Actividad 2

Grupo 3: Daniela T., Candelas C., Ana R., Diana S., Esther S.
TAREA 2: ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE

EDUCACIÓN EMOCIONAL
1. Título del programa
Programa de Educación emocional infantil – 5 años.
2. Entidad que lo desarrolla
El programa de educación emocional infantil está desarrollado y editado por Gipuzkoako Foru
Aldundia (Diputación Foral de Gipuzkoa), ubicada en la provincia de Gipuzkoa, País Vasco,
España.
La Diputación Foral es el organismo encargado de administrar y coordinar distintos programas

sociales, educativos y culturales en Gipuzkoa, lo que le da una relación directa y de referencia
en el contexto regional.
3. Aspectos del desarrollo socioemocional que trabajan.
En este programa está diseñado para que se trabajen aspectos del desarrollo socioemocional en
niños de 5 años, incluyendo aspectos como:
1. La gestión de emociones. Ayudan a los niños a identificar sus emociones y a

expresarlas.
2. Empatía y relaciones interpersonales. Enseñan a que los niños aprendan a ponerse en
el lugar de los demás, y además les ayudan a mejorar sus habilidades de
comunicación.
3. Autocontrol y resolución de conflictos. Aprenden a controlar sus reacciones y resolver
posibles inconvenientes.
4. Metodología:
a. Tipo de actividades.
En este programa se pueden observar diferentes tipos de actividades tanto individuales

como grupales ya sean juegos, cuentos, etc…
En el punto uno vemos actividades destinadas al autoconocimiento por parte de los

pequeños a nivel interior, emocionalmente hablando, y a nivel físico.
Se plantean actividades para saber distinguir las distintas emociones con el fin de que
los niños sepan expresar cómo se sienten en cada momento, igual que para que logren
saber cómo se sienten el resto de sus compañeros.
Por ejemplo, se pide a los niños que realicen un diario para que puedan hacer uso de él
cuando lo necesiten en el que explicarán cómo se sienten y qué es lo que les ha hecho
sentirse así.
A su vez, también se ofrecen actividades orientadas a lograr ser capaces de describirse

físicamente y que también sepan cómo son el resto de compañeros físicamente
mediante dibujos realizados por ellos mismos en los que se deberán dibujar de manera
lo más objetiva posible.
En las actividades del punto dos podemos observar cómo los niños trabajan con las
emociones, usando diferentes técnicas, así como lo que quieren o desean y lo que
necesitan, la gestión de las emociones negativas y cómo le podemos dar una salida a
esas emociones e identificar qué emociones siente en ese momento o situación. Como
por ejemplo, hacer un mural, dividirlo a la mitad y en una mitad poner cosas que se
necesitan y en la otra cosas que quieren o desean.
En el punto tres se habla sobre el optimismo en cambiar los pensamientos negativos

en positivos por ejemplo en la actividad de soy la responsable donde una niña tiene un
deber y si lo cumple tendrá ventajas y se le dirán cosas bonitas a la persona, o por
ejemplo, el día de cumple de x niño, se le preparará una corona, se le dará la opción
de expresar cómo se siente… y aprenderán a decir no sin que tenga un aspecto
negativo.
En el punto cuatro se presentan diferentes actividades que ayudarán a los niños a

escuchar y respetar a los demás, así como el turno de palabra de cada uno. Aprenden a
expresar sus opiniones y deseos, y a solucionar sus problemas tanto individualmente
como de forma grupal. Desarrollan la empatía y conocen las emociones. Se espera que
los niños mejoren sus relaciones sociales y aprendan a respetar las normas.
En el punto cinco se habla sobre tener confianza en uno mismo, dar a conocer el
esfuerzo empleado, valorar el orden y responsabilidades, desarrollar hábitos
saludables y aprender a convivir en grupo.
b. ¿Con quién trabajan y dónde?
El programa está orientado a implementarse en entornos educativos, trabajando

directamente con el alumnado de entre 5 y 8 años. Los maestros y, en ocasiones, los
orientadores escolares suelen facilitar las actividades.
c. Duración y temporalización del programa.
En este programa se plantean diversas actividades. La duración de cada una estará

condicionada por la duración de la atención y la retención del alumnado además de el
tipo de actividad.
Unas pueden durar 30 minutos pero otras, como la de lectura, 1 o 2 horas.
d. Herramientas de evaluación.
Se evalúan tanto el proceso del desarrollo de las actividades como el producto final.
Para ello utilizan un diario, en el que se describe lo que ocurre, y un cuestionario, la
herramienta que nos ofrece una reflexión sobre el funcionamiento del programa.
5. Valoración de los autores de los resultados del programa.
Los autores valoran el programa de manera positiva, destacando que los niños
desarrollan una mejor comprensión de sus emociones y una mayor habilidad para
comunicarse y resolver conflictos. También se menciona una mejora en la convivencia
en el aula y una mayor cohesión entre compañeros.
6. Valoración vuestra:
a. ¿Qué aspectos os han gustado del programa?
Uno de los aspectos más interesantes del programa es que se destaca la importancia de
la inteligencia emocional desde una edad temprana, y que se hagan actividades
grupales que fomenten la empatía.
b. ¿Qué aspectos del desarrollo emocional faltan?
Faltan actividades que fomenten la resiliencia y la gestión del estrés con el fin de que
cuando los niños se vean en una situación desfavorable sepan afrontarla de manera
sana y correcta.
c. ¿Qué mejorarías del programa: objetivos, contenidos, actividades,

evaluación…?
Propondremos utilizar herramientas de evaluación que sean más a largo plazo, para
poder observar el comportamiento de los niños también fuera del aula y los cambios
que puedan tener.
También se podrían añadir actividades más variadas que incluyan ejercicios de

relajación o respiración para lograr mayor concentración en el aula.
Referencias
3 Programa de educación emocional Infantil-5-años.pdf

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Programa de Educación emocional infantil – 5 años.

2. Entidad que lo desarrolla

La Diputación Foral es el organismo encargado de administrar y coordinar distintos programas

3. Aspectos del desarrollo socioemocional que trabajan.

1. La gestión de emociones. Ayudan a los niños a identificar sus emociones y a

En este programa se pueden observar diferentes tipos de actividades tanto individuales

En el punto uno vemos actividades destinadas al autoconocimiento por parte de los

A su vez, también se ofrecen actividades orientadas a lograr ser capaces de describirse

En el punto tres se habla sobre el optimismo en cambiar los pensamientos negativos

En el punto cuatro se presentan diferentes actividades que ayudarán a los niños a

b. ¿Con quién trabajan y dónde?

El programa está orientado a implementarse en entornos educativos, trabajando

c. Duración y temporalización del programa.

En este programa se plantean diversas actividades. La duración de cada una estará

Unas pueden durar 30 minutos pero otras, como la de lectura, 1 o 2 horas.

5. Valoración de los autores de los resultados del programa.

a. ¿Qué aspectos os han gustado del programa?

b. ¿Qué aspectos del desarrollo emocional faltan?

c. ¿Qué mejorarías del programa: objetivos, contenidos, actividades,

También se podrían añadir actividades más variadas que incluyan ejercicios de

3 Programa de educación emocional Infantil-5-años.pdf

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