ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DEL ESTADO DE COAHUILA

Nombre del estudiante normalista: Alexa Neftalí Ramirez Ruiz

Grado: 3ro Sección: B Número de Lista: 22

Institución de Práctica: Jardín de Niños Oscar Flores Tapia

Clave: 05DJN1085F Zona Escolar: Estatal Grado en el que realiza su práctica: 1 “A”

Nombre del Profesor(a) Titular: Vianey Daniela Torres Salazar

Total, de alumnos: 23 Niños: 11 Niñas: 12

Periodo de Práctica: 25 de noviembre al 6 de diciembre

 Cronograma semanal
Hora Lunes 25 nov. Martes 26 de nov. Miércoles 27 nov. Jueves 28 nov. Viernes 29 nov.
9:00- Honores a la Bandera Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes
9:30 Actividades permanentes CONSEJO
9:30- Adivina quien ¿Qué quieres ser de Convirtiéndonos en Convirtiéndonos en
10:00 grande? doctores carteros
TÉCNICO
“Cachucha”
10:00- Clasificación de oficios y Rompecabezas Nuestros rayos X Hagamos una carta
10:20 profesiones
“¿Que usamos?”
10:20- Lavado de manos Lavado de manos Lavado de manos Lavado de manos
10:30 Lonche Lonche Lonche Lonche
10:30- Recreo Recreo Recreo Recreo
11:00
11:00- Memorama oficios y Mi casa de las Mis dientes sanos Convirtiéndonos en
11:30 profesiones profesiones bibliotecarios
“Lectura y visualización
de libros”
11:30- Dándoles vida a las Lotería oficios y Cepillo mis dientes Las partes de los libros
11:45 profesiones profesiones
11:45 Limpieza Limpieza Limpieza Limpieza
11:50
11:50 Despedida Despedida Despedida Despedida
12:00
Actividades permanentes: calendario, pase de lista, activación física y saludo. El lavado de manos, comer lonche, recoger su lugar.

Escuela y contexto socioeconómico

Creación literaria. Usos recreativos del lenguaje.
Campo formativo interdisciplinar: Saberes y pensamiento científico.
Teatro
Artes visuales
Gestión de proyectos educativos comunitarios
Investigación e innovación de la práctica docente
 Cronograma semanal

Hora Lunes 2 de dic. Martes 3 de dic. Miércoles 4 de dic. Jueves 5 de dic. Viernes 6 de dic.
9:00- Activación física Activación física Activación física Activación física Activación física
9:20

9:20- Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades
9:30 permanentes

9:30 “Los bomberos”. Somos panaderos Taller cartonería Taller rotativo Obra teatral
9:50 “Mi ovejita” “Burbujas de azúcar” “La princesa alba y los 9
9:50 “Apagando el incendio”. Hagamos masita Taller rotativito duendecillos”
10:15 “Plastilina comestible”
10:15- Lavado de manos Lavado de manos Lavado de manos Lavado de manos Lavado de manos
10:30 Lonche Lonche Lonche Lonche Lonche
10:30- Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
11:00
11:00- “911 número de Decoremos galletitas Experimento Taller rotativo Cinema
11:30 emergencias”. “Lampara de lava”
“El mar en una botella”
11:30- “Policías y ladrones”. Collage “mi mundo de Rompecabezas Taller rotativo
11:45 trabajos” “Inflo sin aire”
11:45 Limpieza del salón Limpieza del salón Limpieza del salón Limpieza del salón Limpieza del salón
11:55
Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes

11:55 Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

12:00

Actividades permanentes: calendario, pase de lista, activación física y saludo. El lavado de manos, comer lonche, recoger su lugar
 Modalidad de trabajo: Unidad didáctica
Nombre de la unidad: “PEQUEÑOS GRANDES TRABAJADORES” Duración: 6 días

Propósito:
Fomentar en los niños el conocimiento y la valoración de los diferentes oficios y profesiones que existen en su comunidad, promoviendo el respeto
y la admiración por cada rol, mientras desarrollan su creatividad, imaginación y lenguaje mediante el juego simbólico y actividades interactivas
que les permitan explorar distintas vocaciones

Ejes articuladores
Interculturalidad Igualdad de Artes y Inclusión Apropiación de Vida saludable Pensamiento
crítica género experiencias las culturas a crítico
estéticas través de la
lectura y escritura
 Momento 1. Lectura de la realidad
Acciones didácticas pertinentes, variadas, creativas, innovadoras, disruptivas y originales. Presenta un recorte de la realidad. Son preguntas
detonadoras para identificar saberes y experiencias relacionadas con aspectos naturales, sociales y culturales
Lunes 25 de noviembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD, ORGANIZACIÒN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase de lista y Grupal 30 min. USB
calendario Patio cívico Micrófono
Bandera
Humanos
ETICA, Observa y ¿Adivina quién? Grupal 30 minutos Tabloides
NATURALEZA conoce las Saberes previos: Aula diferentes oficios
Y labores y Responder a los siguientes cuestionamientos ¿Saben que Patio cívico y profesiones
SOCIEDADES actividades es una profesión?, ¿En que trabajan sus papás?, ¿Han
que visto algún bombero?, ¿Policía?, ¿Panadero?, etc... Gises
Labores y desarrollan Explicación:
servicios que los -Observar los tabloides sobre los diferentes oficios y Humanos
contribuyen integrantes profesiones que se estarán trabajando durante todo el
al bien de su proyecto.
común de las Familia, e -Escuchar con atención la descripción del personaje que
distintas identifica la maestra estará diciendo. Ejemplo: Usa pistola, tiene
familias y que tienen uniforme por lo regular azul, tiene una insignia en su
comunidades. un impacto uniforme, atrapa a las personas que hacen el mal.
en la
comunidad. Evaluación:
-Pasar al patio del jardín de niños y colocarse en algún
lugar situado.
-Tomar un gis que la maestra les proporcionara.
-Dibujar en el lugar donde están situados algún objeto
que caracterice al personaje que más les gusto.
ETICA, Observa y ¿Que usamos? Grupal 20 minutos Imágenes de
NATURALEZA conoce las Saberes previos: Salón de oficios y
labores y clases profesiones
Y actividades Contestar los siguientes cuestionamientos dados por la Imágenes de
SOCIEDADES que maestra ¿sabes que herramientas utiliza un bombero? herramientas que
desarrollan ¿sabes con que trabaja un policía? ¿que utiliza un doctor? usan
Labores y los Etc.
servicios que integrantes Explicación:
contribuyen de su -Observar las imágenes de las diferentes herramientas
al bien Familia, e que se utilizan en los diferentes oficios y profesiones que
común de las identifica estarán pegadas en la mitad del pizarrón
distintas que tienen -Comenzar a clasificar las herramientas dependiendo de
familias y un impacto quien las usa y colocarlas al lado de la imagen de la
comunidades. en la profesión u oficio que utiliza dicha herramienta
comunidad. Evaluación:
-Comentar de manera grupal si saben cómo utilizan cada
herramienta en cada oficio u profesión que están pegadas
en el pizarrón.
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su lugar

RECREO
ETICA, Observa y Memorama oficios y profesiones Equipos 30 minutos Memorama
NATURALEZA conoce las Saberes previos: Aula
Y labores y -Responder a las siguientes preguntas ¿Han jugado al Humanos
SOCIEDADES actividades memorama?, ¿Que profesiones recuerdan?
que Explicación:
Labores y desarrollan -Formar equipos de 4-5 niños cada uno.
servicios que los -Colocar todas las cartas boja abajo
contribuyen integrantes -Voltear dos cartas por turno, intentando hacer coincidir
al bien de su el oficio o la profesión con su par.
común de las Familia, e -Evaluación:
distintas identifica -Hacer un círculo con todos los niños y realizar un foro de
familias y que tienen experiencia.
comunidades. un impacto
en la
comunidad.
ETICA, Observa y Dándole vida a las profesiones individual 20 minutos Colores
NATURALEZA conoce las Saberes previos: Salón de
Y labores y -Identificar que oficio u profesión toco en la imagen que clases Dibujos de oficios
SOCIEDADES actividades la maestra repartió y comentar si la conoces o si has visto y profesiones
que que se encuentran cerca de tu comunidad
Labores y desarrollan Explicación:
servicios que los -Colorear a tu gusto el dibujo de la profesión u oficio y
contribuyen integrantes identificar cada elemento que tiene y que utiliza para
al bien de su desempeñar su trabajo
común de las Familia, e Evaluación:
distintas identifica -Comentar si te gusto el dibujo que te toco y si hay
familias y que tienen alguien de tu familia que se dedique a el oficio o
comunidades. un impacto profesión que te toco.
en la
comunidad.

Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:
 Momento 2. Identificación de la trama y complejidad
Delimita los aspectos sobre los cuales profundizará. Red semántica de preguntas a partir de los que los niños plantean, estas deben
responderse a través de la exploración e indagación
Martes 26 de noviembre.
CAMPO, PDA ACTIVIDAD, ORGANIZACIÒN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase de Grupal 20 min. USB
lista y calendario Patio cívico Micrófono
Bandera
Humanos
ETICA, Observa y Collage “mi mundo de trabajos” Grupal
NATURALEZA Y conoce las (TAREA: traer recortes de oficios y profesiones) individual 20 min Recortes de tarea
SOCIEDADES labores y Saberes previos: Salón de
Labores y actividades -Dialogar cuales fueron los oficios y profesiones que se clases Pegamento
servicios que que vieron durante la semana pasada y esta semana y
contribuyen al desarrollan comentar cuales otros conocen Papel estraza
bien común de los Explicación:
las distintas integrantes -Pasar a pegar en el papel estraza que estará pegado en
familias y de su el pizarrón los recortes de oficios y profesiones para al
comunidades Familia, e final ver cómo se formó un collage con todas las
identifica imágenes
que tienen Evaluación:
un impacto comenzar en manera de foro cual de todas las
en la profesiones que vimos fue la que más les llamó la
comunidad. atención y si quieren ser de grande alguna de ellas.

ETICA, Observa y “Rompecabezas”. Por mesas de 20 minutos. Rompecabezas

NATURALEZA Y conoce las Saberes previos. trabajo. Salón de de oficios y
SOCIEDADES labores y - Platicar si saben lo que es un rompecabezas, si clases. profesiones.
actividades han jugado con uno etc.
Labores y que - Recibir un rompecabezas por mesas de trabajo.
servicios que desarrollan Explicación.
contribuyen al los
bien común de integrantes - Armar un rompecabezas de oficios y
las distintas de su profesiones por mesas de trabajo.
familias y Familia, e Evaluación.
comunidades. identifica - Comentar grupalmente qué imagen de qué
que tienen profesión u oficio lograron armar.
un impacto - Platicar qué es lo que se hace en ese oficio o
en la profesión.
comunidad.

Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su

lugar

RECREO
ETICA, Observa y “Mi casa de las profesiones”.
NATURALEZA Y conoce las Saberes previos Grupal 20 min -Casa de papel
SOCIEDADES labores y Retomando la importancia de los oficios y profesiones estraza
actividades Explicación
Labores y que -Realizar un mural en la casita echa de papel estraza -Elementos de las
servicios que desarrollan -plasmaran sus manos con el elemento de la profesión profesiones
contribuyen al los u oficio que más les agrada
bien común de integrantes Cierre -pintura
las distintas de su Socializar si les gusto realizar la actividad
familias y Familia, e
comunidades. identifica
que tienen
un impacto
en la
comunidad.

ETICA, Observa y “Lotería oficios y profesiones”. Grupal. 15 minutos. Lotería de oficios

NATURALEZA Y conoce las Salón de y profesiones.
Saberes previos.
SOCIEDADES labores y clases.
actividades
Labores y que - Escuchar con atención la explicación sobre la Fichas para la
servicios que desarrollan diferencia de un oficio y una profesión. lotería.
contribuyen al los
bien común de integrantes Explicación.
las distintas de su
-Escuchar con atención las indicaciones para jugar a la
familias y Familia, e
lotería de oficios y profesiones.
comunidades. identifica
que tienen - Jugar a la lotería grupalmente.
un impacto
en la Evaluación:
comunidad. - Realizar un foro en donde cada quien exponga
sus experiencias al realizar la actividad.
- Comentar cuáles de los oficios y profesiones
vistas les llamaron más la atención.

Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:
 Momento 3. Planificación y organización del trabajo
Plan de trabajo que incluye el propósito de la unidad didáctica, las acciones que realizará para buscar, registrar y organizar la información y los
recursos (Formato/organizador visual)
Miércoles 27 de noviembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZA TIEM RECURSO
CONTENI CIÒN PO Y S/
DO ESPA MATERIA
CIO LES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase de lista y calendario Grupal 30 USB
min. Micrófon
Patio o
cívico Bandera
Humanos
ETICA, Compar Convirtiéndonos en doctores
NATURAL te con Saberes previos individual 30 Diademas
EZA Y sus -Cuestionar si ¿alguna vez han acudido al médico? ¿que han observado cuando van al minut
SOCIEDA pares la médico? ¿porque es importante acudir al médico con regularidad?, ¿Qué usan los os Tabloide
DES importa doctores?, ¿Cuándo fue la última vez que fueron a aun doctor? con la
Labores y ncia de Explicación Salón imagen
servicios los -Tomar los materiales que se les proporcionara de manera individual, que serán una de de un
doctor
que trabajos diadema, un pedazo de listón y un círculo con un corazón en medio para de esta manera clases
contribuy y crear la simulación de un estetoscopio.
Pintura
en al servicios -Pintar la diadema del color de su preferencia y pegar dos pompones a la orilla de las
bien que las patillas de la diadema. Pompone
común y los -Pegar el pedazo del listón en medio de la diadema y al término del listón pegar el s
de las integran circulo con el corazón en medio.
distintas tes de Evaluación Liston
familias y las -Crear una rueda de reflexión atreves de “La papa caliente” en donde expresaran como
comunid familias se sintieron con esta actividad y la importancia de asistir al médico Círculos
ades desarrol con
lan en corazone
sus s
hogares,
Pelota
 y la
comuni
dad en
condicio
nes de
igualdad
y
equidad
.
ETICA, Compar Nuestros rayos X
NATURAL te con Saberes previos Individual 20 Tabloide
EZA Y sus -Responder a las siguientes preguntas ¿Ustedes han ido alguna vez a un doctor?, ¿A que min con la
SOCIEDA pares la han ido al doctor?, ¿Aparte de dar medicamentos que otra cosa hacen los doctores? imagen
DES importa -Observar las imágenes de un doctor en tabloide Salón de un
Labores y ncia de -Escuchar con atención lo que son los rayos x, para que sirven y en qué casos se deben de doctor
servicios los de hacer. clases
que trabajos Explicación Cartulina
contribuy y -Tomar las cartulinas negras que la maestra les proporcionara. s negras
en al servicios -Pintar sus dos manos con pintura blanca y plasmarlas en la cartulina que previamente
bien que que ya se les habían entregado. Pintura
común las y los - Tomar los cotonetes que se les entregaran al centro de la mesa y por mesas de trabajo. blanca
de las integran -Colocar y pegar un cotonete por dedo y dos en el antebrazo, simulando de esta manera
distintas tes de un rayo x y los huesos del esqueleto humano. Cotonete
familias y las Evaluación s
comunid familias - Colocar dos pinzas a las orillas de su cartulina con los rayos x y pasar a colgarlos en el
ades desarrol tendedero que se tendrá afuera del salón. Pinzas
lan en
sus Hilo
hogares,
y la
comuni
dad en
condicio
nes d
 Evaluaci
ón
e
igualdad
y
equidad
.
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su lugar

RECREO
ETICA, Compar Mis dientes sanos
NATURAL te con Saberes previos Individual 20 Tabloide
EZA Y sus -Responder a los siguientes cuestionamientos sobre la importancia de la comida que min con
SOCIEDA pares la trajeron si es o no saludable, ¿qué pasaría si no comemos saludable? ¿qué les pasarían a imagen
DES importa nuestros dientes si comemos mucha azúcar?, ¿Alguna vez han visitado un dentista? de un
Labores y ncia de Explicación dentista
servicios los -Tomar la silueta de un diente que previamente la maestra ya realizo con ayuda de
que trabajos cartulina blanca. Siluetas
contribuy y -Hacer bolitas de papel crepe blanco, pegar y rellenar toda la silueta del dibujo del de
en al servicios diente hasta que esté completamente lleno. dientes
bien que las -Pegar los ojitos movibles por encima de las bolitas de papel crepe blanco que se les en
común y los proporcionaran. cartulina
de las integran Pegar un pedazo de fomi rojo que simule la cara de el diente.
Papel
distintas tes de -Colocar por detrás del trabajo un abatelenguas
crepe
familias y las Evaluación
blanco
comunid familias -A manera de participación mostraran sus trabajos y reflexionar sobre la importancia de
ades desarrol cada grupo de dientes Pegamen
lan en to
sus
hogares, Abatelen
y la guas
comuni
dad en Ojos
condicio movibles
 nes de
igualdad Fomi
y
equidad
.
Cepillo mis dientes
Saberes previos Grupal e 20 -Hoja de
Observar el video “Como lavarse los dientes” individual min trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=C_S8pmC2KMI&pp=ygUgY2VwaWxsYWRvIGRlIGRp con
ZW50ZXMgcGFyYSBuacOxb3M%3D folders
Cuestionar lo visto en el video ¿Como se cepillan correctamente los dientes? ¿la lengua transpare
también se cepilla? ¿qué pasa si no lo hacemos de la manera correcta? ntes
Explicación
Se les proporcionara la hoja de trabajo en donde realizarán el uso correcto del cepillo y -cepillo
como cepillar correctamente los dientes de
-deberán limpiar muy bien la boca de su trabajo dientes
Evaluación
Se realizará una asamblea en donde mencionaran la importancia del uso correcto del -
cepillo, pasta y enjuague Marcador
es negros

-pasta de
dientes

Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:
 Momento 4: Exploración y descubrimiento
Actividades para organizar la información. Ejecución de todas las actividades diseñadas.
Jueves 28 de noviembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACIÒN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase de lista Grupal 30 min. USB
y calendario Patio cívico Micrófono
Bandera
Humanos
ETICA, Comparte Convirtiéndonos en carteros (cachucha) Individual 30 minutos Imágenes de un
NATURALEZA Y con sus Saberes previos: Aula cartero
SOCIEDADES pares la -Responder a los siguientes cuestionamientos. ¿Alguna
Labores y importancia vez han visto un cartero?, ¿Saben para que existen los Hojas de trabajo
servicios quede los carteros?, ¿Que llevan puesto los carteros?, ¿Que hacen
contribuyen al
trabajos y los carteros? Cajas de colores
bien común deservicios Explicación:
las distintasque las y -Escuchar con atención las indicaciones que la maestra Tijeras
familias y los estará dando sobre el cuidado del material y como se
comunidades integrantes realizará la actividad. Humanos
de las -Recibir las hojas de trabajo donde tiene la silueta
familias marcada de una cachucha de cartero
desarrollan -Pasar por su cajita de colores de manera ordenada.
en sus -Decorar su cachucha a su gusto, con los colores que
hogares, y más les gusten.
la -Recortar la cachucha para después colocársela en la
comunidad cabeza.
en Evaluación:
condiciones -Pasar a presentarse al frente del grupo con su nombre y
de igualdad al final “el/la cartero/a”
y equidad.
ETICA, Comparte Hagamos una carta Grupal 20 minutos Carta gigante
NATURALEZA Y con sus Saberes previos: Aula
SOCIEDADES pares la Sobre gigante
Labores y importancia -Responder a los siguientes cuestionamientos. ¿Alguna
servicios que de los vez han hecho una carta?, ¿Y la han mandado?, ¿A Marcadores
contribuyen al trabajos y quién?
bien común de servicios Explicación: Pinturas
las distintas que las y -Observar con atención la carta gigante que esta pegada
familias y los al frente del pizarrón. Humanos
comunidades integrantes -Visualizar que la carta contiene con todos los requisitos
de las de una carta.
familias -Designar a un compañero de clase al cual se le hará la
desarrollan carta (de preferencia un niño que no haya asistido a
en sus clases)
hogares, y -Participar de manera individual y grupal que es lo que
la querrán que diga la carta, es decir, hacer un mensaje
comunidad entre todos.
en -Llenar todos los datos que pide la carta.
condiciones Evaluación:
de igualdad -Colocar la carta gigante en un sobre gigante y pintar su
y equidad. mano con pintura en ella.
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su lugar

RECREO
LENGUAJES Describe Convirtiéndonos en bibliotecarios Individual 20 minutos Libros
Narración de lugares o Saberes previos:
historias personajes -Responder a los siguientes cuestionamientos. ¿Alguna Siluetas de lentes
mediante de las vez han visitado una biblioteca ?, ¿Que hay en las
diversos historias o bibliotecas? ¿Han leído un libro? Colores
lenguajes, en textos Explicación:
un ambiente literarios -Visualizar las imágenes sobre lo que es un bibliotecario Humanos
donde todas que conoce y que es una biblioteca.
las niñas y y los -Recibir con cuidado los libros que se les estarán dando a
todos los relaciona cada uno.
niños, con -Hojear los libros y decir uno por uno de que entienden
participen y se personas, o de que trata su libro.
apropien de la paisajes y Evaluación:
cultura, a otros -Decorar las siluetas de lentes que se les estarán dando y
través de elementos decorarlas al gusto de cada uno.
diferentes de su
textos. comunidad.
LENGUAJES Describe Las partes de los libros Grupal 20 minutos Imágenes de un
Narración de lugares o Saberes previos: Equipos Aula libro
historias personajes -Responder a los siguientes cuestionamientos. ¿Qué
mediante de las partes de los libros vieron ahorita en los que tenían?, Recuadros de
diversos historias o ¿Donde tiene la portada este libro? texto con las
lenguajes, en textos partes del libro
un ambiente literarios Explicación:
donde todas que conoce -Recibir por mesa de trabajo material didáctico que Imagen libro
las niñas y y los serán una imagen de un libro y recuadros de texto que grande
todos los relaciona indiquen las diferentes partes del libro.
niños, con -Observar que el mismo material estará pegado frente al Recuadros de
participen y se personas, pizarrón, pero más grande. texto grandes
apropien de la paisajes y -Identificar, analizar y colocar de manera conjunta que
cultura, a otros los recuadros de texto que tienen en su mesa de trabajo Humanos
través de elementos vayan coincidiendo con lo que la maestra estará
diferentes de su haciendo al frente del salón.
textos. comunidad. Evaluación:
-Crear una rueda de reflexión, en donde cada uno
exprese como es que se sintió al estar realizando dichas
actividades y que fue lo que aprendió.
Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables
 Momento 5: Participación activa
Realizar visita virtual y caracterización del aula
Lunes 2 de diciembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACI TIEMP RECURSOS/
CONTENID ÓN OY MATERIALES
O ESPACI
O
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase Grupal 30 USB
de lista y calendario min. Micrófono
Patio
cívico
Campo: Identifica “Los bomberos”. Individual. Tiemp Imagen de un bombero.
Ética, que las Saberes previos. o: 20
naturaleza personas - Observar la imagen del bombero. minut Imágenes para decorar un casco de
y realizan - Describir al bombero. os. bombero.
sociedades actividad - Comentar grupalmente cuál es la función Espaci
. es de los bomberos. o: Colores.
Contenido: diversas Explicación. salón
Labores y y ofrecen - Decorar una imagen para elaborar un de Pegamento.
servicios servicios casco de bomberos. clases.
que que - Recortar el contorno del casco.
contribuye contribuy - Pegar tiras de papel al casco.
n al bien en a - Ponerse su casco de bombero.
común de lograr Evaluación.
las metas - Participar en la lluvia de ideas sobre la
distintas comunes importancia de utilizar el casco de
familias y . bombero.
comunidad
es.
Campo: Identifica “Apagando el incendio”. Grupal. Tiemp Atomizadores con agua.
Ética, que las Saberes previos. o: 25
naturaleza personas - Platicar cuáles son los elementos que minut Imagen de un edificio en llamas.
y realizan utilizan los bomberos (casco, traje os.
sociedades actividad especial, guantes, etc.) Espaci
. es Explicación. o:
Contenido: diversas - Tomar un atomizador con agua. salón
Labores y y ofrecen - “Apagar” el incendio de un edificio con de
servicios servicios ayuda de todos. (El edificio estará clases.
que que dibujado en una bolsa grande de plástico
contribuye contribuy y las llamas del incendio serán dibujadas
n al bien en a con pintura lavable.
común de lograr Evaluación.
las metas - Comentar qué les pareció la actividad y
distintas comunes cuáles son los cuidados que debemos
familias y . tener para evitar un incendio.
comunidad
es.

Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger

su lugar
RECREO
Campo: Identifica “911 Número de emergencias”. Grupal. Tiemp Imagen de un policía.
Ética, que las Saberes previos. o: 30
naturaleza personas - Contestar con ayuda de “La pelota minut Video:
y realizan preguntona” los cuestionamientos ¿qué os. https://youtu.be/64NxRSS2BiY?si=2KtV1BV
sociedades actividad es una emergencia?, ¿qué debemos hacer Espaci SYJVxMbuP
. es cuando se presente una?, ¿saben cuál es o:
Contenido: diversas el número de emergencias?, etc. salón Material para hacer una placa de policía.
Labores y y ofrecen - Observar la imagen del policía y describir de
servicios servicios sus elementos. clases. Pegamento.
que que - Comentar cuál es la función del policía.
contribuye contribuy - Platicar en dónde podemos observar Antifaz ladones
n al bien en a policías.
común de lograr Explicación.
las metas - Observar el video:
distintas comunes https://youtu.be/64NxRSS2BiY?si=2KtV1B
familias y . VSYJVxMbuP
comunidad - Recibir material para hacer una placa de
es. policía (fomi).
- Realizar una placa de policía y otros
alumnos antifaces para ser ladrones
Evaluación.
- Participar en la lluvia de ideas sobre lo
que debemos de hacer cuando haya una
emergencia.
Campo: Identifica “Policías y ladrones”. Grupal. Tiemp Premios (stickers, dulces, etc.)
Ética, que las Saberes previos. o: 15
naturaleza personas - Platicar grupalmente qué cosas hacen los minut
y realizan policías y qué cosas hacen los ladrones. os.
sociedades actividad - Escuchar con atención las indicaciones de Espaci
. es la educadora: vamos a jugar a policías y o:
Contenido: diversas ladrones, Patio
Labores y y ofrecen - Explicación. civico
servicios servicios - Jugar a policías y ladrones
que que -Los niños que tengan el antifaz son los
contribuye contribuy que corren y los niños que tengan la placa
n al bien en a de policía tendrá que atrapar y arrestar a
común de lograr los ladrones y llevarlos al salón
las metas Evaluación.
distintas comunes - Comentar si fue fácil o difícil adivinar las
familias y . acciones de los policías y los ladrones.
comunidad
es.

Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:
 Momento 6: Valoración de la experiencia
Verificar el logro del propósito, identificar acciones que beneficiaron a os niños, comunidad. Los niños conceptualicen, conozcan el relato de sus
acciones, elaboren y expliquen sus conclusiones
Martes 3 de diciembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Activación Física, pase de lista y calendario Grupal 30 min. USB
Patio cívico Micrófono
ETICA, Comparte Somos panaderos Individual 20 minutos Pegamento
NATURALEZA Y con sus Saberes previos: Salón de
SOCIEDADES pares la -Retomar los oficios y profesiones que se vieron durante clases Papel crepe
Labores y importancia clases pasadas. blanco
servicios que de los -Contestar los siguientes cuestionamientos dados por la
contribuyen al trabajos y maestra ¿Cuáles oficios y profesiones vimos? ¿Cuál fue Tira de hojas de
bien común de servicios el que te llamo la atención? ¿Cres que falta alguno de maquina
las distintas que las y ver? Etc.
familias y los Explicación:
comunidades integrantes Escuchar la pequeña explicación en donde se da a
de las conocer un nuevo oficio el cual es “el panadero”, que es
familias lo que hace, como lo hace, y en donde podemos ver que
desarrollan trabajan los panaderos.
en sus -Tomar una cinta echa de hoja de máquina que será la
hogares, y base para nuestro sombrero y un pedazo de papel
la estraza blanco que será la parte que complete el
comunidad sombrero
en -Comenzar a pegar el papel en todo el contorno de la
condiciones cinta de hoja de máquina, la manera correcta será pegar
de igualdad el papel y arrugarlo para darle la forma de un sombrero
y equidad. de chef.
Evaluación:
Colocar el gorro en su cabeza para ahora si convertirse
en unos panaderos
ETICA, Comparte “Hagamos una masita” Individual 20 minutos Harina
NATURALEZA Y con sus Saberes previos: Salón de
SOCIEDADES pares la -Contestar los siguientes cuestionamientos dados por la clases Platos
Labores y importancia maestra ¿Sabes que es una masa? ¿Sabes cómo se
servicios que de los hace? ¿Como la utilizan los panaderos? agua
contribuyen al trabajos y Explicación:
bien común de servicios Tomar un plato desechable que será en donde
las distintas que las y realizaremos nuestra masa.
familias y los -Colocar una taza de harina en el plato y comenzar a
comunidades integrantes manipular la harina hasta que quede sin grumos
de las -Colocar media taza de agua en la harina para después
familias comenzar a mezclar y de esa manera incorporar el agua
desarrollan con la harina hasta lograr que se haga una ola de maza
en sus Evaluación:
hogares, y -Comenzar a jugar con la maza, puedes hacer figuras o lo
la que quieras. (recordar la masa no se come)
comunidad -Colocar la masa en un mueble para poder llevarla a
en casa.
condiciones
de igualdad
y equidad.
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su lugar
RECREO
ETICA, Comparte Decorando galletitas Galletas
NATURALEZA Y con sus Saberes previos:
SOCIEDADES pares la -Retomar lo que se vio en la actividad anterior sobre los Betún
Labores y importancia productos que hace un panadero Chispitas de
servicios que de los -Contestar el siguiente cuestionamiento, además de pan chocolate
contribuyen al trabajos y ¿qué otra cosa hace un panadero?
bien común de servicios Explicación: Cucharas
las distintas que las y -Tomar dos galletas y colocarlas en el plato que repartirá
familias y los la maestra Platos
comunidades integrantes
de las
 familias -Tomar una cuchara y comenzar a decorar a tu gusto las Chispitas de
desarrollan galletas con los materiales que se pondrán en el centro colores
en sus de cada mesa.
hogares, y Evaluación:
la -Dialogar de manera grupal que fue lo que aprendimos
comunidad en el día, que oficio fue el que vimos, cual actividad fue
en la que más les gusto etc.
condiciones
de igualdad
y equidad.
ETICA, Comparte “¿Qué quiero ser de grande?”. Grupal 20 minutos
NATURALEZA Y con sus Saberes previos. Salón de Cuento
SOCIEDADES pares la - Ir vestidos de lo que quieren ser de grandes. clases
Labores y importancia - Escucharán el cuento los oficios y las profesiones Hoja de trabajo
servicios que de los - Cuestionar sobre el cuento ¿Que quería ser
contribuyen al trabajos y Ramiro? ¿Cuántas profesiones conocen? Pinturas
bien común de servicios Explicación
las distintas que las y -Realizaran su hoja de trabajo realizando su monito de la Crayolas
familias y los profesión u oficio que más les guste
comunidades integrantes -Decorar a su gusto
de las Evaluación
familias A manera de participación expondrán su monito
desarrollan
en sus
hogares, y
la
comunidad
en
condiciones
de igualdad
y equidad.
Permanente: Asamblea y limpieza del salón
Observaciones:

Ajustes razonables:
 Miércoles 4 de diciembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase Grupal 30 min. USB
de lista y calendario Patio cívico Micrófono
DE LO Explora y Taller de cartonería Individual Salón de Base de la oveja
HUMANO A LO manipula “mi ovejita” clases encargada de
COMUNITARIO objetos, (TAREA: con días de anticipación se les dará a los tarea
Precisión y herramientas niños un globo el cual tendrán que inflar y
coordinación y materiales cubrirlo con periódico y varias capas de engrudo Algodón
en los de distintas hasta que quede duro y resistente para poder
movimientos al formas, traerlo de tarea) Pegamento
usar objetos, texturas y saberes previos:
herramientas y tamaños. Comentar si alguna vez han realizado una figura o Pinceles
materiales, de alguna piñata por medio de materiales como lo es
acuerdo con el periódico, pegamento, etc. pintura blanca
sus Explicación:
condiciones, Tomar un pincel y comenzar a pinta con pintura de
capacidades y color blanca toda la base que se trajo de tarea (el
características. globo con las capas de periódico y engrudo)
Pegar las bolas de algodón cubriendo todo el globo
simulando ser la lana de la oveja
Pegar el rostro de la oveja y ya estará lista.
Evaluación:
-Comentar que fue lo que más se te complico a la
hora de hacer la oveja y si te gusto realizar la
actividad

Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su

lugar
RECREO
SABERES Y Explica con Experimento Individual 30 minutos Vasos
PENSAMIENTO sus palabras y Lampara de lava Aula transparentes
CIENTIFICO en su lengua Saberes previos:
Exploración de materna, -Responder a los siguientes cuestionamientos Agua
la diversidad procesos, ¿Alguien sabe que es una lampara de lava?, ¿Las
natural que fenómenos han visto?, ¿Saben como las podemos hacer?, ¿Les Aceite de bebé
existe en la naturales y gustaría hacer una?
comunidad y experimentos; Explicación: Colorante
en otros los representa -Recibir un vaso transparente, agregarle ¼ de agua,
lugares. con recursos la mitad del vaso de aceite de bebé, ponerle unas Pastillas
gráficos. gotas de colorante. efervescentes
Evaluación:
-Agregar una pastilla efervescente y observar que
reacción tiene el agua y el aceite.
Rompecabezas Equipos 20 minutos Rompecabezas
Saberes previos:
- Platicar si saben lo que es un
rompecabezas, si han jugado con uno etc.
- Recibir un rompecabezas por mesas de
trabajo.
Explicación.
- Armar un rompecabezas por mesas de
trabajo.
Evaluación.
- Comentar grupalmente qué imagen
lograron armar.
Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:
Ajustes razonables:
 Jueves 5 de diciembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase de Grupal 30 min. USB
lista y calendario Patio cívico Micrófono
SABERES Y Explica con FERIA DE CIENCIAS. Equipos 20 minutos Bowls
PENSAMIENTO sus palabras y Taller rotativo Aula
CIENTIFICO en su lengua “Burbujas de azúcar” Cucharas
Exploración de materna, Saberes previos:
la diversidad procesos, -Escuchar explicación del experimento que se Agua
natural que fenómenos realizara, recordar para que nos sirven los
existe en la naturales y experimentos y recibir el material por equipos. Azúcar
comunidad y experimentos; Explicación:
en otros los representa -Recibir un bowl, después llenarlo con una taza de Jabón liquido
lugares. con recursos agua, agregarle dos cucharadas de azúcar, revolver
gráficos. hasta que la azúcar se disuelva. Glicerina
-Ponerle dos cucharadas de jabón líquido para trastes
y al último dos cucharadas de glicerina. Limpiapipas
-Mezclar sin formar espuma.
Evaluación:
-Recibir su limpiapipas con el que formarán las
burbujas y pondrán a prueba el experimento
-Visualizar como las burbujas no explotan.

SABERES Y Explica con Taller rotativo individual 20 minutos Platos

PENSAMIENTO sus palabras y “Plastilina comestible” Aula
CIENTIFICO en su lengua Saberes previos: Cucharas
Exploración de materna, -Escuchar la explicación sobre el experimento a
la diversidad procesos, realizar y contestar el cuestionamiento ¿han hecho Azúcar glass
natural que fenómenos alguna vez plastilina comestible?
existe en la naturales y Explicación: Betún de vainilla
comunidad y experimentos; -Tener las manos limpias Colorantes
los representa
en otros con recursos -Colocar dos cucharadas de betún de vainilla en el bolsa plástica
lugares. gráficos. plato de desechable
-Agregar cinco cucharadas de azúcar glass
-Mezclar solo utilizando los dedos índice y pulgar
hasta que estén bien incorporados los dos materiales.
-Colocar dos gotas de colorante y una cucharada de
azúcar glass y mezclar todo y ya estará lista la plastilina
Evaluación:
-Jugar con la plastilina y comentar que tan difícil fue
realizarla o si se les hizo fácil de elaborar.
-Guardar la plastilina en la bolsa de plástico para que
no se seque.
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su
lugar
RECREO
SABERES Y Explica con Taller rotativo. Grupal. 30 minutos. Botellas con ¾ de
PENSAMIENTO sus palabras y “El mar en una botella”. Salón de su capacidad de
CIENTIFICO en su lengua Saberes previos. clases. agua.
Exploración de materna, -Comentar si han visitado el mar; qué podemos
la diversidad procesos, encontrar ahí, cómo es, etc. Aceite vegetal.
natural que fenómenos -Escuchar con atención las indicaciones para realizar la
existe en la naturales y actividad. (NO podemos beber los líquidos de la Colorante azul.
comunidad y experimentos; botella ni derramarlos).
en otros los representa Explicación.
lugares. con recursos -Agregar colorante azul a la botella con agua.
gráficos. -Agregar el aceite a la botella.
-Tapar la botella.
-Mover la botella para ver el efecto que se causa.
Evaluación.
-Comentar qué les pareció la actividad.
- Participar en una lluvia de ideas para comentar por
qué creen que sucedió eso.
SABERES Y Explica con Taller rotativo.
PENSAMIENTO sus palabras y “Inflo sin aire”. Individual 20 min -1 botella de 500
CIENTIFICO en su lengua Saberes previos. ml
Exploración de materna, ¿Comentar si han visto como se infla un globo? ¿que -2 tapitas de
la diversidad procesos, usamos para inflarlo? ¿qué pasaría si ponemos varios vinagre
natural que fenómenos elementos? -1 cucharada de
existe en la naturales y Explicación. bicarbonato
comunidad y experimentos; -Agregar a una botella 2 tapitas de vinagre -1 globo
en otros los representa -poner el globo en la boca de botella (previamente ya
lugares. con recursos tienen 1 cucharada de bicarbonato)
gráficos. -parar el globo
-observar la magia

Evaluación.
-Comentar qué les pareció la actividad.
- Participar en una lluvia de ideas para comentar por
qué creen que sucedió eso.

Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:
 Viernes 6 de diciembre
CAMPO, PDA ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO Y RECURSOS/
CONTENIDO ESPACIO MATERIALES
Permanente: Honores a la Bandera, Saludo, pase Grupal 30 min. USB
de lista y calendario Patio cívico Micrófono
LENGUAJES Identifica
Reconocimiento emociones a
de ideas o partir de los Participación de -Bocina
emociones en la elementos que
OBRA DE todo el jardín -disfraces
interacción con componen las TEATRO - ambientación
manifestaciones manifestaciones -
culturales y culturales “La princesa Alba y los 9
artísticas y con la artísticas.
naturaleza, a
duendecillos”
través de
- Salir ordenadamente al patio.
diversos
- Sentarse donde indique la educadora.
lenguajes.
- Prestar atención a la obra.
- Comentar qué les pareció
Permanente: Lavado de manos, lunch y recoger su
lugar
RECREO
Cinema Grupal Boletos cinema
Saberes previos:
-Responder a los siguientes cuestionamientos ¿Han Palomitas
ido a un cine?, ¿Que se hace en los cines?, ¿Que
películas han visto? Película
Explicación:
-Sentarse de manera ordenada en una silla.
-Entregar los boletos que la maestra les
proporcionara para entrar al cinema
-Recoger las palomitas o frituras que cada quien
trajo para ver la película.
Cierre:
 -Al finalizar la película, recoger su lugar y hacer
limpieza del salón de clases.
Permanente: Asamblea y limpieza del salón

Observaciones:

Ajustes razonables:

__________________________________ ____________________________________
(Nombre) Mtra.
Estudiante normalista Docente del trayecto de Práctica profesional
y saber pedagógico
 Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.
PDA: Observa y conoce las labores y actividades que desarrollan los integrantes de su Familia, e identifica que tienen
un impacto en la comunidad.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante identifica con claridad las El estudiante identifica algunas labores y El estudiante no logra identificar las
labores y actividades que realizan los actividades de su familia, pero tiene labores o actividades de los integrantes
miembros de su familia, explicando dificultades para explicar de manera clara o de su familia, o no es capaz de reconocer
detalladamente cómo estas completa su impacto en la comunidad. La cómo estas contribuyen al bien común de
contribuyen al bien común de su comprensión del bien común es parcial o la comunidad. Muestra una comprensión
comunidad. Muestra una comprensión necesita más desarrollo. limitada o nula del impacto social.
completa del impacto social y
comunitario.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero
 Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades
PDA:
Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan
en sus hogares, y la comunidad en condiciones de igualdad y equidad.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante explica de forma clara y El estudiante comparte parcialmente la El estudiante no logra explicar la
completa la importancia de los trabajos importancia de los trabajos y servicios, importancia de los trabajos y servicios de
y servicios realizados por las familias, pero su explicación sobre igualdad y las familias o no hace referencia a la
destacando cómo se desarrollan en equidad es limitada o poco clara. Participa igualdad y equidad. Su participación en la
condiciones de igualdad y equidad. en la discusión, aunque con intervenciones discusión es escasa o no contribuye a la
Participa activamente en la discusión menos profundas o desarrolladas. comprensión del tema entre sus pares.
con sus pares, promoviendo valores de
justicia social.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero
 Lenguaje y comunicación
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los
niños, participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
PDA: Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas,
paisajes y otros elementos de su comunidad.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante describe con detalle los El estudiante describe algunos lugares o El estudiante no logra describir lugares o
lugares o personajes de las historias personajes de las historias, pero las personajes de las historias o no establece
que conoce, haciendo relaciones claras relaciones que establece con su comunidad relaciones con su comunidad. Muestra
y precisas con personas, paisajes u son parciales o poco desarrolladas. La una comprensión limitada de los textos y
otros elementos de su comunidad. conexión con su entorno es evidente, no evidencia apropiación cultural a través
Demuestra una apropiación cultural aunque limitada en detalle o profundidad. de sus descripciones.
efectiva y una comprensión profunda
de los textos.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero
 De lo humano a lo comunitario
Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con
sus condiciones, capacidades y características.
PDA: Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante explora y manipula con El estudiante explora y manipula algunos El estudiante tiene dificultades para
precisión y coordinación una variedad objetos, herramientas y materiales, explorar o manipular objetos,
de objetos, herramientas y materiales aunque presenta ciertas dificultades para herramientas y materiales de distintas
de diferentes formas, texturas y mantener precisión o coordinación al formas, texturas o tamaños. Muestra una
tamaños. Demuestra control y adaptarse a diferentes texturas o tamaños. falta de precisión y coordinación en sus
adaptabilidad en sus movimientos, Aún necesita mejorar el control en algunos movimientos, lo que limita su capacidad
ajustándose a las características de cada movimientos. de manejar los materiales correctamente.
material.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero
 Saberes y pensamiento científico
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
PDA: Explica con sus palabras y en su lengua materna, procesos, fenómenos naturales y experimentos; los representa
con recursos gráficos.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante explica con claridad, El estudiante logra explicar algunos El estudiante tiene dificultades para
usando su lengua materna, procesos y procesos, fenómenos naturales o explicar procesos, fenómenos naturales o
fenómenos naturales, así como experimentos en su lengua materna, pero experimentos en su lengua materna. Sus
experimentos. Sus explicaciones son sus explicaciones son parciales o necesitan explicaciones son confusas o
detalladas, precisas y acompañadas de mayor desarrollo. Las representaciones incompletas, y las representaciones
representaciones gráficas adecuadas gráficas son correctas, aunque podrían ser gráficas no corresponden o no apoyan
que reflejan los conceptos explicados. más detalladas o precisas. adecuadamente lo explicado.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero
 Lenguaje y comunicación
Contenido: Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la
naturaleza, a través de diversos lenguajes.
PDA: Identifica emociones a partir de los elementos que componen las manifestaciones culturales artísticas.

Alumno Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

El estudiante identifica con claridad y El estudiante logra identificar algunas El estudiante tiene dificultades para
precisión las emociones que surgen a emociones relacionadas con las identificar emociones a partir de los
partir de los elementos de las manifestaciones culturales y artísticas, elementos de las manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas. pero su explicación es parcial o superficial. culturales y artísticas. Su reconocimiento
Puede describir detalladamente cómo Reconoce algunos elementos que provocan de emociones es limitado o no logra
ciertos aspectos (como colores, formas, emociones, aunque con menos hacer conexiones claras entre los
sonidos) generan emociones específicas profundidad o consistencia. elementos artísticos y las emociones que
en él o en otros. generan.
1. Israel Alonzo Rodríguez
2. Álvaro Nicolas Almaguer Torres
3. Osvaldo Gael Álvarez Aguillón
4. Mia Alejandra Cruz Onofre
5. Madelin Elizabeth Estrada Acosta
6. Alexa Michel Gallegos Rincón
7. Fernanda Montserrat García
8. Erick André Gómez Limón
9. Dina Abigail González Alarcón
10. José Eduardo Guerrero Rodríguez
11. Renata Hernández Segura
12. Honey Blu Herrera Hernández
13. Michelle Marlene Meza Martínez
14. Amaya Sofia Pruneda López
15. Félix Leonardo Ríos Diaz
16. Ángel Fabian Ríos Medina
17. Ángel Francisco Rodríguez Duque
18. Camilo Esaú Rodríguez González
19. Jesús Gabriel Samaniego Zamarrón
20. José Alexander Sánchez Ledezma
21. Kenia Elizabeth Torres Velázquez
22. Detzany Joselyn Viesca Guerrero