarse. pensar, actuar y relacionarse que tienen Pensamiento crítico
las personas y los factores que las Igualdad de género
originan para propiciar el entendimiento Artes y experiencias
mutuo. estéticas
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Sesión 5 Momento: Identificamos Fecha: Lunes 29

necesidades para Tiempo: 60 min.
definir el servicio
(p.297-299).
PDA: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán cómo la texto -Conclusión sobre
convivencia con los demás contribuye a la construcción de nuestra Proyectos lo realizado en la
identidad. (Aula). sesión.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para Libreta. Cuadernillo:
definir el servicio” de las páginas 297-299 del libro Proyectos del -Anexo del
Aula. -Cuadernillo cuadernillo
-Trabajar el punto 11. de trabajo. “Identidad”.
-Solicitar a los alumnos que lean el cuento de las páginas 297-298
del libro.
-Comentar el contenido del cuento leído.
-Trabajar el punto 12.
-Reflexionar sobre el contenido del cuento a partir de las preguntas
que se indican en el punto 12 de la página 299 del libro.
-Comentar a los alumnos que a medida que conocen a sus
compañeras, compañeros y a ellos mismos, se dan cuenta de que es
importante la convivencia con otras personas para que construyan su
identidad.
-Comentar que, a lo largo de la vida, nuestros valores, gustos,
intereses, debilidades y fortalezas no siempre serán los mismos.
-Registrar en la libreta una conclusión sobre lo trabajado en la
sesión.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reflexiona sobre la importancia de la convivencia en la construcción de
evaluación: nuestra identidad.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 6 Momento: Organicemos las Fecha: Martes 30

actividades (p.299-300). Tiempo: 60 min.
PDA: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán la elaboración texto -Lista de 10
del Costalito del tiempo. Proyectos características
Desarrollo: (Aula). personales.
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de las páginas
299-300 del libro Proyectos del Aula. Libreta. Otro:
-Explicar a los alumnos el propósito de elaborar el Costalito del -Trazo de 10
tiempo. -Cuadernillo cuerpos
-Trabajar el punto 1. de trabajo. geométricos.
-Pedir a los alumnos que, en su liberta, elaboren una lista con 10
características personales. Cuadernillo:
-Comentar que esta lista la usarán para crear sus joyas, o sea, su -Anexo del
tesoro. cuadernillo
-Trabajar el punto 2. “Identidad”.
-De manera individual, solicitar que dibujen diez cuerpos geométricos
estas representarán sus joyas. Comentar que usarán una para cada
característica que hayan elegido.
-Dar una demostración a los alumnos sobre cómo elaborar los
cuerpos geométricos.
-Comentar, que, de preferencia, utilicen materiales de reúso.
-Dar tiempo a los alumnos para que tracen sus cuerpos geométricos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica características personales y elabora un Costalito del tiempo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 7 Momento: Organicemos las Fecha: Miércoles 31

actividades (p.301). Tiempo: 60 min.
PDA: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán con la texto -Conclusión sobre
elaboración de su Costalito del tiempo. Proyectos lo realizado en la
Desarrollo: (Aula). sesión.
-Seguir abordando el apartado “Organicemos las actividades” de la
página 301 del libro Proyectos del Aula. Libreta. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 3. -Anexo del
-Antes de recortar y armar las figuras, comentar a los alumnos que, -Cuadernillo cuadernillo
deberán escribir en cada cara lo que se indica en los incisos del de trabajo. “Identidad”.
punto 3 del libro.
-Trabajar el punto 4. Producto final:
-Ayudar a los alumnos para que terminen de trazar, recortar, armar -Costalito del
y decorar sus cuerpos geométricos. tiempo.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que expliquen cómo elaboraron sus joyas,
pedir que las muestren y las comparen.
-Solicitar que encuentren las semejanzas y diferencias entre ellos.
-Registrar en la libreta una conclusión sobre lo realizado en la
sesión.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Construye un Costalito del tiempo para compartir sus características
evaluación: personales.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 8 Momento: Creatividad en marcha Fecha: Jueves 1

(p.302-303). Tiempo: 60 min.
PDA: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Otro:
-Comentar a los alumnos que, en la sesión analizarán la forma de texto -Capsula del
hacer una cápsula del tiempo en un pequeño costal. Proyectos tiempo.
Desarrollo: (Aula).
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de las páginas 302- Cuadernillo:
303 del libro Proyectos del Aula. Libreta. -Anexo del
-Trabajar el punto 1. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que piensen en un lugar para guardar sus -Cuadernillo “Identidad”.
joyas. de trabajo.
-Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿han escuchado sobre
las cápsulas del tiempo?, ¿cómo son?, ¿para qué se utilizan?
-Trabajar el punto 2
-Platicar sobre el punto anterior.
-Pedir que sugieran formas de hacer una cápsula del tiempo en un
pequeño costal para que cada uno guarde sus joyas en él.
-Comentar que, al término del ciclo escolar, leerán lo que
escribieron sobre su identidad y hablarán sobre los cambios que
cada uno ha tenido respecto a su identidad.
-Trabajar el punto 3.
-Ayudar a los alumnos para que, busquen los materiales y el
modelo del pequeño costal que cada uno quiere hacer.
-Trabajar el punto 4.
-Organizar el mobiliario del aula para que toda la comunidad pueda
trabajar.
-Buscar un espacio en el patio donde estén cómodos.
-Dar espacio a los alumnos para que elaboren su costalito de joyas.
-Trabajar el punto 5.
-Una vez que los alumnos terminen su trabajo, deberán guardar en
el costalito sus joyas y la lupa que colocaron en “el pizarrón de las
pistas”.
-Acordar el lugar donde guardarán su trabajo.
-Trabajar el punto 6.
-Comentar a los alumnos que, un día antes de finalizar el ciclo
escolar, abrirán su costalito para mostrar el contenido y explicar el
por qué esas características le hacen único, cuáles de sus
cualidades les gustan y cuáles no les gustan, en qué han cambiado.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora una capsula del tiempo en donde guarde sus características
evaluación: personales.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sesión 9 Momento: Valoramos y Fecha: Viernes 2

compartimos nuestros Tiempo: 60 min.
logros (p.304-305).
PDA: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo texto -Preguntas
realizado en el proyecto. Proyectos contestadas
Desarrollo: (Aula). (p.304).
-Abordar el apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” de -Acuerdos
las páginas 304-305 del libro Proyectos del Aula. Libreta. asamblearios.
-Trabajar el punto 1.
-Reflexionar sobre todo lo que experimentaron en el proyecto de -Cuadernillo Cuadernillo:
aprendizaje servicio. de trabajo. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que contesten en su libreta las preguntas que cuadernillo
se indican en el punto 1 de la página 304 del libro. “Identidad”.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar las respuestas de las preguntas del punto 1.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar a los alumnos que, en comunidades, escriban en un trozo
de papel su nombre y la respuesta de la última pregunta del punto
anterior.
-Solicitar que coloquen el papel en un sobre junto con los de sus
compañeras y compañeros.
-Indicar que deberán abrir el sobre el mismo día que saquen
nuevamente sus costalitos del tiempo.
-Trabajar el punto 4.
-Para finalizar, pedir a los alumnos que escriban en su libreta los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
reconocer gustos, habilidades y afinidades con sus compañeras y
compañeros, y apreciar lo valioso que es su identidad y la de los
demás.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Identidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reflexiona sobre lo realizado en el proyecto.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: