Secuencia Didáctica

Fecha de la realización de la secuencia Grado y grupo:

didáctica:
25 al 29 de Noviembre. 3° “B, D y E”

Asignatura: Ciencias III. Énfasis en Química.

Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

Competencias que se favorecen:

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la

salud orientada a la cultura de la prevención.

 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados: Contenidos:

 Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir,

los metales (maleabilidad, reusar, y reciclar los metales?
ductilidad, brillo, conductividad  Propiedades de los metales.
térmica y eléctrica) y las  Toma de decisiones relacionadas con
relaciones con diferentes el: rechazo, reducción, reúso y
aplicaciones tecnológicas. reciclado de metales

Inicio: Tiempo:
La docente da a conocer los aprendizajes esperados que se abordaran
durante la primera, segunda, tercera y cuarta semana de intervención:

 Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad,

ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciones
con diferentes aplicaciones tecnológicas.

Como actividad diagnostica para identificar cuáles son sus conocimientos

previos les entrega a los alumnos una hoja (Anexo 1) con diferentes
imágenes de objetos elaborados con metales como por ejemplo:
refrigerador, silla, alambre de cobre, anillos y una lata las cuales tienen que
observar e identificar algunos de los metales con los que se elaboran para 30 min
posteriormente dar respuesta a las preguntas correspondientes.

Al término de la realización de la actividad se socializan las respuestas de

los alumnos para poder identificar si saben ¿cuál es el nombre que les dan a
los metales y las propiedades que tienen?

Desarrollo:
La docente comienza explicándoles los conceptos de: metal, metaloide y no
metal y las propiedades que presentan cada uno de ellos, mientras los
estudiantes toman nota de lo que consideran más importante.
Posteriormente se les entrega una hoja que contiene la tabla periódica en
blanco (Anexo 2) en la que los estudiantes identifican con color verde
metales, con azul metaloides y amarillo los no metales. 30 min

Para realizar la socialización de la actividad la docente pega en el pizarrón

una tabla periódica grande y se elige al azar a un alumno que se le entrega
un cuadrito de hoja de color ya sea verde, azul o amarillo el cual tendrá que
pegar en cualquier elemento de la tabla periódica que sea acorde a la
explicación que se les dio.

Cierre:
La docente comienza con la explicación de las características que presenta
cada propiedad de los metales como: maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductividad eléctrica y térmica, con lo cual los alumnos tendrán que
realizar un cuadro (Anexo 3) en el describan en que consiste cada uno de
ellos y realicen un dibujo que se refiera a dicha propiedad. 60 min

Posteriormente la docente les explica las diferencias que presentan los

metales y los no metales conforme a sus propiedades, para ello los alumnos
realizan en su cuaderno un cuadro de triple entrada anotando sus principales
características. (Anexo 4)

Al término de la realización de ambas actividades se realiza la socialización

mediante la participación de los alumnos, en donde la docente anota en el
pizarrón las ideas claves.

Recursos educativos:
 Copias del anexo 1.
 Copias del anexo 2.
 Copias del anexo 3.
 Cuadro en grande del anexo 4.
 Colores.
 Pizarrón.
 Cuaderno del alumno.

Evaluación:

Mediante la actividad diagnostica ¿Qué tanto sabes a cerca de los metales? se podrá
analizar si los alumnos identifican de que están elaborados los objetos, que propiedades
presentan, como contaminan y su daño.

Secuencia Didáctica
Inicio: Tiempo:
Para comenzar la clase la docente en conjunto con los alumnos realizan una
retroalimentación del tema abordado en la clase anterior por medio de la
realización de preguntas al azar:

 ¿Qué es un metal?
  ¿En dónde se encuentran los metales?
 ¿Qué propiedades presentan los metales, no metales y metaloides? 50 min
 Da un ejemplo de un metal, no metal y un metaloide.

Posteriormente se realizan equipos de 4 a 5 alumnos quienes en un papel

bond realizan el dibujo de un superhéroe creado por ejemplo Iron man, en
donde escriban los metales del que está hecho, cuáles son sus poderes y
debilidades basándose en las propiedades antes mencionadas.

Desarrollo:
Al término de la elaboración del cartel de superhéroe cada uno de los equipos
elije a un compañero que pasara a explicar su dibujo. Mientras tanto los 30 min.
alumnos que no están exponiendo tienen que prestar atención y al finalizar
retroalimentar a su compañera sus puntos buenos y malos.

Cierre:
Tomando en cuenta los temas abordados durante las clases anteriores se
realizan equipos de 6 alumnos y se hace entrega del formato de experimento
(Anexo 5 y 6) el cual tienen que leer, analizar y realizar lo que se les pide en
cada uno de los experimento en donde identificaran y compararan algunas
propiedades de los metales. 100 min

Al termino de los experimentos se socializan los resultados obtenidos

mediante la participación de los alumnos
.
Recursos educativos:
 Papel bond.
 Colores, plumones, plumas.
 Pizarrón.
 Cuaderno del alumno.
 Formatos de experimento (Anexo 5 y 6)

Evaluación:

Se evaluara el aprendizaje esperado mediante la actividad del Superhéroe, ya que

mediante esta se podrá observar si identifican el metal del que está elaborado, que
propiedad y las que si presenta.

Secuencia Didáctica

Fecha de la realización de la secuencia Grado y grupo:

didáctica:
Del 2 al 10 de Diciembre 3° “B, D y E”

Inicio: Tiempo:

Se comienza la clase con una actividad diagnostica en donde se realizan una

preguntas que den enfoque a los aprendizajes previos de los alumnos.

 ¿Qué es un enlace?
 ¿Qué es un enlace químico?
 ¿Qué entiendes por enlace metálico?
 ¿En dónde encontramos los metales?
 ¿Cuántos tipos de enlaces químicos conoces?
 ¿En tu comunidad que objetos están elaborados con metales?
30 min
Al término de la elaboración de las preguntas se realiza un análisis de las
respuestas de los alumnos mediante una lluvia de ideas, recuperando
palabras claves que se enfoquen al tema.

Desarrollo:

Tomando en cuenta la actividad anterior la docente les da una explicación

detallada de que es: un metal, un enlace químico y un enlace metálico.
Conforme se va explicando los alumnos elaboran un apunte de los puntos 100 min
más importantes y elaborar dibujos que den relación al concepto.

Cierre:

Para poder observar si los alumnos comprendieron los conceptos se hacen

equipos de 4 alumnos a quienes se les entrega una hoja (Anexo 7) en donde
tienen que relacionar tanto la palabra, el concepto y el ejemplo
correspondiente.
Para su socialización se elegirá al azar a un alumno quien pasara al pizarrón a 30 min
acomodarlos según corresponda, al término los alumnos tienen que
transcribirlo en su cuaderno.

Recursos educativos:

 Imágenes/dibujos relacionados a los conceptos.

 Copias del (anexo 7).
 Hojas de color con los conceptos.
 Cuaderno del alumno.
 Pizarrón y pintaron.

Actividad extra clase:

Los alumnos investigan acerca de un metal en específico (aluminio, níquel, oro, cobre,
plata, hierro, mercurio) en donde incorporen:

 Su aplicación en la industria.
 En donde se encuentra.
 Propiedades que presenta.
  Una imagen o dibujo.

Evaluación:
Con la actividad Tripas para saber ¿cuáles son tus conocimientos?, se pretende observar
y analizar que los alumnos obtuvieron una comprensión de los conceptos mediante la
relación de la palabra, concepto y ejemplos.

Secuencia Didáctica
Inicio: Tiempo:

Retomando la tarea que realizaron los alumnos se forma 7 equipos

dependiendo del metal que les haya tocado investigar, realizan en papel craft
un cuento con dibujo o historieta en donde destaquen:

 Su aplicación en la industria. 100 min

 En que objetos/cosas de su vida cotidiana lo encuentran.
 Como contamina.
 Recomendaciones para reciclar ese metal.

Desarrollo:
Al término de la elaboración ya sea del cuento o historieta cada equipo pasar
a explicar el metal que les haya tocado, para ello los alumnos que no están
exponiendo realizan un apunte y dibujo en su cuaderno de lo más importante
década explicación.
80 min
Al finalizar las explicaciones se socializa mediante una lluvia de ideas, en
donde la docente ira anotándolas en el pizarrón y les explicara las dudas que
se genere.

Cierre:
La docente tomando como énfasis la actividad realizada le explica los
conceptos de: rechazo, reducción, reúso y reciclado, aplicación en la industria
y ejemplos elaborados con metales. Para ello los alumnos realizan una tabla
de cuatro entradas en donde describan a que se refiere cada concepto 50 min
abordado

Recursos educativos:
 Papel craft.
 Información de los metales.
 Pizarrón/pintaron.
 Colores/plumones/plumas.

Evaluación:
Se realizara mediante la actividad historieta o cuento, ya que describen con sus propias
palabras los conceptos que investigaron, tomando en cuenta palabras claves como: la
aplicación de ese metal, los objetos que utilizan en su vida cotidiana que estén hechos de
ese metal, como contamina y su reutilización.
 Secuencia Didáctica

Fecha de la realización de la secuencia Grado y grupo:

didáctica:
Del 11 al 19 de Diciembre

Asignatura: Ciencias III. Énfasis en Química.

Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

Competencias que se favorecen:

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la

salud orientada a la cultura de la prevención.

 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnológico en diversos contextos.

Aprendizajes esperados: Contenido:

 Identifica en su comunidad aquellos ¿Cuál es la importancia de rechazar,

productos elaborados con diferentes
reducir, reusar y reciclar los metales?
metales (cobre, aluminio, plomo,
hierro), con el fin de tomar
 Propiedades de los metales.
decisiones para promover su
 Toma de decisiones relacionadas
rechazo, reducción, reúso y
con: rechazo, reducción, reúso y
reciclado.
reciclado de metales.

Inicio: Tiempo:

La docente les dicta a los alumnos el aprendizaje esperado:

 Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con

diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar
decisiones para promover su rechazo, reducción, reúso y reciclado.

Y los alumnos elaboran una conclusión de lo que entienden sobre el

30 min
aprendizaje esperado y un dibujo que tenga relación.

Posteriormente la docente elije al azar a cinco alumnos que tienen que leer lo
que escribieron para poder identificar las palabras claves que serán escritas
en el pizarrón.
Desarrollo:

Tomando en cuenta la actividad anterior la docente en conjunto con los

alumnos realizan una clasificación de los lugares donde pueden encontrar
metales y se da un ejemplo de ellos, conforme la explicación los alumnos van 50 min
tomando nota en su cuaderno.

Cierre:

Tomando en cuenta el apunte realizado los alumnos realizan un cuadro de

doble entrada (Anexo 8) en donde tienen que clasificar los objetos que se les
menciones:

 Mesa de aluminio.
 Silla de metal.
 Refrigerador.
 Máquina para elaborar objetos/productos.
 Herramientas (llave inglesa, martillo, llaves allen, tornillos)
 Cable de cobre.
 Alambre.
40 min
Una vez llenado el cuadro los alumnos tienen que escribir en su cuaderno cual
es el principal metal del que están hechos esos objetos, como contamina y
una recomendación para su reusó y reciclado.

Recursos educativos:

 Anexo 8 en grande.
 Pizarrón/pintaron.
 Cuaderno de los alumnos.
 Colores/plumas.

Evaluación:
Mediante la actividad ¿Cómo clasificas a los metales? se podrá analizar y observar si los
alumnos pueden hacer una clasificación sobre los objetos hechos de metal y el área en
donde son utilizados o aplicados.

Secuencia Didáctica
Inicio: Tiempo:
Tomando en cuenta las actividades anteriores los alumnos en su cuaderno
realizan un anuncio donde den a conocer y promuevan a las personas el 30 min
rechazo, reducción, reúso y reciclado de los metales.
Desarrollo:
Se elige al azar a 15 alumnos quienes explicaran lo que elaboraron para
promover las 4 erres, por lo que sus compañeros que no están explicando 100 min
tienen que anotar en lo que coinciden con sus compañeros.

Cierre:
Tomando en cuenta la actividad anterior los alumnos realizan un cuadro de
doble entrada en donde anoten los beneficios y riesgos que pueden causar los
metales en el ambiente y la salud.

Retomando el cuadro realizado realizan dos dibujos uno en donde plasmen el 100 min
cómo se ve el ambiente contaminado por los metales y el otro el cómo afecta
en la salud.

Recursos educativos:

 Cuaderno del alumno.

 Pizarrón/pintaron.
 Colores/plumas/plumones.

Evaluación:
Mediante un realy ¿Qué tanto aprendiste acerca de los metales? en donde se realizaran
preguntas generales de los aprendizajes esperados, se pretende analizar e identificar la
comprensión que los alumnos obtuvieron acerca de los conceptos.