PROFESOR@S: FEBE, EDUARDO, AMAIRANI

ESCUELA PRIMARIA LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

CCT. 03DPR0048N

Fecha de inicio Se sugiere dos semanas ( ) Fecha de cierre Se sugiere dos semanas ( )
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores

Inclusión Pensamiento crítico Igualdad de género Vida saludable Artes y experiencias estéticas
Proyecto ¡Por una publicidad incluyente! Escenario Comunitario.
Páginas de la
36 a la 45
Acercarse a la publicidad, conocer qué es, para qué sirve, cómo funciona, cuántos tipos hay, así como sus principales
Propósito características. También, observar, analizar y cuestionar sus contenidos, ya que existe publicidad que informa con veracidad y
publicidad falsa, confusa y que pretende engañar.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica
sus características y funciones.
Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los
consumidores, como las imágenes que utilizan y, en particular, las
características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos,
Interpretación y producción de rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como la
anuncios publicitarios de productos o brevedad.
Lenguajes servicios ofrecidos en la comunidad. Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas
estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando
la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de texto
e imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
 Desafíos para la construcción de
sociedades inclusivas y equitativas: de
la violencia de género como un Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de
problema estructural, con un peso género, para desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan
social, cultural e histórico, a fin de a la construcción de comunidades y sociedades inclusivas,
Ética, naturaleza y sociedades visibilizar sus causas y consecuencias, equitativas y libres de violencias.
para erradicarlas, buscando la equidad
como derecho.
Experimenta formas de organización y representación gráfica, así
Sentido de comunidad y satisfacción de como medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de
necesidades humanas. necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar
De lo humano y lo comunitario
el desarrollo sostenible.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Explicar los beneficios de acercarse más a la publicidad a través del trabajo de este proyecto, Cuaderno.
incluyendo la comprensión de qué es, su propósito, funcionamiento, variedades y características
Inicio

principales.

Comentar que la publicidad es una de las formas más comunes que la comunidad utiliza para
Desarro

presentar productos en venta, compra o alquiler; exhibir servicios ofrecidos o solicitados, e incluso
llo
SESIÓN 1

alertar sobre peligros o promover acciones específicas.

Plantear al grupo las siguientes interrogantes:

¿Has visitado algún tianguis de tu comunidad o de otro lugar?
¿Cómo se promocionan los productos en ese lugar?
Cierre

¿Dónde más has observado publicidad?

¿Qué características tienen esos anuncios?
Posteriormente, escuchar las respuestas de algunos estudiantes.

Momento 2. Recuperación
 Contestar individualmente las siguientes preguntas en el cuaderno (pág. 35. Libro Proyectos Cuaderno.
Comunitarios):
¿Qué es y para qué sirve la publicidad?
¿Qué tipo de publicidad atrae más tu atención?
¿Qué has visto o escuchado que los vendedores usan para dar a conocer sus productos o servicios? Libro Proyectos Comunitarios.
Definir y explicar el propósito de la publicidad. Cuaderno.
Identificar qué tipo de publicidad capta más tu atención.
Describir las estrategias observadas en la promoción de productos o servicios por parte de los Internet y dispositivos
vendedores. multimedia para reproducir el
Inicio

Compartir las respuestas. video.

Explicar la prevalencia de la publicidad engañosa y la importancia de ser críticos frente a los Anexo “¿Fraude?”
anuncios.
Analizar un anuncio de hamburguesa para detectar posibles engaños. Libro Proyectos Comunitarios.
Ver un video sobre tácticas engañosas en la publicidad y discutir ejemplos.
En parejas, evaluar el anexo “¿Fraude?” un para determinar si es engañoso o no. Cuaderno.
Individualmente, identificar y justificar un anuncio con publicidad engañosa de entre dos opciones.
SESIÓN 2

Compartir conclusiones y propósitos de cada anuncio.

Reflexionar sobre la influencia de la publicidad en la comunidad y detectar qué tipos tienden a ser Libro Proyectos Comunitarios.
engañosos.
TAREA: Investigar ejemplos locales de anuncios publicitarios. Internet y dispositivos
Compartir los anuncios encontrados y determinar si alguno constituye publicidad engañosa. multimedia para reproducir los
Observar los anuncios de la página 39 del libro Proyectos Comunitarios y discutir sus elementos con videos.
las siguientes preguntas:
Identificar las características de cada anuncio. Anexo " Prejuicios basados en
Analizar la relación de cada anuncio con los estereotipos. características generalizadas"
Reflexionar sobre la utilidad de estos anuncios y proponer ideas para una publicidad inclusiva.
Desarrollo

Mantener un diálogo respetuoso y empático sobre las diferencias y similitudes de género. Diversas fuentes de
Ver videos de comerciales de champú y cereal para identificar estereotipos y analizar varios información.
aspectos de los personajes representados.
Resolver el anexo " Prejuicios basados en características generalizadas" para identificar y proponer
alternativas para evitarlos en tres anuncios. Anuncios publicitarios.
Discutir el impacto de los estereotipos en la audiencia. Cuaderno.
Definir y discutir cómo transformar los estereotipos para fomentar una sociedad inclusiva.
TAREA: Investigar las figuras retóricas en la publicidad y traer ejemplos de anuncios de internet o
libros.
 Organizar al grupo en equipos para compartir la información investigada. Anexo " Recursos literarios",
Solicitar que en el cuaderno realicen un listado de las características identificadas en los anuncios
publicitarios traídos: tipos de imágenes, lenguaje escrito, colores, figuras retóricas, etc. Pegar los
anuncios en el cuaderno.
Compartir las características identificadas.
En equipos, elaborar un esquema que explique las figuras retóricas utilizadas en los anuncios para
captar la atención de los consumidores.
Resolver el anexo " Recursos literarios", identificando la figura retórica presente en seis anuncios. Anexo " Ampliación sobre
Cierre

Compartir las respuestas y aclarar dudas. publicidad"

Explicar que la publicidad emplea adjetivos y adverbios para resaltar las características de los
productos o servicios ofrecidos. Cuaderno.
Definir en grupo qué son los adjetivos y adverbios.
Identificar en los anuncios analizados previamente los adjetivos y adverbios utilizados y su propósito.
Responder al anexo " Ampliación sobre publicidad", creando frases publicitarias con adjetivos para
hacerlas más atractivas y identificando adverbios empleados en algunas frases publicitarias.
Compartir respuestas y reflexionar sobre la función de los adjetivos y adverbios en los anuncios.
Escribir conclusiones en el cuaderno.
Momento 3. Planificación
En equipos, estructurar la elaboración de su anuncio publicitario utilizando la siguiente tabla como Diversas fuentes de
guía, para tener claridad sobre su progreso y los elementos necesarios para finalizarlo. información.
Proceso para elaborar el anuncio publicitario
1 Investigar en la comunidad.
2 Seleccionar el tema.
Inicio

3 Contrastar ideas.
4 Informase sobre los anuncios publicitarios incluyentes.
5 Realizar un ejercicio de práctica.
6 Hacer el borrador del anuncio publicitario. Libro Proyectos Comunitarios.
SESIÓN 3

7 Concluir la versión final del anuncio publicitario.

Investigar en libros o internet sobre estereotipos, publicidad engañosa y temas de inclusión.

Desarro

Posteriormente, compartir los hallazgos y identificar ejemplos relacionados con estos temas que se
llo

presenten en su comunidad.

En equipos, intercambiar ideas sobre los temas que les interesen y seleccionar uno para su anuncio.
Cierre

Después de decidir el tema, comenzar con el diseño, texto, eslogan o mensaje que formará parte del
anuncio, utilizando la tabla de la página 41 del libro Proyectos Comunitarios si es necesario.

Fase #2. Acción

Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
 Individualmente, examinar las imágenes de la página 41 del libro Proyectos Comunitarios y solicitar Libro Proyectos Comunitarios.
que seleccionen aquella que perciben como inclusiva y exenta de estereotipos. Luego, escribir en el Cuaderno.
Inicio
cuaderno las razones que respaldan su elección.

En una reunión, discutir sus reflexiones. Posteriormente, leerles el siguiente texto:

"La vendimia
Desarrollo
SESIÓN 4

Mi madre solía lavar y planchar para otros. Un día la vi tan agotada que le dije: 'Mamá, te ves muy
cansada, permíteme ayudarte'. Ella respondió: 'Sí, hija, entonces vamos a vender aguas en el
deportivo'. Así que, mi madre confió en mí y me asignó la tarea de hacer un cartel para que nos
vieran desde lejos. Ambas salíamos a vender nuestras aguas por diferentes lugares, por las calles de
Obregón, y al final del día, regresábamos a casa llenas de alegría y sonrisas."
Realizar en sus cuadernos un anuncio publicitario sobre aguas frescas o algún producto sano,
Cierre

teniendo en cuenta todo lo aprendido para asegurar que el anuncio atraiga la atención de los
Cuaderno.
compradores, sea inclusivo y no engañoso. Compartir los anuncios elaborados.
Colores.

Momento 5. Comprensión y Producción

Material para la elaboración
de los anuncios publicitarios.
Inicio

Investigar en diversas fuentes información sobre el tema elegido. Traer los materiales necesarios
para la elaboración del anuncio por equipos.

Revisar en equipos la información traída y seleccionar la más relevante para el anuncio.

SESIÓN 5

Desarro
llo

Iniciar la elaboración del anuncio publicitario. Supervisar el trabajo y ofrecer sugerencias de mejora.
Cierre

Momento 6. Reconocimiento
Observar individualmente el anuncio publicitario de la página 43 del libro Proyectos Comunitarios y Libro Proyectos Comunitarios.
reflexionar sobre la importancia del mismo.
Inicio
SESIÓN 6

Explicar la necesidad de distinguir entre querer algo y necesitarlo al momento de realizar compras.
Internet y dispositivos
Desarro

multimedia para reproducir el

llo

video.
 Ver el video siguiente sobre el consumo responsable, donde se explica su significado y las acciones
que debemos tomar para aplicarlo. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
Cierre
¿La publicidad influye en que compremos cosas innecesarias? ¿Por qué?
¿Qué implica el consumo responsable?
¿Cuáles son algunas medidas que se pueden adoptar para practicar el consumo responsable?
Momento 7. Concreción
Intercambiar los anuncios previamente elaborados entre los equipos para que los revisen y les Cuaderno.
proporcionen sugerencias de mejora.
Inicio
SESIÓN 7

Desarro
llo

Realizar las modificaciones necesarias en sus trabajos según las recomendaciones recibidas.
Cierre

Proporcionar el tiempo adecuado para que finalicen su trabajo.

Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
Organizar una exposición donde cada equipo explique: Cuaderno.
La estructura de sus diseños.
La relevancia de este tema en su comunidad.
Inicio

Los materiales utilizados en su elaboración.

El proceso de búsqueda de información.
Los aspectos que consideran más atractivos de su publicidad.
Después de explicar estos puntos, leer en voz alta el contenido de sus anuncios publicitarios.
SESIÓN 8

Buscar un lugar concurrido para colocar su anuncio publicitario.

Realizar una mesa redonda con la ayuda de las siguientes preguntas y basándose en los temas
tratados en sus anuncios:
¿Cuál fue el impacto de la información de los anuncios publicitarios en la comunidad?
Desarrollo

¿Por qué algunos anuncios generan la necesidad de comprar o consumir un producto, incluso si no
es necesario?
¿Cómo contribuyen los anuncios a la comunidad?
¿Cómo organizaron sus pensamientos para concluir este proyecto?
¿Qué otros problemas consideraron además de los mencionados en sus anuncios?
Registrar en sus cuadernos las ideas que consideraron más relevantes.
 Explicar que mantenerse informado sobre los productos que consumen o ver anuncios publicitarios

Cierre
veraces les permitirá tomar decisiones de compra más acertadas. Anotar en el cuaderno los Cuaderno.
acuerdos comunitarios alcanzados en la asamblea para elaborar sus anuncios publicitarios.

Producto del proyecto

Ejercicios impresos:
¿Fraude?
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Prejuicios basados en características generalizadas  Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos para
 Recursos literarios desarrollar masculinidades positivas.
 Ampliación sobre publicidad  Analiza anuncios publicitarios e identifica sus
 Investigaciones. características.
 Preguntas y notas en el cuaderno.  Reflexionar sobre los recursos empleados para persuadir a
 Análisis de anuncios publicitarios. sus consumidores.
 Esquema de figuras retóricas.  Elabora anuncios publicitarios en donde emplea distintas
 Exposición del anuncio publicitario. estrategias para persuadir al público.
 Producto final: Anuncio publicitario.  Propone mejoras orientadas a fomentar el desarrollo
sostenible.
 Comparte los anuncios publicitarios elaborados.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada
con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. Prof.
 ¿FRAUDE? __________________________________________________
__________________________________________________
Mira el anuncio a
__________________________________________________
continuación y
b) ¿No considero que sea publicidad engañosa debido a.?
contesta las
__________________________________________________
preguntas.
__________________________________________________
__________________________________________________
c) ¿Utilizan estrategias como...?
a) ¿El anuncio
trata sobre...?
 __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
d) ¿Antes de comprar lo que ofrecen, se debe...?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

PREJUICIOS BASADOS EN CARACTERÍSTICAS

GENERALIZADAS
Un estereotipo es una etiqueta
asignada a un grupo social o personas,
que los anuncios utilizan para simplificar
la representación, como mujeres en el
hogar, hombres fuertes o niños
deportistas.
Identifica y escribe los prejuicios
presentes en los anuncios siguientes.
Proporciona algunas sugerencias para prevenir la utilización de
estereotipos en la publicidad.

________________________ _________________________

________________________ _________________________

RECURSOS LITERARIOS
Indica el tipo de recurso literario utilizado debajo de cada anuncio AMPLIACIÓN SOBRE PUBLICIDAD
publicitario.
Crea un eslogan para cada imagen utilizando adjetivos para destacar
las características del producto o servicio.

________________________ _________________________
Destaca el adverbio en las siguientes frases de publicidad. Cloralex limpia más efectivamente que otros productos.
¡Compre hoy, es
El adverbio pague
un al díade
tipo siguiente!
palabra invariable que tiene por función
modificar deendistintas
Propiedades venta cercaformas al ciudad.
de la verbo, a un adjetivo, o bien a otro
adverbio.

Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o

Acepte la oferta y obtenga dos pares de zapatos.
¡Viaje rápidamente a cualquier destino con nuestros nuevos
mototaxis!
Disfrute lentamente de nuestros dulces y mejore su experiencia.
Se venden paletas frente al parque.
Pague menos y adquiera más.
El maquillaje más excepcional del mercado.
¡Próxima apertura, manténgase atento!
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Segundo Grado 2023 –
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2024
Tercer Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/1676345985933461/
Cuarto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/cuartogradodeprimaria/
Quinto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/quintogradodeprimaria/
Sexto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/sextogradoprimariamx/
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Fase 3 1ero y 2do
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Fase 4 3ero y 4to https://www.facebook.com/groups/
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Fase 5 5to y 6to
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Primer Grado 2023 – 2024
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Segundo Grado 2023 – 2024
KVjTT12Qu8s5qjcZyceDzR
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Tercer Grado 2023 – 2024
JSEZwHfRDJQ00diHKdKL7m
Cuarto Grado 2023 – 2024 https://chat.whatsapp.com/L2cbFdHJfy365ReJf5OdIh
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Quinto Grado 2023 – 2024
CYppQf7wBA9HRUYjHAd82r
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Sexto Grado 2023 – 2024
K4fJ8WiPbkZ2RtCDH1EJcx
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Primer Grado De Primaria
IR2nMeat0CWKOhAMLhe7U0
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Segundo Grado De Primaria
CkePgSyaQh1JiS1cSIOTnP
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Tercer Grado De Primaria
Lm7RHR9Urdf1mSpKPBjTWK
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Cuarto Grado De Primaria
ImvWWNyvfMCGclZzpRHmYj
https://chat.whatsapp.com/
Quinto Grado De Primaria
L1yH7fTStOkB1SMkozfqfD
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Sexto Grado De Primaria
JON96BEiLMh5GeQgkdYcJF
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Material Educativo https://t.me/+9lIHVu6TM6NjMzBh

Primer Grado De Primaria https://t.me/+P_tocv7pIAkzNGEx

Segundo Grado De
https://t.me/+IpMcBB0jCgs5NzIx
Primaria
Tercer Grado De Primaria https://t.me/+2uOuORxbemQwZjRh

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Quinto Grado De Primaria https://t.me/+wHpCJ-TvP7gwYjZh

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