Sesion Com Leemos Un Texto y Reconocemos Oraciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 04
AREA: Comunicación
FECHA: 14 de mayo del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto y reconocemos oraciones.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competen Instrum
cias y Criterio de ento de
Área Desempeños
Capacidad evaluación evaluaci
es ón
Lee 1 grado  Ubica Escala de
diversos - Identifica información explícita que es claramente informació valoració
tipos de distinguible de otra porque la relaciona con n en cada n
textos palabras conocidas o porque conoce el contenido oración
del texto. que
Obtiene - Deduce características de personajes, animales, compone
informació objetos y lugares, así como relaciones lógicas de el texto.
n del texto causa-efecto que se pueden establecer fácilmente  Reconoce
escrito. a partir de información explícita del texto. los
2 grado componen
Comunicación
- Identifica información explícita que se encuentra tes que

Infiere e en distintas partes del texto. Distingue esta conforma
interpreta información de otra semejante. una
informació - Establece la secuencia de los textos que lee oración.
n del texto (instrucciones, historias, noticias).
escrito. - Deduce características implícitas de personajes, a
partir de información explícita del texto.
Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.
Evidenci Responden preguntas de comprensión de la información que extraen de cada oración que
a compone el texto.
Propósit Hoy vamos a leer textos cortos para identificar información y conocer cuantas oraciones la
o componen.
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el
Meta de
tema.
aprendizaje:
2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
Habilidades para
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones
la vida con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra
en el texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de la búsqueda de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
excelencia alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas..
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Reproductor de audio
Ficha de evaluación Papelógrafos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

dirigir la oración del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea
actividades de estiramiento.
- Presenta la siguiente situación (Anexo I) y realiza
las siguientes preguntas:
Hola Ema, te cuento que por mi

casa está pasando un circo. Sería
bonito que vayamos un día a
verlo.
A mi me gusta mucho los
malabaristas. Me comentas que
día podemos ir a verlos.
 ¿Qué sucede en esta situación?

 ¿Quién recibe un mensaje?
 ¿Qué cuenta en el mensaje?
 ¿Cómo es el texto?, ¿largo o corto?
 ¿Así son los mensajes de texto?, ¿cómo son?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya
las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos cortos
para identificar información y conocer cuantas oraciones la
componen.
Les dirás también los criterios de la clase:
 Ubica información en cada oración que compone el texto.
 Reconoce los componentes que conforma una oración.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta las imágenes de los textos (Anexo II).
Antes de la lectura
- Se preguntará:
 ¿Qué vemos en la imagen?
 ¿Cómo es el elefante?
 ¿Cómo es el ratón?
 ¿Qué tipo de texto nos dice como
son los animales, personas o
lugares?
Durante la lectura
- Se presenta los textos. Oriéntalos a observar con detenimiento las
imágenes.
- Luego, solicita que lean las oraciones que conforman el texto. Explica
que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto las
encierren y luego relean las oraciones para deducir su significado según
el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, es
especial a aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con
tu compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos
deben ir observando las imágenes.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿De quién o quiénes nos habla?
 ¿Cómo se llamaba este tipo de textos?
 ¿Qué conforma un texto?
 ¿Cómo inicia una oración?
 ¿Cómo termina una oración?
 ¿Cuántas oraciones tienen nuestros textos?
 Estas oraciones ¿te brindaron información?
- Luego, pide que miren nuevamente el texto, con el fin de
que identifiquen cuántas mayúsculas y puntos
encontraron, pregunta:
 ¿Qué otras oraciones puedes formar usando la palabra elefante?
 ¿Qué otra información puedes agregar al texto del ratón?
Después de la lectura
- Después de analizar juntos el texto indícales que responderán las

preguntas de comprensión de textos que se encuentran en la ficha.
- Monitorea el trabajo de los estudiantes para orientar a los alumnos en no
desviarse de la respuesta que se solicita.
Cierre Tiempo
aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué leímos hoy?
ANEXO I
Situación
Hola Ema, te cuento que por mi

casa está pasando un circo. Sería
bonito que vayamos un día a
verlo.
A mi me gusta mucho los
malabaristas. Me comentas que
día podemos ir a verlos.
ANEXO II
Textos
Mi elefante Dante
Éste es mi elefante.
Mi elefante se llama
Dante.
Dante es muy grande.
El es de color gris.
A Dante le gusta comer
maní.
Mi ratón Jacinto
Éste es mi ratón.
Mi ratón se llama Jacinto.
Jacinto es muy tragón.
El es de color gris.
A Jacinto les gusta comer
queso.
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Ubica información

Reconoce los
N° en cada oración
componentes que
que compone el
conforma una
texto.
oración.
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto y reconocemos oraciones.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Identifica información explícita que se encuentra tes que

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a

Hola Ema, te cuento que por mi

 ¿Qué sucede en esta situación?

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Después de analizar juntos el texto indícales que responderán las

Hola Ema, te cuento que por mi

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos

NOMBRE Ubica información

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