SESIÓN DE Cuarto hoyDFFF

N.
º 05
Actividad/Sesión de Aprendizaje
1. Datos informativos:
0700 MATEMÁTICA 3RO/UNICA 28/10/2024 90MIN
I.E. Área Grado y Sección Fecha Duración
JANIRA MORALES DUEÑAS JORGE PARRILLA

Docente Coordinador/Subdirector
2. Título de la Sesión de Aprendizaje

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES COTIDIANAS UTILIZANDO SIMETRICOS”
3. Propósito de aprendizaje
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Desempeños Instrumento
Capacidad Criterios de evaluación Evidencia de Evaluación
precisados
- Modela objetos con - Describe las transformaciones - Describe las transformaciones de un - Ficha de
formas geométricas y de un objeto en términos de objeto en términos de reflexiones. Actividades.
sus transformaciones. reflexiones. - Exprese con dibujos, construcciones - El estudiante - Lista de
- Comunica su - Expresa con dibujos, con regla y compás con material resuelve de manera
comprensión sobre las construcciones con regla y concreto y con lenguaje geométrico autónoma diversas
Cotejo.
formas y relaciones compás con material concreto su compresión sobre reflexión de situaciones sobre
geométricas. y con lenguaje geométrico su figuras. transformaciones
- Usa estrategias y compresión sobre reflexión de - Seleccione y, emplee estrategias geométricas,
procedimientos para figuras. heurísticas, recursos o utilizando
medir y orientarse en el - Selecciona y, emplea procedimientos movimientos, simétricos de
espacio. estrategias heurísticas, reflexiones de figuras. figuras geométricas
- Argumenta recursos o procedimientos - Plantea afirmaciones sobre las en el plano
afirmaciones sobre movimientos, reflexiones de relaciones y propiedades que cartesiano respecto
relaciones geométricas. figuras. descubre entre objetos. a una recta o un
- Plantea afirmaciones sobre punto.
las relaciones y propiedades
que descubre entre objetos.
Enfoque transversal Enfoque búsqueda de la excelencia.

Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
4. Propósito de la sesión:
Representar simétricos de figuras geométricas en plano cartesiano respecto a una recta o un punto.
5. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Momentos Estrategias Tiempo
Inicio El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda 20min
los acuerdos de convivencia en el aula.
Motivación y Problematización:
- El docente presenta la siguiente situación significativa:
Ordenamos la
habitación:
Teresa cambió la
ubicación de los
muebles en su
dormitorio y resultó del
siguiente modo:
Compara la imagen
inicial y la imagen final,
y determina las
transformaciones geométricas aplicadas a la cama, ropero y cómoda. Justifica tus
respuestas.
Recojo de Saberes Previos:
El docente plantea las siguientes preguntas:
a) ¿En qué consiste una simetría axial?
b) ¿En qué consiste una simetría central?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con
amabilidad cuando las respuestas no son tan contundentes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy representaremos
simétricos de figuras geométricas en plano cartesiano respecto a una recta o un punto”.
Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el
instrumento de evaluación que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente
da a conocer los criterios de evaluación.
Proceso Familiarización con el problema: 50 min
- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Simetría Axial y Central. (Parte II de
la Ficha de Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los ejemplos.
(Observación: Se recomienda utilizar un plano cartesiano en papelote y forrarlo con cinta de
embalaje para poderlo reutilizar)
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Ordenamos la
habitación”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de
comprensión de la situación significativa (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente
acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa
(Parte IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los
equipos de trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar
a un estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación
significativa en la pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los
equipos que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes
significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la
respuesta correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o
conocimientos.
Cierre Evaluación: 20 min
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la
Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a
cada uno de los equipos de trabajo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge
las Fichas de Actividades.
Metacognición y Extensión:
- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
Anexo:
 Ficha de trabajo
 Recursos
 Instrumento de Evaluación
_____________________________________ ______________________________________
ANGULO MENDOZA SEGUNDO JORGE JANIRA MORALES DUEÑAS
VºBº Director Docente

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