Sesión de

Aprendizaje:

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
…………………………………………………………………………....
 Director: ………………………………………………………………………………………….
…
 Fecha: ………………………………………………………..
……………………………………..
 Docente: ………………………………………………….………………………………………..
 Grado: …………………………………………………….………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………………………………………….
…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

COMPETENCIA

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDADES

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CICLOS Y GRADOS

III CICLO IV CICLO V CICLO

1° 2° 3° 4° 5° 6°

DESEMPEÑOS

1º. Escribe en nivel alfabético 3º. Escribe textos de forma 5º. Escribe textos de forma
en torno a un tema, aunque en coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena
ocasiones pude salirse de este o Ordena las ideas en torno a un las ideas en torno a un tema, las
reiterar información tema y las desarrolla para jerarquiza en subtemas e ideas
innecesariamente. Establece ampliar la información, sin principales de acuerdo a párrafos,
relaciones entre las ideas, contradicciones, reiteraciones y las desarrolla para ampliar la
sobre todo de adición, utilizando innecesarias o digresiones. información, sin digresiones o
algunos conectores. Establece relaciones entre las vacíos.
2º. Escribe textos en torno a un ideas, como causa-efecto y 6º. Escribe textos de forma
tema. Agrupa las ideas en secuencia, a través de algunos coherente y cohesionada. Ordena
oraciones y las desarrolla para referentes y conectores. las ideas en torno a un tema, las
ampliar la información, aunque Incorpora un vocabulario que jerarquiza en subtemas e ideas
en ocasiones incluye sinónimos y algunos principales de acuerdo a párrafos,
puede reiterar información términos propios de los campos y las desarrolla para ampliar la
innecesariamente. Establece del saber. información, sin digresiones o
relaciones entre las ideas, como 4º. Escribe textos de forma vacíos.
adición y secuencia, utilizando coherente y cohesionada.
algunos conectores. Incorpora Ordena las ideas en torno a un
vocabulario de uso frecuente. tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
 ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE

Escala de valoración Lista de cotejo

PROPOSITO DE LA SESIÓN
Hoy los estudiantes, escriben un texto dando recomendaciones de cuidado a los animales
utilizando conectores de secuencia, considerando los pasos a seguir.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de

modo alternativo para construir juntos una postura común.
ENFOQUE DE
DERECHOS Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

VALOR Diálogo y Concertación.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Imágenes del video, tv, buffer, proyector,
entregar a todos. lápiz, tijeras, colores, cinta, fichas.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
-

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre escribimos
recomendaciones para cuidar a los animales utilizando conectores.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer el tema.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo te relacionaste al tema!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
 - Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que realices juegos de equilibrio en parejas.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿Qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mantiene el Ordena sus ideas Reflexiona sobre

propósito al dar y escribe textos la forma,
N° NOMBRES Y recomendaciones cortos con contenido y
para el cuidado de recomendaciones contexto del
APELLIDOS
un animal. para el cuidado de texto escrito
animales haciendo realizando la
uso de los revisión.
conectores de
secuencia.

SI NO SI NO SI NO

01

02

03
04

05

06

07

08

09

10

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Docente del aula

ANEXOS
LOS CONECTORES DE SECUENCIA

Los conectores de secuencia son conjunciones o locuciones conjuntivas que se emplean para
unir oraciones o partes de oraciones a la vez que expresan secuencia de hechos o
actividades.

Los conectores de secuencia pueden ser divididos en tres grupos: para introducir ideas,
establecer entre distintas acciones y para concluir.

Algunos conectores de secuencia son:

 Al principio, en un principio.
 En primer lugar.
 Para empezar.
 Para comenzar
 Primero, primero que todo.
 Ahora.
 Por ahora.
 Hasta, hasta ahora.
 Antes, antes de.
 No fue... sino hasta que.
 Cuando.
 En segundo lugar, en tercer lugar.
 Después, después de eso, después de un tiempo.
 Desde que, desde entonces.
 Seguidamente.
 Poco tiempo después.
 Al poco tiempo.
 Mientras.
 Mientras tanto.
  Simultáneamente.
 Al mismo tiempo.
 Inmediatamente, de inmediato.
 Tan pronto como.
 Entonces.
 Luego.
 Más tarde, una hora más tarde.
 Una vez que.
 Por último
 Finalmente
 Al final.
 Para terminar, para finalizar.

FICHA DE APLICACIÓN
NIVEL 3

 Observa las imágenes y une del 1 al 4 para poder crear adecuadamente la

secuencia de la historia:

 ¿Cómo se prepara una limonada? Utiliza conectores de secuencia.

Para preparar limonada, ________________

coloco el agua hervida fría en la jarra.

______________, corto y exprimo los

limones sobre el agua.

En primer lugar, lleva al animalito al veterinario.

 _______________, agrego algunas cucharadas de azúcar y revuelvo
bien. ¡Deliciosa!

 ¿Cómo siembra el campesino? Numera.

Finalmente, echa las semillas.

Después, coloca el abono natural.

Primero, remueve la tierra.

Luego, hace los surcos.

NIVEL 4

 Completa las oraciones usando los conectores de secuencia:

a) El médico visitó a su paciente un día ________________ de la operación.

b) Mis amigos y yo
fuimos al cine a ver esa
película de terror.
______________
c) cuando terminó,
regresamos caminando
y riendo a casa.
 d) Mis amigos y yo
fuimos al cine a ver esa
película de terror.
______________
e) cuando terminó,
regresamos caminando
y riendo a casa.
f) Mis amigos y yo fuimos
al cine a ver esa
película de terror.
______________
g) cuando terminó,
regresamos caminando
y riendo a casa.
b) Mi tía entró a la tienda, _______________ compró un vestido.

 Escribe los conectores de secuencia donde corresponda:

NIVEL 5

 Escribe una oración de cada escena en el orden correcto de sucesos en la

historia.
Primero

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Después
 _______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Entonces

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Al final

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

 ¿Qué le pasó a Miguel? Observa y escribe.

Primero,

Luego,

Finalmente,

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO

Mantuve el propósito al dar

recomendaciones para el cuidado de un
animal.
Ordené sus ideas y escribí textos cortos
con recomendaciones para el cuidado de

¡BUEN
animales haciendo uso de los conectores
de secuencia.
Reflexioné sobre la forma, contenido y
contexto del texto escrito realizando la
revisión.