Sesion Amauta Comu 3-1

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN I.E 81006 “AMAUTA”

EDUCATIVA
DIRECTIVO NIEVES CRUZADO ALVARADO
PRACTICANTE LOPEZ VASQUEZ BRANDO CICLO: IX
FERMIN
ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 2DO
TURNO MAÑANA
FECHA DURACIÓN:
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA SOBRE NUESTRO

NOMBRE –COMUNICACIÓN
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy Realizaremos sobre nuestro nombre”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

COMPETENCIA
(Precisado) EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos

de textos en su lengua
materna.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en INSTRUMENT
subtemas de acuerdo a -Elabora la planificación de
CAPACIDAD(ES) historietas que va a escribir O(S) DE
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin -Elabora historietas sobre tu EVALUACIÓN
- Adecúa el texto a la digresiones o vacíos. nombre
Establece relaciones entre las .
situación
ideas, como causa-efecto,
comunicativa. consecuencia y contraste, a
- Organiza y desarrolla través de algunos referentes
las ideas de forma y conectores. Incorpora de
coherente y forma pertinente vocabulario
cohesionada. que incluye sinónimos y - Lista de
algunos términos propios de
- Utiliza convenciones los campos del saber cotejo.
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE
VALOR(
TRANSVER ACCIONES OBSERVABLES
ES)
SAL
Orienta el Empatía - Determina con ayuda del profesor lo que

proceso de
Responsa realizaran considerando sus experiencias y
enseñanza y
bilidad saberes previos para realizar una tarea.
aprendizaje
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
 Preparar los materiales indicados.  Colores
 Tijera
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (especificar las fases RECURS
FASES MP
didácticas) OS
O
• Se saluda cordialmente a los estudiantes. Imágenes 10

• Se saluda cordialmente a los estudiantes
• Leemos lo siguiente:
• Responden las preguntas

INICIO Responden preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Lograron ordenar la
historieta?, Si tuvieras que ponerle texto ¿Qué texto te agregarías?, Que mensaje
nos da la historieta?,
Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy Realizaremos sobre nuestro nombre”
Mencionamos los criterios a evaluar y las normas de convivencia.
• Respetamos la opinión de los demás

• Seguir las indicaciones de la maestra(o)
• Estar atento en clase.
• Levantar la mano si quieres participar.
DESA Dezarrollo: Texto 25

RROL Recordamos como se realiza la historieta grande
LO
PLANIFICACIÓN
 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta.
¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el texto

 Luego,
¿sobré qué tratará? que escribiré?
se
Una historieta. Para que el lector conozca Nuestros padres y
la importancia de l familiares, compañeros y el
elabora
derecho a un nombre. o la docente
el cuadro
de planificación.
 Explicamos que antes de escribir la historieta debemos tener determinados
los personajes, el narrador, los hechos que se producirán, y cómo será el
inicio, el nudo y el desenlace, la redacción de la historieta será más fácil.
 Pedimos que conversen en grupo sobre estos aspectos y determinen
cuáles tomarán en cuenta para escribir su historieta; luego, a partir de ello,
completarán el esquema.
DURANTE LA LECTURA:
 Comentar que como ya realizaron la planificación de sus historietas, ahora deberán
escribirlas, para lo cual se organizarán en pares.
 Entregamos dos hojas bond a cada estudiante e indicamos que ambos escribirán una
historieta.
 Invitamos a escribir el borrador de su historieta. Se señala que en los recuadros (viñetas)
deben diseñar los personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos.
 Se recuerda que tomen en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les
permitirán organizar mejor su historieta. Que tengan en cuenta también el acontecimiento
inicial, desarrollo y final de su historieta; pueden utilizar el siguiente esquema.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Forman parejas de trabajo y dan una revisión simple a sus

historietas, sobretodo que analicen cada viñeta. Se indica a los
estudiantes que lean los diálogos y las expresiones como las
onomatopeyas.
 Finalizada la revisión, se pide a los estudiantes que devuelvan los
borradores con las fichas de evaluación a los compañeros o
compañeras que correspondan.
 Se reflexiona junto con los estudiantes la importancia de que ellos
mismos hayan revisado sus trabajos y que, a partir de las
observaciones realizadas, los mejorarán.
10
Metacognición:
CIERR  Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
E
 ¿Cómo lo realizaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Los estudiantes llenarán una ficha práctica para reforzar lo 10

ACTIVIDA aprendido
D DE
TRANSFE
RENCIA
REFERENCIAS Y ANEXOS (adjuntar INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN, fichas usadas

en la sesión u otros)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha:
I.Título de la actividad: ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA SOBRE Grado Sección “ ”
NUESTRO NOMBRE -COMUNICACIÓN Turno:
Evidencia de aprendizaje: Exposiciones de los trabajos
Competencia/ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiantes
-Elabora la planificación de historietas que va a escribir
-Elabora historietas sobre tu nombre
Criterio Criterio 02 Criterio
01 03
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
FICHA DE APRENDIZAJE N°03

“Escribimos una historieta sobre nuestro nombre”
1. Planifica tu escritura.
Completa el cuadro respondiendo a las preguntas.
¿Qué
escribire
mos?
¿Para qué
escribire
mos?
¿Quiénes
lo leerán?
1. Observa la imagen y crea el texto de la

historieta.

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INSTITUCIÓN I.E 81006 “AMAUTA”

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA SOBRE NUESTRO

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

Escribe diversos tipos

Orienta el Empatía - Determina con ayuda del profesor lo que

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

• Se saluda cordialmente a los estudiantes. Imágenes 10

• Responden las preguntas

“Hoy Realizaremos sobre nuestro nombre”

Mencionamos los criterios a evaluar y las normas de convivencia.

• Respetamos la opinión de los demás

DESA Dezarrollo: Texto 25

¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el texto

 Forman parejas de trabajo y dan una revisión simple a sus

CIERR  Reflexionan respondiendo las preguntas:

Los estudiantes llenarán una ficha práctica para reforzar lo 10

REFERENCIAS Y ANEXOS (adjuntar INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN, fichas usadas

propios de los campos del saber

FICHA DE APRENDIZAJE N°03

1. Observa la imagen y crea el texto de la

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