Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC–

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM–

Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D–
Licenciaturas en Educación Preprimaria y Primaria intercultural con
énfasis en educación bilingüe
Ciclo común

Curso: Identificación de Necesidades en el Contexto Educativo

Guía Metodológica # 7
Necesidades Organizacionales

Guía No. 7
Temática de la sesión
Necesidades Organizacionales
 Ministerio de educación
 Comité nacional de alfabetización
 Coordinadora nacional para la reducción de desastres CONRED-
 Policía nacional civil
 Gobernaciones departamentales
 Municipalidades
 Ministerio de salud pública y asistencia social
 Consejo comunitario de desarrollo –COCODE-

Competencia:
3. Analiza datos cualitativos y cuantitativos provenientes de diferentes tipos y fuentes de
información para generar propuestas de solución.

Indicador de logro:
3.3. Analiza las diferentes funciones que tienen las organizaciones sociales para gestionar
apoyo institucional enbeneficio de lacomunidad educativadonde labora.

Agenda de trabajo

1
Introducción

Guatemala es un país en el que se evidencia, el escaso avance en el

desarrollo de la mayoría de sectores (educación, salud, seguridad,bajo, entre
otros) esto es consecuencia del poco interés que los pobladores de las
comunidades tienen por organizarse para lograr disminuir este flagelo.

Es difícil encontrar en Guatemala comunidades modelo que sirvan de

referente para poder seguir sus pasos y lograr que más comunidades puedan
mejorar su índice de desarrollo local; sin embargo, hay una importante
oportunidad para avanzar en este aspecto, la organización.

A mayor organización, mayor desarrollo; es una frase que se escucha

frecuentemente, pero pocos se interesan por cumplirla, los guatemaltecos
deben estar conscientes de la necesidad imperante de organizarse para
mejorar sus condiciones de vida. En ese sentido es importante saber que se
puede lograr un buen desarrollo si todos se interesan en participar
activamente en las organizaciones comunitarias como: comité de salud,
comité de educación, comité de seguridad, comité de emergencias, comité de
medio ambiente, comité de servicios básicos, entre muchos más que son
parte de la vida comunitaria.

Dentro de la organización del estado de Guatemala se encuentran diferentes

instituciones que promueven la atención para la población en los distintos
contextos que cada comunidad vive, sin embargo, en las comunidades hay
una falta de interés que cada día va creciendo más, por el hecho de que se
han vuelto muy paternalistas, debido a la deficiente organización y la creencia

2
que todo debe ser resuelto por las autoridades y todo se les debe
proporcionar sin mayor esfuerzo comunitario.

3
 Actividades de Inicio

Actividad Motivacional
Metodología: Aprendizaje de ejercitación y resolución
de problemas
Recurso Didáctico:“El rompecabezas”
Descripción: Es un juego didáctico que consiste en
encontrar una imagen, la cual se encuentra dividida en
múltiples piezas que encajan entre sí.
Estrategia: Imagen No. 1
1. El facilitador comparte a los profesores Fuente: elaboración propia
estudiantes un link al grupo de WhatsApp.
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1c714582448f
2. Los profesores abren el link se les da un tiempo prudencial para armar el
rompecabezas.
3. Luego el profesor estudiante toma captura y lo envía al grupo de WhatsApp.

Actividad de Conocimientos Previos

Metodología: Aprendizaje Cooperativo

4
Nombre del recurso didáctico: Salvado por la Campana
Descripción: Es una actividad que permiteque el profesor estudiante haga una
retroalimentación de las instituciones organizacionales del país, forjando relaciones
duraderas e incentiva a la colaboración entre el equipo con las preguntas dando la
respuesta. Así también la premiación genera emoción e interés en los profesores
estudiantes.
Materiales que utilizar: Marcadores de pizarra, pizarrón,
campana. Imagen No. 2
Estrategia: Fuente: https://n9.cl/cjvzg
1. El facilitador organiza a los profesores estudiantes en
dos equipos
2. Cada equipo elige un nombre para identificarse
3. Eligen a 5 integrantes de cada grupo
4. El facilitador crea un espacio donde se coloca una campana, la cual deben hacer
sonar si saben la respuesta
5. Se les indica que deben participar uno de cada equipo por pregunta.
6. Si el profesor estudiante responde correctamente la pregunta se le da un premio.
7. Al finalizar la actividad se socializará en plenaria.

Preguntas para utilizar:

1. ¿Cuál es el ente encargado de hacer que la educación se acerque a todos los
guatemaltecos?
MINEDUC

2. ¿Cuáles son los programas que ha creado el MINEDUC para incrementar la calidad
educativa?
Alimentación Escolar, Gratuidad escolar, Útiles escolares, Valija didáctica, Leamos juntos,
Contemos juntos, Remozamiento y PADEP/D

3. ¿Cuál es el nombre de la entidad encargada de prevenir, mitigar, atender y participar en la

rehabilitación y reconstrucción de los daños derivados de la presencia de los desastres?
CONRED

4. ¿Cuál es el ente encargado de velar por la seguridad pública, ciudadana?

PNC

5. ¿A quién le corresponde formular las políticas y hacer cumplir el régimen jurídico relativo a
la salud preventiva y curativa de los guatemaltecos?
Ministerio de Salud

Actividad de Integración Grupal

Metodología: Aprendizaje Cooperativo
Nombre del recurso didáctico: Paletas
Organizacionales

5
Descripción: Es una actividad de aprendizaje donde los profesores estudiantes
reconocen las diferentes instituciones del país, partiendo desde el logotipo de cada una.
Materiales a utilizar:paletas de colores, imágenes impresas de cada logotipo de las
siguientes organizaciones CONRED, MINEDUC, PNC,
MINISTERIO DE SALUD, silicón o goma. Imagen No. 3
Estrategia: Fuente: Elaborado por equipo No7
1. El facilitador con anticipación prepara las tarjetas
organizacionales
2. Al momento que el profesor estudiante ingrese al salón, el facilitador le entrega una
paleta identificada con la imagen de las distintas instituciones.
3. Seguidamente se integran conforme a la paleta que se les entrega.

Actividades de Desarrollo

Nuevos Conocimientos
Nombre de la temática: Necesidades Organizacionales
Metodología: Expositiva Imagen No. 4
Nombre del recurso didáctico: Los Personajes Interculturales Fuente:
del Aprendizaje https://images.app.goo.gl/D5wZf
Descripción: El recurso didáctico permite la participación activa B6QccM3XB5R7
de todos los profesores estudiantes, en forma dinámica y cognitiva.
Materiales a utilizar: Pliegos de papel bond, hojas iris,
marcadores, tijeras, silicón, imágenes relacionadas a la temática,
goma y tijeras.

Estrategia:
1. El facilitador o facilitadora proporciona a los docentes estudiantes las imágenes de
los personajes interculturales (De ambos sexos).
2. Se coloca música de marimba para que los profesores estudiantes bailen con un
compañero o compañera con los personajes de la cultura.
3. Cada personaje debe tener al reverso en una bolsa adjunta de su indumentaria
imágenes, letras o silabas relacionadas a la temática dividida por segmentos.
4. Los profesores-estudiantes, deben de construir o armar el tema al compás de la
música.
5. Al detenerse la música los profesores-estudiantes deben aportar una idea principal
del tema.
6. Se socializa el recurso didáctico a la general.

Actividad de aprendizaje Grupal

Nombre de la temática: Necesidades Organizacionales
Metodología: Aprendizaje Cooperativo
Recurso didáctico: Sintetizar.

6
Descripción Es una investigación que permite al profesor estudiante la creación de un
video para encapsular la información sobre las instituciones del Estado que participan de
forma indirecta y apoyan al sistema educativo.
Materiales a utilizar: teléfono inteligente, videocámara, aplicaciones
tecnológicasimágenes relacionadas al tema, indumentaria de
cada institución, tijeras, marcadores, crayones. Imagen 5
Fuente:
Estrategia: https://n9.cl/sfotpy
1. El o la facilitadora asigna con anticipación a los profesores
estudiantes dos instituciones para investigar, visitar e identificar las funciones de las
mismas.
Grupo No. 1 Ministerio de Educación y Comité Nacional de Alfabetización
Grupo No. 2 CONRED y Policía Nacional Civil
Grupo No. 3 Gobernaciones Departamentales y Municipalidades
Grupo No. 4 Ministerio de Salud Pública y COCODE
2. El o la facilitadora sugiere a los profesores estudiantes puedan identificarse con la
indumentaria de cada institución asignada para la elaborar su video cápsula.
3. El o la facilitadora solicita que dentro de su video cápsula mencionen datos
cuantitativos y cualitativos que atiende con relación al contexto educativo.
4. Los profesores estudiantes organizados en grupos deben analizar el tema para crear
su actividad.
5. La video cápsula debe ser de manera creativa incluyendo imágenes relacionadas con
el tema.
6. Al finalizar cada grupo tendrá un representante para ampliar el tema asignado.

Actividad Individual
Metodología: Aprendizaje de Ejercitación y Resolución de Problemas
Recurso didáctico:Tuits
Descripción:
Es un mensaje digital que se envía a través de las redes sociales y
que no puede rebasar un número limitado de caracteres. Imagen No.
Materiales: Teléfono, Tablet, computadora, internet. 6
Fuente:http
Estrategia:
1. Se solicita a los profesores estudiantes activar internet en su
dispositivo.
2. Se solicita a los profesores-estudiantes participar activamente enviando
un mensaje de texto a través de la red social (Facebook, WhatsApp,
twitter, entre otros) donde dé a conocer una idea principal sobre las
organizaciones que fungen en su comunidad educativa.
3. Socialización del recurso didáctico a la general.

7
 Actividad de Cierre
Temática: Necesidades Organizacionales
Metodología: Aprendizaje de Ejercitación y Resolución de
Problemas.
Nombre del recurso didáctico: SQA
Descripción: SQA: Es un organizador gráfico diseñado para Imagen No. 7
ayudar con el aprendizaje. Las letras SQA son un acrónimo que https://
significa sabe, quiere saber y aprendió: lo que los estudiantes ya images.app.goo.gl/
saben, lo que quieren saber y lo que finalmente aprenden (cada 9gpJX9uHQZu21rwT8
letra está representada por una columna). Los cuadros SQA son
parte de las teorías constructivistas de enseñanza y una forma de estrategias instructivas
de lectura que se usan para orientar a los estudiantes en relación con la idea y el texto.
Materiales para utilizar: Hojas de colores y marcadores

Estrategia:
1. El facilitador instruye a los profesores estudiantes para realizar el recurso.
2. Se les entregan hojas de colores a cada profesor-estudiante.
3. Se solicita que doblen las hojas en tres partes iguales, de manera vertical
4. En la primera columna debe escribir lo que sabe, en la segunda lo que quiero saber y
en la última lo que aprendió.
5. Al finalizar se socializa la temática.

LO QUE SÉ LO QUE QUIERO SABER LO QUE HE APRENDIDO

Bibliografía:
Miro. (s.f.). Miro. Obtenido de https://miro.com/es/plantillas/cuadro-sqa/
USAC-EFPEM-PADEP/D. (s.f.). Identificación de Necesidades en el Contexto Educativo .

Instrumento de Evaluación
Indicaciones: lea cada uno de los criterios y según su percepción sobre el alcance de
cada uno, coloque un x sobre la valoración.

8
No. Criterio Excelente Muy Bueno Debe
bueno mejorar
2 0.75
1 0.25

1. Demuestra y desarrolla sus habilidades

para la formación de su rompecabezas
con eficiencia y eficacia.
2. En el video capsula grupal se observa,
analiza y participa en la creación de su
video con juicio crítico.

3. El tuits se realiza con creatividad

integrando las diferencias dependencias
de su comunidad.

4. En el SQA se evidencia su análisis

crítico en la realización del recurso
didáctico.
Total
Peso 8
Fórmula: suma de los criterios dividido el número
de los criterios.

Referencias
USAC, EFPEM, PADEP/D. (s.f.) Curso: Identificación de Necesidades del
ContextoEducativo. (segunda parte) Nivel/Licenciatura). USAC.