Texto analítico

Diana Sofia Montoya Martinez

ID:747951.

Electiva CPC

Lic. En Educación Artística

Corporación Universitaria Minuto de Dios

2021.
Generando sonidos desde mis movimientos.

Por medio de los sentidos conocemos, con ellos analizamos y comprendemos el mundo; con

nuestro cuerpo logramos sentir, ver, escuchar, tocar, oler y percibir; Vemos a través de

nuestros ojos, vemos con todos los sentidos, nuestros ojos solo abarcan una parte mínima,

porqué vemos más allá. Al detenernos "escuchamos" lo que más nos interesa, y es allí en ese

momento de detención donde se reactiva nuestra atención completa. Percibimos las

vibraciones y sin utilizar el aparto auditivo, podemos escuchar lo que nos rodea.

La perspectiva de un cuerpo que a la vez es razón y sensación, percepción y acción, promueve

el conocimiento como experiencia corporal. El conocimiento del cuerpo es el de las relaciones,

afectaciones y el deseo. El cuerpo percibe, siente y relaciona gran cantidad de información de

manera contemporánea, las experiencias y sensaciones nos sitúan en el aquí y en el ahora.

El sonido nos permite discriminar no solo lo auditivo, sino la carga energética y emocional que

lo acompaña. En la etapa de primera infancia al escuchar la voz de nuestras madres la cual

asociamos a las emociones. El oído conecta al ser humano con el mundo desde antes de nacer.

El primer instrumento sonoro es el cuerpo, de allí la importancia de reconocer su sonoridad,

desde la respiración, el ritmo cardiaco, los resonadores, los sonidos de los órganos o fluidos

del cuerpo, la salivación, el rechinar de los dientes y la voz.

En el espacio, los niños descubren los usos de la imaginación y de los materiales. Por ello, es

fundamental propiciar un lugar, un aula o salón donde los niños puedan hacerse preguntas de

investigación como: “¿de dónde sale la luz?, ¿Por qué afuera hay más luz que dentro del

aula?” A partir de estas preguntas, los niños empiezan a generar dudas, preguntas y respuestas.

El tiempo que los niños pueden destinar a resolver sus dudas, puede llevar semanas y, a su vez,
implica múltiples y variados procesos de desarrollo y aprendizaje.

A través del cuerpo nos relacionamos con el mundo que nos rodea, nos permite relacionarnos

con nuestro alrededor y vivimos experiencias las que nos conllevan a conocernos a nosotros

mismo y a los demás incluyendo nuestro entorno. Al nacer utilizamos el cuerpo como medio

para expresarnos y conocernos. La conexión entre cuerpo y mente se van formando a través de

las relaciones que establecemos con todo aquello que nos rodea y de las experiencias que se

desarrollan al entrar en contacto de diversas maneras y niveles.

Las manifestaciones que genera un individuo a través del cuerpo no sólo se refieren a los

movimientos del cuerpo, sino también a las emociones, sentimientos y pensamientos que se

desarrollan. El movimiento corporal está ligado al sonido, el elemento sonoro adquiere un

papel importante en el desarrollo y crecimiento del niño o niña.

"La música la vivimos en el cuerpo con una especial inmediatez e intensidad" (López

Cano,2011).
El movimiento corporal proporcionado por la música desenlaza habilidades motrices, musicales

y sociales, que forman parte de las capacidades interpretativas que han desarrollarse dentro de

la infancia.

El ejercicio es una herramienta para el desarrollo de la música rítmica, porque todo lo

deportivo y dinámico depende de los músculos y nervios de los oídos y todo el cuerpo. La

música es sonido en movimiento y el cuerpo nos permite eterificarlo, proporcionando así una

perspectiva visual de los eventos sonoros que es útil para el aprendizaje. La práctica música,

vocal e instrumentar requiere el dominio de las habilidades motoras para coordinar y separar

los innumerables movimientos físicos inherentes.

El cuerpo como corporeidad, como la vivencia del hacer, sentir, pensar y querer, desde el

autoconocimiento de cómo habla el cuerpo, cómo expresa, qué informa, así como cuáles son

sus capacidades y potencialidades.

Los leguajes relacionados con el cuerpo y el movimiento permiten, a niños y adultos, una

dimensión de contemplación estética, posibilitando nuevas relaciones y sentidos de sí mismo

en el mundo, de expresión de la experiencia interior y de diversas representaciones de sí.

Ejemplo si un niño ve que bailar a otros y goza o se inquieta con su baile, construye a la vez si

corporeidad. Ya que esta acción la realiza desde el deseo, reto y ganas de participar en bailar,

moverse parecido o diferente, de demostrarse que sí puede lograrlo, de aquí se enriquece la

experiencia enriquece la creatividad la cual se expresa desde el movimiento del cuerpo o

inquietud, la exploración de sus posibilidades y limites en los encuentros con otros, con el

espacio.

El movimiento corporal realiza la función de exteriorizar la información musical, integrándola

en la construcción de los elementos de aprendizaje, visuales y táctiles, ayudando a los niños y

niñas a absorber los elementos auditivos en los juegos. En el cuerpo se integran el movimiento

y la danza, la expresión corporal y la música, el resultado de esta integración es la escucha

activa, el desarrollo de sentimientos, ideas y actuación, así como la comunicación con el

espacio y otros. Mediante la improvisación y la interpretación de movimientos, se puede

promover el desarrollo de la capacidad expresiva y la creatividad del cuerpo.

El movimiento ocurre espontáneamente desde el cuerpo humano, ya sea en una agitación

tranquila, En el estado normal y de reposo que consideramos completamente quieto, el cuerpo

no se congela sigue operando y produciendo movimiento. Los gestos con las manos y los

movimientos musculares indican claramente que aún estamos vivos pero nuestro movimiento

interno fluye en todas las células, poros, arterias y órganos etc... El sonido también se

producirá allí; todas estas señales sonoras son consistentes en nuestro cuerpo y están

organizadas en el plano del tiempo con diferentes tiempos o ritmos; siendo estos movimiento

involuntario con percepción rítmica.

porque asociamos y agrupamos diferentes duraciones de sonidos consecutivos y, de acuerdo con

la cultura de pertenencia, identificamos y asociamos secuencias de ritmo significativas.

El arte es un medio para expresar y comunicar sentimientos e ideas. Se refleja sus dudas,

intereses y logros en sus esfuerzos artísticos, convirtiéndolos en un vínculo para comunicar

sentimientos y representar los valores compartidos de la sociedad en un tiempo y lugar. Es un

lenguaje multifacético y expresivo que, por su naturaleza, utiliza una variedad de recursos:

plástica, sonora, gráfica, danza, teatro, etc. La producción masiva de obras estéticas refleja la

historia de la humanidad y presenta una visión muy específica de la misma a través de los ojos

de sus creadores.

El juego y la improvisación son herramientas artísticas que estimulan y fortalecen el

pensamiento creativo, permite que los estudiantes se conecten constantemente con una realidad.

Esta capacidad, tan necesaria en la sociedad actual, es la semilla necesaria de la innovación.

Proyectos de futuro, un espacio donde todos los estudiantes tienen las mismas posibilidades de

éxito porque el foco está en los procesos de experimentación y aprendizaje más que en los

resultados.

En mi opinión personal el promover las aulas, las capacidades corporales expresiva y el

desarrollo de la creatividad mediante la improvisación e interpretación de movimientos que

surgen mediante los sonidos, El lenguaje artístico y la expresión corporal conforman una

simbolizas que enriquece a todo el que lo vivencia. El principal objetico valorar la creación y

la libertad, lo cual favorece el crecimiento personal. Desarrollar competencias y habilidades

que encaminan al ser humano a ser mejor persona. En los diarios recorridos detecto la gran

necesidad de trabajar esos contenidos, por ser integrales y desarrollar la vista social,
individual, reflexiva, creativa, dinámica etc.…Qué los estudiantes sean conscientes de lo

importante que es trabajar con los demás. El arte tiene la cualidad de trabajar desde la formación

de ¿un individuo.
BIBLIOGRAFIAS.

• Oramas, E., Giraldo, C., y Ochoa, A. (2012). Experiencias en torno a la improvisación.

• Revista La Tadeo (77). Orozco, N. (2012). Improvisar o qué ha podido pasar. Revista

La Tadeo (77).

• Universidad de las Américas. (2016). El sonido. Universidad de las Américas.