Atención A La Diversidad

Instituto de Formación Docente Medalla Milagrosa
Avenida San Roque González de Santa Cruz c/ Proyecto 14/18

Yatytay – Itapuá
Teléfono: 0986 – 217439
SUJETO DE APRENDIZAJE, DIVERSIDAD

E INCLUSION
PROFESORADO DE EDUCACION ESCOLAR BÁSICA 1° Y 2°
CICLO
SEMESTRE – CUARTO
AÑO 2024
DOCENTE: LIC. EUSTACIA AQUINO DE MAIDANA

INTRODUCCION AL MODULO
En todos los sistemas sociales, educativos y culturales, las políticas y las prácticas
deberían propiciar de diversas maneras la eliminación de todas las formas de
discriminación. Para poder iniciar este proceso, el reconocimiento de las prácticas
vigentes que legitiman o promueven la marginación o exclusión es un paso necesario y
fundamental. Al mismo tiempo, la actual demanda educativa de la Postmodernidad,
supone retos educativos importantes que buscan dar respuestas de atención a la
diversidad, en consideración a múltiples perspectivas: la complejidad y la diversidad de
teorías de la enseñanza y del aprendizaje, los contenidos disciplinares y transversales,
las poblaciones de niños, adolescentes, futuros docentes, docentes, formadores y
capacitadores, los múltiples bagajes culturales de la interculturalidad y de la
multiculturalidad, los rasgos lingüísticos, las condiciones socioeconómicas y las
experiencias de vida personal y profesional de las que cada uno es portador. Nuestro
país no ha logrado en forma efectiva identificar dichas dificultades en el entorno a fin
de minimizar las barreras para la participación y protagonismo del niño, niña y
adolescente en todos los ámbitos donde les toca actuar. Se han visto experiencias
aisladas que no han podido aun asegurar la instalación de capacidades para el
reconocimiento de dichas situaciones de discriminación y la puesta en marcha de
acciones concretas, locales de eliminación de dicha problemática. En tal sentido,
siguen reproduciéndose formas tradicionales de discriminación sobre todo de los
niños, niñas y adolescentes considerados “diferentes”, sean estas por cuestiones de
condición social, género, etnia o de capacidades, aunque los defensores de la inclusión
son categóricos en afirmar que la inclusión es un derecho de todos y todas, en
términos reales, la práctica que parece regir es aun de clara exclusión, o más bien de
doble discriminación: no solo por ser niño /a o adolescente sino también por tener
“menos capacidades” o “menos expectativas sociales” (es niña, es indígena, es pobre,
es discapacitado /a, es de grupos marginales). Por ello es fundamental brindar
conocimientos, informaciones y desarrollar capacidades de formación técnico
pedagógicas que permitan a los futuros docentes desenvolverse con autonomía en el
modelo de educación en y para la diversidad, en el que confluyen: movimiento
pedagógico de la educación intercultural, el concepto de la educación inclusiva, la
atención de las necesidades educativas especiales, y la ampliación de las fronteras de
la intervención pedagógica asistiendo al educando con orientación educativa
oportuna, pertinente, apoyo y tutoría en aula. El abordaje de estos conceptos en este
módulo, te ayudará a comprender el origen y características de las tendencias de la
atención educativa en el 3er Ciclo de la EEB a la luz de la diversidad de intereses,
capacidades y culturas, de tal manera que puedas reflexionar sobre tu propia práctica
por medio de las reflexiones que haremos y a partir de allí enriquecerla buscando –con
la atención adecuada y oportuna- mejorar la calidad del aprendizaje integral de
nuestros adolescentes, así como tu propia formación profesional. Además, a partir del
análisis de la situación actual de la Educación del 3er Ciclo de la EEB “inclusiva” en
América Latina y nuestro país, podrás caracterizar e interpretar el currículo en los
diversos contextos, e iniciativas en la que tienes la oportunidad de participar,
potenciando aún más tu proceso de autoaprendizaje , a través del desarrollo de
capacidades de exploración, construcción y adecuación de las propuestas educativas,
incorporando las características de tu contexto y del nivel educativo en el cual te toca
actuar, para ir fortaleciendo la educación inicial en tu propia comunidad, con criterios
de pertinencia, equidad y calidad.
CAPACIDAD
A través del desarrollo de este módulo podrás desarrollar la siguiente capacidad:
- Comprender los requerimientos de una escuela abierta a la diversidad en un

contexto de igualdad de oportunidades.
- Implementar intervenciones educativas que promuevan la atención a la
diversidad en el aula y en la escuela valorando la importancia de construir una
escuela comprensiva,
- integradora e inclusiva. Reconocer y asumir las funciones del docente como
tutor y orientador del aprendizaje escolar en el contexto de la atención a la
diversidad
ACTIVIDAD
LEE Y ANALISA EL MATERIAL SOBRE LA
INTRODUCCION GENERAL AL MÓDULO
1- COMPLETO LA DEFINICION DE LAS PALABRAS CLAVES

a- APRENDIZAJE
b- SUJETO
c- DIVERSIDAD
d- INCLUSIÓN
e- COEDUCACIÓN
f- IDENTIDAD
g-AUTONOMIA
h-INTELIGENCIA MULTIPLES
i-. CULTURA INCLUSIVA
2- RESPONDE LOS PLANTEAMIENTOS CORRECTAMENTE

- SEGÚN SU OPINION
-
a. ¿Por qué se sostiene aquí que una escuela
2. inclusiva es la que trabaja en y para la
3. diversidad? Explica esta expresión.
a. ¿A qué se refieren las dimensiones de cultura
4. inclusiva, política inclusiva y practica inclusiva?
a. ¿Qué son las inteligencias múltiples y como se
5. vinculan con la temática de diversidad?
6. ¿Qué es Educar?
7. ¿Qué es enseñar?
8. ¿Quién es el Sujeto que aprende?
9. ¿Cuál es el desafío en la escuela en prestar una especial a la
diversidad?
10. Paradigma de inclusión
11. Diversidad en el aula: nuevos retos para la educación
INDICADORES
1- RECONOCE LA DEFINICIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA
2- IDENTIFICA LOS NUEVOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
3- DEFINE AL ESTUDIANTE COMO SUJETO DE APRENDIZAJE
4- VALORA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

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SUJETO DE APRENDIZAJE, DIVERSIDAD

DOCENTE: LIC. EUSTACIA AQUINO DE MAIDANA

- Comprender los requerimientos de una escuela abierta a la diversidad en un

1- COMPLETO LA DEFINICION DE LAS PALABRAS CLAVES

2- RESPONDE LOS PLANTEAMIENTOS CORRECTAMENTE

1- RECONOCE LA DEFINICIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

2- IDENTIFICA LOS NUEVOS RETOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

3- DEFINE AL ESTUDIANTE COMO SUJETO DE APRENDIZAJE

4- VALORA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

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