Planeacion Luiseo ACABADA

SECRETARIA DE EDUCACION.
SEBSECRETARIA DE EDUCACION
FEDERALIZADA.
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 05.
SUPERVISION ESCOLAR 077.
ESC. PRIM. FED. ALBERTO GONZALES
BLANCO
FASE PERIODO DE DEL 18 NOVIEMBRE

GRADO TERCER GRADO APLICACION 29 DE NOVIEMBRE
GRUPO B
Libro de texto PROYECTOS DE AULA, NUESTROS SABERES.
gratuito
Campo formativo LENGUAJES
Proyecto ¡GOTITTA A GOTITA, SE ACABA LA AGUITA!
Eje articulador INCLUSION
que se relacionan PENSAMIENTO CRITICO
IGUALDAD DE GENERO
VIDA SALUDABLE
Escenario AULA.
PAGINAS DE LA 10 A LA 25
Situación o Problemática aula, escuela o comunidad
Realizar un cartel informativo sobre estrategias para el cuidado del agua en su
comunidad para compartirlo mediante una exposición. De esta manera, poner
en práctica las pautas para el diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.
Contenido Sintético Proceso de desarrollo de aprendizaje
1.- Dialogo para la toma de 1.- Reconoce y usa pautas que norman los
acuerdos y el intercambio intercambios orales, como respetar el turno para
de puntos de vista. hacer uso de la palabra, prestar atención,
adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de
cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresa sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que
las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan.
Exposición sobre los temas diversos. Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias.
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.-
Realizar apuntes para usar como guía.-Usar pronombres y nexos.
2.- Impacto de las actividades humanas en la 2.- Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural
naturaleza y en la salud. del lugar donde vive y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la
salud de las personas. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas,
para cuidar la naturaleza y establece una relación armónica. Propone y practica
3.- Efectos en la vida de las personas, acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el
derivados de cambios sociales, culturales y bienestar animal.
en la salud. 3.- Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para
proponer posibles alternativas que permitan afrontar.
ETAPAS Actividades
FASE #1 PLANEACION 1.- En comunidad, leer por turnos el texto de la página 10 del libro Proyectos de Aula, en el cual
se narra la importancia del cuidado del agua. Reflexionar sobre el caso de Juan y contestar, en
la página 12 del
libro Proyectos de Aula, las preguntas siguientes:
- ¿Qué piensas de la situación que vive Juan?
- ¿Qué situaciones similares identificas en tu comunidad?
- ¿Qué podrías hacer para prevenir la escasez de agua y
promover su cuidado en tu escuela y comunidad?
Socializar en grupo las opiniones
Observar las imágenes que se ilustran en la página 13 del libro Proyectos de Aula y describir lo
que ven, lo que piensan y la emoción que sienten.
Compartir con el grupo sus respuestas.
Individualmente, reflexionar sobre los siguientes aspectos:
- ¿Qué piensas que sucedería si el agua se acaba?
- ¿Por qué el acceso al agua es una necesidad básica?
- Explica tres aspectos por los que es indispensable el agua para la vida.
Anotar su opinión en el espacio destinado para ello en el libro.
Explicar que en este proyecto elaborarán un cuadro informativo sobre el cuidado del agua, para
lo cual seguirán las siete actividades siguientes:
- Recabar información sobre el uso y el cuidado del agua.
- Dialogar sobre las mejores ideas para cuidar el agua.
- Recopilar imágenes para ilustrar las ideas.
- Elaborar el cuadro informativo a partir de acuerdos sobre ideas, textos e imágenes.
- Compartir, en el aula, los cuadros informativos de cada pequeña comunidad.
- Mejorar la propuesta a partir de la exposición de argumentos.
- Exponer los cuadros informativos ante algunos grupos de la misma escuela.
Motivar al grupo para que dialogue con algunas personas que conozca que tengan un local
comercial con la finalidad de obtener información sobre la importancia del agua en el
desempeño de sus actividades.
TAREA:
Realizar una entrevista a un locatario de la comunidad.
Anotar en el cuaderno las ideas principales y los problemas relacionados con el agua.
IMPRIMIR PRIMER ANEXO
FASE #2 ACCION Explicar que requieren reunir información para realizar un cartel informativo, por lo que se
sugiere consultar las páginas 22 a 26 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
y familia, las características y modelos de intercambios orales.
Elaborar un mapa mental con la información leída. Puede apoyarse con las instrucciones
siguientes:
- Dibujar en el centro de una hoja de reúso un círculo con el tema principal.
- Enlazar las ideas clave mediante ramas o líneas.
- Utilizar colores llamativos para diferencias los temas.
- Integrar dibujos o imágenes.
Socializar con el grupo el mapa mental realizado.
Señalar que, en comunidades elaborarán una propuesta de concientización para el cuidado del
agua y su reutilización.
Invitar al grupo a observar el video “Cuidado del agua” mediante el enlace:
https://youtu.be/C6WQ7uY5W7o (10:34) con la finalidad de reflexionar sobre el uso del agua en
las actividades diarias y el cuidado que se le debe dar.
En equipos, dialogar sobre la importancia del cuidado del agua, cómo se puede reutilizar y
generar una propuesta de concientización para el cuidado y su reutilización.
A partir de los acuerdos tomados, elaborar un borrador, en el
cuaderno, con la información que consideren importante y hacer un dibujo de las propuestas
que escogieron.
IMPRIMIR SEGUNDO ANEXO MAPA MENTAL
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reconoce las pautas que norman los intercambios orales al investigar y organizar un mapa
mental.
Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o
puntos de vista.
Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado en su comunidad mediante la entrevista.
Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos para cuidar la Naturaleza
Individualmente, encontrar la frase escondida en el ejercicio 1 de la página 18 del libro
Proyectos de Aula y escribirla sobre la línea.
Compartir con el grupo qué dice la frase escondida.
Motivar al grupo de aula a platicar con su familia sobre cómo cuidar el agua y cómo pueden
reutilizarla. Tomando acuerdos de acciones que pueden implementar en casa para hacer un
mejor uso del agua. Si es posible tomar fotografías.
Explicar que una bitácora es el lugar donde queda plasmado el desarrollo de un trabajo, por lo
que es útil para tomar nota de los acuerdos, acciones y compromisos a los que lleguen en su
reunión. Puede entregar el formato impreso “Bitácora del agua” tantas veces como el número
de alumnos tenga.
IMPRIMIR TERCER ANEXO BITACORA
TAREA
Traer recortes, dibujos o imágenes relacionados con el cuidado del Agua.
Reunidos en pequeños equipos, analizar la información recolectada y las ideas registradas en

la bitácora.
Escribir un mensaje que puedan dar a la escuela para fomentar el cuidado del agua para
anotarlo en el cuaderno.
Reunir las imágenes, recortes o dibujos para integrarlos en un papel.
Dialogar con el grupo sobre la información.
Señalar que diseñarán un cartel informativo que ayude a resolver los problemas de agua
utilizando las imágenes recopiladas.
Indicar que el cartel deberá contener los siguientes elementos:
- Un fondo llamativo para captar la atención del espectador.
- Imágenes (dibujos, fotografías, recortes, entre otros).
- Un mensaje claro.
- Mucha creatividad.
Diseñar en el cuaderno o en hojas de reúso el cartel.
Intercambiar con otra comunidad sus bocetos para recibir sugerencias de mejora. En caso
necesario, realizar los ajustes
TAREA:
Traer cartulina o papel bond, plumones, colores, tijeras y pegamento.
Realizar actividad utilizando como preguntas orientadoras las
siguientes:
- ¿Cuáles son las principales fuentes de agua para el consumo humano?
- ¿Cuáles hábitos se deben implementar en la escuela para cuidar el agua?
- ¿Qué hacer en casa para cuidar el agua?
- ¿Qué problemas provoca la carencia de agua en la vida del ser humano?
Tomar acuerdos para cuidar el agua y argumentar cada uno de ellos. Registrarlos en el
cuaderno.
En el cuaderno, elaborar un resumen sobre lo observado, aprendido y debatido con los
compañeras y compañeros, así como los acuerdos alcanzados.
Individualmente, identificar y escribir en el cuaderno las acciones que se necesitan para mejorar
el uso del agua.
Reunidos en grupo, considerar los comentarios hechos en el aula y el resumen para ampliar y/o
modificar la información de su cartel.
Realizar la versión final del cartel.
Establecer un día y horario para la exposición de los carteles informativos.
FASE #3 INTERVENCION Organizar la exposición de los carteles en un espacio abierto en el aula o en diferentes grados.
Revisar las reglas del diálogo sugeridas en la página 26 del libro nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia y explicar a la asamblea que durante la exposición deberán
atender a dichas recomendaciones.
Dirigirnos a compañeros de otros grados escolares para la explicación de los carteles
informativos.
Conversar con los compañeros y compañeras de los diferentes grados escolares sobre los
siguientes aspectos:
- El cuidado del agua.
- Las acciones para cuidar el agua.
- Su experiencia al poner las acciones en práctica en su casa.
En el aula, conversar sobre qué cambios relacionados con el cuidado del agua han observado,
tanto en su escuela como en su comunidad y si algunas de esas acciones pueden mejorar.
De manera individual, responder en las páginas 26 y 27 del libro Proyectos de Aula, las
siguientes preguntas:
- ¿Cómo te sentiste durante el proceso?
- ¿Qué puedes hacer para mejorar el diálogo y la comunicación con tus compañeras y
compañeros?
- ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvo tu familia al tomar acuerdos en casa para el cuidado
del agua?
- ¿Qué beneficios tuviste en casa al implementar las acciones de cuidado del agua?
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
establecer acciones sobre el cuidado del agua.
RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

-Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
“Organizamos un mapa mental”.
-Internet y dispositivos multimedia para observar el video.
-Cuaderno.
-Imágenes, recortes o dibujos sobre el cuidado del agua
- Colores
- Papel bond
- Computadora para el video
EVIDENCIAS Y PRODUCTOS
Ejercicios impresos:
Entrevista.
Organizamos un mapa mental.
Bitácora del agua.
Cartel informativo.
Evaluación Se empleará lista de cotejo para control de participaciones.
Evaluará formativamente por medio de Escala estimativa evaluación con los siguientes
aspectos:
NIVEL DE NIVEL DE NIVEL DE

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
CRITERIO INSUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
Indaga y describe el impacto

de las actividades humanas
del entorno natural del lugar
donde vive al realizar la
entrevista.
Reconoce las pautas que
norman los intercambios
orales al investigar y
organizar un mapa mental.
Planea su exposición y
elabora materiales de
apoyo.
Elabora materiales de apoyo
para su exposición.
Observaciones generales

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FASE PERIODO DE DEL 18 NOVIEMBRE

IMPRIMIR PRIMER ANEXO

Reunidos en pequeños equipos, analizar la información recolectada y las ideas registradas en

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

NIVEL DE NIVEL DE NIVEL DE

Indaga y describe el impacto

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