Planificación 3°A

TURNO MATURINO GRADO 3° GRUPO B
2024-2025
FECHA: DEL 2 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2024
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
En el contexto escolar podemos encontrar problemas de vandalismo y tráfico vehicular.
El grupo escolar de 3° A se conforma por 28 alumnos, los cuales provienen de familias completas y familias monoparentales.
Dentro de las principales problemáticas familiares se encuentran alumnos con padres separados, abandono por parte de los
padres y perdidas por fallecimiento de uno de los padres.
El nivel socio económico de las familias es medio y existe una baja participación en las actividades escolares.
Respecto a las actividades de interés de los alumnos se encuentra el uso de dispositivos móviles, juegos organizados al aire libre,
ver televisión.
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad:
Conforme a lo realizado en el contexto de nuestra comunidad y derivado del diagnóstico integral que realizamos, el aprendizaje
prioritario que se identificó, fue el fortalecimiento de los valores de convivencia los cuales son fundamentales para el desarrollo
de los NNA. Ya que la carencia de estas habilidades de convivencia propicia problemas para relacionarse con los demás,
afectando su autoestima y su bienestar emocional, impactando en su rendimiento académico, ya que es más difícil para ellos
concentrarse y aprender. De ahí la importancia de fortalecer estos valores los cuales les ayudaran a comprender el papel que
juegan dentro de la sociedad, establecer relaciones saludables y exitosas con los demás, ayudándoles a tener una vida más feliz
y satisfactoria.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Principales problemas de la comunidad escolar: Principales problemas académicos.
• Lectura  No han logrado resolver problemas básicos.
• Pérdida de identidad cultural.  Retraso en el desarrollo de escritura y producción de textos.
• Desintegración familiar.  Falta de comprensión lectora.
• Falta de normas de conducta en casa.  Dificultad con la coordinación.
• Falta de hábito de higiene personal y cuidado de sí mismo.  Períodos de atención breves.
• Sobreprotección de los padres de familia hacia su hijo.  Frustración o enojo al tratar de aprender.
 Mala convivencia en sociedad. Falta de dominio en las operaciones básicas.
Rasgo del perfil de egreso que se relaciona
 Fortalecer los procesos de exploración y análisis de información y saberes en fuentes
 diversas para su comprensión.
 La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social, los cuales ocurren en el
mundo con base en los saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación,
sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.
 Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, el cual inicia en el contexto familiar con la lengua, las
costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se comparten, y que se amplían al entorno local,
nacional, regional y mundial.
 Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las
 demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
Identificar la estrategia o estrategias nacionales a las que debe recurrir la escuela para el tratamiento de los
contenidos de aprendizaje.
III. ESTRATEGIA NACIONAL
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. (x)
2. Estrategia nacional de educación inclusiva. (x)
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )
4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. (x)
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. (x)
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. (x)
7. Estrategia nacional de lectura. (x)
ALUMNOS CON REZAGO
Programa escolar de mejora continua

Lectura en voz alta y evaluación de comprensión lectora
Redacción de textos
Lectura y escritura de números naturales
Suma y resta de múltiplos de 100
Fecha: del 2 al 4 de 0ctubre de 2024 Proceso de desarrollo del aprendizaje (PDA):
Campo formativo: lenguajes Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos mismo. Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como
Ejes articuladores: Pensamiento crítico y apropiación respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el
de las culturas a través de la lectura y escritura. volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas.
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las
razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas
las comprendan.
Proyecto: ¡GOTITA A GOTITA, SE ACABA LA AGÜITA!(Aula)
Momento: Secuencia Didáctica LTG
Miércoles: Proyectos
Inicio: Leer en voz alta el texto introductorio sobre Juan, un niño que vive en una comunidad con escasez de agua del del aula
libro Proyectos de Aula, pagina 25.
Desarrollo: Pedir a los alumnos que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué opinan sobre la situación de Juan? ¿Pueden identificar situaciones similares en su propia comunidad? ¿Qué
acciones podrían tomar para prevenir la escasez de agua y promover su cuidado en la escuela y la comunidad?
Destacar la importancia de tomar conciencia sobre el cuidado del agua.
Cierre: Llenar los espacios del siguiente texto.
Un texto expositivo es aquel que expresa una ___________, un _______________, un hecho de forma objetiva con
la intención de ______________. Esto significa que el _____________ de un texto expositivo no refleja sus
sentimientos ni da su ___________, sino que aporta ___________ e información veraz que se puede comprobar.
¿En qué situaciones se usan los textos expositivos?

¿Puedes mencionar los dos tipos de textos expositivos?
¿Cuáles son las características de los textos expositivos?
Tarea: Explicar a los alumnos que investiguen cómo se utiliza y se cuida el agua en su comunidad. Pedir a los
estudiantes que tomen notas detalladas del uso y cuido del agua en su comunidad
Lunes:
Inicio:
Pedir a los estudiantes que compartan brevemente sus anotaciones con la clase.
Desarrollo: Introducir el concepto de mapas mentales como herramienta para organizar ideas. Explicar cómo crear
un mapa mental sobre el uso y Cuidado del Agua". Pedir a los estudiantes que creen un mapa mental basado en la
información de sus anotaciones de la clase anterior.
Cierre: responder las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante ahorrar agua?
¿Qué puede suceder si bebemos agua contaminada?
¿Por qué es importante cuidar el agua para los animales y las plantas?
Tarea: Investigar por qué se le llama al agua el Oro azul
Martes:
Inicio: Recordar la importancia del agua. La investigación y las anotaciones del uso y cuido del agua en su
comunidad realizada por los estudiantes.
Desarrollo: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños. Pedir a cada grupo que dialogue y llegue a acuerdos sobre
acciones específicas que pueden tomar para cuidar el agua en su comunidad, poniendo en práctica las actividades
mencionadas en libro Proyectos de Aula página 14.
Cierre: Reconocer la colaboración y el esfuerzo de los estudiantes en la actividad de diálogo y acuerdos. Destacar la
importancia de trabajar juntos para abordar problemas comunes.
Miércoles:
Inicio: Introducir la actividad de diseño del cartel informativo.
Desarrollo: Pedir a los estudiantes que, en grupos diseñen un borrador de un cartel informativo sobre el cuidado del
agua. Proporcionar materiales para el diseño del cartel. Recordar las recomendaciones sobre el contenido del cartel
mencionado en libro Proyectos de Aula (pág.19 – 22).
Cierre: Completar el siguiente texto:
Completa los espacios en blanco con las palabras escuchadas en el vídeo: Un texto argumentativo es un tipo de
______________ en el cual una persona presenta y _________________ su punto de _______________ sobre un
tema específico y trata de persuadir o ___________________ a los lectores o ________________ de que una
opinión o idea es correcta o válida.
¿Cuál es el propósito principal de un texto argumentativo?

¿En qué se puede utilizar los textos argumentativos?
¿Cuáles son las seis partes de un texto argumentativo?
Evaluación: Comprensión lectora.

Resuelve las preguntas planteadas por su docente.
Resuelve la actividad de cierre.
Fecha: del 2 al 4 de 0ctubre de 2024 Proceso de desarrollo del aprendizaje (PDA):

Campo formativo: comunitarios Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras
Ejes articuladores: Pensamiento crítico y apropiación culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas,
de las culturas a través de la lectura y escritura. sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto,
equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros
seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o
sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Proyecto: Los aportes culturales de mi comunidad (comunitario)
Momento: Secuencia Didáctica LTG
Miércoles:
Inicio: Leer en voz alta las páginas 194-195 del libro Proyectos Comunitarios.
Desarrollo: Pedir a los estudiantes que tomen apuntes sobre los puntos clave del texto, especialmente enfocándose en
la diversidad cultural de las comunidades. Organizar a los estudiantes en grupos de seis integrantes. Pedir que Libro
discutan y respondan la página 196 del libro. Invitar a cada grupo a compartir sus observaciones y reflexiones con la proyectos
clase. Destacar la relevancia de valorar y preservar estas prácticas culturales para mantener la identidad de una comunitar
comunidad y su patrimonio cultural. ios
Cierre: Realizar la siguiente actividad
¿Dónde se ubicaron los Olmecas? ¿En qué periodo de tiempo existieron los Olmecas? ¿Cuáles fueron los tres
principales asentamientos de los Olmecas? ¿Qué contribución importante hicieron los Olmecas a la cultura
mesoamericana? (Escribe dos) ¿Qué deidades adoraban los Olmecas? (Dibuja tres)
Jueves:
Inicio: Leer la página 197 del libro Proyectos Comunitarios y destacar la importancia de comprender conceptos clave
relacionados con la diversidad cultural.
Desarrollo: Pedir a los alumnos que se reúnan con su equipo y respondan las preguntas de la página 197.
Pedir a los equipos que investiguen los conceptos de la página 198 del libro Proyectos Comunitarios.
Cierre:
Responder las siguientes preguntas
¿Dónde vivían los Mayas?

¿Qué ciudad antigua de Yucatán dio origen al nombre "Maya"?
¿Qué periodo se conoce como el "Periodo Arcaico" en la historia de los Mayas?
¿Dónde se encuentra el gran complejo de la ciudad de "El Tajín"?
¿Qué libro religioso maya cuenta la historia de los héroes gemelos Hunahpú y Xbalanqué?
Evaluación: Participación de los alumnos durante la sesión.
Identificación de las partes de la noticia.
Ubicación de noticias según su contenido.
Periódico móvil grupal.

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¿En qué situaciones se usan los textos expositivos?

¿Cuál es el propósito principal de un texto argumentativo?

Evaluación: Comprensión lectora.

Fecha: del 2 al 4 de 0ctubre de 2024 Proceso de desarrollo del aprendizaje (PDA):

¿Dónde vivían los Mayas?

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