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    Cuadro Comparativo 122020039 - 1

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    Asignatura:

    Metodología de la Investigación

    Nombre del Docente:

    Lic. Wendy Yamileth Gil Jiménez

    Nombre del Estudiante:

    Ricci Nallely Castillo Aguilar

    N° de Cuenta: 122020039

    Tema: Cuadro comparativo sobre los enfoques cuantitativo y

    cualitativo

    Sede: San Lorenzo, Valle


    Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo

    Enfoques Cuantitativo Cualitativo


    El cuantitativo se utiliza El enfoque cualitativo
    para consolidar las busca principalmente la
    creencias (formuladas de “dispersión o expansión”
    manera lógica en una de los datos e
    teoría o un esquema información, mientras que
    teórico) y establecer con el enfoque cuantitativo
    exactitud patrones de pretende “acotar”
    comportamiento de una intencionalmente la
    Definiciones población; y el cualitativo, información (medir con
    para que el investigador precisión las variables del
    se forme creencias estudio, tener “foco”).
    propias sobre el
    fenómeno estudiado,
    como lo sería un grupo de
    personas únicas o un
    proceso particular.

    Naturaleza de la Naturaleza de la
    realidad: La realidad no realidad: La realidad sí
    cambia por las cambia por las
    observaciones y observaciones y la
    mediciones realizadas. recolección de datos.
    Objetividad: Busca ser Objetividad: Admite
    objetivo. subjetividad.
    Dimensiones
    Metas de la Metas de la
    investigación: Describir, investigación:
    explicar, comprobar y pre- Describir, comprender e
    decir los fenómenos interpretar los
    (causalidad). fenómenos, a través de
    Generar y probar teorías. las percepciones y
    Lógica: Se aplica la lógica significados producidos
    deductiva. De lo por las experiencias
    general a lo particular (de de los participantes.
    las leyes Lógica: Se aplica la lógica
    y teoría a los datos). inductiva. De lo particular
    a lo general (de los datos
    a las generalizaciones no
    estadísticas y la teoría).

    La teoría se genera a La teoría se construye


    partir de comparar la básicamente a partir de
    investigación previa con los datos empíricos
    los resultados del estudio. obtenidos y analizados y,
    Generación de la teoría
    De hecho, éstos son una desde luego, se compara
    extensión de las con los resultados de
    investigaciones estudios anteriores.
    antecedentes.
    Se prueban hipótesis. Se generan hipótesis
    Éstas se establecen para durante el estudio o
    Hipótesis
    aceptarlas o rechazarlas al final de éste.
    dependiendo del grado de
    certeza (probabilidad).
    La recolección se basa en La recolección de los
    instrumentos datos está orientada a
    estandarizados. proveer de un mayor
    Es uniforme para todos los entendimiento de los
    casos. Los datos se significados y
    obtienen por observación, experiencias de las
    medición y docu personas.
    mentación. Se utilizan El investigador es el
    instrumentos que han instrumento de
    demostrado ser válidos recolección de los datos,
    Recolección de datos y confiables en estudios se auxilia de diversas
    previos o se generan técnicas que se
    nuevos basados en la desarrollan durante el
    revisión de la literatura y estudio. Es decir, no se
    se prueban y ajustan. Las inicia la recolección de los
    preguntas, ítems o datos con instrumentos
    indicadores utilizados son preestablecidos, sino que
    específicos con el investigador comienza
    posibilidades de a aprender por
    respuesta o categorías observación y
    predeterminadas. descripciones de los
    participantes y concibe
    formas para registrar los
    datos que se van
    refinando conforme
    avanza la investigación.
    Tablas, diagramas y El investigador emplea
    modelos estadísticos. El una variedad de formatos
    Presentación de formato de para reportar sus
    resultados presentaciones resultados: narraciones,
    relativamente estándar. fragmentos de textos,
    videos, audios, fotografías
    y mapas; diagramas,
    matrices y modelos
    conceptuales.

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