Conocemos como se Inst.

Educativa
2º da la función de
reproducción en los Secundaria.
seres vivos.
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SESIÓN DE
APRENDIZAJE 07
ACTIVIDAD 07: DISEÑAMOS Y HACEMOS UN BIOHUERTO DE
HORTALIZAS EN NUESTRA ESCUELA.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA
CICLO VII DURACION
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 2º DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Determinar y diseñar nuestra alternativa de solución tecnológica de un biohuerto de hortalizas
PROPÓSITO
en nuestra escuela
Representamos a través de un diseño la alternativa de solución tecnológica un biohuerto de
EVIDENCIA
hortalizas en nuestra escuela.
COMPETENCIAS Diseñan planos dibujos, e implementamos la solución tecnológica al problema planteado.
Delimita una alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.
DESEMPEÑOS Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos
herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución
•Identifica los recursos necesarios para implementar el biohuerto
CRITERIOS DE
•Ejecuta la secuencia de pasos para la construcción de una cocina mejorada manipulando materiales,
EVALUACIÓN/ herramientas e instrumentos, para lo cual tiene en cuenta las normas de seguridad.
LISTA DE •Comprueba el funcionamiento de la cocina mejorada según los requerimientos establecidos, y describe
COTEJO su construcción y los cambios o ajustes realizados a la misma.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Orientación al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para e
Ambiental
cuidado y gestión sostenible del agua.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Generarnos conflicto cognitivo
El docente inicia la actividad de aprendizaje solicitando a uno de los estudiantes leer la situación significativa,
“La institución educativa de Milagros y Ana cuenta con espacios destinados para áreas verdes. Sin embargo,
INICIO

muchos se encuentran abandonados y se han colocado carpetas en desuso y otros materiales encima. Esta 15”
acumulación hace que lleguen roedores, los cuales provocan contaminación y la probable aparición de
enfermedades; además, se desaprovecha el espacio. Ellas se preguntan lo siguiente:

Saberes previos
• ¿Cómo se puede cultivar hortalizas en esta escuela?
• ¿Cómo podemos solucionar el problema?

Propósito de la actividad
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
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Delimito mi alternativa de solución tecnológica
 Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de un sorteo de 5 integrantes cada grupo.
 El docente motiva a los estudiantes para desarrollar la sección sobre la descripción del problema y las
causas que lo generan.
 Los estudiantes responden las diversas preguntas, planteadas en su ficha de actividad.
 Se les menciona las características más relevantes que debe tener su solución tecnológica.
 Luego se les invita alienar la tabla indicándoles que tengan en cuenta los materiales y recursos que van
a utilizar para su elaboración.

Solución tecnológica Materiales o recursos Beneficiarios directos e indirectos

 Luego indica los estudiantes algunas herramientas que deben tener en cuenta para su elaboración y
construcción.
 Se les orienta los pasos que deben tomar en cuenta recordándoles que los diseños pueden ser variados
y de tamaños diferentes.
 El docente indica los estudiantes revisar la información sobre ¿qué es un biohuerto?
 Se les orienta los pasos para desarrollar un biohuerto
 Los estudiantes van explorando los diferentes tipos de biohuertos otros que pueden realizar
DESARRROLLO

 El docente muestra una imagen sobre los tipos de cultivos qué pueden implementar en sus biohuerto.

Diseño la alternativa de solución tecnológica

 Se les pide a los estudiantes ubicarse en la página número 2, de su ficha de actividad dónde deberán
elaborar un diseño en base a dibujos planos de su alternativa de solución tecnológica tomando en
cuenta los siguientes criterios:
• La forma final que tendrá la solución.
• Las partes que tendrá y cómo funcionarán.
• Una descripción paso a paso de cómo se hará o construirá.
• Un listado de los materiales y las herramientas que se necesitarán, así como sus respectivos costos.

 Se les acompaña constantemente a cada equipo de trabajo brindándole sugerencias y

retroalimentando constantemente frente a las dificultades que estos presenten.
 Una vez que los estudiantes hayan elaborado el diseño de su alternativa de solución tecnológica, Se les
indica que deberán rellenar la tabla, dónde deberán colocar las herramientas y materiales a utilizar qué
serán empleadas para la construcción en la siguiente actividad.
Herramientas Materiales

 -  -
  -

 Se les recuerda a los estudiantes que para la siguiente semana deberán tener listos los materiales y
herramientas a utilizar para la construcción de su alternativa de solución tecnológica.
 A lo largo del análisis de la información el docente ira reforzando y resolviendo dudas en los
estudiantes.
 Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta
el momento.

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RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta a lo largo del desarrollo de la actividad enfatizando las
dificultades presentadas en los estudiantes.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
CIERRE

logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
10”
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.
 Hojas de información.
 Pizarra acrílica.
 Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

………..,… de julio del 2024

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Docente

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