TALLER-La Revolución Mexicana

J.N.
“Sor Juana Inés de la Cruz”

Profa. Dora Itcel Mayo Cebrero
MODALIDAD DE TRABAJO: TALLER CRÍTICO
Título: La Revolución Mexicana
FASE: 2 GRADO Y GRUPO: 3°A FECHA DE APLICACIÓN: Del 13 al 20 de noviembre, 2024.

PROPÓSITO Que las niñas y los niños identifiquen y expresen lo que saben acerca de la revolución mexicana
mediante lenguajes artísticos.
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
FORMATIVOS
Producción de expresiones creativas en los  Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o
Lenguajes distintos elementos de los lenguajes corporal, al incluir o retomar elementos tales como líneas,
artísticos. combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
Narración de historias mediante diversos  Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus
lenguajes en un ambiente donde niñas y pares para evocarlos y enriquecerlos, e incorporan nuevos
niños participen y se apropien de la elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
cultura, a través de diferentes textos.
Saberes y Objetos y artefactos tecnológicos que  Reconoce que las personas utilizan diferentes objetos o artefactos
Pensamiento mejoran y facilitan la vida familiar y de la tecnológicos para desarrollar su oficio y profesión, en beneficio
comunidad. propio y de la comunidad.
Científico
Construcción de la identidad y pertenencia  Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la
Ética, a una comunidad y país a partir del historia de México y los explica con sus propias palabras, reconoce
conocimiento de su historia, sus los lugares y momentos apropiados para usarlos.
naturaleza y celebraciones, conmemoraciones
sociedades tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
De lo Posibilidades de movimiento en diferentes  Coordina movimientos con control y equilibrio, al resolver
humano y lo espacios para favorecer las habilidades situaciones cotidianas, participa en juegos tradicionales y
motrices. representaciones individuales o colectivas en igualdad de
comunitario oportunidades y sin distinción de género.
EJES ARTICULDORES
ARTES Y EXPERIENCIAS INTERCULTURALIDAD PENSAMIENTO APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
ESTÉTICAS CRITICA CRÍTICO LECTURA Y ESCRITURA.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA QUE SE REALIZAN AL INICIO DE LA JORNADA:
 Saludo y bienvenida a los alumnos: se realiza mediante una canción propuesta por la docente y en ocasiones
por los alumnos.
 Pase de lista: Conteo por parte de algún alumno y se coloca el registro en el pizarrón.
MOMENTO 1: Situación inicial.

*Previo a las fechas del calendario se identifica el tema ara el desarrollo del taller. Se muestra a los alumnos un calendario y se
identifica la fecha del 20 de noviembre, es así como se define el tema.
*Se provoca el diálogo a partir de las siguientes preguntas:

¿Habías escuchado sobre la Revolución mexicana?, ¿Qué sabes de la Revolución mexicana?, ¿Cómo imaginas que vivían las
personas en ese entonces?, ¿Te gustaría hacer un viaje en el tiempo para conocer cómo vivían en la época de la Revolución
mexicana?
*Para ello se proyectará un audio cuento de la revolución mexicana:

https://youtu.be/xTTZxilJxTE?si=QVzdU7u4SSfaR2c5
*Se realizan los siguientes cuestionamientos: ¿Qué observaste? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué hacían?, ¿Cómo vestían?,
¿Qué es lo que más te interesó? ¿Cómo vivían antes las personas? ¿Se parece a la forma en que vivimos ahora? ¿Qué diferencias
encontraste entre las personas que vivían en esa época? ¿Qué te ayudó a descubrir cómo vivían antes?
*Para registrar esta información se pedirá a los alumnos que con base a sus posibilidades y lo que recuerden o ellos tengan en
mente de qué era, cómo era la revolución mexica, qué se hacia o qué personaje recuerdan haber visto, realicen un dibujo y
posteriormente se organizara un espacio con los niñas y niños para el intercambio de opiniones.
MOMENTO 2: Organización de las acciones.
*Con la intención de conocer mas sobre la historia de la revolución mexicana se realizará un organizador gráfico para que de
forma grupal se vayan registrando las actividades que se realizaran:
-La investigación en distintas fuentes para conocer a los personajes de la revolución mexicana, nombre, vestimenta, y
participación.
-Música de la época. Presentar a los alumnos la música de corridos revolucionarios, después presentar ópera o vals.
-El ferrocarril. Museo de ferrocarril mexicanos y representación escénica.
MOMENTO 3: Puesta en marcha.
Conociendo los personajes de la revolución mexicana.
*Presente a los alumnos imágenes reales de los personajes, durante esta actividad se abrirá un dialogo para ir conversando sobre
cada uno de los personajes y al final se realizarán preguntas como: ¿Cuál personaje te pareció más amigable?, ¿Cómo eran?, ¿Qué
usaban?, ¿Quién crees que se divertía más?, ¿Cuál buscaba ayudar a los demás?, ¿Cómo te imaginas que eran sus casas?
*Cada alumno elegiría a un personaje y se usara pintura para realizar un retrato de este. Al concluir la actividad se mostrarán las
obras artísticas de cada uno de los alumnos para que todos puedan observarlos y comentar sus ideas al respecto.
*Posteriormente con material impreso jugaremos “adivina quién” Para finalizar dialogar sobre; ¿Qué personaje te pareció más
interesante? ¿Cómo te diste cuenta cual buscaba ayudar a los demás? ¿Cómo te imaginas que serían en este tiempo? ¿Qué
diferencias encuentras entre los personajes? Producto para integrar en el diario. Producción gráfica del alumno acerca de lo que
aprendió y los personajes que conoció.
Música de la época.
* Presentar a los alumnos la música de corridos revolucionarios después presente ópera o vals. Realizar las siguientes preguntas:
¿Cómo suena?, ¿Cómo te imaginas que eran los lugares donde escuchaban esa música?, ¿Cómo bailaban?, ¿Quiénes crees que
escuchaban esa música?
*Pedir a los alumnos que imaginen que están invitados a una fiesta en la que tocarán vals, preguntar ¿Cómo te vestirías? Solicite
que narren una historia imaginaria sobre esa fiesta a la que asistió.
*Elegiremos un corrido y lo repasaremos en varias ocasiones para después cantarlo y presentarlo a los papás.
*Para finalizar cuestionar; ¿Qué música te agradó más? ¿Qué emociones sentiste al escuchar la música? ¿Qué diferencias
encontraste en la música de aquella época? Si volvieras a escuchar esta música en algún lugar ¿Podrías identificarla?
El ferrocarril.
*Abrir un dialogo a partir de las siguientes preguntas, ¿Qué es un ferrocarril?, ¿saben o se imaginan que paso en esa
época con los ferrocarriles?, ¿Qué transportaban?, ¿Cómo ayudo en la revolución?
*Observar el siguiente video: https://youtu.be/nFqMQ8wDGYc?si=CaxPp3x6TkxI-xyQ
*Después del video retomar las preguntas de inicio.
*Posteriormente comentaremos si saben que es un museo y si alguna vez han visitado alguno: ¿Sabes que hay en un
museo?, ¿Te gustaría que hiciéramos un museo de ferrocarriles mexicanos en nuestro salón?
*Cada alumno realizara una obra de arte de un ferrocarril con base a la idea, imaginación y perspectiva que tienen del
mismo, se usara pintura y al concluir se montara un museo el cual llamaremos “El Museo del Ferrocarril”.
*En casa con ayuda de un adulto, cada alumno elaborara un vagón del ferrocarril para posteriormente en la escuela
realizar una representación escénica de la participación que tuvo el ferrocarril durante la revolución mexicana.
*Durante el desarrollo de las actividades del taller se generarán espacios de diálogo para que niñas y los niños conversen sobre
los avances y la docente fórmula preguntas como ¿Qué te falta hacer?, ¿Cómo hiciste para…?, ¿Qué falta hacer?, ¿Qué has
hecho?, ¿Cómo mejorarías?, entre otras.
MOMENTO 4: Valoramos lo aprendido.
*Se invitará a los padres de familia a escuchar el corrido revolucionario ensayado por los alumnos, así mismo a la presentación del
museo y para concluir el grupo de 2°A realizará una ceremonia cívica con una representación de la revolución mexicana donde
toda la comunidad escolar podrá hacer acto de presencia.
* Para finalizar, en comunidad de aula, se promoverá un diálogo con las niñas y los niños a partir de los siguientes
cuestionamientos, ¿qué actividades disfrutaron más y por qué?, ¿Cuáles materiales les gustó trabajar más? ¿Qué momento no les
gustó, por qué? ¿Qué saben ahora acerca de la Revolución mexicana?, ¿Recuerdas cuáles eran los personajes?, ¿Qué hacían?,
¿cómo vestían?, ¿Qué hacia el ferrocarril en esa época?, ¿Qué dificultades tuvieron en la realización de las actividades?
ADECUACION CURRICULAR:
Durante el desarrollo de las actividades, se brindará apoyo individualizado a los alumnos que lo requieren:
Yamileth
Saraí Karla
Ithan David
RECURSOS MATERIALES MATERIALES PARA LA EVALUACIÓN
 Calendario.  Producciones graficas de los alumnos.
 Imágenes de personajes de la revolución mexicana.  Diario de la educadora.
 Cuaderno.  Observación directa.
 Colores.  Evidencias fotográficas.
 Videos.
 Computadora.
 Pinturas.
Vo. Bo.
Mtra. Alicia Monroy Ramírez

DIRECTORA ESCOLAR
________________________________________
Profa. Dora Itcel Mayo Cebrero
DOCENTE FRENTE A GRUPO

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FASE: 2 GRADO Y GRUPO: 3°A FECHA DE APLICACIÓN: Del 13 al 20 de noviembre, 2024.

MOMENTO 1: Situación inicial.

*Se provoca el diálogo a partir de las siguientes preguntas:

*Para ello se proyectará un audio cuento de la revolución mexicana:

*Observar el siguiente video: https://youtu.be/nFqMQ8wDGYc?si=CaxPp3x6TkxI-xyQ

*Después del video retomar las preguntas de inicio.

Mtra. Alicia Monroy Ramírez

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