LEA CUADRO Caña de Azucar, SEMANA 30

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS PLAN LECTOR GRADO 3º SECCIÓN “A”
DOCENTE HAYDEE CAMPOS CARLOS
FECHA JUEVES 31 de OCTUBRE DEL 2024 DURACIÓN 45 Minutos (Aprox.)
TÍTULO: Cuadro comparativo (L.E.A) semana 30
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE • Explica el tema, el propósito, la -Deduce de qué
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA enseñanza, las relaciones texto-ilustración,
MATERNA”
tratará la lectura a
así como adjetivaciones y las motivaciones partir de
Infiere e interpreta información del texto. de personas y personajes. imágenes.
-Hace
comparaciones de
dos textos leídos.
-Resuelve ficha de
comprensión
lectora.
EVIDENCIAS DEBATE
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
Responsab Disposición a valorar y proteger los bienes
ilidad comunes y compartidos de un colectivo.
MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGIC
INICIO -Actividades permanentes.
Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a observar la
siguienteimagen.
5
-A continuación planteamos preguntas:

¿Qué frutas observan?
¿Cómo es la pera y la manzana?
¿Cuàl es màs dulce?
¿En que se parece?
¿Qué diferencias tienen?
-Presentamos el propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto para seguir haciendo comparaciones.
 -Escuchar en silencio.
 Mantener limpio nuestro lugar de trabajo.
 Respetar las opiniones de los demás.
Saludamos al estudiante cordialmente“El granito de trigo”
“Oh Señor”, clamó entonces la espiga, “ya no puedo llegar a tus brazos.
Sálvame, mi Señor, que me muero”. Pero el Señor, cual, si nada
escuchase, respondió con un largo silencio… Y aquel hombre,
tomando la espiga, bajo el trillo la puso al momento… Y los granos
crujieron… y cual sata de perlas preciosa,
ANTES DE LA LECTURA:
Motivación
Se presenta la siguiente imagen que es parte del texto:
DESARROLLO ¿ Conversamos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué observan en la imagen? ¿Han comido alguna vez esos alimentos?
¿En què se parecen?
¿De qué crees que tratará?¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Para qué
leeremos el texto?
 CONFLICTO COGNITIVO:
¿Què propiedades nos ofrecerá la miel de abeja a diferencia del azúcar? 35
DURANTE LA LECTURA:
-Leemos el texto propuesto:

-subrayan palabras para identificar su significado.
-Hacemos pausas para parafrasear la lectura.
. ¿Cuál es el producto que se obtiene
de la caña de azúcar?
¿Cuál de los productos puede presentar una
variedad de aromas?
DESPUÉS DE LA LECTURA.
-Se plantea preguntas orales por grupos Según el texto:
¿La miel de abeja o el azúcar contiene en vitaminas y minerales?
¿En qué se parecen ambos alimentos
¿En qué se diferencian la caña de azúcar y el azúcar
¿Qué alimento consumirías más
-Finalmente desarrollan ficha de comprensión del texto.
CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo

aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? 5
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional

Estrategia LEA
_____________________ _____________________
Sub Director Docente
LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
LISTA DE COTEJO
AREA:COMUNICACIÓN FECHA: 31– 10- 2024
COMPETENCIA:“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO: Predice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios títulos, palabras, imágenes; asimismo contrasta la
información del texto que lee.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Nivel
.-Deduce de -Hace -Resuelve ficha de de
qué tratará la comparaciones comprensión logro
lectura a de dos textos lectora.
partir de leídos.
imágenes.
1 BARRERA QUITO, LIAM DIESEL

2 BOCANEGRA PAJARES, JEYKOB
JUAN CARLOS
3 CAPCHA TORRES, YOLI ESTRELLA
4 CARDENAS GOMEZ, BRIANA
ALEXA
5
CCOPA GARRAMPIE, ERICK SAIDS
6
CENEPO LEON, ASHLY ADIRA
7 CURAY RAMOS, EVELIN NICOL
8 DE LA CRUZ BELLO, HECTOR
JULIO
9
GOMEZ EGOAVIL, PIA MICKELA
10 GUZMAN PINEDA, LIA KEYSSI
11
GUZMAN PONCE, YARETH MIGUEL
12
HERRERA SALAS, FRANCO FAVIAN
13
HUAMAN CORI, SAYDI ARELLIZ
14 INGA SULLON, FRANCO ALEXIS
15 IPANAQUE GIRALDO, JOEL
ADHAMS
16 LEON CRUZ, MARICIELO KAORI
17 MAJUAN HUAMAN, YENSS MELER
MELANDRE
18 MENDEZ ROSALES, BRAYAN
ALFREDO
19 NUÑEZ CADILLO, JHEREMY
BENJAMIN
20
NUÑEZ HUAMAN, JHAN CARLOS
21 PORRAS SULLCARAY, ANDRE
JUNIOR
22 SANCHEZ TINEO, LIAN ISMAEL
23 SERRANO MACHACUAY,
VALENTINA LUCIANA
24 TOCTO OYOLA, JAIRO FABRICIO
25 VALDERRAMA SALDIVAR,
ESTRELLA BRUNELA
26 VALUIS SOTO, AHILY KRISSTHEL
27 VARGAS ECHERS, DILAN GAEL
28 VARGAS SOLIS, JOSTIN SAID
29

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-A continuación planteamos preguntas:

DESARROLLO ¿ Conversamos a partir de las siguientes preguntas:

-Leemos el texto propuesto:

CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo

BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional

1 BARRERA QUITO, LIAM DIESEL

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